ELEMENTⅢ Lesson5 A Class from Stanford University
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Senior High3
コミュニケーション英語 ELEMENT3 レッスン5
ｰｰｰ A Class From Stanford University💰 ｰｰｰ
愛用のマーカー🖊 : マイルドライナー
愛用のシャーペン🖋 : 0.5のクルトガ
撮影📸 : メモアプリで撮影してます
（´-`）.。｡oｏＯ〈コミュ英定期テスト勉強法〉
︎︎︎︎ ☑︎新出単語と、熟語を覚える
☑︎日頃から本文を音読する(1日1回でも効果アリ)
︎︎︎︎☑︎和訳もしっかり読み込む
︎︎︎︎☑︎指示語とその具体例にマーカーをひく
︎︎︎︎☑︎文法事項より何の話をしているかを重要視
︎︎︎︎☑︎テスト前日は教科書を訳してみる
ノートテキスト
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Lesson 5 スタンフォード大学の授業 ~創造的に考えよう~ 1 あなたは5ドルと2時間だけを与えられたら, お金を稼ぐために何をするだ ろうか。 これは、 私がスタンフォード大学で担当しているクラスの1つで学生た ちに与えた課題だ。 14 チームそれぞれが5ドルの入った封筒を受け取り、計画 に好きなだけ時間を費やすことができると言われた。 しかしながら, 一度その封 筒を開けると,彼らは2時間でできるだけ多くのお金を生み出さなければなら なかった。 その課題を完了させるために, 私は彼らに水曜日の午後から日曜日の 夜までの時間を与えた。 そして日曜日の夜、各チームは私に, 彼らが何をしたか を説明する1枚のスライドを送り、月曜日の午後に, 各チームは3分間でクラス に自分たちのプロジェクトを発表することになった。 2 もしこの課題を与えられたら、 あなたは何をするだろうか。 私がほとんどの グループにこの質問をすると、 だれかがたいてい, 「ラスベガスへ行く」とか「宝 くじを買う」とか叫ぶ。 これは大きな笑いを誘う。こうした人たちは,大きな報 酬を稼ぐわずかなチャンスと引きかえに, 重大な危険を冒すのだろう。 次にあり ふれた提案は, 元手となる材料を買うためにその5ドルを使い, 洗車場やレモネ ードスタンドを設けるというものだ。 これは, 数ドルちょっとのお小遣いを2時 間で稼ぐことに興味がある人たちにとっては上等な選択肢である。 しかしなが ら、 結果的に私の学生たちのほとんどは,標準的な反応をはるかに超えて行動す る方法を見つけた。 彼らは,従来の前提に異議を唱えるという課題を真剣にとら え、豊富な可能性を示しながら,できるだけ多くの価値を生み出そうとしたのだ。 3 彼らはどのようにこれを成し遂げたのだろうか。 ここにヒントがある。 それ は、最も多くのお金を稼いだチームは, 5ドルをまったく使わなかったというこ とだ。 彼らは、お金に集中することが、 実際は問題をがちがちに設定しすぎてし まうことに気づいた。 彼らは5ドルが本質的には無であると理解し, 問題をより 広い視点から解釈しなおすことにした。 つまり、 「もし完全に何もない状態で始 めたら、お金を稼ぐために私たちは何ができるだろうか」ということだ。 4 では,彼らは何をしたのだろうか。 ほとんどのチームが非常に独創的だった。 あるグループは、多くの学生の町で共通している問題を突き止めた。 それは土曜 日の夜の人気レストランでのいらいらするほど長い列だった。 そのチームは, 列で待ちたくない人たちを助けることに決めた。 彼らはペアになり,いくつかの
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レストランで予約を取った。 予約時間が近づくと, 彼らはそれぞれの予約を, 喜 んで長い待ち時間を避ける客に, 最高 20ドルで売ったのだ。 5 別のチームは,さらに単純な方法をとった。 彼らは学生会館前にスタンドを 設け, 無料で自転車のタイヤの空気圧を測ることを申し出た。 もしタイヤに充填 が必要だった場合, 彼らは1ドルで空気を入れた。 自転車に乗る人たちは近くで, 無料でタイヤに空気を充填することができ, その作業は学生たちにとって簡単 に行えるものだったが,彼らはすぐに, 自分たちが便利で価値のあるサービスを 提供していることに気づいた。 実際、その2時間の途中で, そのチームは特定の 支払いを求めるのをやめ、代わりに寄付を求めた。 彼らの収入は大いに増えた。 決まった値段を支払うようにお願いされるよりも、無料のサービスに客が自発 的にお金を払っているときのほうが,彼らははるかに多くの額を稼いだのであ る。 |6 これらのプロジェクトそれぞれが数百ドルの収益をあげ、 彼らの同期のクラ スメートはとても感銘を受けた。 しかしながら, 最も多い利益を生み出したチー ムは、彼らの自由に使える資源を完全に違うレンズを通して見て, 650ドルを稼 いだ。 これらの学生は, 彼らが持っている最も価値のある財産は, 5ドルでもな ければ2時間でもないと突き止めた。 代わりに, 彼らの見識は、彼らの最も貴重 な資源は,月曜日の3分間の発表の時間であるというものだった。 彼らは, クラ スの学生を勧誘したい企業に, それを売ることに決めた。 そのチームは,その企 業の3分間の 「宣伝」 を作り、 前の週に何をしたかを発表するはずだった時間に, それを学生へ見せたのだ。 これはすばらしい考えだった。 7 残りの11チームのそれぞれが, 毎年恒例の(スタンフォード大学版) ウィ ーン舞踏会で写真室を運営したり、 週末父母の会の間に地元のレストランを目 立たせた地図を売ったり, 特別注文のTシャツをデザインしてクラスの学生に 売ったりするなど, お金を稼ぐさまざまな方法を見つけた。 1チームなどは,雨 の日にサンフランシスコで売る傘を学生たちが購入したのだが、結局は活動を 始めた途端に天気が回復してしまい、 実際にはお金を失った。 そして そう 1 チームは洗車場をやり, もう1チームはレモネードスタンドを始めたが,彼らの 利益は平均よりもずっと低かった。
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8 上記に述べられた活動は、いくつかの直観に反した点を強調する。第1に, 好機は豊富にあることだ。どの場所でも時間帯でも、周りを見渡せば,解決が必 要な問題を見極めることができる。 人気のレストランで席を取ることや,自転車 のタイヤに空気を入れることのように平凡なものもある。 多くの問題は,私たち がよく知っているように,さらに大きく,重要な世界規模の問題に関係している。 成功した投資家であるビノッド・コースラが明言しているように,「問題が大き いほど, 好機は大きい。だれも,問題ではないことを解決するためにあなたにお 金は払わないだろう」。 9 第2に、問題の大きさにかかわらず,それを解決するために, すでにあなた が持っている資源を使う創造的な方法がたいていの場合あるということだ。 こ れは,実際に私の同僚の多くが起業家精神に使う定義である。 つまり, 起業家と は,好機へと変わりうる問題に常に目を光らせ、目標に達するために, 限られた 資源を生かす創造的な方法を見つける人だということである。 大部分の人は,解 決することはできないとでもいうように問題に取りかかるので, それゆえに, 彼 らはすぐ目の前にある創造的な解決策が見えないのだ。 10 第3に、私たちはとても頻繁に,問題をがちがちに設定しすぎてしまうとい うことだ。2時間でお金を稼ぐといったように単純な課題を与えられたとき,ほ とんどの人は,すぐに標準的な反応に飛びつく。 彼らは,一歩下がってより広い 視点で問題を見ることをしない。 目隠しを取ると, 可能性の世界が開けるのだ。 このプロジェクトに参加した学生たちは, この教訓を胸に刻んだ。 多くは後にな って、一文無しになることに対して, 決して言い訳はできないと振り返った。な ぜなら, 解決されることを求めている問題がいつも身近にあるからだ。 学生たち は,問題というものは, 創造的解決のための機会であるとみなせることを学んだ のだった。
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Lesson 5 A Class from Stanford University What would you do to earn money if all you had was five dollars and two hours? This is the assignment I gave students in one of my classes at Stanford University. (Each of 14 teams received an envelope with five dollars and was told they could spend Aのそれぞれが単数 as much time as they wanted planning, However, once they opened the envelope, they had two hours to generate as much money as possible. I gave them from Wednesday afternoon until Sunday evening to complete the assignment. Then, on Sunday evening, each team had to send me one slide describing what they had done, and on Monday afternoon each team had three minutes to present their project to the class. 2 What would you do if you were given this challenge? When I ask most groups this question, someone usually shouts out, "Go to Las Vegas," or "Buy a lottery ticket." This gets a big laugh. These folks would take a significant risk in return for a small chance at earning a big reward. The next most common suggestion is to set up a car wash or lemonade stand, using the five dollars to buy the starting materials. This is a fine option for those interested in earning a few extra dollars of spending money in two hours. However, most of my students eventually found a way to move far beyond the standard responses. They took seriously the challenge to question traditional assumptions-exposing a wealth of possibilities-in order to create as much value as possible. 3 How did they do this? Here's a clue: the team that made the most money didn't use the five dollars at all. They realized that focusing on the money actually framed the problem much too tightly. They understood that five dollars is essentially nothing and decided to reinterpret the problem more broadly: "What can we do to make money if we start with absolutely nothing?" *Question Understand the above statement in your own way and add a sentence or illustration below.
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4252 up. Lesson 5 A Class from Stanford University 後置修飾 So what did they do? Most of the teams were remarkably inventive. One group identified a problem common in a lot of = Creative college towns the frustratingly long lines at popular restaurants on Saturday night. The team decided to help those people who didn't want to wait in line. They paired off and booked reservations at several restaurants. As the times for their reservations ペアになる 「予約する」 「~の時」 approached, they sold each reservation for up to 20 dollars to customers who were happy to avoid a long wait. 進んで !~しようとする」 5 Another team took an even simpler approach. They set up a stand in front of the student union where they offered to 93 「学生会館」 -take. " approach offer todo measure bicycle tire pressure for free. If the tires needed filling, they added air for one dollar. Even though the cyclists could Aheed doing (need, want, reserve ) 31= $67. get their tires filled for free nearby, and the task was easy for the students to perform, they soon realized that they were providing a convenient and valuable service. In fact, halfway through the two-hour period, the team stopped asking for a specific payment 「途中で」「初め~終りまで」 I dollar and requested donations instead. Their income increased greatly. They made much more when their customers were voluntarily paying for a free service than when being asked to pay a fixed price. 「定価」 6 Each of these projects brought in a few hundred dollars, and their fellow classmates were very impressed. However, the team that generated the greatest profit looked at the resources at their disposal through completely different lenses and made 650 dollars. These students determined that the most valuable asset they had was neither the five dollars nor the two hours. Instead, their insight was that their most precious resource was their three-minute presentation time on Monday. They decided to sell it to a company that wanted to recruit the students in the class. The team created a three-minute "commercial" for that company and showed it to the students during the time they would have presented what they had done the prior week. This was brilliant. Each of the other 11 teams found various ways to earn money, including running a photo booth at the annual Viennese Ball, selling maps that highlighted local restaurants during Parents' Weekend, and designing and selling a custom T-shirt to the students 週末父母の会 in the class. One team actually lost money when the students purchased umbrellas to sell in San Francisco on a rainy day, only only ② to have the weather clear up shortly after they launched their effort. And yes, one team ran a car wash, and another team started 0324 to do 「…したが、だけだっ晴れる a lemonade stand, but their returns were much lower than average.
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Lesson 5 A Class from Stanford University カウンタイントクラス これまでに述べられたこと、 直感に反する 8 The exercise described above highlights several counterintuitive points. First, opportunities are abundant. At any place and 豊富な 活動 time, you can look around and identify problems that need solving / Some are mundane, such as getting a table at a popular 「平凡な」 restaurant or pumping up bike tires. Many, as we well know, are much larger, relating to major world issues. / As Vinod Khosla a successful venture capitalist, says so clearly, "The bigger the problem, the bigger the opportunity. Nobody will pay 比較級 は、ぎいう you to solve a non-problem." 対してはだれも金を払わない。 比較級 問題のない C ~すればするほどますます。 2 M g Second regardless of the size of the problem, there are usually creative ways to use the resources already at your disposal to solve it. This is actually the definition many of my colleagues use for entrepreneurship: an entrepreneur is someone who is 起業家精神② always on the lookout for problems that can be turned into opportunities and finds creative ways to leverage limited resources to ~に目をひからせている ~を最大限に生かす。 reach their goals. Most people approach problems as though they can't be solved, and therefore, don't see the creative solutions sitting right in front of them. masif LIQ Third, we so often frame problems too tightly. When given a simple challenge, such as earning money in two hours, most people quickly jump to standard responses. They don't step back and look at the problem more broadiy. Taking off the ふつうの反 広いしゃ blinders opens up a world of possibilities. Students who participated in this project took this lesson to heart. Many reflected Student later that they would never have an excuse for being broke, since there is always a nearby problem begging to be solved. They realized that problems could be viewed as opportunities for creative solutions. reflect. ふり返る View A as B hove an excuse for囚・「Aの言い訳をする」 「AをBとみなす」 beg to do broke 「一文無し形
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50thinker 52 option 形容詞創造的な |封筒 ~を生み出す, 発生させる ~を完成させる, 仕上げる (スクリーンに投影する)スライド 5 50Stanford University 固有名詞 スタンフォード大学 5 50 Icreative 5 名詞 | 思想家, 考える人 5 52 learn 動詞 ~を稼ぐ 5 52 lenvelope 名詞 5 52 Igenerate 動詞 5 52 complete 動詞 5 52 Islide 名詞 5 52 Las Vegas 固有名詞 ラスベガス 5 52 lottery 名詞 宝くじ 5 52 significant 形容詞 重大な, 重要な 5 52 reward 名詞 報酬, 報償 5 52 |suggestion 名詞 提案 5 52 lemonade 5 名詞 名詞 レモネード |選択肢 5 52 extra 形容詞 余分の, 追加の 5 52 standard 5 52 response 名詞 反応, 反響 5 52 I seriously 副詞 | まじめに、真剣に 5 52 Jassumption 名詞 前提, 仮定 5 52 lexpose 動詞 5 52 Iframe 動詞 5 52 Itightly 副詞 きつく、しっかりと 5 52 lessentially 本質的に、基本的に 5 52 reinterpret 動詞 ~を再解釈する, 解釈しなおす 5 52 broadly 副詞 広く、広範囲に 5 52 remarkably 副詞 目立って、 非常に 5 52 inventive 形容詞 独創的な、創意に富む 5 52 frustratingly 副詞 いらいらするほど がっかりさせて 5 52 |reservation 名詞 予約 5 53 lunion 名詞 |組合 5 53 tire 名詞 タイヤ 5 53 cyclist 名詞 5 53 Iconvenient 形容詞 便利な、 都合のよい 5 53 request 動詞 ~を求める, 頼む 5 5 53 Idonation 名詞 寄付 53 voluntarily 53 |disposal 形容詞 標準の 一般的な ~をさらす, 目に見えるようにする ~を枠にはめる 自転車に乗る人、サイクリスト 副詞 自発的に、任意に 形容詞一定の, 決まった 名詞 利益もうけ 完全に ~を募集する, 勧誘する 5 5 53 fixed 5 53 Iprofit 5 53 resource 名詞 資金、資源 5 名詞 処分,処理 5 53 completely 副詞 5 53 lens 名詞 レンズ 5 53 lasset 名詞 資産,財産 5 53 recruit 動詞 5 53 commercial 5 53 Iprior 名詞 形容詞 広告放送, コマーシャル 前の, 先の 5 53 brilliant 5 53 @booth 名詞 小室ブース 5 53 annual 形容詞 年1回の、毎年の 5 53 Viennese Ball 固有名詞 ウィーン風舞踏会 53 highlight 5 53 custom 53 形容詞 すばらしい, 最高の 動詞 | ~を目立たせる, 強調する 形容詞 特注の, あつらえの la famous American university in California, south of San Francisco | full of imagination for producing new ideas or things la person who considers or thinks about things in a deep, meaningful lway Ito get money or a salary for work done la thin paper cover into which you put and send a letter to produce or create something (often used about electricity or heat) to finish a job or task lone page of an electronic presentation, that may contain text and limages, that is usually viewed on a computer screen or projected onto a larger screen la city in the desert in Nevada, US, famous for its casinos la game in which you can win a prize if you have a ticket with the | winning number large or important enough to have an effect, to be noticed, or to cause Iproblems la thing (often money) that you are given because you have done something well, worked hard, achieved a goal, etc. lan idea or plan that someone mentions, often with the goal of limproving a thing or a situation la drink made from lemon juice, sugar, and water la choice you can make in a particular situation more than is usual, expected, or necessary laverage or normal used about someone or something that is regular la reaction or reply to something that has happened or been said lin a very thoughtful way, especially because something is important something that you think is true although you have no proof to reveal a hidden object, part of an object, or a secret to express something in a particular way | very narrowly or strictly basically |after careful thought, to understand something in a different way lin a general way Junusually or surprisingly able to think of new or interesting ideas l in a way that makes someone feel annoyed or upset Jan arrangement to keep something such as a hotel room, a restaurant table, or plane seat for future use la particular group or organization who shares the same interest la thick rubber ring filled with air that fits around a wheel of a car, bicycle, etc. someone who rides a bicycle luseful and easy to ask in a polite or formal way for something or for someone to do I something for you | money that you give to a person or an organization in order to help them willingly; without being forced done because of your own choice or |decision |staying the same not changing or able to be changed money that you gain by selling things or doing business all the money, property, skills, etc. that you can use when you need to the act of getting rid of something totally: 100% la curved piece of glass or plastic that makes things look larger or Iclearer something useful because it helps you succeed to find or convince people to join a company, an organization, the armed forces, etc. an advertisement on television or radio larranged before something else or before the present situation | very intelligent or excellent la small, confined place where you can do something privately such as talk on the telephone happening or done every year la formal event held every year during winter quarter at Stanford, for which attendees dress up and participate in dances such as waltzes Ito make a problem or subject easy to notice | designed and made for particular person; custom made
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詞 |~を始める, ~に着手する 形容詞 直観に反した 5 53 purchase 動詞 〜を購入する 5 53 Jumbrella 名詞 傘 5 53 San Francisco 固有名詞 サンフランシスコ 5 53 launch 5 53 counterintuitive 5 53 labundant 形容詞 豊富な, 非常にたくさんの 5 53 Imundane 形容詞 平凡な, ありきたりの 5 53 Irelate 動詞 関係がある 5 53 |Vinod Khosla 固有名詞 ビノッド・コースラ 5 53 capitalist 名詞 資本家、投資家 5 53 definition 名詞 定義 5 53 entrepreneurship 名詞 |起業家であること, 起業家精神 55 53entrepreneur 名詞 起業家、事業家 53 lookout 名詞 見張り所[人] 見張り 5 53 leverage 動詞 〜に借入金を利用して投資する 5 53 blinder(s) 名詞 (の) 目隠し革 5 53 Iparticipate 動詞 参加する 5 53 reflect 動詞 5 53 beg 動詞 ~を請う, 懇願する ~をよく考える, 振り返る to buy something; to obtain something in exchange for money Jan object usually with a handle and a curved top that you use to | protect yourself against rain or hot sun la city and port in California, US, built on hills next to a bay and the Pacific Ocean to start an activity or a campaign, especially an organized one contrary to what seems to be obvious. lexisting in large quantities more than is necessary lordinary and not interesting to show or make a connection or association between two or more things la successful venture capitalist someone who owns or controls a lot of money in business la phrase or sentence that says exactly what a word or phrase means | the state of being an entrepreneur someone who starte a new business or arranges business deals in lorder to make money la place that is suitable for watching if someone or something is |coming, especially in a dangerous situation to use such resources as money or buildings again to gain profit with money you borrowed two pieces of leather that are put beside a horse's eyes so that it can lonly see straight ahead to take part in an activity or event to think carefully about something, or to say something that you have been thinking about to ask for something in an anxious or urgent way
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下線部1の和訳についてです。 模範解答➡️ 現代のグラフィティは1960年代前半にフィラデルフィアに現れたようだ。そして60年代後半までには、それはニューヨークに達していた。 私の解答➡️ 現代のグラフィティは、1960年代前半にフィラデルフィアで現れ、60年代後半までにニューヨークに達していたようだ。 seemは一文目だけにかけて訳すのが正しいですか？
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大岩の解説お願いします。 疑問詞の後ろが疑問文ではなくふつうの文の形なのは間接疑問文だけではないんですか？
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発展で強調部分に対応する和訳が他のと違い後ろに来てるのはなんでですか。また「ようやく自分が鏡に映っていると理解するのは生後18か月ごろだ」は和訳としてどうですか？
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英単語がなかなか覚えれないんですが、いい勉強法やアプリはありますか？ 皆さんのオススメや使っているものを教えてくれたら嬉しいです。
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正しい英文を選ぶ問題です。解説お願いしたいです🙇♀️
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか？この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか？ 教えていただけると嬉しいです。
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