問5の記述問題の採点お願いします。

の種の ます TH 摘 C 数 れた の真 ALL いう る。 要素のある言葉に皆が敏感になり、その場のノリに合わない言葉を発し づらくなるケースだ。(哲学対話や哲学カフェは、そのような状況を避けて、 まずもって皆が自分自身の考えを自由に発言できる場をつくる営みだと言 える。言葉に対する批判は、その種の場があってはじめて有効なものだ。) ておけばイ 旗色を鮮明にせずに済む 言葉に責任をもつ必要もなくなる、 というわけだ。 「炎上している」とか「賛否の声が上がっている」といった言葉によって 物事をひとまとめにしてしまうのではなく、具体的な内容を「批判」する行 為が、メディアでもそれ以外の場でも、もっと広範になされる必要がある。 そして繰り返すならば、それは必ずしも否定的な行為だとは限らない。賛意 を示すのであれ、あるいは難点を指摘するのであれ、人々がともに問題を整 理し、吟味し、理解を深め合っている場こそ、本来の意味で「批判」が行わ れている、建設的な議論の場なのである。 【皿】非難や攻撃とは違って、批判は決して簡単な行為ではなく、 私自身も日々試行錯誤しているというのが実情だ。どうすれば的を射た批判 を展開できるのかという以前に、相手との人間関係がネックになることも 多い。というのも、批判をすれば、多少なりとも相手の気分を害したり傷つ けたりすることは避けられないからである。だとすれば、批判は具体的にど う行うべきだろうか。 批判する際には言い方に気をつける、というのはシンプルだが、しかし、 まずもって重要なポイントだろう。たとえ有益な内容の指摘であっても、不 必要にきつい言葉や口調で語られては、感情的にとても受け入れられ また、内容という面でまずい批判の典型は、相手の言葉尻だけを捕らえて 自分の土俵(自分の専門分野、自分の経験など)に引きずり込み、その土俵 上で相手を説き伏せる、というものだ。たとえば、「あなたはいま「無意識 自分の 2023駿台学園高校(23)

教えてください。よろしくお願いします🙇

REVIEW 下の日本語を参考に、( )から適当な語句を選びなさい。 ● OK. Let's do (something different / different something) today. Mr.Kato was (present / presenting) at the meeting. We didn't have (many/much) snow last winter. have (little / a little) money with me. Jane (often has been / has often been) to the US. I think honey is (very / much) better than white sugar for your health. > I don't know why (did she/she) burst into tears. ● Who (you think / do you think) will come back first ? よし、今日は何か違ったことをやりましょう. 加藤氏はその会に出席していた。 ③ 昨年の冬はあまり雪が降らなかった. 私はお金の持ち合わせがほとんどない。 6 ジェーンはしばしばアメリカに行っている。 あなたの健康にとっては砂糖よりもハチミツの ほうがずっといいと思います。 私はなぜ彼女が突然泣き出したのかわからない。 あなたはだれが最初に戻ってくると思いますか. <-thing+形容詞〉 <叙述用法と限定用法で意味が異なる形容詞> <many+可算名詞/much+不可算名詞に使う〉 a little 肯定的 / little 否定的〉 く頻度否定を表す副詞の位置> <very-原級/much-比較級・最上級を修飾〉 <注意すべき語順: 間接疑問 疑問詞+S'+V'> <注意すべき語順 疑問詞+do you think+S'+V'~?> (2

何故赤線のところにtoがあるのか、そしてそのtoは何の意味を持つのか教えてほしいです🙇🏻‍♀️

人間の経済 There are reef dying - e ecology-related problems - like drought, coral that cannot necessarily be attributed to human enterprise. On the other hand, there are other such problems for particularly aggressive type of African bee was brought to Brazil to which it is easy to see that we humans are guilty. In 1956, a d with domestic bees, as part of a project to increase honey 掛け合わせる Cro production. In 1957, due to a careless keeper, the African bees no had the good fortune to escape, spread and, having prejudices to crossbreed on their own with local bees. The bees could not be captured again, isolated or persuaded to return to Africa. Instead, they have spread through tropical

（1）と（2）が納得できません😖 私は（1）は果糖の方が溶解度の差が大きいので結晶化で出てくる物質はほぼ果糖だと考えましたが答えは真逆でした。（2）は（1）とつながっていると思うのでどちらも解説をお願いします🙇‍♀️🙇‍♀️🙇‍♀️

1| 7-TAN 3520 ハチミツの主な成分はブドウ糖と果糖という糖類で, ハチミツ全体の質量の約80%までこの2種類の糖 類がしめる。残りの約20%のほとんどが水分であ る。そしてこのハチミツにふくまれる糖類の質量が溶 かい 解度より大きいと、ほかの条件によっては白く固まる ブドウ糖と果糖の溶解度 けっしょうか ことがある。これをハチミツの ｢結晶化」という。 下の図1は、ハチミツの主な成分である。 表1 は, ブドウ糖と果糖の温度ごとの溶解度である。 次の 問いに答えなさい。 その他- 4~10% ブドウ糖 果糖 水分 18~20% 図1 ハチミツの主な成分 表1 ブドウ糖と果糖の溶解度 〔g/水 100g ] 温度 [℃] 30 40 ブドウ糖 31~35% 果糖 38~45% 20 90.8 120.5 161.8 370 444 538 ① ハチミツの「結晶化」で出てくる物質は, ブドウ糖 と果糖のどちらか。 また, そのように考えた理由 についても説明しなさい。 ② 「レンゲ｣ 「アカシア」という2種類のハチミツを比 べると、同じ温度で「レンゲ」は結晶化したのに 対し, 「アカシア」は結晶化が起こらなかった。 2種類のハチミツにふくまれる水分が同じだとす ると、2種類のハチミツにふくまれる糖類の割合 にどのようなちがいがあると考えられるか。 ③ 結晶化したハチミツを結晶化していない状態に もどすためには,どうしたらよいか説明しなさい。

2行目の波線で示したところについてです 彼らの巣箱なのになんで複数形になるんですか？

Bees give us ( Thones ). They make they find (hector), they return to their Their dance shows other bees nive the (dec froy nector from the (rectar) of flowers ) and start to dance in a figure and distance ) to the ) When eight. nectar ミツバチ ミツバチは私たちにハチミツを与えてくれます。 彼らは花のみつからハチミツを作ります。 彼らはみつを見つ けると、巣箱へもどり, 数字の8の形に踊り始めます。 彼らのダンスはほかのミツバチにみつへの方向と距離を 教えます。

理科の濃度の問題です！妹に聞かれたのですが自信がなく。教えてもらいたいです。

5.ハチミツに含まれる糖唐は、フルクトース、グルコー 物質名 質量パーセント濃度 ス、スクロース (ショ糖)などである。ハチミツ 100 フルクトース 50% 42% g あたりに含まれる炭水化物は 82.4gであり、その うち0.2gの食物繊維以外は糖である。右の表はハチ グルコース スクロース 1.5% ミツに含まれる糖の割合を表したものである。表を使|オリゴ糖 1.2% って、ハチミツ 500gに含まれるショ糖の質量を求め デキストリン 2% て書きなさい。 その他 3.3% 、5

理科の宿題の応用問題が全てわかりません。時間がとてもかかるかもしれませんが至急で誰かお願いします⚠️お願いします

1| ブドウ糖と果糖の溶解度 ハチミツの主な成分はブドウ糖と果糖という糖類で ハチミツ全体の質量の約80%までこの2種類の糖 類がしめる。残りの約20%のほとんどが水分であ る。そしてこのハチミツにふくまれる糖類の質量が溶 解度より大きいと, ほかの条件によっては白く固まる ことがある。これをハチミツの「結晶化」という。 下の図1は,ハチミツの主な成分である。表1 は, ブドウ糖と果糖の温度ごとの溶解度である。次の 問いに答えなさい。 かい けっしょう か その他 4~10% 水分 18~20%) 果糖 38~45% ブドウ糖 31~35% 図1 ハチミツの主な成分 表1 ブドウ糖と果糖の溶解度 [g/水100g) 温度(C) 20 30 40 ブドウ糖 90.8 120.5 161.8 果糖 370 444 538 1 ハチミツの「結晶化」で出てくる物質は, ブドウ糖 と果糖のどちらか。また, そのように考えた理由 についても説明しなさい。 2 「レンゲ」 「アカシア」という2種類のハチミツを比 べると,同じ温度で「レンゲ」は結晶化したのに 対し,「アカシア」は結晶化が起こらなかった。 2種類のハチミツにふくまれる水分が同じだとす ると,2種類のハチミツにふくまれる糖類の割合 にどのようなちがいがあると考えられるか。 ③ 結晶化したハチミツを結晶化していない状態に もどすためには, どうしたらよいか説明しなさい。

線をしたところを✖︎するのはなんでですか？

図のように,東西にはしる道が4本, 南北にはしる道が4本ある。 (1) A 地点からB地点に行く経路のうち最短の経路は アイ通りある。 (2) A 地点からC地点と D地点の両方を通ってB地点に行く 経路のうち最短の経路は| ウ|通りある。 (3) A 地点からB地点に行く最短の経路のうち, C地点と D地 点の少なくとも1つの地点を通るものはエオ通りある。 北 |B Cl D 西 東 A 解(アイ)20 (ウ)6 (エオ) 15 解D (1) 北へ1区画進むことを ↑,東へ1区画進むことを→で表すことにすると, A地点 からB地点に行く最短の経路の数は, ↑3個と→3個を1列に並べる順列の数と等し い。 6! 6-5-4 三 アイ20(通り) よって,求める最短の経路は 3.2-1 3!3! 3! =3(通り) (2) A 地点からC地点に行く最短の経路は C地点からD地点に行く最短の経路は 1通り 2! =2(通り) D地点からB地点に行く最短の経路は よって,求める最短の経路は 3×1×2="6(通り) 3! -=9 (通り) 1!2! 3! 3) A地点からC地点を通ってB地点に行く最短の経路は 2! -=12 (通り 4! A地点からD地点を通って B地点に行く最短の経路は 2!2!

（5）の問題がわかりません。教えてもらえないでしょうか🙇‍♂️

実験論述 226.鉄イオンの物質量次の文を読み,下の各問いに答えよ。 鉄(I)イオンと鉄(I)イオンを含む硫酸酸性の水溶液Aがある。100mLのAをとり, 過酸化水素水を加えて加熱し,鉄(IⅡ)イオンをすべて酸化した。この水溶液に十分な 量の水酸化ナトリウム水溶液を加え,生成した水酸化鉄(Ⅲ)の沈殿を集めて空気中で 長時間加熱したところ, 0.48gの酸化鉄(II)が得られた。 別に 10.0㎡Lの溶液Aをとり、 0.010mol/L の過マンガン酸カリウム水溶液を滴下していったところ,。4.0mL 加えた ところで鉄(II)イオンがすべて反応した。 (1) 下線部Dの反応を,イオン反応式で表せ。 (2)下線部2の反応を, 化学反応式で表せ。 Nom (3)下線部3の酸化還元滴定の終点は, どのような現象によって知ることができるか。 簡潔に記せ。 (4) 下線部3の反応を, 化学反応式で表せ。 (5) 100mLの溶液A中に含まれていた鉄(IⅡ)イオンと鉄(II)イオンの物質量は,それ ぞれ何 mol であったか。 い 0.0 -10 00円 化しない A新宿 (09 浜松医科大改 CaSO 2H 0 12H.0 ヒント 225(3) コンブから得られたろ液には, ヨウ化物イオンI-が含まれている。 226(5)酸化鉄(Ⅱ)の質量から, 鉄イオンの全物質量が得られる。また, 滴定の結果から、鉄(1) イオンの物質量が求められる。

この問題の試料一つ一つの意味がわかりません。 ア〜カはどうゆう物なのか説明していただけませんか🙇‍♂️

1928年,グリフィス(イギリス)は肺炎球菌の研究をしていてある。。 気がついた。病原性のない生きたR型菌をマウスに接種しても発病しないし,加熱殺菌した病原性の ● 24. 遺伝子の本体 08分 あるS型菌をマウスに接種しても発病しない。 ところが,生きたR型菌と加熱殺菌したS型菌を、 て培養した後,それをマウスに接種すると,マウスは肺炎を発症し,マウスの体内からは生きた。 菌がみつかったのである。 1944年,エイブリー(アメリカ)らによってグリフィスの行った実験結血 説明がつけられた。彼らは, この現象を引き起こす物質はS型菌を構成する物質に違いないと考え,m 型菌から抽出物を回収し, それを分け, 1以下のア~カの試料を用意して,それぞれの試料を生きたに 型菌に添加し,しばらく培養した。 イ無処理の抽出物 エ 多糖類分解酵素で抽出物を処理した懸。 カ DNA 分解酵素で抽出物を処理した懸濁 ア 実験に使用する溶媒 ウタンパク質分解酵素で抽出物を処理した懸濁液 オ RNA 分解酵素で抽出物を処理した懸濁液 その結果,アと力においてのみ S 型菌の出現が認められなかった。こうして,エイブリーらはゲ フィスの行った実験結果の説明に成功した。しかし, mいくつかの点でエイブリーらの実験では評価 れない点があった。それを解決したのが, 1952年のvハーシーとチェイスの実験である。 問1 下線部Iについて, この実験におけるアとイを用いた操作の意味するところは何か。最も適当 ものを,次の ~③のうちから一つ選べ。 0 イにより,実験に使用した溶媒にはR型菌を形質転換させる物質は含まれていないことが, ア より,S型菌からの抽出物には確かに形質転換を引き起こす物質が存在することが示されてい の アにより,実験に使用した溶媒にはR型菌を形質転換させる物質は含まれていないことが, 1 より, S型菌からの抽出物には確かに形質転換を引き起こす物質が存在することが示されてい O アおよびイにより, 実験に使用した溶媒には R型菌を形質転換させる物質が含まれていること 示されている。 ケの