右側の問題の解き方を教えてください。 解答のような図、接点の座標の求め方がわかりません

10 第2問 (配点 15) 0 を原点とする座標平面上に、二つの円 C₁x²+-1 C2(x-4)2+(y-3)2=4 がある。 円 C 上の動点Aにおける円 C の接線と, 円 C 上の動点Bにおける円 C2 の接線 が交わるとき,その交点をP(x, y) とする。 PA = PBが成り立つような点Pの軌跡 について考える。 (43) 円 C. の中心は0であるから, OA である。また、円の中心をC2と すると, C2B=1である。 PALOA, PBIC,Bより, OPA. AC2PBは直角三角形である。 このことを 利用すると, 点Pの軌跡の方程式は 4x+ ウエオ=0 と求めることができる。 PCX,4) ・① 数学 数学 数学C第2回は次ページにく) PA=PB 2 16 次に、直線①上に点Qをとり,点Q から円 C に引いた接線と円 C の接点をR, S とし,点Qから円 C2 に引いた接線と円 C2 の接点をT, Uとする。 このとき, 4点R, S, T, Uは点Qを中心とした円 K の周上にある 点のx座標が2であるとき、円の半径はカ である。このとき, キ tan ∠RQS = である。 ク (68) また、円Kの半径が最小になるとき、点Qの座標は ケコ サシ である。 25 25 E R 詞)

問題bについてです。答えがアになるんですけど、zの方がyよりも標高が高いと言える理由を教えて欲しいです。 よろしくお願いします🙇‍♀️

図4 > > > レ 「 " > > > 2 20 VA137 (> > > A く 140 > く >1 "I "1 " Y ニン b 次の の中の文は,図4の土地 のようすや利用についてまとめたもので ある。文中の(あ) ( )に当て はまる語として正しい組み合わせを,次 のア~エの中から1つ選び、記号で答え なさい。 の間 く > > 127. v N く く く 27 V 注 国土地理院の電子地形図 (タイル)により作成 く 100, Zは,北西から南東に向かうゆるやかな傾斜地で, YY に比べて標高が(あ)場所に ある。また,Z の付近の土地は,主に( )として利用されている アあ ウあ低いままれ畑 高いい い畑 イあ高い日田 あ低い

どうやってこの式がでますか😭

標 例 準 155 対数の計算 (2) 式が複雑なもの 次の式を簡単にせよ。 1 2√3 3 (1) 12/210g,2+/12/ 6 10g3- -log31 3 (2)(1029+log43) (log2 CHART & GUIDE 1 まとめるか分解する 対数の計算 [2] 異なる底はそろえる (1)対数の性質を用いて, [1] 1つの対数 (10gaMの形)にまとめる。 [2] 第2項と第3項を分解して, 10g32で表す。 (2)底がそろっていないから、底の変換公式を利用して、底をそろえる。 解答 ☆(与式)=log. 2/2+10gs 1/16 2√3 -log3 3 √6 1093 3:32 1-6 1-6 ☑ 3 2√3 |=log31=0 -log32-1 log36-(log32-log3√3) =10g32v2x 100円 V 322 [別解](与式)=- √6 3 2 42 3 = 2 /3 = 10g 2-1/12 (10g 2+1)(10g 2. 1 1 == -(3-1)log. 2-+-0 2 2 -110g32 log2310g22 10g222 log22210g23 10g232 2 ■ 10g 3 log 3 ↓ + 1 log23 10g23 底を2 logs そろ すい ぶ。 (2) (与式)=10g232+ + log23 210g23+ 2 ) 1 5 2 = log23. =5 2 log23

（2）教えてください🙇🏻‍♀️答えは五分のいちxです！

13 [5] ある工場では、製品を組み立てるために、2台のロボット A、Bを利用している。 ロボットAとロボットBは同じ製品をそれぞれ120個 組み立てるようになっている。 ロボットAとBは、同時にこの 製品を組み立てはじめる。 ロボットAは120個を24分で組み立 て終わることができた。 また、ロボットAが組み立てた製品の個数と、 ロボットBが まだ組み立てていない個数が等しいときから、ロボットBは25 120g A (203 $ 24110 一定であり、ロボットAの方が、ロボットBより組み立てる速さは速いものとする。 次の(1)~(3)に 後に120個組み立て終わることができた。 ただし、 ロボットA、Bの組み立てる速さはそれぞれ 答えなさい。 (1) ロボットAが1分間に組み立てることができる製品の個数を求めなさい。 5 120円 24分 24100 5コ Jα (2) ロボットA、Bが同時にこの製品を組み立てはじめてからx分後のとき、ロボットBが1分 間に組み立てることができる製品の個数を、 x を用いた式で表しなさい。 X. ④ 2500 24 a 120 24 5 249 (3) ロボットBが120個を組み立て終わるのは、この製品を組み立てはじめてから、 何分後である か求めなさい。

円周角の定理の問題です。 この赤の部分って同じ角度になりますか？ できれば理由もお願いします！

26° 1528 28 54° x

数Ⅰ 答えはイです 問題から理解できなくて苦戦してます、わかる方教えてほしいです。よろしくお願いしますm(_ _)m

< 正弦定理の問題一覧 練習問題 正弦定理 (内角の和の利用) 07 次の問いに答えなさい。 小間1 同じ平面上にある2点A,Bと、 その平面に垂直に立つ塔PQがあり, Aから塔の先端 きょう Pを見る仰角が60℃で、BAQ=75' ABQ=45°, AB30mである。このと AQの距離を求めなさい。 選択肢 ア 15y/2m イ 106cm ウ 15y6m 30y/2m

数列の問題です。3枚目の画像で等差数列の和を求める公式を使ってると思うのですが、なぜｎ−１(黄線部)になるのでしょうか？

学B 数学C 第4問~第7問は、いずれか3問を選択し, 解答しなさい。 (選択問題) (配点 16 ) 数列{n}の一般項は xn = n 2n ある。数列{m}の初項から第n項までの和をSとする。 ×2 太郎さんと花子さんは, S, の求め方について話している。 太郎: (Sn-x1) (S₁- (Sn-mn) を計算すると、 等比数列の和になるんだっ たよね。 花子: xn= n は 2n 1 1 1 1 xn= + + + 2n 2n 2n 2n n 15 と分解できるよ。これをうまく利用できないかな。 ) 太郎さんの求め方について考えてみよう。 n≧2のとき (Sn-x1) - 1-2 || 22 1-2 + + |21-211 -(Sn - xn) 3 ウ H + + 4 +…+ + 1 2n n + ア = イ であり,これはn=1のときも成り立つ。 4 n 2n A+(1-1) at n-1 2n-1 ar 22 ar a-1 2 (数学 II, 数学 B, 数学 C 第4問は次ページに

生物基礎で、 ・GFRとは何か、どうやって求めるのか ・「次に」以降は何をしてるのか がわかりません。教えてください。

生物基礎 問6 腎臓の機能を測定する一つの指標として単位時間当たりに生成される原尿 量 (GFR) が利用される。 GFR を正確に測定するには植物から抽出した多糖 類であるイヌリンが用いられる。 静脈注射されたイヌリンは腎小体でろ過さ れた後, 細尿管で再吸収されずに尿中にすべて排出される。 しかし,イヌリ ンはもともと体内には存在しない物質であることから, 臨床現場ではヒトの 血しょう中に存在するクレアチニンを利用することが多い。 この場合,イヌ リンを用いて求めた GFRよりクレアチニンを用いて求めたGFRが大きく なる。このことについて説明した次の文章中の キ ク に入る語 句の組合せとして最も適当なものを後の①~④のうちから一つ選べ。 11 されていると考えられる。 イヌリンよりもクレアチニンを利用して求めたGFRの方が大きいことか ら,単位時間当たりに生成される原尿中のクレアチニン量よりも尿中のクレ アチニン量の方がキ なる。このことを踏まえると, クレアチニンは ク (mg/mL) 血しょう 原尿 尿 イヌリン 1 1 120 キ ク クレアチニン x ①②③④ 多く 一部で再吸収 イヌリンの濃縮率 = 尿中のイヌリン濃度 多く 追加で排出 血しょう中 " 少なく 一部で再吸収 = 120倍 少なく 追加で排出 イヌリンのGFR 1×120 xml> 120mL すなわちx120 = 120ml クレアチニンのGFR=1xx = =xml 次に、実際の原尿量を利用して単位時間当たりに 生成される原尿中および尿中のクレアチニン量を求める。 実際の尿量は120mしだから、原中に含まれる クレアチニン量は120mL×1mg/mL=120mg 展中に含まれるクレアチニン量は1mL×Xmg/mL=Xug x7120より、単位時間当たりに生成される尿中の クレアチニン量は、同じ時間当たりに生成される原尿中の クレアチニン量より多くなる。 ⇒ クレアチニンが細管や集合管を通過する間に追加で 排出されていると考えられる。

sin2乗+cos2乗＝1まではわかるんですけどその後からがわからなくてどうしたらこの式がでてくるんですか？😭

202 標 例題 準 118 三角関数の対称式の値 <<<基本例 00 sin+coso= 1 のとき、次の式の値を求めよ。 4 (2) sin+cos'e (1) sincose CHART & GUIDE かくれた条件 sin'0+cos'0=1 の活用 sin と cose の対称式交代式 (1)与えられた条件式の両辺を2乗すると, sin+cos, sindcoso が現れる。 (2) sind, cosの対称式 基本対称式 sino+coso, sin cost で表す。 公式α+b= (a+b)-3ab (a+b) を利用 (p.80 参照)。 A 標 準 解答 補足 (1) sin+cost= 1の両辺を2乗すると 1 sin 20+2sincose+cos20= 16 2文字a b の 式とは,aとbを入れ替 ても,もとの式と同じに る式のこと。 1 ! sin20+cos20=1 であるから 1+2sincost= 16 1 15 よって sinocoso= 1 ÷2= 16 32

2行目赤線部 なぜ形容詞のカタマリが後ろに回ったんですか？ そんなの気づかないし、むずくないですか？ 倒置でもないし、どうしたら気付きますかね

nced 29 Cook as a baby nces [in es clear C learn], pol)]>" ませ ウォッ [ 脳科 長に 新し の幼 示し よい 料不 ense ead 明 究 変わりませんよね (Rule 73 p.180)。 また,, which ~はa child's readiness to learn を先行詞とする関係代名詞の非制限用法です。 研究 show~の形 31 The findings (further) show the importance [of government food assistance V 0 programs, says Cook. 32 “These programs are very effective (in ensuring both the V S S V C food security and the health of school children and enabling them to go to school [ready to learn])," he says. 38 Making sure ({that kids get enough to eat) is good S V 33 S V C (for society) (in the long run), he says, (because hunger [experienced early in S life] can (really) set the direction [for a child's "ability to compete (in the job market) and to earn enough money to survive (as a member of society)]])." 訳 31 この研究結果はさらに,政府による食料支援政策の重要性を示していると TRY クは言う。 32 「そういった政策は,食料安全保証と学童の健康の両方を確保し、ま た彼らが,学習レディネスを備えた状態で学校に通えるようにするのにとても効 chlod 果的です」と彼は述べる。 33 子どもたちが十分な食料を得られるようにすること は,長い目で見れば社会にとってよいことであると彼は言うが,それは,人生の 初期段階で飢えを経験すると実際に,子どもの「労働市場で競争し、社会の一員 として生き残るのに十分なお金を稼ぐ能力」 の方向性が定まってしまう可能性が あるからである。 bypalom 31 food assistance 食料支援/program 名政策計画/32 ensure 確保する/ make sure {that} ~ 確実に~する, 〜を確実にする / in the long run 長期的 に見れば/set 設定する 決める / direction 名 方向性 / compete 競争す る / survive 生き残る, どうにかやっていく ebo 33 Lesson 11 ・構文 322つ目のand は2つの-ing (ensuring ~/enabling ~) を結んでいます。 ま ready to learn は, 直前のthem (= school children) を修飾する形容詞のカタ マリが後ろに回った形です。 33 Making sure 〜のカタマリを分詞構文と誤読して しまっても、後ろに is (V) が続いているため, 動名詞の主語だったと判断する ことができます。 また, and は2つの to不定詞 (to compete ~ / to earn ~ )を結 bloom & stow abil んでいます。 Tewal svad od ablo-diam- 12 bool # in food security and the health of school children and enabling them to go to school ready to learn," he says. Making sure kids get enough to eat is good for society in 20 the long run, he says, because hunger experienced early in life can really set the direction for a child's "bility to compete in the ich 197