ページ3:

2
はじめに
こんにちは。｢N 予備校」 英文読解講師の中久喜匠太郎です。
N予備校は、2016年に誕生したネット予備校です。 「N高等学校」の生
徒のみならず、世界じゅうのどなたでも受講できる学びの場です。
私の前著『カリスマ講師の日本一成績が上がる魔法の英文読解ノート』
(KADOKAWA) の刊行から早2年半。 この2年半は、 私にとってはほん
とうに激動の日々でした。 そのなかで、 私は縁あって N予備校のサービス
の立ち上げに参加させていただきました。 今こうしてN予備校の名を冠し
た著作を世に出せることをほんとうにうれしく思います。
前著『魔法の英文読解ノート』 は 「見た目はチャラいのに中身は硬派&高
難度」という、著者の生き写しのような本です。 そういう意味では、本書は
前著とはある意味で対照的な仕上がりになったと言えます。
とことんまでこだわりました! : 本書の特徴
●楽しい英文を満載しました!
ここがいちばんこだわったところです。 みなさんに英語を少しでも好きに
なってもらえるように、抵抗なく読めて、 内容に興味がもてて、 ちょっと笑
えて、そんな長文を一生懸命集めました。 楽しんで読んでください。
●N予備校での 「英文読解 ベーシック」の生授業を再現
私のN予備校での生授業 (リアルタイム配信)を、この紙面上でなるべ
く忠実に再現しています。 アットホームな雰囲気、 話のリズム感、 ポイント
説明のくわしさ、ギャグの滑り方、すべてを一生懸命文字にしました。 「よしっ、
勉強だ」と身がまえずに、 気楽に読んでください。 いつの間にか解説に引き
込まれていて、いつの間にか英語が好きになっていてほしい、 そんな私のお
おいなる野望にハマってください。
● 高校入試レベルからじょじょにセンター試験レベルまでステップアップ
N予備校での生授業と同様に、 問題のレベルはじょじょに上がっていく
ように配置しました。 最初は高校入試レベルの平易な問題ばかりなので安心
して取り組んでください。 無理なく自然にセンター試験レベルにまで引き上
げられていくように、 解説も工夫しています。

ページ4:

●正しい英文読解のための 「基本」だけに集中
英文読解にとっては枝葉とも言える単元はあえて大胆にカットして、正し
く英文を読むための根幹となる単元にだけ焦点をあてました。 具体的には動
詞節・準動詞という3つのテーマに絞ってていねいに解説しています。
こんな人に読んでもらいたい : 本書の対象
●センター試験 センター模試で平均点に達していなくて悩んでいる人
●中堅私立大・地方国公立大志望の人
●平易な長文で基礎固めをしたい人
●早めに受験学習を始めたい高2生・高1生
●高校学習内容を先取りたいハイレベルな中学生
最後に
本書の刊行にいたるまでにはほんとうに多くの方がたのご尽力とご協力を
いただきました。
本書の企画と編集を一手に担っていただいた(株) KADOKAWA の山川徹
さま、ほんとうにありがとうございました。 これからもよろしくお願いいた
します。
予備校講師としての実績の乏しい私を大胆にもN予備校の講師に抜擢し
ていただいた、 (株) ドワンゴの川上量生会長をはじめとするスタッフ・エンジ
ニアの方がたには、心から御礼申し上げます。 期待に応えられるように、こ
れからもどこまでも努力と成長を続けます。
N予備校立ち上げからの日々をともに苦労してともに笑って過ごしてい
ただいた N予備校講師のみなさまがた。 先生がたに出会えたことは私の一
生の誇りです。 これからもどこまでも切磋琢磨していきましょう。 N予備
校を世界一のネット予備校にするために。
スキマ時間で執筆を進めるのが苦手な私は、本書の大半を北海道稚内市と
福島県楢葉町天神岬温泉で書き上げました。 街のみなさま、 宿のスタッフの
みなさまのご協力に心から感謝いたします。
稚内の澄んだ空気と楢葉の美しい海に囲まれて生まれたこの本が、1人で
も多くの人の英語の世界に清涼な新風を吹かせられますように。
N予備校講師 中久喜 匠太郎
はじめに 3

ページ5:

4
大学入試 中久喜匠太郎の生授業 !
英語長文 [ベーシック]
はじめに 2 本書の利用法 6
もくじ
イントロ
ダクション
英語の世界にようこそ!
9
英語の動詞は列車に似ている/英語の世界は江戸時代に似ている/英文
列車の車両の種類/英文列車の基本編成 5パターン/英文列車には臨時
車両がつながることもある/英文列車が運行するためには/英語の世界
の語句のカタマリ1:「節」 / 英語の世界の語句のカタマリ 2:「句」
第
1
ホッブズの不思議な冒険
•
この講のテーマ 英語の基本 SV/SVC/SVOに慣れよう
2
講
アスリートの力の源は･･
第
3
(この講のテーマ 英語の基本 SVOO/SVOCに慣れよう
.
妹を救うための少年の決意
19
33
48
この講のテーマ 動詞と前置詞の不思議な関係 & 受動態の文
第
4
講
こんなペットはいかがでしょう?
63
この講のテーマ 地味だけど超重要・等位接続詞を攻略
(第5
講
あの人、まだ生きてるんだって!!
79
この講のテーマ さまざまな接続詞について整理しよう
6
イヌが服を着るなんてどうかと思うよ
95
この講のテーマ 最重要接続詞・ that と as を攻略せよ

ページ6:

第7
講
だ、だいじょうぶ。 まだいける･･ ZZZZZ
·111
この講のテーマ 疑問詞を、「意味」 だけではなく 「形」 からも理解しよう
8
老いることはよいことだ!
・129
この講のテーマ 疑問詞がわかれば関係代名詞も怖くない!
9
講
グルテンフリーブームに物申す!
・146
この講のテーマ 関係副詞の盲点を整理
/ 10
○ × △ ◇とさけぼう!
163
この講のテーマ 不定詞の3用法に慣れよう
11
3Dプリンタの驚くべき可能性
-180
( この講のテーマ 不定詞を用いた表現をマスターしよう
(第 12 1
マンションで野菜を作ろう!
197
この講のテーマ 動名詞と分詞の基本を整理
第 13 1
せ、先生、あ、あ、あの・・・・・・・
・214
この講のテーマ Cになる分詞 & 分詞構文をシンプルに
第
14
週に何回風呂に入りますか?
・232
この講のテーマ 総合問題にチャレンジ!!
「Point!!」 一覧 245 「Check!」一覧 247
さくいん 251
別
申
「問題」
本文イラスト: たはら ひとえ
もくじ
5
LO

ページ7:

本書の利用法
みなさんがこの本で効率よく学べるように、 各コーナーの特徴と学習方法
を整理しました。 ぜひ読んでください。
別
「やさしい長文を読んでみよう」
全国の入試問題から 「読んでいて楽しい英文内容に興味がもてる英文」
を選び出しました。 高校入試レベルの文から始まり、 最後はセンター試験レ
ベル国公立大と私立大中堅校入試まで、 少しずつレベルアッブできるよう
に問題を配置しています。 なので、ぜひとも 「第1講」 から順番に進めていっ
てください。
解答時間の目安も載せましたが、 あまり気にせずにじっくり読んでくださ
い。語注は最低限しか載せていないので、積極的に辞書を用いてください。
設問を解くことより本文を読むことに重点をおきましょう。 設問はオマケで
す(笑)
「カンタンな英文を訳してみよう」
平易な和訳問題を通して基本を確認します。 国公立大志望の人はもちろん
のこと、 私立大志望の人もトライしてください。 もちろん辞書を用いてかま
いませんよ。
「中久喜からの挑戦状」
ハイレベルな内容にチャレンジするコーナーです。 自信のある人、興味の
ある人だけ取り組んでください。
「本冊」の解説では、事前にこの 「挑戦状」 の問題について4人の受講生
と私のあいだで交わしたやりとりを、N予備校の「Q&Aコーナー」 を模
して掲載しています。 受講生の名前は、 仮名にしています。 私の大先輩でも
あり大盟友でもあるN予備校数学科講師の坂田アキラ先生の飼いネコが
ちょうど4匹なので、 坂田家のネコの名前を仮名として拝借しました(笑)
9

ページ8:

本冊
「イントロダクション」
本書での学習を始める前に必ずわかっていてもらいたい英語の基本を整理
しました。 「第1講」 を始める前に必ず読んでください。
「全文をくわしく解説します!」
本書のメインパートです。 長文の1文1文を、単語・構造のすべてにつ
いてくわしくわかりやすく解説しました。 難解な用語は用いず、 可能な限り
直感的にわかるような説明を心がけています。 N予備校での私の担当講座
「英文読解 ベーシック」 の授業の雰囲気をできるだけ再現するために、文
体は堅苦しくならないようにしました。 というか、かなりくだけています。
たまにふざけています (笑) 気楽に、でもしっかり読んでください。
:その「講」のテーマにかかわる最重要事項です
その「講」のテーマ以外の重要事項です
Point
Check!
「設問の解説」
全文をくわしく解説します! の時点で答えが出ているものについては、解
説は簡潔にしています。 くり返しますが、 設問が解けたかどうかではなく、
文が読めたかどうかが勝負です。 学習の重点は「全文をくわしく解説しま
す!」においてください。
記号の意味
文構造を示すためにSIVIO/C/M などの記号を用いていますが、い
くつか注意点があります。
●わざわざ記号をつける必要がない平易な箇所、 または記号をつけること
で逆に混乱を招いてしまう箇所にはつけていません。
●本書中で示している文構造や記号は、みなさんがその英文を読んで理解
するための手段にすぎません。 みなさんの学習の目標はSVなどの記
号をつけることではありません。 正しく読めるようになればそれでいい
のです。記号などなくても読めるのならば、それがいちばんの理想です。
「記号がふってあったら逆にわかりづらい、 英語がきらいになる」とい
う人は、遠慮なく 「別冊」 の本文を見ながら 「本冊」 を読んでください。
本書の利用法 7

ページ9:

8
•SVOC
: 動詞の文型
●S'V'O'C' : 準動詞 (不定詞・動名詞 分詞)の文型
•
p.p.
:過去分詞
:準動詞のカタマリ
とう い
: 等位接続詞
⚫ [
1 :名詞節
》:副詞節
形 机 : 準動詞のはたらき
B: 等位接続詞が結ぶ語句
): 形容詞節
: 修飾する語
*ただし、すべての文要素に上記の符号が付されているわけではありません。
煩雑になりすぎる箇所には上記の符号が示されていない場合もあります。
*本書の内容は、N予備校での授業内容と対応しているわけではありません。
本書の内容は書き下ろしです。
中久喜先生動画メッセージの確認方法
●下記URLにアクセスすると、 本動画が見られるサイトにつながります。
https://www.nnn.ed.nico/books/ISBN-978-4046019646
●右のQRコードからアクセスすることも可能です。
●サイトにつながったら、 動画を再生してご覧ください。
●N 予備校で提供されるサービスについての具体的な情報は、
関連ウェブサイトなどをご参照ください。
スマートフォンで見る場合の推奨端末
●Android 端末 (Android4.4 以降)
*推奨環境であっても、端末個別の仕様によっては正常に動作しない場合も
ございます。
●iOS端末 (iOS9.0 以降。 iPhone、iPad、 および iPod touch に対応)
注意事項
● 通信料は別途発生します。
● 動画ならびに動画掲載のページは、予告なく変更および中止される場合がござ
います。 あらかじめご了承ください。
* 「Android」は Google Inc. の登録商標です。
* 「iPad」は Apple Inc. の登録商標です。

ページ10:

イントロ
ダクション
英語の世界にようこそ!
いきなりですが、 質問です。 日本語と英語、 いったい何がちがう?
生徒 A: 「文字がちがいます」
生徒 B: 「発音がちがいます」
生徒 C: 「使っている人の数がちがいます」
生徒 D : 「ア、アメリカ人のほうが、 背が高いでござる・・・・・・」
まあ、全部正解 (1名除く) なんだけど、こんなちがいに気づいていますか?
英語には助詞 (て・・を・は)がない!!!!!
でしょ? 日本語には助詞があるね。
私はあなたを愛しています。
「は」がついている 「私」 が愛する側、 「を」 がついている 「あなた」が愛さ
れる側、とわかるね。 つまり、 日本語は 「助詞が名詞のはたらきを示す」 言
語なのです。
ところが英語には････
I love you.
「は」も「を」 もないね! これ、 そのまま日本語にしたら 「私 愛する
あなた｣ になるよ。 こんな日本語じゃ会話にならないよね。 「私を愛するあ
なた」なんていうとんでもない解釈をされてしまうかもしれない(笑)と
ころが、英語を話す人たちは I love you. だけでなんの誤解もなく 「私はあ
なたを愛しています」 というふうに意味を伝えることができる。 さて、それ
はなぜでしょう?
生徒 A: 「英語を小さいころから使っているから」
生徒 B: 「DNAに刻まれているから」
生徒 C: 「英語では愛を伝えることが日常的なことだから」
生徒 D : 「ア、アメリカ人のほうが、 頭がよろしいでござる･･････」
はい、全員不正解です (笑) それでは英語のヒミツを探っていきましょう!
英語の動詞は列車に似ている
じつは、英語の動詞には僕たち日本人の目には見えないハコがぶらさがっ
ているのです。 今回の動詞 love ならば......
-
イントロダクション 英語の世界にようこそ!
9

ページ11:

love
というふうに、 前に1つ、 後ろに1つハコがぶらさがっています。 3両編
成の列車をイメージしてください。 この1両めと3両めに単語が入って1
つの文になるのですね。
そして、次が大切です。
ハコのなかに入った単語に自動的に助詞がつく!!
わかりますか? 下に図解しました。
love
は
you
を
1両に乗った語には自動的に 「は」 が、 3両めに乗った語には自動的に
「を」がつくしくみになっているのです。 日本語とはずいぶんちがいますね。
●日本語は 「助詞」 が名詞のはたらきを示す
●英語は 「おき場所」が名詞のはたらきを示す
それでは、この英文列車の特徴を観察してまいりましょう。
特徴 1 :車両の配列は動詞によって異なる
たとえば…
......
A
become
B
「AはBになる」
A
take
B
「AはBをもっていく」
A give B
C
「AはBにCを与える」
といった具合に、 動詞によって車両の配列とそこにつく助詞が異なるのです。
これからは、動詞に出合ったら、 意味だけをチェックするのではなく、どう
いう配列で使うのかもしっかりチェックしましょうね。
10
イントロダクション

ページ12:

特徴 2 : 複数の配列パターンで使える動詞もある。 そして......
実際の列車だって、あるときは6両、 あるときは8両みたいに、いろい
ろな車両編成で運行できるよね。 それと同じように、 一部の動詞は、複数の
配列パターンで使うことができるのです。
例を挙げましょう。 そして、 ある驚きの事実に気づくはずです....
A find
B
「AはBを見つける」
A
find
B
C
「AはBにCを見つけてあげる」
A find B
D 「AはBがDだと気づく」
気づきましたか? 配列ごとに find 自体の意味がちがいますよね!! こ
れ、英語の世界のものすごく大切な特徴です。
英語の動詞の意味は、車両の配列パターンによって異なる!!
生徒 D 「せ、先生、覚えることが多すぎて泣きそうでござる･･････」
だいじょうぶ! 安心して!! 最後に1つ、 みなさんの負担を大幅に減
らしてくれる大切な特徴を伝えましょう!!
特徴 3
: 車両の配列パターンは5パターンしかない
特徴 4 ●:パターンごとに動詞の意味はだいたい決まっている
動詞ごとに配列のパターンが無限にあるのではないかと思ったあなた、ご
安心ください! たったの5つしかないのです。 さあ、これで負担が10ト
ン減りましたね。
-
さらに大切なのがもう1つの特徴、 「パターンごとに動詞の意味はだいた
い決まっている」のだけど、これはいまいちピンとこないでしょう。
例を挙げましょう。 以下は、5つのうちのある配列パターンをとる動詞の
例です。
A
give B
C
「AはBにCを与える」
A
find
B
C
A
show
B
C
A
tell B
C
「AはBにCを見つけてあげる」
「AはBにCを示す [教える]」
「AはBにCを話す」
イントロダクション 英語の世界にようこそ! 11

ページ13:

どうですか、全部の動詞が、 だれかに何かを 「あげる」 系の意味なのがわ
かりますよね。 こんなふうに、5つの配列パターンのうちのいくつかは動詞
の意味の方向性がだいたい決まっているのです。 これで負担がさらに30ト
ン減りましたね。 このような英語の特徴をしっかりいかしてこれから効率的
に学習を進めていきましょう!
英語の世界は江戸時代に似ている
さあ、ここまでは英文列車の基本的な特徴についてお話ししてきました。
続きまして、 英文列車の各車両に乗るお客さんのお話をいたしましょう。
実際の列車では、 だれでもどの車両にでも乗れるよね (あっ、 お金を払え
ばね)。 ちゃんと払って切符をもっていれば、 普通車でもグリーン車でも自
由に乗れる。
と、ところが! 英文列車ではそれができないのです…･････なんと、英語の
世界にはひじょうに厳しい 「身分制度」 があるのです。 まさに江戸時代。 つ
まり、単語によって乗れる車両と乗れない車両があるのです。 人間界でたと
えれば、この車両は芸能人限定で、この車両はお医者さん限定、 みたいな感
じですね(笑) まあ、それも少し考えてみれば納得できますよ。 たとえば、
下のAで示した1両め。
A |love B 「AはBを愛する」
この1両めは、 どの動詞でも 「動詞が表す動作をする人 [事物]」 を表す、
と決まっています。 となると、とうぜん、 “人事物” を表す語しか1両め
には乗れませんよね。 こう考えたら身分制度があるのも当たり前ですよね。
それではここで、 英語の世界の主要な身分を紹介しましょう。 あ、ちなみ
にこの「身分」のことを「品詞」 と呼びます。
1 名 詞: 人や事物を表す
例1
teacher 「先生」 / peace 「平和」 / agreement 「合意」
2
形容詞 名詞を説明する
3
例2
beautiful 「美しい」/careless 「不注意な」
proud 「誇りである」
詞: 名詞以外を説明する
例3
well「じょうずに」/ always 「いつも」
fortunately 「幸運にも」
12
イントロダクション

ページ14:

4
前置詞
:名詞の前におかれて 〈前置詞+名詞> で1つのカタマリになる
例4 in 〜 「〜のなかに」 / on
~
・「~に接触して」/from 〜 「~から」
⑤ 接続詞: 文と文、 語と語をつなぎ合わせるはたらきをする
(くわしくは 「第5・6講」で)
英文列車の車両の種類
さあ、英語の世界の主要登場人物がわかったところで、 次は彼らが乗り込
む車両にスポットをあてましょう。
実際の列車では、 車両の種類はどれくらいありますか? 普通車、グリー
ン車、寝台車(最近ほとんど見ない)、 うーん、 これぐらいかなあ。鉄道好
きの人ならまだまだ出てくるだろうけど、まあこんなもんで勘弁してくださ
い。 それほど種類は多くはないよね。
英文列車も、車両の種類はとても少ないのです! たったの4種類だけ
です。 これでまたラクになりましたね~。 それでは、簡単な文を使って紹介
していきましょう。
車両 1
: 動詞 (V と表す) 動作や状態を表す
車両 2
例1
: 主語 (S と表す) 動詞が表す動作をする人・事物を表す
この車両に乗れる身分 : 名詞
Nakakuki became an English teacher.
S
「ナカクキは英語の先生になった。」
例2
My parents are doctors.
S
「私の両親は医者である。」
この主語(S)の車両は、必ず動詞の前におかれます。 これは、 全動詞共
通の決まりだよ。
車両 3 : 目的語 (O と表す) →動詞が表す動作をされる人・事物を表す
この車両に乗れる身分:名詞
イントロダクション 英語の世界にようこそ! 13

ページ15:

例3
I love you.
0
「私はあなたを愛している。」
例4 The boy broke the window.
0
「その少年は窓を割った。」
「目的」 って 「向かう先」 って意味だよね。 「動詞の意味の向かう先」と考
えればわかりやすいね。 「壊した!」 「何を??」 「窓を…」 という流れだね。
この車両は、動詞の直後におかれます。
車両4 : 補語 (C と表す) 主語や目的語を説明する
●この車両に乗れる身分: 名詞・形容詞
【Sを説明】
例 5
We are pianists.
S
C (名詞)
「私たちはピアニストである。」
She became happy.
例6
S
C (形容詞)
「彼女は幸せになった。」
【Sを説明】
例7
We call him Ken
0C (名詞)
「私たちは彼をケンと呼ぶ。」
【O を説明】
例8 The news made me sad.
【Oを説明】
0C (形容詞)
「この知らせは私を悲しませた。」
このように、Sまたは0を説明する車両を 「補語」 と呼ぶんだ。 「意味を
「補う語」、略して補語。 覚えやすいね。 で、 この車両は、簡単にいえば名詞
を説明するわけだから、 乗れるのは名詞、 または形容詞。 副詞はこの車両に
は乗れないからね!
14
イントロダクション

ページ16:

以上、 英文列車の4つの車両でした。 この車両を組み合わせるパターン
はたったの5つだけ。これについては 「第1・2講」 でくわしく説明します
が、ここでも軽く整理しておきましょう!
英文列車の基本編成5パターン
以下の5つが、 英文列車の車両編成です。
【パターン 1 : sv.
例1
Our new teacher came 「私たちの新しい先生がやってきた。」
パターン2
S V C☐ .
He became a pianist. 「彼はピアニストになった。」
例2
パターン3
: S
例3
【パターン 4
例4
V
0.
We played baseball. 「私たちは野球をした。」
: S
V 0₁ 02.
Mr. Nakakuki teaches us English.
「ナカクキは私たちに英語を教える。」
パターン5
: S V
例5
C.
My parents made me an English teacher.
「私の両親は私を英語の先生にした。」
ここで1つ、 大切な言葉を学んでおきましょう。 パターン 1･2 のように、
目的語を必要としない動詞を 「自動詞」、パターン3･4･5 のように目的語を必要
とする動詞を「他動詞」 と呼ぶんだ。 この分類はとても大切ですよ!
英文列車には臨時車両がつながることもある
さて、上の5パターンが英文の全パターンです! と言われてもどうも
ピンとこないでしょ?
生徒A「たしかに、こんなに短くて無味乾燥な文なんてほとんど見
ないでござるな。」
「ござる」 が伝染してるでござるよ。 そのとおり。 実際に目にする英文は
もっと長かったりもっとさまざまな意味を表すことができるよね。 それはなぜ
かというと、上でまとめた基本編成に 「臨時車両」 がつながれることがある
んだ。この臨時車両のおかげで英文はより豊かな感情表現や、 より深く正確
イントロダクション 英語の世界にようこそ! 15

ページ17:

な意思伝達が可能になるんだ。
ちょっと例を見てみようか。
例1
Our new teacher came from America.
臨時車両
例2
例3
S
V
「私たちの新しい先生がアメリカからやってきた。」
After the war, he became a pianist.
臨時車両
S
V
C
「その戦争のあと、 彼はピアニストになった。」
We played baseball together in the park.
S
0
臨時車両
「私たちは、公園でいっしょに野球をした。」
臨時車両
といった具合に、 臨時車両を連結してさまざまな意味を表すことができる
んだね。 ちなみに、この臨時車両のことを「修飾語(M と表す)」 と呼びま
す。 修飾、つまりほかの語句に飾りをつけて説明するはたらきなんですね。
このMについては、以下の2つを注意点として頭に入れておいてください。
M になる語句の代表例は 「副詞」 「前置詞がついた名詞」
この2つはS/O/Cの車両に乗ることができない。
2
M は文中「どこにでも」「いくつでも」おける
英文列車が運行するためには
さて問題です。 次の3つの文のうち正しい文はどれでしょう。あるだけ
全部選んでください。
(1)I loved.
(2) I loved you.
(3) Loved you.
正解は (2) だけ!
です。
生徒 D: 「せ、先生・・・・・・ (3) だって意味が通じるでござるよ・・・・・・」
そう言うと思いました。 たしかに (3) を訳すと「きみを愛していたんだ」
というふうに、とくに違和感のない日本語になるね。
しかし! それは日本語の世界の話。 英語の世界では・・・
16
イントロダクション

ページ18:

動詞がもつ車両のすべてに乗客が乗っていないと、 英文列車
は運行できない!
説明しましょう。 love という動詞は S love
0という3両
編成で使います。 このS/Oのハコに何かしらの語句が入っていないと正
しい文とはならないのです。 ちなみに、 (2) のような状態の文を 「完全な文」、
(1)(3)のように1つの車両に欠員がある状態を「不完全な文」 と呼んだり
します (「関係詞」の単元で耳にする言葉ですね)。
*ここから先は 「第5講」 に入る直前に読んでもかまいません。
英語の世界の語句のカタマリ1:「節」
それでは、ここからは動詞から少し離れて、長い英文を正しく読むための
大切な視点について軽く触れておこう。
この2つの日本語をくらべてみましょう。 何がちがうでしょうか。
(1) 私は彼の名前を知っている。
(2) 私は、彼がギタリストだったことを知っている。
......
注目してほしいのは、「~を」、つまり目的語の部分。 (1) は 「彼の名前」と
いう名詞だけど、 (2) は 「彼がギタリストだったこと｣ ・・・あれっ、 文になっ
ているね。 このように、日本語では、文の最後に 「こと」 をつけて文全体を
1つの名詞のカタマリに変えてしまえるんだ。 じつは英語でも同じことがで
きるのだけど、日本語と大きく異なることが1つあるんだ。 さあ、 どこが
日本語とちがうでしょうか!?
(1) I know his name.
(2) I know that he was a guitarist.
わかりますか? 日本語は文の最後に 「こと」 をつけるけど、 英語は文の
最初に that をつけているね。
日本語では、文の最後に 「こと」をおいて文を名詞のカタマリにする
英語では、文の最初に 「that」 をおいて文を名詞のカタマリにする
ちなみに、このように、文の先頭に that などの語がおかれて1つのカタ
マリになったものを 「節」 と呼びます。 くわしくは 「第5~9講」で説明
イントロダクション 英語の世界にようこそ! 17

ページ19:

しますので、お楽しみに!
*ここから先は 「第10講」 に入る直前に読んでもかまいません。
英語の世界の語句のカタマリ 2:「句」
「節」 は文をまるごと1つのカタマリに変えたものだったね。 英語の世界
にはもう1つ、 文にちょいと手を加えてカタマリに変えたものがあります。
それを「旬」と呼びます。 具体的には不定詞・動名詞・現在分詞・過去分詞
の4つがあります。 くわしいはたらきは 「第10~13講」 で解説しますが、
ここでは 「カタマリの作り方」 を覚えておいてください。
1 不定詞: 文からSをとり、 to をつける
文 I study English hard. 「私は一生懸命勉強する。」
不定詞 to study English hard
全体が1つのカタマリになる
このカタマリを、たとえば名詞のカタマリとして使えば･･････
例
I want to study English hard.
S
V
0
「私は英語を一生懸命勉強したい。」
こんなふうに、 カタマリ全体を0のハコのなかに入れることができるの
です。 それでは、 残り3つは軽く作り方だけ紹介しておきます。
2
動名詞 : 文からSをとり、 -ing をつける
文
I study English hard.
3
→動名詞:studying English hard
現在分詞 : 進行形の文からSとbe動詞をとる
文 Ham studying English hard.
→現在分詞: studying English hard.
4
過去分詞: 受動態の文からSとbe動詞をとる
文 The door was broken by him.
→過去分詞: broken by him
もう少し先取り学習したい人は、 p.163の解説を先にご覧ください。
18
イントロダクション

ページ20:

第1講
ホッブズの不思議な冒険
第
1
( 解
説)
「問題」 別冊 p.2
講
この講のテーマ
英語の基本・SV/SVC/SVO に慣れよう
空港に忘れられたトラの人形ホッブズ。 彼が持ち主のオーエンの
もとに帰るまでに経験した冒険とはいったい…･････? そんなハート
ウォーミングなお話のなかで英語の基本を学んでいきましょう。
try! 「やさしい長文を読んでみよう」の解説
全文をくわしく解説します!
第1段落
1 Owen was a six-year-old boy.
S
V
C
語 句 ■~-year-old : 形 「~歳の」
訳 オーエンは6歳の少年だった。
Point 1 :英語の文型SV/SVC/SVO
2
第2講
第3講 第4講
第5講
5
イントロダクションで解説した 「英語の5つの基本形」のうちの3つを観察して
いきましょう。
第
1 SV
例1 He lives in that house. 「彼はあの家に住んでいる。」
S V
② SVCSとC が <主語述語〉の関係(SはCである) になる
例2 The boy became a scientist. 「少年は科学者になった。」
S
C
SVOSとOが 〈主語述語〉 の関係にならない
例3 I don't know the man at the entrance.
S
V
0
「私は、入口にいる男性を知らない。」
6
6 講
第
7
講
第1講 英語の世界にようこそ!
19

ページ21:

おさえるべきポイントは3つ!
(1) SVCは 「SはCである」 になるが、 SVOは 「Sは0である」
にならない
(2) M(修飾語) がおかれることがある
(3) 動詞によってとれる文型は決まっている
とくに大切なのは(3)。 これからは、 動詞に出合ったらただ意味を覚えるだ
けではなく、どういう文型で使ってどういう意味になるのか、を少しずつ
覚えていきましょう。
それではまずこの文で出会った is から覚えていきましょうか。
Sis CSはCである」
② He was in the airplane from Tampa to Houston.
SV
M
M
語 句 ●airplane名 「飛行機」
訳 彼は、タンパからヒューストンに向かう飛行機のなかにいた。
解説 この was は後ろが in the airplane、 つまり 〈前置詞+名詞〉
なので、 SVCではなくSVM だね。 じつは、 is は Sis C で使うだけ
でなく、 Sis M で 「SがMにいる [ある]」 の意味になることもでき
るんだよ。
3 He said to his mother, “Where is Hobbes?
語 句
S
M
say 0 他 「0 と言う」
M V
S
訳 彼は母に言った。 「ホッブズはどこ?
解説 say の 0 は Where から先のセリフ部分。 つまり、Vと0の
あいだに to his mother というMがはさまっているのです! このよ
うに、M は文中どこにでも、いくつでもおけるのです!!
20
第1講

ページ22:

Check! 1 Mは文中どこにでも、いくつでもおける
4
I can't find Hobbes."
語 句 ● find 0 他 「 0 を見つける」
JR ホッブズが見つからないよ。」
Hobbes was the name of his toy tiger.
S
M
第
1
講
講
第2講
第3講
第4講
15
第5講
語 句
●toy : 名 「おもちゃ」 ●tiger:名 「トラ」
JR ホッブズは彼のおもちゃのトラの名前だった。
解説 toy tiger の部分だけど、 名詞が2つ並んでいてちょっと違和
感あるかな? じつは、名詞を2つ並べて1つの名詞として扱うことが
できるのです。 「おもちゃのトラ」 と読んであげればオーケーです。
tennis player 「テニスの選手」 などもその例だね。
Check! 2 <名詞+名詞〉で1つの名詞になることがある
第
⑥
His mother answered, "You had it in your hands
S
〈when we arrived at Tampa Airport》.
S VO
M
S
V
M
6
講
第
訳 彼の母は答えた。 「タンパ空港に着いたときには、 あなたが手にもっていたで
しょ。
語 句 answer 0: 他 「O と答える」 ●when ~: 接 「~のときに」
● arrive: 自 「到着する」
7
講
解説1 it は前の文の Hobbes を指す代名詞だね。 このように、 代名
詞が指す語句をしっかり確認するのは読解の基本ですよ!
-
第1講 ホッブズの不思議な冒険 21

ページ23:

解説2 when は 「接続詞」 といって2つの文を1つにつなぐはた
らきをしています。 くわしくは 「第5・6講」 で学びましょう。
Maybe you left it at the airport."
語 句
M
S VO
M
●maybe : 副 「たぶん」 ●leave 0: 他 「O をおき忘れる」
訳 たぶんあなたが空港におき忘れてきたのよ。」
8 Owen was very sad and began to cry.
S AV
C
BV
0
語 句 ●sad: 形 「悲しい」
●begin 0 他 「O を始める」
訳 オーエンはとても悲しくなり、泣き始めた。
とうい
cry: 自 「泣く」
解説1 and は 「等位接続詞」 という、それはそれは大切な語です。
「第4講」 でこってりたっぷり学んでいくので、今は「そして」 とゆる~
く読んでおいてください。
解説 2 begin の 0 は to cry。 動詞に to がついたものを「不定詞」
と呼ぶのは知っているかな? 不定詞は 「第10・11講」 でたっぷり学
んでいきます。
第2段落
① Mr. White, manager of the airport, found Hobbes
S
同格
near the children's play area.
M
M
0
語 句 ●manager: 名 「管理者」 ● near~:前 「~の近くで」
●area: 名 「場所」
訳 空港の管理者であるホワイトさんが、 子ども用の遊び場の近くでホッブズを見
つけた。
解説 Mr. White, manager の部分は「同格 [言い換え]」 といっ
て、2つの名詞がイコールの関係であることを示しているんだ。英文中
<名詞、名詞> という語順を見たら、この 「同格」 をすぐに思い出そう。
22
第1講

ページ24:

Check! 3 〈名詞、名詞〉は同格 [言い換え] 関係
② He had a great idea and asked his friends
SAV
0
at the airport for help.
M
M
BV
0
語 句 ●have 0: 他 「0 をもつ [手に入れる]」
great 形 「すばら
第
1
講
第2講
第3
しい」
●idea: 名 「考え」 ● ask O for ~ : 「O に ~を求める」
訳R 彼はすばらしい考えを思いつき、 空港にいる友人たちに手助けを求めた。
講
解説
have は 「もっている ; もつ」 が直訳だけど、 文に応じて柔
軟に意味を考えようね。 この文ならば 「よい考えをもつ」、つまり 「思い
つく」 だね。
第
解説2 ask は後ろに0をおいて 「0 を尋ねる」の意味で使うことも
あるけど、この文のようにさらに for ~をともなって 「0 に ~を求め
る」の意味になることもあるのです。こういうふうに、 動詞は前置詞と
セットで使われることがとても多いんです。
Check! 4 動詞と前置詞はセットで覚えるべし!
③ He also called Owen's mother and said,
S M
AV
“We've found Hobbes.
S
V
0
0
BV
4
講
5
第5講
第6
6
講
語 句
●also 副 「また; さらに」 ●call 0 他 「0 に電話する」
訳 彼はまたオーエンの母に電話して、言った。 「ホッブズくんを見つけましたよ。」
解説 We've は We have の短縮形。 このような 〈have + 過去分
詞形〉の動詞を 「現在完了形」 と呼ぶんだ。 ホッブズが見つかって今手
元にありますよ ! といった意味を表しています。
We will return him to your son 〈when you come
S
0
back from Houston).
M
V
M
M
S
第
7
講
第1講 ホッブズの不思議な冒険
23

ページ25:

語 句
●return O: 他 「O を返す」
son:名 「息子」
訳 あなたがたがヒューストンからもどられたときに、息子さんにお返ししましょう。
⑤ 〈While you are in Houston》, we will take him
SV
on an adventure tour."
M
M
S
V
語 句 ●while ~: 接 「~のあいだ」
●take 0: 他 「Oを連れていく」
●adventure:名 「冒険」 ●tour:名 「旅行」
訳 「あなたがたがヒューストンにいるあいだ、私たちがホッブズくんを冒険旅行
に連れていってあげますよ。」
解説 adventure tour も第1段落⑤ の toy tiger と同じく、〈名詞
+名詞〉が1つの名詞になるという tennis player のパターンですね。
Owen's mother thought, “What did he mean?"
S
語 句 ●think 0: 他 「O と思う」 ●mean 0: 他 「O を意味する [言う]」
JR オーエンの母は思った。 「彼は何を言っているんだろう?」
解 説 mean のは疑問詞の what。 「何を言う」 と読もう。 この
疑問詞がこれまたヒジョーに大切なテーマなので、 「第7講」で徹底解説
いたします!
第3段落
1 <When Owen and his mother returned to Tampa Airport》,
S
they were really surprised.
M
S
V
M
C
語 句 ●return:自 「もどる」
really 副 「ほんとうに」
●surprised: 形 「驚いた」
訳 オーエンと母がタンパ空港にもどってきたとき、 彼らはほんとうに驚いた。
24 第1講

ページ26:

第
解説 really は副詞だからM。 SVC の VとCのあいだにMがは
さまっているんだね。 第1段落3で学んだ “M は文中どこにでも、いく
つでもおける” というパターンですね。
1
講
② They saw Hobbes with a photo book.
S V
0
M
語 句 ●see 0: 他 「O を見る」
訳R フォトブックと並んでいるホッブズを目にしたのだ。
解説 photo bookも〈名詞+名詞> で1つの名詞になるパターンだ
ね。もう慣れましたね!
③〈When Owen saw the photo book》, he was very happy.
S
0
S V M
JR オーエンがそのフォトブックを見たとき、彼はとてもうれしくなった。
Mr. White said, “My friends in this airport took
S
S
M
many photos of Hobbes in the airport."
M
語 句 ●take 0: 他 「O を撮る」
M
第2講
3
第3講
第4講
4
15
第5講
第5
JR ホワイトさんは言った。 「この空港にいる私の友人たちが、 空港内でホッブズ
くんの写真をたくさん撮ってくれました。」
講
解 説 in this airport は、 前にある名詞 My friends を修飾し、in
the airport は動詞 took を修飾していますね。 くわしくは次のPoint 2
をご覧あれ。
Point 2 : 〈前置詞+名詞>のはたらき
〈前置詞+名詞>のカタマリは修飾語句(M)になる。 これは、もう
イントロダクションで説明ずみですね。 ではいったいどんな語句を修飾するのでしょ
うか? 整理しましょう。
第
7
講
第1講 ホッブズの不思議な冒険 25

ページ27:

前の名詞を修飾する
例1
Look at the cat on the table.
「テーブルの上のネコを見てください。」
2
前の動詞を修飾する
例2 He put an apple on the table.
「彼はリンゴをテーブルの上においた。」
基本的にはこの2つのどちらかです。 単純でしょ!
⑤ Owen's mother finally understood
M
AV
the meaning of Mr. White's words, and thanked him
very much.
M
M
BV
0
語 句 ● finally: 副「ようやく; ついに」
●understand 0: 他 「O
を理解する」
meaning
●thank 0: 他 「0 に感謝する」
JR オーエンの母はようやくホワイトさんの言葉の意味がわかり、 彼にとても感謝
した。
設問の解説
問1 イントロダクションで解説したとおり、 英語の動詞は、 語句を乗せる電車み
たいなはたらきをしているんだ。 英文の構造を考えるときはまず、どんな
動詞が用いられているかを確認しよう。 そして何より大切なのは、その動
詞がどんな車両編成で用いられるか、という知識をしっかりもっていなけ
ればいけない。 だいじょうぶ、 英語の世界での重要な動詞はそれほどたく
さんはないから、 出合ったものを1つずつしっかり覚えていこう。
この問題ならば、 動詞は left (leave の過去形)。 leave は S leave
0で 「SOを出発する [離れる] 」 の意味になります。 この知識があ
れば、あとはSと0のそれぞれの車両に何を乗っければいいかを考えれ
ばいいだけ。you left it とすれば 「あなた(=オーエン)がそれ(=ホッ
ブズ)を放した」、 つまり 「オーエンがホッブズをおき忘れた」 となり、
26
第1講

ページ28:

第
意味が通るね。
そして、at は前置詞だね。 Point 2 で話したとおり、 前置詞は名詞の
前において使うこと。これだけで、at the airport というカタマリにで
きるとわかりますね。 答えは ③ you / ①left / ④it / ⑤ at / ② the です。
問2 日本語の意味だけで考えたら [ ア ] his friends は ① asked
「友達に尋ねた」/ ② went 「友達のところに行った」 / ③ depended 「友
達に頼った」 / ④ talked 「友達に話した｣、 どれでもいいじゃん!ってなっ
てしまいますね。 でも、ここは英語の世界です。 英語の世界のシキタリに
したがって考えましょう。
注目するのは空所の後ろ。 his friends という名詞がいますね。 この
his friends は、 主語の He とはもちろんイコールにはならない。 という
ことは、この名詞は0だとわかるね。 つまり、空所には他動詞が入るので
す。 これで、なんと、② went / ③ depended/ ④ talked のすべてが
xになって① asked が正解とわかるのです!
なぜかというと、 ② go / ③ depend / ④ talk は、基本的に自動詞
としてしか使えない動詞なのです!!! 英語の世界にはこういう“自動詞
専用” の動詞があるから、 出合ったものをしっかり覚えていこう。
1
講
2
第2講
第
3
講
第
4
講
第
ask は他動詞。 ask O for ~ で 「0に~を求める」 の意味になります。
「友達に手助けを求めた」 というわけです。
5
問3 この問題、 ちょっと不思議に思わなかった? だって、 日本語では
こんな問題出せないでしょ。
講
第
問題 「私は彼のところに行きました。」 の下線部 「行きました」
の意味を選びなさい。
6
講
↑こんな問題あったら驚くよね。 「『行きました』 の意味? 『行きまし
た』だよ!!」と激怒する受験生が続出する。 だって、 日本語では動詞の意
味は原則としては1つだけだよね。 「帰る」 の意味は 「帰る」 だし、 「走る」
の意味は 「走る」 だよね。
ところがです! 英語の世界では動詞の意味は1つとは限らない。 た
とえば････
......
run 「走る」 ② 「~になる」 ③ 「~を経営する」
第
7
講
第1講 ホッブズの不思議な冒険 27

ページ29:

28
8
なんと、おなじみの動詞 run には3つの異なる意味があるのです!!
日本語ではこんなことあり得ない。 けれど、これが英語なのです......。 「せ、
先生、いったいどうやって見分ければいいのですか…………･･」
安心して。 見分け方はとても明快。 “後ろの形” で見分けられるのです。
ここでいきてくるのがPoint 1 で整理した 「文型」 の知識なのです。
●run M: 「M を走る」 ●run C: 「Cになる」
●run 0 0 を経営する」
といったふうに、 後ろにどんな語句があるかによって意味が変わってくる
のです。つまり、英語の世界では「動詞の意味は 『形』 が決める」 のです。
さて、問題になっている return ですが、 これも形によって意味が変わ
る動詞なのです。
●return M: 「Mにもどる」 ●return O: 「0 をもどす」
つまり、自動詞・他動詞どちらでも使える動詞なのです。
それでは、本文を見てみましょう。
We will return him 「彼をもどす」
S
V
0
(b) Owen and his mother returned to Tampa Airport
S
V
M
「タンパ空港にもどる」
問4 「主語? そんなの動詞の前に決まってんじゃねーか!」と思った
アナタ! これから苦労しますよ~。 英文を語順どおりスムーズに読
めるようになるうえで、 「主語の決め方」 はとても大切です。 が、 決め方は
ヒジョーに簡単!
英文を語順どおり読んでいき、最初に出合った名詞は主語になる
たったこれだけ。 単純でしょ。
ただし、1つだけ条件がありますね。 “前置詞がついた名詞は主語にな
れない”だね。 この問題の答えは、もちろん ① My friends ですね。
第1講

ページ30:

第
問5 第3段落でホワイトさんが 「この空港にいる私の友人たちが、 空港
内でホッブズくんの写真をたくさん撮ってくれました。」 と述べているか
ら、ここから③とわかりますね。 ホッブズを空港のあちこちに連れていっ
て、記念写真を撮ってフォトブックにまとめてあげたんですね。 ホワイト
さん、かっこいい〜
1
講
第
2講
全文訳
オーエンは6歳の少年だった。 彼は、 タンパからヒューストンに向かう飛行機
のなかにいた。彼は母に言った。 「ホッブズはどこ? ホッブズが見つからないよ。」
ホッブズは彼のおもちゃのトラの名前だった。 彼の母は答えた。 「タンパ空港に着
いたときには、 あなたが手にもっていたでしょ。 たぶんあなたが空港におき忘れ
てきたのよ。」 オーエンはとても悲しくなり、泣き始めた。
空港の管理者であるホワイトさんが、 子ども用の遊び場の近くでホッブズを見
つけた。 彼はすばらしい考えを思いつき、 空港にいる友人たちに手助けを求めた。
彼はまたオーエンの母に電話して、言った。 「ホッブズくんを見つけましたよ。 あ
なたがたがヒューストンからもどられたときに、息子さんにお返ししましょう。
あなたがたがヒューストンにいるあいだ、 私たちがホッブズくんを冒険旅行に連
れていってあげますよ。」 オーエンの母は思った。 「彼は何を言っているんだろう?」
オーエンと母がタンパ空港にもどってきたとき、 彼らはほんとうに驚いた。 フォ
トブックと並んでいるホッブズを目にしたのだ。 オーエンがそのフォトブックを
見たとき、彼はとてもうれしくなった。 ホワイトさんは言った。 「この空港にいる
私の友人たちが、 空港内でホッブズくんの写真をたくさん撮ってくれました。」 オー
エンの母はようやくホワイトさんの言葉の意味がわかり、 彼にとても感謝した。
第
3
講
第
4
講
第5
5
講
「カンタンな英文を訳してみよう」の解説
問1
Times have changed, so we have to change
S
V
S
our way of life.
0
V
(ここが決め手) 動詞 change の意味
2つの動詞 change の意味をどのように考えたかな? p.28で勉強しま
したね、 “動詞の意味は 「形」 が決める” ですよ。
まず、1つめの change は、後ろに何もないから、これは自動詞。 つま
り、「Sが変わる」 の意味です。
第6講
6
第7講
第1講 ホッブズの不思議な冒険 29

ページ31:

そして、2つめの change は、 後ろに our way という名詞があるね。
S の we とはイコールにならないから、この our way は目的語。 つまり、
この change は他動詞とわかります。 「O を変える」 と読みましょう。
問2 Actors need
S
V
the skill of communication without language.
0
M
M
(ここが決め手) 〈前置詞+名詞> が修飾する相手
Point 2 で説明しました、 〈前置詞+名詞>は前の名詞を修飾する/
2 前の動詞を修飾する、 のどちらかのはたらきですね。 さあ、それでは
without language が修飾するのは ① communication/② need のど
ちらでしょう? これは内容から判断するしかありませんね。
② だと 「俳優は意思伝達の能力を言葉なしに必要とする。」 ••••••い、意味
不明だ......。 ① ならば 「俳優は言葉なしの意思伝達の能力を必要とする。｣
なるほど、これならば意味がわかるね。 言葉なしの意思伝達、 つまり、「言葉
を用いずに意思を伝える力が必要だ」 と言っているんですね。
問3 We found in three days ten kilograms of gold.
S V
M
(ここが決め手) Vと0のあいだにはさまったM
第1段落 ③で学んだとおり “M (修飾語) は文中どこにでも、いくつでもお
ける”ですね。この文では in three days (M) が found (V) と ten
kilograms of gold (O)のあいだにはさまっているのに気づきましたか?
なので、まずは in three days に気をとられずに読もう。 「10キロの金を
発見した」だね。 そこに、 後ろから in three days をつければ完成。「3日
間で10キロの金を発見した｣ となるね。
こういうふうに、Mに気をとられずにSVOCを探すことで、英文の
構造はぐっと見やすくなるよ!
30
第1講

ページ32:

第
1
講
2
第2講
第3講
中久喜からの挑戦状の解説
虎次郎 : in the structure !
玉三郎: 長くて吐き気しそうなんだけど…•••••
中久喜 ちょっと待った、 まだ1回めだよ (笑) そして虎次郎さん、大切なこと
を忘れてませんか?
金四郎: 0 って目的語?
桃太郎:そう。 0は目的語。 先生わかりました、 「前置詞がついた名詞はMにし
かなれない」 ですよね。
中久喜 そう、それです。 ということは recognized の後ろは?
虎次郎 : ああああ、 M だらけだ!
第
桃太郎:じゃあ recognized の後ろの 〈前置詞+名詞> を全部はずして考えれば
いいんですね!
4
講
玉三郎: それにしてもすごい数・・・・・・
虎次郎: 気合でとりはずすぜ。 in the structure / of the bones / of animals
common mechanical principles。 3つはさまってるよ。
金四郎: なるほど! なるほど! なるほど!
5
第5講
中久喜 「なるほど! ボタン」 を連打してる場合ではなーい!! (笑) それじゃあ、
0がなくなってしまいますよ。
第
虎次郎: おお、 たしかにそうですねww
6
講
桃太郎:わかりました! animals とcommon のあいだで区切れますね!
中久喜 そのとおり! of animals が M で、 common mechanical principles
が0だね。
玉三郎:そうか、 animals も名詞で、 principles も名詞だもんね。
中久喜:そう。 そこは分けなきゃまずいよね。 英文を読むのが苦手な人はこの 「勝
手に名詞と名詞をくっつける病」にハマってしまっている人が多いんだ。 名詞は、
英文中では動詞と並ぶ主役だからね。 丁重に扱いましょう。
第
7
講
第1講 ホッブズの不思議な冒険 31

ページ33:

大学入試
中久喜匠太郎の
生授業! 英語長文
[ベーシック]
別冊:問題演習

ページ34:

第1
講
(問
題)
try! やさしい長文を読んでみよう
解答目標時間:10分
出題校: オリジナル
「解答」 本冊 p.32
≫ 次の英文を読んで、 以下の問いに答えよ。
Owen was a six-year-old boy. He was in the airplane from
Tampa to Houston. He said to his mother, "Where is Hobbes?
I can't find Hobbes." Hobbes was the name of his toy tiger. His
mother answered, "You had it in your hands when we arrived
at Tampa Airport. Maybe (1) (① left / the / ③ you / ① it / ⑤ at)
airport." Owen was very sad and began to cry.
Mr. White, manager of the airport, found Hobbes near the
children's play area. He had a great idea and [ ア ] his
friends at the airport for help. He also called Owen's mother
and said, "We've found Hobbes. We will (a) return him to your son
when you come back from Houston. While you are in Houston, we
will take him on an adventure tour." Owen's mother thought,
"What did he mean?"
When Owen and his mother (b) returned to Tampa Airport, they
were really surprised. They saw Hobbes with a photo book.
When Owen saw the photo book, he was very happy. Mr. White
said, "My friends in this airport (c) took many photos of Hobbes
in the airport." Owen's mother finally understood the meaning
of Mr. White's words, and thanked him very much.
2第1講

ページ35:

第
1
G#
問1 (1) を正しい英文になるように並べ替えよ。
問2 [ ア ]にあてはまる語を選べ。
① asked
(2) went
講
depended
④ talked
問3 (a) (b) の return の意味をそれぞれ選べ。
① もどる ②もどす
問4 (c) took の主語を選べ。
① My friends
問5
in this airport
this airport
あ an adventure tour の内容として正しいものを選べ。
① Mr. White が Hobbes を空港で厳重に保管していた。
② Mr. White の友人が Hobbes を Owen に届けてくれた。
③ Mr. White と友人が空港内で Hobbes の写真を撮ってくれた。
④ Mr. White と Owen の母が協力して Owen を喜ばせた。
第2講
第3講
第4講
4
5
第5講
第6講
第7講
カンタンな英文を訳してみよう
*
問1 Times have changed, so' we have to change our way of life.
[注]
問2
*
times: 名 「時代」 so : 接 「だから」
Actors * need the skill * of communication without language.
[注] Factor: 名 「俳優」 *skill:名「能力」
問3 We found in three days ten kilograms of gold.
中久喜からの挑戦状
≫ 次の文の動詞 recognized のはどれか?
He recognized in the structure of the bones of animals
common mechanical principles.
〔新潟大改題〕
第1講 3

ページ36:

設問の解答
やさしい長文を読んでみよう
問1
① ④ ⑤②
問2 ①
問3 (a
(b) ①
問4 ① 問5 ③
カンタンな英文を訳してみよう
32
32
問1
時代は変わったので、私たちは生活方法を変えなければならない。
問2
俳優は、 言葉を用いない意思伝達の能力が必要である。
問3
私たちは3日間で10キロの金を発見した。
解答
中久喜からの挑戦状
common mechanical principles
訳例 彼は、動物の骨の構造のなかに、 共通する機械的な原則があるこ
とに気づいた。
第1講

ページ37:

N01
大学入試
N予備校
中久喜匠太郎の
生授業!
英語長文
[ベーシック]
●全文を文構造 (SVOCなど)のダイヤグラムで解説
「全14 「講」で入試基本レベルの読み方・解き方を伝授
■ライブ感覚あふれる文体だから一気に読める
N予備校 英文読解講師
中久喜 匠太郎
Shotaro Nakakuki
KADOKAWA