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(1) The Teacher told some students ② mode mistakes in thor
spelling to remain offer class.
① which ②uho ③ whom ④ whose
(2) She is a
① as
girl @ it is difficult to get to know well.
@whose what @ whom
(3) We ore appraching another revo fation which will rival the
Industrial Revolution of the 19th century.
① which ② what ③ who ④ it
※日本語訳にも挑戦してみよう!
~解説~
(1)先行詞関係代名詞の前に置かれる名詞のこと)が人(soe
の主格(Sの役割)⇒uho (that)を使う、①、③、④は今回の文に
students)
当てはまらない
Sthe Teacher ~ students to remain~.
(They made
~
spelling.
who (that)に代わる
(2) 先行詞が人1agirl)の目的格(Oの役割)whom (that)
girl.
She is a
It is ~ know her well.
省略されることが多いので注意!
⇒ whom (that)に代わる
(3)先行詞が人以外(物など)の主格
⇒ which (that) を使う
We are ~
・revolution.
を使う
①先行詞部分に such, then など
を含む関係代名詞
③名詞節(節のSVを含む文のこと)
を作る関係代名詞.
②直後に名詞が必要な関係代名詞
②名詞節を作る関係代名詞
will~centary. ③ 先行詞が人で主格の関係代名詞
L, which (that)に代わる.
=
④代名詞。前にthatが省略されてたら入れること
接続詞

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~日本語訳~
(1)先生はスペリングで間違いをおかした数人の学生に
授業の後、残るように伝えた。
(2)彼女はよく理解することが難しい少女だ。
(3)私たちは、19世紀の産業革命に匹敵するであろう。
また別の大変革に近づきつつある。
「自分で訳せるようになることが何よりも大切!
模範回答通りに訳せる必要は全くない!
(全く異なる場合はNG)
→名詞にかかるから。
関係代名詞(形容詞の固まり)の格変化
1先行詞
主格
所有格
目的格
whol that )
whose
whom (that)
人以外
whichlthat)
whose .
which (that)
※目的格の関係代名詞は省略されることが多い
※主格⇒関係代名詞節内でS(主語)の役割。後にVが続く。
目的格≫
所有格⇒
①(目的語)の役割。後にSVが続く。
直後の名詞とセットになる役割。後に
Vが続く。