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motion 運動、動き hobby 趣味 style 株式型文体 rock 岩園を掘り動かす 面(髪)をセットする ghost ゆうれい、おばけ position 位置場所, victory 勝利 立場、職 medicine 菜医学 (荷物など)を送る flag 旗 で船以外も可 Ship 船 discount 割引 Symbol 象徴、ミニボル problem(解決を要する)問題 ocean 海洋 記号 magazine 雑誌 secret 秘密 button (服のノボタン childhood 子ども時代 hole 穴 essay エッセイ、評論 event できごと、事件 toy おもちゃ illness 病気 gesture 身ぶり、意思表示、film 映画、フィルム teenager 10代の若物 earth 地球 umbrella 金 blackboard 黒板 tail 尾、しっぽ typhoon, 台風 wing 翼羽 business 事業、仕事 rhythm リズム cafeteria カフェテリア Subway 地下鉄 diary日記帳
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condition 状態 digital デジタルの chedule 計画、予定表 normal 標準の frog (小型の)カエル 正常の monthly 月1回の burn 燃える。焦げる attack ~功撃する maybe 多点おそらく (+on~)攻撃 hate 〜がいやだ、大嫌いだ shoot ~を撃つ fall 落ちる、倒れる forever 永遠に、 however しかし helow 1ある基準 より下の方に fill ~を満たす(+with). above (ある基準) より上の方に happen起きる. Popular 人気のある、大衆のaccessory アクセサリー beside への横に weak弱い・下手な wet ぬれた、めった alphabet アルファベット( amateur ママチュア grand 雄大な、壮大な.colorful カラフルな double 2倍の、二重の copy コピー(する) ill病気だ couple カップル dry乾燥した a couple of A modern 現代の近代の「2つのA、2、3の月 sharp鋭い悪な mild おだやかな、1程度がり軽い
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fence フェニス Pocket ボケット gasoline y = prince I 王子 gold 金の princess I group グループ queen E gun銃 report 報告(する) nival ライバル handkerchif 14. silver B heart II" Sofa 1/73 jogging ジョギング Spaghetti スパゲッティ league 11-77" title タイトル machine wedding = magic マジック manager me tal monster ilizitio honsence ナニセンス無意味 omelet オムレツ panel パネル passport 11° pattern パターン percentage 百分率 photograph
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高校三年生です。琉大工学部の学校型推薦を受ける予定なのですが資格がなにもないため英検2級を夏休み中に勉強してS-CBTで受けようか迷ってます。意見ください
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
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英単語帳の熟語にあるone、one'sってどう違うのでしょうか。 色んなところで調べましたが理解できなかったです😭
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学校は生徒が行く時にはthaはいらなくて、保護者が行く時にはほしいと習ったのですが、他にそのようなルールの場所などはありますか？
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
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以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
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かれんちゃん、頑張ってるねー♪
私も初心に戻って 頑張らなくちゃ！
明日、いよいよクラス発表＆始業式だょー！
かれんちゃんもじきに入学式かな?!
JKデビュー楽しんで♡