カバ流『品詞』

主語動詞

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カバさん🦛

Senior HighAll

高校に上がる段階で知っていて当然とされる品詞…
授業では習わないのに先生や参考書で多用されるこの言葉を少しではありますがまとめてみました。
受験が終わった中3生、もう一度品詞について復習したい方は是非立ち寄ってみてください！

(太字について)
→覚える優先度【オレンジ≧緑＞青】
(マーカーについて)
黄色：修飾その他：太字に対応

※用語より働きの方が大切なため個人的な言葉でまとめています。お使いの参考書等と多少言葉遣いが異なるかもしれませんがご容赦くださいm(_ _)m

2022.02.24 公開

品詞文の要素品詞の役割補語目的語修飾語

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ノートテキスト

ページ1:

『品詞』
〈英文の要素〉
文の要素 基本5文型を作る際に必要な要素。
→主語(S)・動詞 (V) 目的語 (O)・補語(C)
文の要素以外: あると文を豊かにする要素など。
→
{副詞・前置詞句}→修飾語(M)
<品詞の役割>
名詞:人・物・事の名前を表す語。
文の中で文の要素である主語・目的語補語になる。
(主語) The man red the book yesterday.
(目的語) I know the girl.
(補語) She is a teacher.
形容詞:人・物・事の性質や状態などを表す。
文の中で文の要素である補語になる場合と、 名詞を修飾する場合がある。
(補語) The flowers are beautiful.
(名詞の修飾) I bought some beautiful flowers.

ページ2:

動詞: ①be動詞と ②一般動詞がある。
① be動詞: 主語の状態を表す。 「~いる」 「~ある」 など。
②
一般動詞: be動詞以外の動詞。 (i) 自動詞と (ii) 他動詞がある。
(i) 自動詞:この動詞だけで意味が通じる。
(ii) 他動詞: 目的語を伴って意味が通じる。
⑩lama high school student.
② (i) The girl smiled shyly.
②(ii) She often buys her clothes at that store.
*(i)は、「その少女は (恥ずかしそうに微笑んだ。」 となり、 shylyという副詞がなくて
も意味が伝わる。 一方 (ii) は、 buysは直後のher clothesという目的語を伴わないと、「何
を買ったの?」と疑問が残り意味が通じない。
+α 動詞には動作動詞と状態動詞の2種類がある。
動作動詞: 動きを表す動詞で進行形に出来る。 (例) swim, run, go, play, have (食べる)...
状態動詞:継続する状態を表すため (基本的に) 進行形にはしない。 (例) be, belong,
have (持っている)...
* 見分ける際に、 「5秒以内に中止・再開が出来る。」 という方もいます。
She has an umbrella with her. (Q) 傘を貸してすぐ返して貰えば5秒以内に中止・再開
ができませんか? (A) 傘の所有権と考えると、 所有権は彼女が持ち続けている (状態)のた
め状態動詞になります。

ページ3:

<〇〇語の役割>
主語文の主題の中心となる人や物。 「~は」 「~が」 の部分。
目的語: 他動詞の後に置かれ、 動詞が表す動作や行為の対象となる人や物を表す。
補語 : be動詞または目的語の後に置かれ、 主語や目的語が 「何であるか」、「どのような状
態であるか」 を説明する。
修飾語: 主語・ 動詞・目的語・ 補語 (文の要素) をより詳しく説明するために付け加えられ
る語。 無くても意味は通じる。
副詞 : 名詞以外 (動詞・ 形容詞 副詞 文全体など) を修飾する。
(動詞を修飾) She runs fast. (動詞runsを修飾している。)
(形容詞を修飾) She is very beautiful. (形容詞 beautifulを修飾している。)
(副詞を修飾) She runs really fast. (副詞fastを修飾している。)
前置詞句 : 形容詞や副詞の働きをする。 文脈によって変化する。 (以下 〈句と節〉参照)

ページ4:

〈句と節〉
英語には「句」 と 「節」 と言われる語のまとまりがある。
句:主語・動詞を含まない2語以上のまとまり。
節:主語・動詞を含む2語以上のまとまり。
* 文中での役割に応じて〇〇句、 ○○節と名前が変わる。
(旬) I know how to play the guitar.
青線部分は主語と動詞がないため句となる。 今回は動詞know、 「~を知って
いる」という他動詞の後にきているため目的語の役割をしている。 目的語になれ
るのは名詞だったので、今回は名詞句となる
(節) I know that he runs fast.
青線部分は主語と動詞があるため節となる。 今回は動詞know、 「~を知って
いる」という他動詞の後にきているため目的語の役割をしている。 目的語になれ
るのは名詞だったので、今回は名詞節となる
(句) I red a story written in Spanish.
-青線部分は主語と動詞がないため句となる。 今回は名詞storyの後にきており
written以降がstoryを修飾する形容詞の役割をしている(詳しくは『分詞~後置
修飾~』 or 『形容詞』)ので、今回は形容詞句となる。
(節) I red a story which Nick wrote.
-青線部分は主語と動詞があるため節となる。 今回は名詞 storyの後にきており
which以降がstoryを修飾する形容詞の役割をしている (詳しくは『関係詞~関
係代名詞~』)ので、今回は形容詞節となる。

ページ5:

(句) We had lunch in the morning.
青線部分は主語と動詞がないため句となる。 今回はなくても意味が通じるた
め副詞の役割をしている (動詞 hadを修飾している)ので、 今回は副詞句となる。
節)We had lunch before we cleaned the classroom.
青線部分は主語と動詞があるため節となる。 今回はなくても意味が通じるた
め副詞の役割をしている (動詞had、 または前文を修飾している)ので、今回は副
詞節となる。
△ 〈英文の要素〉で文の要素以外に含まれていた前置詞句は、 [前置詞+名詞] で使われる
主語と動詞のない2語以上のまとまりである。 前置詞句は文脈に応じて形容詞、 もしくは副
詞の働きをする。 (下の文の訳を2つ取れた素晴らしいです。)
(前置詞句) I hit the man with a stick.
(形容詞の働き) I hit the man with a stick. 「私は棒を持った男性を (素手で) 殴った。
」 (名詞を修飾)
(副詞の働き) I hit the man with a stick. 「私は棒で男性を殴った。」 (動詞を修飾)
* 修飾する部分が変わると訳が変わる事もある。 基本的にそう多くはないので通じるよう
に訳せば大丈夫です。