ページ3:

「本文展開」
※主な記号:〈副詞句 [節]), [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
1筆者の実話: 平凡そうな男性の奇妙な行動
CD①23
This actually did happen to a real person, and the real person is me.
強調の did
・具体的説明
I had gone to catch a train. This was April 1976, in Cambridge, U.K. I was a bit early for the train. I'd gotten the
of coffee and
time of the train wrong. I went to get myself a newspaper (to do the crossword), and a cup c
get O wrong 「O を間違える」
get O +02 「0」にO2を買って[取ってやる」
a packet of cookies. I went and sat at a table. I want you to picture the scene. It's very important that you get
I
this very clear in your mind. Here's the table, newspaper, cup of coffee, packet of cookies. There's a guy
V
S
V S₁
sitting opposite me, perfectly ordinary-looking guy wearing a business suit, carrying a briefcase. It didn't
S₂ = S₁
look like he was going to do anything weird. [What he did] was this: he suddenly leaned across, picked up
the packet of cookies, tore it open, took one out, and ate it.
2筆者の対応: 無視
CD①24
Now this, I have to say, is the sort of thing (the British are very bad at dealing with). There's nothing (in our
background, upbringing, or education) that teaches you how to deal with someone (who in broad daylight
has just stolen your cookies). You know [what would happen if this had been South Central Los Angeles].
There would have (very quickly) been gunfire, helicopters coming in, CNN, you know ...
how to do (疑問詞+to不定詞)
But in the end), I did [what any red-blooded Englishman would do]: I ignored it. And I stared at the
newspaper, took a sip of coffee, tried to do a clue in the newspaper, couldn't do anything, and thought, What
am I going to do? 中間話法 (伝達部 [(1) thought]+被伝達部 〔疑問文の語順])
結論と対応
筆者が出会った男性の女た行重
3筆者の対応 (2の続き)と男性の反応
CD 25
In the end I thought, Nothing for it, I'll just have to go for it, and I tried (very hard not to notice
<筆者が出した結論が続く 2 の But 以下の説明〉
not+to不定詞 (不定詞の否定形)
the fact [that the packet was already mysteriously opened]. I took out a cookie for myself. I thought,
That settled him.
結果
But it hadn't because (a moment or two later) he did it again. He took another cookie. Having not mentioned it
(the first time), it was (somehow) even harder to raise the subject (the second time around). "Excuse me, I
couldn't help but notice ..." I mean, it doesn't really work.
cannot + help but + 動詞の原形「~せずにはいられない」
4 その後、男性が立ち去るまでの2人の行動
CD①26
We went through the whole packet (like this). When I say the whole packet, I mean there were only about eight
cookies, but it felt like a lifetime. He took one, I took one, he took one, I took one. Finally, when we got to
<but 以下は筆者の気持ち)
(時間的順序を表す〉
the end, he stood up and walked away. Well, we exchanged meaningful looks, then he walked away,
and
I breathed a sigh of relief and sat back.
てんまつ
5話の顛末とそれを知った筆者の感想
<時間的順序〉
CD27
<A moment or two later) the train was coming in, so I tossed back the rest of my coffee, stood up,
picked up the newspaper, and underneath the newspaper were my cookies.
・筆者の感想
The thing (I like particularly about this story) is the sensation that (somewhere in England) there has been
S
V C
wandering around (for the last quarter-century) a perfectly ordinary guy (who's had the same exact story), /
only he doesn't have the punch line.
18

ページ4:

筆者が出会った男性の奇妙な行動
筆者の対応とその結果
話の落ち
全訳
1 これは実在する人物に本当に起こったことで, 実在する人物とは私である.
具体的説明
これは電車に乗りに出かけていた。これは1976年の4月、イギリスのケンブリッジでのことだった。電車には
少し早かった。私が電車の時間を間違えていたのだ、私はクロスワードパズルをするための新聞と,コーヒー
1杯とクッキー1袋を買いに行った。テーブルのほうへ行って座った。私はあなたにその場面を想像してほし
い。頭の中でこれをとてもはっきりさせるのが非常に重要である。ここにテーブル,新聞,コーヒー1杯,ク
キー1袋がある。私の向かいには1人の男性が座っているが,ビジネススーツを着ているまったく変わった
ところがないように見える男性であり,書類かばんを持っている。彼は何も奇妙なことなどはしそうに見えな
かった。彼がしたことはこうだった。 突然身を乗り出してクッキーの袋を取りあげ、袋をやぶって開け,クッ
キーを1枚取り出して食べたのだ。
さて、言っておかなければならないが、これはイギリス人には対応がとても苦手な類のことである。私たちの
素性やしつけ、教育において,白昼公然と自分のクッキーを食べてしまった[盗んだ]者に,どう対応すればよい
か教えてくれるものなどない。もしこれがロサンゼルスのサウス・セントラルだったら,どうなるかはわかるだ
ろう。ご存じのとおり,ただちに発砲が始まり、ヘリコプターがやってきて,CNNが…となっていただろう.
しかし結局は,私は,典型的なイギリス人ならしそうなことをした。つまり、無視したのだ.そして,新聞をじ
っと見て、コーヒーをすすり,新聞のパズルをしようとしたが,何もできなかった.それで,私はどうすればよ
いのか、と思った.
結論と対応
結局,私は,しかたがない, ただがんばってそうするしかないだろう、と考えて,その袋が不思議なことにすで
に開けられているという事実に,必死で注意を払わないように努めた。私は自分のためにクッキーを1枚取り出
した.そして,〔それが彼をおとなしくさせただろう→〕これで彼にもわかっただろう,と思った.
結果
: しかし,そうならなかった。その後少しして彼はまたクッキーを食べたからだ。彼はもう1枚クッキーを取っ
た.最初にそのことに触れなかったので, 2度めにその話題を持ち出すのはどういうわけかもっと難しくなっ
た。つまり,「すみませんが,気づかずにはいられなかったのですが･･･」と言うのは,それほど効きめがない
のだ。
私たちはこのように1袋全部を食べ終えた. 1袋全部というのは,つまり、たった8枚ほどのクッキーだが,
生のように(長く)感じた. 彼が1枚取って,私が1枚取り,彼が1枚取って,私が1枚取った. ついに私たちは
最後までたどり着いたとき, 彼は立ち上がって歩き去った. どうだったかというと, 私たちは意味ありげなまな
ざしを交わし,それから彼は歩き去って, 私は安堵のため息をつき, いすに深く座ったのだ。
5 少し後に電車がやってきたので,コーヒーの残りを飲み干して立ち上がり, 新聞を取り上げると,その下に私の
クッキーがあった.
→筆者の感想
: 私がこの話で特に気に入っていることは, イングランドのどこかで,まったく同じことを体験した〔←同じ話
を知っている〕 まったく平凡な男性が,この4半世紀の間 (25年間) 暮らしている〔歩き回っている〕, ただし
彼は話の落ちを知らない,という感覚である.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 これは私に起こった本当の話である. 私が電車を待つ間, 新聞とコーヒー1杯とクッキー1袋を買い、テーブルに座っていたところ,
向かいのごく普通の男性が突然クッキーの袋を開けて食べ始めたのだ. 2 私は困惑し、 まずはそれを無視したが,その後どうすれば
よいのかと思案した. 3 私は,袋がすでに開かれている事実に気づかないふりをして、自分のためにクッキーを取り出した. これで
彼にもわかっただろうと思ったが,少しして男性はまたクッキーを食べ始めた. 4 その後、私と男性は1枚ずつクッキーを取ってい
き、最後まで食べ終えた. 私たちは意味ありげなまなざしを交わしたが、男性は立ち上がって歩き去った. 5 私が立ち上がって新聞
を取り上げると,その下に自分のクッキーがあった。私がこの話で最も気に入っているのは、相手の男性は話の落ちを知らないという感
覚である..
「本文要約
筆者が出会った男性は、筆者のクッキ
ーを食べるという奇妙な行動をとった
が、筆者は無視して同じ袋のクッキー
をなくなるまで食べた. しかし後になっ
て,筆者だけは新聞の下に自分のクッ
キーがあることに気がついた。(100字)
背景知識
本文のような物語タイプのエッセイも入試に出題されることは多い.
このようなタイプの文は,5W1H 「だれが (who)」 「いつ (when)」
「どこで(where)」 「何を (what)」 「なぜ (why)」「どのように(how)」
を整理しながら読み進めていこう.
(入試情報)物語タイプの出題では2014年 神戸大 前期「ある老婦
人の親切なもてなし」 などがある.
19

ページ5:

①
5 仕事中毒のジム
フィクション・エッセイ ③
CD1 ① 28~33
解答
① 毎日長い時間働き, 仕事が生きがいで, 家族と
過ごしたり、休養するための時間がなく、働い
ていないと気がとがめるために、気晴らしの時
間を楽しめないというような仕事中毒者の行動.
(85字)
2 全訳 下線部 2) 参照.
③ 全訳 下線部 3) 参照.
④ 仕事中毒者救済協会の出席希望者全員が,多忙
なために最初の集会に集まることができなかっ
たこと.
⑤ (1)c)
解説
(2)b) (3)a)
下線部の具体的説明:前を探す]
that behavior「その行動」とは workaholic (仕事中毒
者) の行動を指している. he was amazed to see.... の
ようにジムが自分の生活様式と感情がコラムに見事に
述べられているのに驚いたとある前文までのl. 1 ~ 4
の記述が that behavior の具体的内容である.
長い間働いていることや休養するための時間がないこ
と,気晴らしの時間を楽しむことができないことを含
めて,制限字数以内で「~というような仕事中毒者の
行動」などで終わる文にするとよい.
構造を見ぬく
turn to ~ for... 「･･･を求めて~に頼る」 の to が関係代
名詞の前に出た形であることに注意.
・文構造Check! 11 も参照.
[語句] この while は 「~だけれども」 (=though)の意
味.
③
suffer from ~「〜に苦しむ,悩む」
文構造を見ぬく
devoting~以下は 「付帯状況」を表す分詞構文.
ここがポイント
「付帯状況」を表す分詞構文の用法
①〈同時〉: 「･･･しながら~」
② 〈連続・補足説明〉: ｢~. そして・・・」
ここでは and [so] he devoted ... のように考える. つ
まり,上の②の意味にとるのがよい.
Point 18 (⇒L11)
文構造check! 16 も参照.
[語句] throw oneself into ~ 「〜に没頭する」
devote O to ~ 「O を~にささげる」
put together ~ 「~を作る」
④ 下線部の具体的説明:前を探す
直前 Ⅱ.25~27 の内容をまとめる. 予約を取り消さなけ
ればならなかった→その結果だれも集まらなかった,
という意味を読みとった解答にする.
S
・文構造Check! 28 も参照.
]
要旨を理解する
(1) 「これは (
についての話である。」
Xa) 多すぎるほどたくさん自由時間があった男性
Xb) 時間の問題を解決するために定期的に集まった
人々
Oc) くつろぐことができなかった男性
この文章におけるキーワードは “workaholic(仕事
中毒者)” である. その行動が説明されている第1段
落のうち,第3 文 He couldn't even enjoy the rare
moments of relaxation... から, クラーフェルドが休
みなく働かずにはいられなかったことがわかる.
a)はこの文と正反対の内容であるため誤り.また,
本文全体を通して, 「人々」ではなく,おもにクラー
フェルドという男性1人について述べられているこ
と、定期的に問題解決のために集まった人々につい
ては言及されていないことから, b) も誤り.
ということに気づいた.」
(2) 「クラーフェルドは (
Xa) 仕事中毒のアメリカ人はほとんどいない
Ob) 仕事中毒で苦しむ何千人もの人々のための機関
が何もない
Xc) アルコール中毒, 薬物中毒, 仕事中毒の原因は
同じである
b) の内容が第3段落第1文の there was no
organization ... に一致. 同じ文の thousands of
people suffered from this same problem から a) は
誤り.c)は第3段落最終文でアルコール中毒や薬物
中毒の克服プログラムについて触れられているが,
原因が同じであるとは述べられていないため誤り
(3) 「この話は ( ということを示唆している.」
Oa)仕事中毒者は、自分たちがくつろぐ時間を持つ
べきではないと考えている
Xb) 仕事中毒者は一般の人々より有能である
Xc) 仕事中毒者救済協会は成功を収めている
第1段落の1~2文,および第4, 6段落のそれぞれ
第1文にあるクラーフェルドの行動からa) が正解.
b)は本文からは正否を判断できない.また,第5段
落に他の会員たちが仕事のために集会をキャンセル
したことなどから,c)は誤り。最初の集会すら開け
ないでいる.
20

ページ6:

さなけ
った、
生
った
事段 G琳
are
休
たっこい
J
関
「文構造Check!
節の関係を見ぬく
11 Klurfeld was surprised to discover [that ~].
while thousands of people suffered from this same problem,
there was no organization (to which they could turn for help)
=which [that] they could turn to for help
V
S
turn to A for BB を求めてAに頼る」 (A= no organization, B=help)
to discover は〈感情の原因〉を表す不定詞.
▷ discover の目的語は that 以下 (that節は help まで) である.
to which は〈前置詞+関係代名詞〉の形で、関係代名詞がto の目的語になっている. 先行詞は no organization
である. Point 27 (⇒L9)
分詞構文に注意
: 16 Klurfeld threw himself completely into this task,
0
devoting [every spare minute (that [which he could devote)] to putting together his organization.
devote 0 to ~ 「Oを~にささげる」
every spare minute he could は名詞 minute と he の間に関係代名詞 that [which] が省略されていると考える
ことができ, he could が minute を説明していて,直訳は「(その機関を作るのに) 彼がささげることができる
(すべての空き) 時間を」 となる.
繰り返しを避けるため, could の後ろに devote が省略されている
▷ devote Oto ~のtoは前置詞なので直後の putting は動名詞となっている。
無生物主語に注意
J
0
f
28 That failure only caused Klurfeld to redouble his efforts.
S 〈無生物〉
V
0
S cause O to do Sが0に~させる(→Sが原因で0が~する)
無生物主語の場合,その主語を“副詞的”に,つまり「〜のために,〜のおかげで」 のように意訳すると自然な
日本語になる. Point 45 (L18) さらに only は否定に準ずる副詞のために注意が必要、ここでは意外や驚きの
結果を表し, 「結果はあいにく~だった,かえって〜だった」というニュアンス.
★本文第1段落最終文も同様に考えられる.
vicals Rut to be
e.g. He was a “workaholic,” the column said, ... 「〔そのコラムは,彼は『仕事中毒者』であると言っていた. →]
そのコラムによると彼は 『仕事中毒者』であった.」
ワーク解答
A 1 来る日も来る日も、 毎日 / 信じられないくらい、非常に3休養、気晴らし/まれな、めったにない 4 (feel 〜で) 気が
とがめる、罪の意識がある 5~を驚かせる 6 ~を説明する 〜の特徴を述べる/見事に,完全に可能な,潜在的な
/結果,影響/行動 8何千という~ 9 奴隷 10 (いつの間にか) 過ぎ去る/~を誓う 11 (病気, 災いに)苦しむ
12 機関,団体 14 〜を手本[もと]にして0を作る/~であるとわかる, 判明する 15 中毒 16 ~に没頭する/ 0 を〜
に充てる。ささげる/空いている, 暇な 17 だんだん200を〜にささげる 21 ~を飛ばす, 抜く 23 〜する準備がで
きている/~を予定する 25 〜にとってつごうのよい 26〜を取り消す。 キャンセルする 280に~させる原因となる)
31 〜の予定を立て直す
③私たちは時々,リンカーンがアメリカの歴史上もっとも有名な人物の1人だと言われるのを聞く.
⑤ warmer and warmer ⑧ It, that he is
1)仕事中毒者 2)起こりうる結果3) 仕事の奴隷 [仕事中毒者] 4) 仕事中毒者救済協会5) 取り消さ[キャンセル]
6) まだ予定が立て直されていない
2

ページ7:

本文展開」
1 ある日のでき事
※主な記号: <副詞句 [節]〉, [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
CD128
<Day after day, often seven days a week), Jim Klurfeld worked incredibly long hours. His job was his
life, and he found little time (to spend with his family or for recreation). He couldn't even enjoy the rare
moments of relaxation he had because he felt too guilty about not working. But early one morning, while
<以下で話が転換)
O'
reading the newspaper on his way to work, he was amazed to see his life-style and feelings described
V'
C' [=過去分詞]
(perfectly by "Dear Abby.") He was a "workaholic," the column said, and then it described the
potential consequences of that behavior.
ジムの決意
CD①29
Jim Klurfeld was thrilled and surprised (to learn [that he wasn't alone,/ that thousands of other people
had also unknowingly become slaves to their jobs]). That morning Jim Klurfeld realized his life was
slipping away and vowed to change.
Vz
3決意の内容 (2の詳細)
02
・具体的説明
S
V₁
01
CD130
Klurfeld was surprised (to discover [that while thousands of people suffered from this same problem, there
was no organization to which they could turn for help]〉, turn to ~ for ... 「･･･を求めて〜に頼る」
・結果
So he decided to create one. [Workaholics Anonymous, a support group], would be modeled on the twelve-
〈前文の内容を受けて、以下に結果を表す
step programs (that have proven to be so successful in [fighting alcoholism and drug addiction]).
prove to be 「~と判明する」
4▷▷ Workaholics Anonymous の設立に向けた努力
CD 31
Klurfeld threw himself (completely) into this task, devoting every spare minute he could to putting
throw oneself into ~ 「~に没頭する」
together his organization.
devote Oto ~ 「O を~にささげる」
具体的説明
C [=現在分詞]
Gradually he found himself spending less and less time at his job so he could work on this program. (Early
S V
0
(比較級+and+ 比較級)
so that A can ~ 「Aが~できるように」
in the morning and late at night, / weekends and holidays), he worked (to create an organization / to help
people free themselves from [an addiction to working]). He dedicated his life to this job; he skipped meals,
he rarely saw his friends, and he even had to quit the company bowling team.
5努力の結果
Finally, he was ready to schedule the very first meeting of Workaholics Anonymous.
具体的説明
CD132
Unfortunately, it was almost impossible to find a date and time (that was convenient for the people / who
文頭でよくないことを示唆
wanted to attend). And then (on the night of that meeting), every one of the people (who had promised to be
<時間の流れ [順序] を表す)
there) / had to cancel / because they had too much work (to do) x too ~ to... 「とても〜なので…できない」
6その後の状況
That failure only caused Klurfeld to redouble his efforts.
・具体的説明
CD133
<After that night) he began working even harder (in his effort (to help himself and others like him / from
working so hard)). The first meeting (of Workaholics Anonymous) has not yet been rescheduled.
22
222

ページ8:

D128
shis
rare
while
ibed
分詞]
the
D29
ople
vas
030
ere
e-
1
g
シム・クラーフェルドの驚きと決意
全訳
1 来る日も来る日も,たいてい週7日 ジム・クラーフェルドは信じられないくらい長い時間働いた. 彼の仕事は
彼の生きがいで, 家族と過ごす時間や休養のための時間はほとんどなかった. 働いていないことであまりに気が
とがめるため, めったにもてない気晴らしの時間を楽しむことさえできなかった. しかし, ある朝早く通勤途
中に新聞を読んでいると、彼の生活様式と感情が 「ディア・アビー」で見事に説明されているのを見て驚いた.
そのコラムによると彼は 「仕事中毒者」 であり,そしてそのコラムには,その(仕事中毒者の行動によって起こ
りうる結果が書かれていた.
2 ジム・クラーフェルドは彼が自分だけではなく、ほかに何千という人々も気づかないうちに仕事の奴隷になって
しまっていることを知り、ぞくぞくするほど驚いた。その朝。 ジム・クラーフェルドは彼の人生が知らぬ間に過
ぎ去ろうとしていることを悟り, 変わることを誓った。
具体的説明
3”クラーフェルドは、何千人もの人々がこの同じ問題に苦しんでいるのに,彼らが助けを求めて頼ることができ
る機関がないことを知って驚いた。
そこで彼はそういう機関を作ろうと決心した。「仕事中毒者救済協会」は支援グループで,アルコール中毒や
薬物中毒を克服するのにとても効果があるとわかっている 12 段階のプログラムを手本にして作られることに
● なるだろう.
4 クラーフェルドはこの仕事に完全にのめり込んで,充てることができる空き時間をすべてその機関を作るのに
費やした.
◆具体的説明
徐々に彼は、この計画に取り組めるように,自分の(本職の) 仕事に費やす時間がだんだん少なくなっているの
に気づいた。朝早くにも夜遅くにも、週末も休暇も、彼は人々が仕事中毒から自分を解放する手助けをするた
めの機関を作るために働いた。彼はこの仕事に生活をささげた。食事を抜き,友だちともめったに会わず, 会
社のボウリングチームをやめなければならないほどであった.
とうとう,彼は仕事中毒者救済協会のまさしく最初の集会の予定を立てる準備ができた.
具体的説明
・残念ながら,出席したがっている人たちにつごうのよい日時を見つけることは,ほとんど不可能だった.そし
その集会の夜、そこに集まる約束をしたすべての人たちが, しなければならない仕事が多すぎて、 約束を取
り消さなければならなかった.
6 その失敗のせいで, クラーフェルドはかえって努力を倍加した.
・具体的説明
その夜の後、彼は自分や自分のような働きすぎの人たちを救うことを目ざして,さらに熱心に働き始めた. 仕
事中毒者救済協会の第1回目の集会は,まだ予定が立て直されていない
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
11 ジム・クラーフェルドは、ほとんど休むことなく長時間働いていた. ある日新聞のコラムで,自分と同じ仕事中毒者の生活様式やそ
れが招く結果が書かれている記事を読んだ 2 その記事から、 自分以外にも多くの仕事中毒の人々がいることを知り,そこから脱却
する決心をした. 3 彼は仕事中毒の人々を救うための支援機関がないことに驚き、自分でその機関を作ることにした. 4彼はその
団体を作るために昼夜を問わず働き続け、この仕事に生活をささげた. 5 ついに仕事中毒者救済協会の最初の集会を開く準備ができ
たが,結局,出席希望者のすべてが仕事のために集まることができなかった. 6 それ以来, クラーフェルドは働きすぎの人を救うた
めにさらに熱心に働き始めたが, 第1回目の集会はいまだ予定も立っていない。
本文要約
ジム・クラーフェルドは, 新聞を読ん
で自分が仕事中毒者であることを知り,
多くの仕事中毒者のために救済協会を
作る決心をした. しかし, 最初の集会
は予定通り開かれず,それ以後, 改め
て集会を開催する予定すら立っていな
い (105字)
「背景知識」
日本でも、本文のジムのように仕事中毒症になる人は多く,最悪の
場合には 「過労死」にいたる人も少なくない. 2014年度の厚生労
働省の統計では,過労が原因のうつ病で労災に認定された人は 475
人に達し、過去最多となった. 入試では 「仕事中毒」などの仕事に
関係するテーマの英文もたびたび見られる.
(入試情報) 仕事に関する話題では 2014年 静岡県立大 前期 国際関
係「現代社会における労働の形態・役割の変化」などが挙げられる.
結果

ページ9:

①
6 エベレスト山のごみ問題
解答
1 全訳 下線部1) 参照.
2 全訳 下線部 2) 参照.
3a) climbers b) equipmentc) necessary
d) top
④ b)
5 d)
6 a), d)
解説
文構造を見抜く」
「下線部 1)を日本語に訳しなさい」 全体は S (the top
of Mount Everest) +V (would be) + C (one of the few
places) の構造.Sの後ろに同格語句(the highest point
in the world)が挿入されている. the places の後ろに
は,過去分詞(left) と関係代名詞 that で始まる修飾語句
が置かれている. なお would は、 現在の事実に対する
控えめな推量を表す. 過去のことを推量しているので
はないことに注意.
文構造Check! 1 も参照.
[語句 our planet の直訳は 「私たちの惑星」だが,「地
球」と訳してよい。 これに類する表現に, our
species 「人類〔←私たちの種〕」がある.
構造を見ぬく
「下線部 2) を日本語に訳しなさい。」 文頭のOnce を
「かつて,一度」の意味の副詞と解釈すると,独立した
2つの文(climbers ~ top と they ~ equipment) がコ
ンマで結びついていることになり, 文法的につじつま
が合わない。そこで once を「いったん〜すれば」の意
味の接続詞だと考えれば, once ~ top が副詞節, they
以下が主節という正しい解釈になる. no longer は 「も
はや~ない」の意味の副詞句で, never などと同様に
動詞の前に置かれる.
ここがポイント
比較表現は比較の対象を補って考えることが大切.
as much equipment の as は 「同じくらい」の意味で,
原級を使った比較構文を作る. ここでは they no
longer need as much equipment as they do when
they climb the mountain 「彼らは山を登るときに
必要とする)ほどの装備をもはや必要としない」 のよ
うに言葉を補って考えることができる.
具体的な意味をつかむ
「下線部 3)の説明になるように空欄を埋めなさい. 語は
第2段落から見つけなさい」 this は, 直前の文の内容
を指している。そのさらに前の文とのつながりから言
葉を補って考えると,次のように表現できる.
31
SCD34~38
時事・社会 ①
3)このことは, a) 登山者たちがもはやc) 必要ではなく
なった b) 装備を山のd) 頂上に着いた後に置き去りにす
るという事実を意味する.」
④
要旨を理解する
「ベースキャンプにごみを残したのはだれか.」 1.13~
14の内容から考えて, b) が正解.
Xa) 有名な登山家たち ○b) 米国から来た登山者たち
Xc) エドマンド・ヒラリー卿 Xd) 地元の人々
要旨を理解する
「次のうちどれがネパール政府に当てはまるか」
Xa) 「彼ら [政府] は外国人にはエベレスト山に登って
ほしくないと思っている」 1.19 の keen to en-
courage visitors から, 政府は (外国からの) 登山者
の受け入れに積極的だとわかる. したがって誤り
Xb) 「政府は地元の人々に保証金の支払いを課した」
l.21~22 によれば,保証金を支払うのは(山に登
ある) 遠征隊である. したがって誤り.
Xc) 「政府は使用済みの金属容器をリサイクルして,
ナイフとフォークを作る.」 1.25 によれば,こう
した活動を行うのは政府ではなく地元の企業であ
る. したがって誤り.
Od) 「政府は観光と環境保護のバランスを取ろうと努
めている.」
⑥
ここがポイント
抽象的な言葉で言い換えた選択肢に注意.
第4・5段落の内容に一致する. 他の選択肢が本文に
出てくるキーワードを含んでいる (が正解ではない)
のに対して,この選択肢は本文の内容を包括的にと
らえ, 抽象的な表現でまとめている. 内容一致問題
の正解となる選択肢には、このようなタイプのもの
が時々見られる.
旨を理解する」
「次のうちどの2つが本文に当てはまるか」
Oa) 「登山者の増加が, エベレスト山に残される人間
のごみという問題を引き起こしている.」 1.9 ~
11 の内容に一致する. ごみの放置は古くからあっ
たが,登山者の増加によって初めて深刻な問題に
なった。この経緯をとらえるのがポイント.
Xb) 「1988年の発見に関して信じがたいことは, 登山
者たちが山で多くの遊び道具を自分たちのために
作っていたということだった」 第3段落の内容
に関係しているが, 7.14~15の内容に一致しな
い.本文によれば信じがたいことは,わずか 16
人の登山者が1トンものごみを出したという事実
である. 本文の Incredibly が What was unbeliev-
able was と言い換えられている点に注意.

ページ10:

Xc) 「ある有名な登山家はネパールの観光業を批判し,
誰もエベレスト山に登らないよう要求した.」第4
段落に関係しているが, 有名な登山家(ヒラリー
卿)がネパールの観光業を批判したとは書かれて
いない。彼の批判の対象はエベレスト山にごみを
放置する登山者たちである.
Od) 「登山者たちは今ではいくらかのお金を (保証金と
[文構造check!
して)払い,そのお金はごみを放置しなかった場
合には取り戻すことができる. . 21~23 の内容
に一致する. 本文中の deposit 「保証金」は名詞
だが,この文では「~を保証する, 保証金として
払う」という意味の動詞として使われている.ま
た,本文の refund 「~を返金する」 が get back
「~を取り戻す」 と言い換えられている点にも注意.
同格語句・修飾関係に注意
1 You might think that the top of Mount Everest, the highest point in the world,
S'
would be one of the few places (left on our planet) (that is free from human rubbish)].
V'
the top of Mount Everest と the highest point in the world は同格の関係。一般に同格の関係では,名詞(の
働きをする語句) を 〈A, B>のように2つ並べて 「A, つまりB」 「BであるA」 のように一方が他方を説明する.
▷ 過去分詞の left で始まる語句が前の the few places を修飾している。 また planet の後の that は関係代名詞で,
that 以下は前の the few places left on our planet を修飾している.
複数の接続詞を含む文構造に注意
7 〈Once climbers have reached the top〉, they 〈no longer〉 need as much equipment
S₁
V₁
and there is little reason (to carry heavy loads back down the mountain),
V2
S2
so the temptation is to leave everything behind.
S3
V3
〈once ~〉 「いったん〜すれば」以下は副詞節. Point 55 and は1行目と2行目の(等位) 節を結びつけている.
この全体が〈原因〉, 3行目のso 以下が<結果> という因果関係を形成している.
as much equipment 「同量の装備」は,登頂時の装備と下山時の装備の量を比較したもの.
with 構文に注意・
10 But now, 〈with more than 40 people getting to the top on some days),
O'
the amount of litter has become unacceptable.
S
V
C
C'
〈付帯状況〉を表す with の後ろには〈O+C>の関係に準じた語句を置き, 「OがCである状態で」という意味を
表す.この文では O (more than 40 people) + C (getting to~) であり、 「40人以上の人々が〜に着く [着いて
「いる」状態で」の意味を表す. 文脈に応じて 〈理由> 「〜なので」 の意味に解釈してもよい. Point 61 (L1)
ワーク解答
A 2 惑星/~がない/ごみくず 3残骸 ごみ/ (散らかった)ごみ 5装備,設備 6 酸素ボンベ 7登頂上ること
8(重)荷 9 誘惑,衝動 10 出来事 11 許容 [容認] できない 13 山のような~/ごみ/遠征隊,探検隊14 〜を生み出
す 16 最近有名な 17 〜を要求する 18 観光業 19 〜するのに熱心だ 20〜に直面して 21 行動を起こす, 対策
を取る 22 当局/~を返金する 24 容器/~を押しつぶす
③いったん解決策を見つければ、あとは簡単です. ⑤ no longer wait
⑧ 成功からよりも、むしろ失敗から私たちは多くを学べる.
1) 頂上 2)登山者3) 装備 4) 米国[アメリカ(合衆国)]5) ベースキャンプ 6)有名な登山家 7)禁止 8)観光業
9) 保証金 10) 金属
25

ページ11:

本文展開」
主な記号: <副詞句 [節]〉, [名詞句[節]], (形容詞句 [節])
CD①34
導入
角汚すべて
1
問題提起 : エベレスト山のごみ
You might think that the top of Mount Everest, the highest point in the world, would be one of the few places
In fact, the mountain is
<逆接> 「(ところが) 実際には」 (想像と現実の対比
(left on our planet) (that is free from human rubbish). You would be wrong.
covered with the debris and litter (left behind by the thousands of climbers (who have reached the
summit over the last 50 years)).
②背景の説明:ごみが発生する理由
CD35
Climbing Mount Everest is an arduous task (that requires a lot of equipment). [Oxygen tanks, tents, sleeping
a lot of equipment
bags and food and water supplies] are all necessary for a successful ascent. (Once climbers have reached the
top), they no longer need as much equipment and there is little reason
3250
mountain), so the temptation is [to leave everything behind]. In the days
<結果>
(to
副詞節を導く接続詞 「いったん [一度] 〜すれば
carry heavy loads back down the
(when climbing the mountain was a
関係副詞
rare occurrence), this was not a problem. But now, (with more than 40 people getting to the top on
前文の内容を指す
<逆接) (過去と現在の対比)
some days), the amount of litter has become unacceptable.
3 具体例 ベースキャンプで発見されたごみ
CD36
In 1988, climbers discovered a huge quantity of rubbish at the base camp. The piles of trash included
Frisbees, baseball bats, and cans. A U.S. expedition from the previous year had left it behind. Incredibly, [a
group of only 16 people] had generated over a ton of rubbish!
it a huge quantity of rubbish
the piles of trash
4 現状への批判 登山の制限の提案
CD 37
Recently, many well-known mountaineers have been complaining about the problem and Sir
S1
V₁
V₂
エベレスト山頂のごみ問題
Edmund Hillary, the first man to climb Mount Everest, called for a five-year ban on climbing the
S₂
summit. But thousands of local people rely on tourism, and the government of Nepal is keen to encourage
<逆接> <批判に対する政府の立場)
visitors rather than put them off.
A
B rather than A「AというよりはむしろB」〈対照〉
---------
B
5対策の提示: 登山のための保証金
CD138
But now the government of Nepal, (in the face of international criticism), has decided to take action.
(逆接)
26
Each expedition (that wants to climb the mountain) has to pay a $4,000 deposit to the Nepalese authorities. The
deposit is only refunded (if the climbers bring their rubbish back down the mountain). Climbers are also
encouraged to use metal containers rather than plastic or glass. These can be crushed (once they are empty)
B rather than A 「AというよりはむしろB」〈対照)
= metal containers
and then recycled by local businesses (which turn them into knives and forks).
turn A into B 「AをBに変える」
〈情報の追加〉
「いったん [一度]~すれば」

ページ12:

道
全訳
1 世界の最高点であるエベレスト山の頂上は,地球 〔←私たちの惑星] に残された人間のごみと無縁のがない〕
数少ない場所の1つだ,とあなたは思うかもしれない. あなたは間違っているだろう. 実際にはその山 (エベレ
スト)は,過去50年にわたって頂上に到達した何千人もの登山者たちによって残された (登山の装備等の) 残骸
とごみでおおわれている.
2 エベレスト山に登ることは,多くの装備を必要とする困難な作業である. 酸素ボンベ, テント, 寝袋, 食糧と水
答えが、成功する登頂にはすべて必要であるといったん頂上に到達すると、登山者たちはもはや同量の装備
を必要とせず,重荷を運んで下山する理由はほとんどないので、全部捨てて行こうという衝動に駆られる〔一誘
表はすべてのものを後に残すということである]、エベレスト登山が珍しい出来事だった時代には、このことは
問題ではなかった。しかし今では、40人以上の人が頂上に着く日もあるので,ごみの量は許容できない程度にな
っている.
3 1988年に、登山者たちはベースキャンプで莫大な量のごみを発見した。その山のようなごみには,フリスビー,
野球のバット(空き) 缶が含まれていた。前年に来たある米国の遠征隊が残したものだった。信じがたいことに,
わずか 16人の団体が1トン以上のごみを生み出していたのだ。
最近多くの有名な登山家たちがその問題について苦情を述べており、エベレスト山に最初に登頂した人物である
エドマンド・ヒラリー卿は山頂へ登ることに対する5年間の禁止を求めた。しかし何千人もの地元住民が観光業
に頼っており,ネパール政府は訪問者を遠ざけるよりむしろ(登山を)奨励することに熱心である。
⑤ しかし現在ネパール政府は,国際的批判に直面して,行動を起こすことに決めている。
具体的説明
● その山(エベレスト山)に登りたいと考える各遠征隊は,ネパール当局に 4,000ドルの保証金を支払わねばなら
ない。その保証金は,登山者たちがごみを下まで持ち帰った場合にのみ返金される.登山者たちはまた,プラ
スチックやガラスよりも金属の容器を使うよう奨励されている.これらはいったん空になれば押しつぶして,
ナイフやフォークに加工する地元企業によってリサイクルすることができるのである。
解決すべき課題
対策
novefartw.
byen
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 エベレスト山の頂上は、何千人もの登山者が残したごみでおおわれている. 2 エベレスト山の登頂に必要な多くの装備が,下山時
には不要なので捨てられてごみになる. 3 1988年には米国の遠征隊がベースキャンプに残した1トン以上にもなる大量のごみが見
つかった4 有名な登山家たちが登頂の禁止などを訴えているが,ネパール政府は観光業への配慮から登山者を誘致している。
⑤ 国際的批判を受けたネパール政府は登山者に保証金を課すとともに、リサイクルできる金属製容器の使用を奨励している.
本文要約
エベレスト山の頂上には,登山者が下
山時に不要になった装備が大量のごみ
として置き去りにされている. 国際的
な批判を受けたネパール政府は、登山
者に保証金を課し, リサイクルできる
金属製容器の使用を奨励している.
(101字)
背景知識
「自然の保護」 に代表される環境問題は世界的に関心の高いテーマ
であり、入試でもよく出題されている. 日本では、2013年に世界
遺産に登録された富士山がエベレスト山同様ごみに関する深刻な問
題を抱えており、注目が集まっている。
(入試情報) 環境問題を扱ったものとして 2014年 中央大学 法「観
光開発とその影響」 などがある.

ページ13:

③
7 最古で最高の健康法
解答
①most forms of health therapies.
2 全訳 下線部2) 参照.
6 (笑いは病気から守ること/特別なエネルギー
を与えること/ストレスを取り除くこと
④全訳 下線部4) 参照.
⑤ one ancient and effective form of,
"medicine" which is free
6 c), d)
解説
①下線部の具体的説明:前を探す
前出の複数名詞を探す, forms と therapies が複数名詞
で、条件である5語に該当するよう答えを探すと,
most forms of health therapies 「ほとんどの種類の健
康治療」 が適当とわかる. さらにダッシュ (一)の間の
語句がそれを説明している. 文の構造を理解していれ
ば正解を導き出しやすい.
構造を見ぬく
those who ~ 「(~する) 人たち」, 動詞は are finding
である. it'sのitは形式主語で, to-不定詞以下 (to start
again) が真の主語である.
文構造Check! 11 も参照.
ここがポイント
「準否定」語に注意.
hardly は 「ほとんど~ない(程度)」 の意味.
cf. seldom 「めったに~ない(頻度)」
hardly や scarcely などの準否定語は否定に近い意味,
弱い否定を表す. したがって, who 以下の関係代名
詞節には not がないが, 意味をとる際に注意が必要
である.準否定語の仲間に seldom, rarely(めった
に〜ない)があり,こちらは頻度を表す副詞である.
e.g. I hardly heard what he was saying in the
crowded store. (私は混雑した店内で、 彼の言ってい
ることがほとんど聞き取れなかった.)
内容を的確にとらえる
すでに例が1つ挙がっているので容易に答えられる. 残
り3つすべてを答えることにだけ注意すること. 下線部
に続く laughter lowers blood pressure が問題文に取
り上げられている例で, その後の (laughter) protects
against illness, (laughter) gives extra energy, and
(laughter) relieves stress も科学者が信じていること
である.
④ 構文を見ぬく」
can~ but... は may ~ but... (Z. 29,31) 「なるほど
CDD39-43
時事・社会 ②
〜かもしれないが, ･･･」 「たとえ~としても・・・」とほほ
同様の意味で用いられている. can but を呼応させて,
ある可能性を認めたうえでそれに対する意見を述べる
構文.
ここがポイント
主節の主語と従属節の主語が一致するとき, 従属
節の〈主語 + be 動詞> が省略されることがある.
ここでは when の後に laughter is を補って,受動態
laughter is practiced になると考えるとよい。 直前の
文に How does one “practice" laughter? とあること
● からも推測できる.
語句 help は 「役に立つ」の意味.× 「助ける」
work を 「うまくいく, 作用する」と訳すと自然.
内容を把握する 条件に合う語句を探す
it が指すのは,直前の文の laughter で, laughter を 10
語で説明している 「古くからある効果的な薬の一種で、
無料のもの」を第1段落から抜き出す.
⑥
要旨を理解する
Xa) 「世界最高の薬と呼ぶ人もいるので, 笑いは最も
重要な健康の秘けつである.」 笑いを世界最高の
薬と呼ぶ人もいる, 笑いはもっとも重要な健康の
秘けつである, はそれぞれ正しい. しかし, 1.5
に whatever we call it (「それをどう呼ぼうと」 : it
は laughter を指す) とあり,それぞれに因果関係
はないため,一致しない.
〈whatever~ (= no matter what ~)) 「(たと
え) 何が[] ~しても」 Point 33)
Xb) 「インドでは, 笑いのクラブで笑いを学ぶのにお
金を払っている人がいる」 . 10 に free of charge
「お金のかからない, 無料で」 とあることから一
致しない.
Oc) 「自分たちの会社が最近開いた笑いの診療所で,
ストレスを減らすことができる日本の労働者もい
る.」 N. 14~16の内容に一致する.
Od) 「ある研究員は自身の調査結果から笑いは免疫シ
ステムに好影響を与えると考えた.」 1. 24~25と
一致する. has a good effect on 〜 は creates
good changes in 〜の言い換え. a researcher は
カリフォルニアにあるロマ・リンダ大学の研究員,
リー・バークのことを述べている.
Xe) 「他人の参加でエネルギーが増すが,それでも笑
うだけなのは奇妙に感じられるかもしれない.」
Z. 29~30 に一致しない. 他人の参加でエネルギ
ーも増し,まもなく自然に感じられるようになる
ので,必ずしも奇妙な感じが続くわけではない.
28

ページ14:

2
ほぼ
せて,
べる
H
■態
態のと
9.
xf「ほとんどの人が笑いは医学的に価値があるとい
証明を必要としている」 1.31~32 に most
people don't need such proof とあるのと一致し
文構造 Check!
主従関係に注意する
1 One problem (with most forms of health therapies)
S
ない. such proof とは前述1.31 の, 笑いには医
学的な価値があるという証明のことを指している.
〈whether in standard Western medicine, in
alternative therapies of Oriental medicine, or in psychotherapy〉 - is that they tend to be rather expensive.
V
C
tend to do 「~する傾向がある」
▷ One problem is that .. がこの文の主な構造で, The problem is that.. 「問題は~である」の The が One に
なった「1つの問題は~である」と考えればよい.
その内容を説明している.
Point 51 L8) that 以下は one problem と 「同格」で,
≫ ダッシュ(一)の間は挿入で,most 〜 therapies を具体的に説明している.さらに with most 〜が One problem
を説明している.
or は in で始まる3つの句をつないでおり 〈whether A, B, or C で 「A でもB でもCでも」という意味(譲
歩) を表している. A, B, Cは並列関係.
省略部分に注意
11 Even those (who have hardly laughed for years) are finding that it's not hard
S
V
0
to start laughing again especially when they are surrounded by lots of other laughing people].
it's 以下が finding の目的語. 直前に that が省略されている.
start (始める)の後ろに目的語 laughing (笑うこと)が省略されている2つ後の文に starts laughing があるこ
とからも推測できる.
▷ ダッシュ以降の従属節は補足的に付加されているが,they are が省略されている.
共通関係に注意
:32 Laughter is [one of the few medicines
(that costs us nothing, has no bad side effects, and offers only happiness)].
and は costs us nothing と has no bad side effects と offers only happiness をつないでいる.
関係代名詞の先行詞は the few medicines であるため, that の次には複数動詞が続くのが原則だが,本文のよ
うに文中で主語 (Laughter) が関係代名詞 (that) 以下の特徴をもつことに意識が置かれている場合には単数動詞
が使われることもある.
e.g. He was one of the students who were [was] absent from school on that day.
(彼はその日学校を休んでいた生徒のうちの1人だった.)
ワーク解答
A治療,療法 2代わりの代替の3 (値段が)高い/効果的な 5 笑い 7 ~を調査する 8 精神的な 10 屋外で [へ]
12〜を囲む 13 技術/専門家 15 診療所,クリニック/従業員/~を取り除く, 和らげる 16 ストレス 18〜を下げ
る弱める/血圧/(against ... で) (~を)･･･から保護する, 守る 21 被験者/ ~を分ける 24 抵抗力/結論づける
26 理想としては,理想を言えば/自然に 29 参加 31 医学の 33 副作用
②どの[どちらの] バスに乗ってもその場所へ着ける ④ The patient is being examined [seen]
⑥ did nothing but whatever
1)無料 2) 健康の秘けつ 3)インド 4)技術 5)専門家 6)日本 7)抵抗力 8)効率がよい[うまくいく方法だ]
9) 科学者 10) 副作用
29

ページ15:

「本文展開」
1 笑いは健康の秘けつ
One problem (with most forms of health therapies)
※主な記号:〈副詞句 [節]〉, [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
CD139
(whether in standard Western medicine, in alternative
whether A, B, or C 「AかBかCかにかかわらず, AでもBでもCでも」
-is [that they tend to be rather expensive]. There is,
tend to do 「~する傾向がある」
therapies of Oriental medicine, or in psychotherapy)
however, one ancient and effective form of "medicine" (which is free). Some call it the world's best medicine.
〈 逆接 >
Others wouldn't call it medicine (at all).
S VÕ
But whatever we call it, laughter may be one of the most important keys to health.
< 筆者の主張〉
whatever~ 「(たとえ) 何が [] ~しても」
②笑いの実践 : インドや日本の例
CD140
Recently, (both in and outside the world of science), laughter is being examined as a form of
therapy.
具体的説明
be+being+ 過去分詞 (進行形の受動態)
People are learning to laugh themselves out of their mental and physical health problems. As one example, in
India "laughter clubs" are becoming popular. Laughter clubs are free of charge and often meet outdoors in
public parks. Groups of people meet to do nothing but laugh together. Even those (who have hardly laughed
do nothing but+原形 「~するだけだ」
for years) are finding [it's not hard to start again (especially when surrounded by lots of other laughing
people)]. There's no special technique and no expert is needed. One person simply starts laughing, and
before long all are joining in laughter. In Japan some companies have recently started "laughter clinics" (to
help their employees relieve stress).
3 笑いの科学的研究: ロマリンダ大学での研究
CD①41
Scientists have been studying laughter (to see if it really does cause healthful changes in the body).
具体的説明
強調の do [does]
Some believe [laughter lowers blood pressure, protects against illness, gives extra energy, and relieves stress].
In one study, a researcher, [Lee Berk (of Loma Linda University in California)], tested the effects of laughter
on the immune system. Subjects were divided into two groups; one sat quietly in a room; the other watched a
comedy video (that made them laugh). Blood samples were taken. The group (that sat quietly) showed no
changes in their bodies, but the group (that laughed) increased their resistance to causes of illness. Berk
concluded [that laughter creates good changes / in the immune system].
4▷▷笑いの訓練:効果を高める方法
CD①42
Ideally, laughter comes naturally - as in childhood. But many adults need to re-learn to laugh and
need practice.
問題提起とその回答
How does one "practice" laughter? Humorous movies and reading can help, but laughter works best when
practiced with other people. Just start laughing, in any way you can. It may feel a bit strange at first, but the
participation of other people increases your energy. Before long, it comes to feel natural.
5笑いの医学的価値
CD43
It may take years for scientists to "prove" the medical value of laughter, but most people don't
need such proof. It takes ... for A to do 「A が~するのに･･･かかる」
具体的説明とまとめ
We already know naturally that it works. Laughter is one of the few medicines (that costs us nothing, has no bad
side effects, and offers only happiness).
30

ページ16:

039
ve
is,
e.
0
f
1
笑いの研究と実践・訓
笑いの評価
全訳
療法でもかなり高くなりがちであるということだ. しかし, 古代からある効果的な種類で、無料の「薬」が1
ほとんどの種類の治療法 [健康療法] で1つ問題なのは,一通常の西洋医学でも、代替医療の東洋医学でも,精神
つある。 それを世界最高の薬と呼ぶ人もいる. また, それを薬とはまったく呼ばない人もいるだろう. しかし,
私たちがそれをどう呼ぼうと, 笑いは最も重要な健康の秘けつの1つかもしれない.
② 最近、科学の世界の内外両方で,笑いは一種の治療法として調査が行われている。
具体的説明
人々は、笑うことで精神的にも肉体的にも健康問題を解消することを学んでいる。一例として,インドでは
「笑いのクラブ」の人気が出てきている。笑いのクラブはお金がかからず、公共の公園といった野外で開かれ
ることが多い。人々の集団がただいっしょに笑うだけのために集まるのである.何年もほとんど笑っていな
かった人でも一特に笑っているほかのたくさんの人々に囲まれているときには,再び笑うようになるのは難し
くないと気づいている。特別な技術はなく、専門家も必要ない。1人がただ笑い始めるだけで,まもなくみん
なが笑いに加わっていくのである。日本では最近,従業員がストレスを取り除くのを助けるために「笑いの診
●療所」を始めた会社もある.
3 科学者は笑いが本当に体に健康的な変化を起こすかどうかを確かめるために、笑いを研究している。
具体的説明
笑いは血圧を下げ,病気から守り,特別なエネルギーを与え,ストレスを取り除くと信じる科学者もいる.あ
る研究で,カリフォルニアのロマリンダ大学の研究員リー・バークは,笑いが免疫システムに与える影響を
検査した.被験者は2つのグループ, 1つは部屋で静かに座るグループで,もう1つは被験者を笑わせるコメ
ディービデオを見るグループに分けられた.血液サンプルが採取された静かに座っていたグループには,体
に何の変化も見られなかったが, 笑ったグループは病原に対する抵抗力が高まった. バークは,笑いが免疫シ
ステムに好ましい変化を引き起こすと結論づけた.
4 理想としては,笑いは一子どものときにそうだったように一自然に生じるものである.しかし,多くの大人が笑
うことを学び直す必要があり、訓練も必要である.
問題提起とその回答
: 笑いをどのように「訓練する」のか. おもしろい [こっけいな]映画や読みものは役に立つが、笑いはほかの
人々といっしょに訓練するときが最も効率がよい [最もうまく笑うことができる]. 笑える限りどんな方法でも
いいので,ただ笑い始めてみなさい。 最初は少し変な感じがする 〔←奇妙に感じられる〕かもしれないが,ほか
の人々が参加するとあなたのエネルギーも増してくる [←ほかの人たちの参加があなたのエネルギーを増やし
てくれる]. まもなく自然に感じられるようになるのである.
笑 5 科学者が笑いの医学的な価値を 「証明する」のに何年もかかるかもしれないが,ほとんどの人には,そのような
証明は必要ない。
具体的説明とまとめ
私たちはすでに, 笑いは効果があることを自然に知っているのだ. 笑いは, 費用もかからず,害のある副作用
もなく、幸福だけをもたらしてくれる数少ない薬の1つである.
SUMMARY! 解答例(パラグラフの要約)
1 多くの健康治療は高くつくが、無料で古くからある, 効果的な 「薬」が笑いであり,それは健康の秘けつの1つかもしれない.
②2 最近, 科学の世界内外で, 笑いが治療法として研究されている. インドでは無料の「笑いのクラブ」の人気が出てきており,日本で
は「笑いの診療所」 を始めた会社がある. 3 カルフォルニアの大学の研究員が, 笑いが健康面に与える影響について調べるため被験
者にコメディービデオを見せたところ、被験者の病原に対する抵抗力が高まった. 4 子どものときのように自然に笑うのが理想的だ
が,多くの大人は笑う訓練をする必要がある. どんな方法でもいいので、他人といっしょに笑うのが最も効果的だ [笑いやすい].
⑤ 私たちは笑いの効果を知っているので,その証明は必要ない 笑いは無料で副作用もなく、幸福だけをもたらす希少な薬である.
本文要約
背景知識
笑いは古くからある効果的な薬であり,
無料で副作用もなく, 幸福だけをもた
らしてくれる治療法として、笑いが
免疫システムに好影響を及ぼすという
調査もある.また, 笑う訓練をすると
きは,他人といっしょのほうが効果的
である. (107字)
人が笑うと免疫機能を活性化するホルモンが分泌されて、病気にか
かりにくい体になると言われ, 「笑い」 の健康法はメディアを通し
て世間一般に浸透しつつある. 健康法というテーマは人々の関心も
高く、入試でもよく見られる. therapy (治療,療法) や immune
system (免疫システム)などの単語を覚えておくと便利である。
(入試情報) 同様の話題には 2014年 同志社大法 グローバルコミュ
ニケーション 「ほほ笑みがもたらす効果に関する研究」などがある.
31

ページ17:

8 日本の若者の海外志向
解答
1 全訳 下線部1) 参照.
1. その国の文化に親しみを感じることで人間性
を獲得できるような, ゆったりした調子の生活
を送ること.
2. 相手の心のぬくもりが感じられる1対1の意
思疎通.
3. ありのままに受け入れられること.
③ 金持ちになることによって,人生における他の
すべてのことを楽しむことができるという前提.
(43字)
④ 全訳 下線部 4) 参照.
⑤e)
解説
1 文構造を見ぬく
buy A for (金額) 「(金額)でAを買う」の, A と for の
間に one that if ~ yen (A = a nice large apartment を
具体的に言い換えたもの)が挿入されている. that- 節内
は if と would から, 仮定法過去であることを見ぬく.
one 〜 yen は one that would cost from 30-50 million
yen if it were bought in Japan 「もし(それを) 日本で買
えば 3,000~5,000万円するであろうマンション」 と言
い換えて考えられる. ・文構造Check! 3 も参照 ま
た 最後の the cost とは日本でかかる費用 (3,000~5,000
万円)のこと.
[語句] one tenth 「10分の1」 のように, 分数は 〈基数+
序数〉 で表す. 分子が2以上の場合は、分母が複
数形になる. cf. 2/3 = two thirds
下線部の具体的説明:後ろを探す
desire とは日本の若者の願望であり, 下線部の次の第
4段落で具体的に説明されている.the desire (to lead
〜), the desire (for_~), and the desire (to be
accepted~)(W. 17~20)の3つの desire に注目する.
feel close to the culture 「その文化を身近に感じる」
one-to-one communication 「1対1の会話」
the desire to be accepted as they are 「 〔彼らが今そう
であるとおりに→] あるがままの自分を受け入れられた
いという願望」 Point 56
ここがポイント
本文中に繰り返し用いられている語句に注意して
読む.
本文中に繰り返し用いられている語句は, その文章
の主旨を把握するのに役立つ. desire に注意して読
むことで本文の理解につながり、問題にも取り組
CD ① 44~49
時事・社会 ③
●みやすくなる。 その他に、言い換えによって繰り返
●し用いられる表現にも注目するとよい.
3
下線部の具体的説明: 後ろを探す
下線部の直後のthat節が 「同格」を表している. つま
り,下線部の語句は難しくても that-節以下からその内
容が理解できる. Point 51
④
構造を見ぬく
本文は主語が長いものが多いので注意. which と who
に導かれる2つの関係代名詞節にも注意.
・文構造 check! 26 も参照.
leave behind 「~を後にする, 去る」
in pursuit of ~「~を求めて」
make their lives worth living 「人生を生きる価値のあ
るものにする」 (S) VOC (C= worth living) の第5文型.
S 旨を理解する」
Xa) 「もし結婚するなら, 人生すべてをローン返済に
費やさなければならないだろう.」冒頭の文に in
order to have your own house とあるのに一致し
ない。 ローンの返済は結婚するためではなく、自
分の家を持つためである.
Xb) 「出生率が低下し, 社会が高齢化するので,高齢
者はより幸福な人生を送ることができるだろう」
第2段落第2文にある will people be able to live
comfortably in Japan in their old age? から誤り.
筆者は,日本の若者が年老いたときに快適に暮ら
せることに疑問をもっている.
Xc) 「あなたは期待と不安の入り交じった感情をもつ
日本の若者を助けることができない.」 第3段落
第1文に似ているが, 内容は異なっている. きち
んと本文の内容を理解し, 日本の若者がもつ入り
交じった期待と不安を感じずにはいられないとい
うことを読みとること. 本文の〈can't help but+
原形〉「~せずにはいられない」 との違いにも注意.
Xd) 「日本の若者は海外の物質的な富や効率性, 便利
さに魅了されている.」 第4段落第1文の後半it
is not material wealth or ... から誤り 〈it is not
that ...〉の強調構文に注意. 本文では「彼らの
目を輝かせるのは,物質的な富や能率のよさや便
利さではない」と述べられている.
~
・文構造 check! 15 も参照.
<make+O+原形不定詞>Point 8
Oe) 「日本の人々は西洋と競争するなかで、とても重要
な何かを失ってしまった」 第5段落の内容と一致
する.第1文の catching up with and surpassing
the West や最後の文の they have lost something
very important in the process という表現や言い
換えに気づくこと.
32

ページ18:

文構造 Check!
特殊構文(同格・省略)に注意
3
When they learn about a country where they can buy a nice large apartment, one (that 〈if it were
where 以下が country を説明している.
bought in Japan〉 would cost from 30-50 million yen), for one tenth of the cost,
▷ one 〜 yen は a nice large apartment と「同格」の関係で,補足的に説明している。
Done を修飾している関係代名詞 that-節中は,ifの後に〈主語+be 動詞〉を補って考えるとよい。
強調構文・2つの that に注意
15 you realize [that it is not material wealth or efficiency or convenience that is
making their eyes shine].
make+0+原形不定詞 「O に~させる」
▷ 1つ目の that は名詞節を導く接続詞で,「~ということ」の意味
DY 7
> 強調構文〈It is A that ... 「 … なのは A」はAの部分を強調している。ここではA = material wealth or
efficiency or convenience である.
not があることに注意 not A or B (or C) 「AでもB でも (Cでも) ない」 × 「AやB (やC) ではない」
○長い主語・修飾語句に注意
26 The image of these young people/leaving Japan behind / in pursuit of something
S
(which will make their lives worth living) may also be the image of the adults of
VJ C
Japan (who have realized [that they have lost something) and are trying to find it once more).
~
living が主語. 主な構造は The image 〜 may be the image.... となる. 主語のうち現在分詞
▷ The image
leaving 以下が people を, which 以下の関係代名詞節が something を説明している.
▷ 関係代名詞 who の先行詞は the adults で, who の関係代名詞節は more まで. that の後の they は the adults
を指し, have realized ~ something と are more を and がつないでいる. it = something.
この something は第5段落最終文の something very important と同じものを表す.
ま
bond st
ワーク解答
4 2 ローン 貸付金 4 マンション(の部屋), アパート(の部屋) 7 悪影響 /給料 9 低下する/出生率/高齢化,年老いる
こと 10 ~な生活を送る 12 期待/不安 13 強い願望/移住する/外国へ[に,で]/ボーダーレスな、国境[境界]線の
ない 15 平和な 16 物質的な物質上の/富/効率/便利 便利なこと 17 叫ぶ 18 〜を捕まえる,獲得する/人間性
人間らしさ 21 追求/~を求めて 22 〜に追いつく~に優る~をしのぐ/~に基づいている
C ②私を幸せな気分にしてくれるので、この歌が好きだ⑨言われたとおりにしなさい. ⑤ news that
⑩ 彼女から便りがなかったので、もう一度彼女に手紙を書いた.
1)懸命に働かなければならないこと 2)日本で快適に暮らせる 3)海外へ移住したい4)物質的な豊かさ 5)ありのままに
受け入れられたい 6)自分たちの人生を生きる価値のあるものにしてくれる何か 7)日本の大人たち

ページ19:

日本の若者の疑問と非常
「本文展開」
※主な記号:〈副詞句 [節]〉, [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
1 日本の若者がもつ現代の日本の生活様式に対する疑問
CD44
You get married and, in order to have your own house, you spend all your life paying back loans. Young
people have begun to have doubts about this type of lifestyle, spend+O+~ing 10 ~1
具体的説明
When they learn about a country (where they can buy a nice large apartment, [one that (if bought in
Japan) would cost from 30-50 million yen], for one tenth of the cost), it's only natural that they start to have
doubts (about having to work hard / in Japan).
2▷▷給料と物価の高い日本の将来
形式主語構文
CD①45
Soon [the ill effects (of living in a country) (which has both the highest salaries and the highest
prices)] will no longer be a problem for Japan's youth alone.
With the declining birthrate and the aging of society) will people be able to live comfortably (in Japan /
V S (V)
in their old age)? If they want to lead a full life in Japan, they have no choice but to work hard.
3▷▷海外へ移住したい若者
have no choice but to do 「~するより仕方がない」
CD146
You can't help but feel a complex mix of expectation and unease in those young people (who have a strong
can't help but+原形「~せずにはいられない」
desire to emigrate overseas and a borderless mindset).
4 願望の意味
CD①47
When you hear these young people (who, (although they live in such a free and peaceful society), talk
about their hopes and dreams of “living overseas)," you realize that it is not [material wealth or
efficiency or convenience] that is making their eyes shine.
具体的説明
It's their souls (screaming (with the desire to lead a slow-paced life / in which they can capture their
humanity by feeling close to the culture of that country, the desire for one-to-one communication / where
they can feel the warmth of another person's heart, and the desire to be accepted as they are)).
5 日本人のイメージ
CD148
We have the image of the Japanese / in full pursuit, (under economic supremacism), of catching
S V
0
up with and surpassing the West.
in pursuit of 「~を求めて」
具体的説明
Everything is based on the premise that (by getting rich), they will be able to enjoy all the other things in life.
They just run full speed ahead, not even realizing that they have lost something (very important) in the
process.
6 若者と大人のイメージ
否定形の分詞構文
CD①49
The image of these young people (leaving Japan behind in pursuit of something / which will
S
make their lives worth living may also be the image of the adults of Japan (who have realized
V
J
C
that they have lost something and are trying to find it once more)
34

ページ20:

])
OCD44
Young
ght in
have
①45
chest
an /
146
Eng
47
alk
or
eir
re
-8
●日本の若者の疑問と将来
4
日本の若者の願望(海外志向)
日本人のイメージと若者の姿
全訳
1 結婚し、自分の家を持つ〔→持ち家を手に入れる〕ために, 人生すべてをローンを返すのに費やす. 若者たち
はこの種の生活様式について疑問をもち始めている。
・具体的説明
彼らがもし日本で買えば3,000~5,000 万円するであろう, 立派な大きいマンションを, その10分の1
の値段で買える国のことを知ったら [耳にしたとき], 日本で懸命に働かなければならないことについて疑
問に思い始めるのもごく当然である.
2 まもなく最高の給料と最高の物価の両方を持ち合わせた国で生活することの悪影響は、もはや日本の若者
たちだけにとっての問題ではなくなるだろう。
具体的説明
生率の低下と社会の高齢化という状況の中で、年老いたとき,人々は日本で快適に暮らせるだろうか。
もし,日本で充実した生活を送りたいなら,懸命に働くより仕方がない.
3 あなたは、海外へ移住したいという強い願望と国境線にこだわらない〔←国境線のない〕考え方をもつ,その
ような若者のなかに,複雑に入り交じった期待と不安を感じないではいられない.
「あなたは、束縛のない平和な社会に住んでいるにもかかわらず,「海外で暮らすこと」という願望や夢につい
て語るこのような若者たちのことを聞くと,彼らの目を輝かせているのは,物質的な富や能率のよさや便利
さではないということに気がつく。
具体的説明
・それは[彼らの目を輝かせるのは],その国の文化に親しみを感じることで人間性を獲得できるような,ゆ
ったりとした調子の生活を送りたいという願望や、相手の心のぬくもりが感じられる1対1の意思疎通を
求める願望, そして, ありのままに受け入れられたいという願望で叫び声をあげている彼らの魂だ.
5 私たちは、日本人といえば,経済至上主義のもとで西洋[欧米諸国] に追いつき追い越そうとして、全力で追
いかけている姿を想像する.
◆具体的説明
• 金持ちになることによって,人生における他のすべてのことを楽しむことができるという前提のもとに,
すべてが成り立っている. 日本人は,ただ前に向かって全速力で突っ走り,その過程でとても大切な何か
を失ってしまっていることに気がつきさえしないのである.
⑥自分たちの人生を生きる価値のあるものにしてくれる何かを求めて日本を後にするこうした若者たちの姿は
また,何かを失ってしまったことに気づき,もう一度それを見つけようとしている日本の大人たちの姿なの
かもしれない。
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
海外では安く買える家も、日本では一生をそのローンの返済に追われてしまう。このような人生に若者は疑問をもち始めた. 2年
老いたとき、人々は現在の日本で快適に暮らしていけるだろうか.そのためには, 懸命に働くしかない. 3 海外に移住したいと願う
若者に期待と不安を感じずにはいられないだろう. 4 若者が海外移住を希望するのは、富や便利さのためではなく, 人間味のあるゆ
ったりした生活と人とのふれ合いを求め、 自分をありのまま受け入れてもらいたいからだ. 5 西洋 [欧米諸国]にならって日本人は経
済至上主義のもと,豊かになることだけを追求し、その過程で大切なものを失っている. 6 生きる価値を求めて海外に行く若者の姿
は,失ったものをもう一度見つけようとしている日本の大人の姿でもあるのかもしれない.
本文要約
日本での生活に疑問をもち始め、富や
便利さのためではなく, 人生を価値あ
るものにするために海外に行こうとす
る若者の姿は,経済至上主義のもとで
失ったものをもう一度見つけようと
している大人の姿かもしれない.
(100字)
背景知識
本文で取り上げられた海外移住や, 移民の受け入れ問題は,少子高
齢化や労働力不足の問題と関係があり, 入試でもたびたび見られる
テーマである. 現代社会を考える上での問題として,ニュースや新
聞などで日ごろから現状を把握しておくとよいだろう. なお, the
declining birthrate (出生率の低下) や the aging of society (高齢化
社会)などの語句は必修である.
(入試情報) 移民の問題を扱ったものとして 2013年 早稲田大 商
「米国へのアジア人移民増加の背景」 などがある.
35

ページ21:

9 言葉の意味のずれ
CD150~56
言語・コミュニケーション①
解答
1d)
2 全訳 下線部 2) 参照.
3 b)
④4 4) the other woman
5) “We have to talk."
女性が毎日のように [頻繁に]接している女性
の友人に “We have to talk.” と言う場合.
⑤ 男の子より女の子のほうがよく話すこと.
(19字)
6 全訳 下線部 8) 参照.
> b)
解説
① 下線部の表す語句: 前を探す
the ones は the + 前出の複数名詞を指す.ここで,前
出の複数名詞は women のみである.
また下線部以下の the ones saying this to men は
women の同格表現で women を説明している. 「男性
に『私たちは話し合わなければなりません』と言う女
性にとって」
saying は現在分詞で, the ones を後ろから修飾してい
る. this は冒頭の “We have to talk.” を指す.
文構造を見ぬく
基本的な構造は these four words が主語の第2文型.
to address something は不定詞の形容詞的用法で, to
connect とともに,それぞれ desire の同格的な意味を
表し,具体的に説明している. deeper と more satisfy-
ing はともに level を修飾している.
文構造Check! 2 も参照.
3 下線部の具体的内容: 文脈から理解する ]
relational dread 「対人関係に関する恐怖」 前後の文脈
から,b)「女性に対する男性側の恐怖」 であることが
わかる.本文7行めの these, They と9行めの those
words は “We have to talk." を指す.
④ 下線部の具体的内容: 前を探す
4), 5) のどちらのitも前述の語句を指すのに使われて
いる. 下線部のある文が, 直前の文と同じような文の
構造なので,4)は直前の文の語句から指すものを特定
する.5)は直前の文でもitで表されているので,さら
にその前を見る. 6) の意味になる話し手と聞き手の関
係は,前の条件節 (if節) に書かれている.
4)はif節の主語 the other woman を指す .
5) it can mean という表現が,何度も出ていること
に注目する. 問題文もヒントになり、第4段落の第1
文にある“We have to talk." が適当.
6) だれがだれに何と言う場合かを答えるのがポイン
ト.前提である性別は同段落の第1文で確認できる
ので,内容をまとめる. ただし, 「だれに」 について
は 「女性」だけでは不十分なので注意する.
I've got to tell you about last night. 「昨夜のことを
あなたに話さなくちゃ」
I've got to (I have got to : 口語表現) = I have to ~
要点をまとめる
下線部7) 「彼らの批評や疑問」の具体的内容はl.24 ~
25の「少年たち : 会話の間、女の子がほとんどしゃべ
るから、ぼくたちは話す必要がないんだ。」 「少女たち :
どうして男の子は自分から話さないの?」 である. 「話
「すこと」に関するそれぞれの印象は違うが,どちらも
女子がよく話す, 男子はあまり話さないという事実が
見えるので,簡潔にまとめる。
〈How come S+V ~ ?> (1.25) 「なぜ〜か.」
文構造を見ぬく
⑥
主語は How ~ and men, 動詞は is である.
⇒文構造check! 26 も参照.
要旨を理解する
Xa) 「男性は女性から 『話し合いましょう』と言われ
ると喜ぶだろう.」 1.5~8より不一致. 男性が
危険に感じたり、恐ろしく思う言葉. 3の解説も
参照.
Ob) 「女性が別の女性に 「話し合いましょう』 と言う
とき,その表現は状況によって異なるメッセージ
を伝える.」女性が 『話し合いましょう』と言うと
きの言外の意味について,第1,2段落では男性
に対して言うときの説明がある。 第4段落の第1
文で When ~, “We have to talk,” it can mean a
multitude of things. と述べられており,第2文
以降の具体的な説明から、 その言葉は同性でも異
なる相手に対して様々な意味になることがわかる.
よって一致する.
語句 depending on ~ 「〜によって,〜に応じて」
Xc) 「男性はお互いを誘うとき, 男性の間で 『話し合
おう』(という言葉をよく使う.」 7. 18 にある 「男
性はこの言葉をほかの男性にはめったに言わな
い.」より不一致 . (rarely Point 63
Xd) 「高校生では性別によって、 言葉の意味が異なる
ことはない.」 第6段落 (Gender differences ~ )
に一致しない. 1.21 に これらの言葉の意味が性
別によって異なるのは早い時期からである」とあ
る.さらにその後の具体例では, 7年生 (中学1年
生)でも異なっていることがわかる.
36

ページ22:

文構造 Check!
修飾関係に注意
2 these four words are often an expression
S
of a desire [
V
(to connect),
C
(to address something)
desire to do 「O~したいという願望」
▷ of 以下が an expression を説明している.
〈with a man〉〈on a (deeper, more satisfying) level)
> to address something は to connect とともに desire の同格的な意味を説明している。
deeperとmore satisfying はともに level を修飾している。
D with a manとon a deeper, 〜 level は,それぞれ connect と address の両方を修飾する。
前置詞+関係代名詞
the other woman is someone new + the woman feels friendly with her
↓
13 If the other woman is someone new (with whom the woman feels friendly) by
S V
C
↓
If the other woman is someone new (whom) the woman feels friendly with
new と with whom Point 27 ) の両方が someone を説明している.
with whom
前置詞+関係代名詞
▷ 前置詞 with は後ろに置くこともできるが,関係代名詞を用いないほうがより口語的である.
同じ段落にある if it is a friend with whom she is in frequent ~も同様の文構造になっている.
また、同じ段落の下線部4) を含む If it's an old friend whom she hasn't seen ... (whom は, 前置詞の目的語で
はなく, 動詞 hasn't seen の目的語) との違いに注意.
主語(主部)を見ぬく
26 How these gender differences can be used 〈in dialogue〉 〈to heal the relationships / between
women and men〉 is the topic of our discussion.
V
C
S
主語 (主部) が長い名詞節「~ということ」になっているので、修飾語句のかたまりに注意して基本的な文構造
を見ぬく.
名詞節内は these gender differences が主語, 修飾語句の in dialogue と to heal~men は can be used の部
分を修飾している.
ワーク解答
43 表現,表出/気持ちを通い合わせる 理解し合う/〜に対処する5~を覚悟する8〜を刺激する, かきたてる 離
婚 11 社会上の性別 12 きわめて多数の~ 14〜と知り合いになる 16 頻繁な/接触 18 めったに~ない/意味
19 招待,勧誘 22 対話/批評 コメント 23〜に焦点をおく 26 (こじれた関係などを)修復する,改善する/関係
27 テーマ,話題/議論
C ① asked me if [whether]」 ② 彼はいわゆる生き字引だ③その留学生は日本で地震が起こる回数が多いのに驚いた。
⑨ 私たちの息子はイタリア人と結婚して海外で暮らしています。 だからめったに(彼に)会うことはありません.
1)私たちは話し合わなければなりません.2)男性 3)離婚 4)同性 5)女性 6)性別による違い
37

ページ23:

「本文展開」
※主な記号 : 〈副詞句 [節]>, [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
1
“We have to talk." の使い方 (女性側の意図) と言外の意味: 女性 男性の場合
"We have to talk."
CD①50
2
(To women, usually the ones (saying this to men)), these four words are often an expression
S
V
of a desire (to connect, to address something (with a man) (on a deeper, more satisfying level)).
C
It often means, "Let's get together and see [if we can move things to a better place]." [Saying this to a man]
具体的説明 We have to talk." の言外の意味)
if 以下は名詞節「~かどうか」
can feel dangerous. As one woman put it, “Get ready for World War Three."
V
C
as put it 「~が言うように」
“We have to talk." の言外の意味: 男性の解釈
To men, these may be among the most feared words in the language.
among one of
具体的説明
S
They often stimulate [what we call male relational dread]. One man's response was, "Let me out of here !"
what we call 「いわゆる~」
Another man said, "To me those words mean: 'Next stop, divorce.""
3 “We have to talk." の言外の意味 同性間で使う場合
CD①51
CD152
These words often mean something (quite different) (when they are said to someone of the same
gender).
4 “We have to talk." の言外の意味: 女性 女性の場合
When women say to other women, "We have to talk," it can mean a multitude of things.
具体的説明
前置詞+ 関係代名詞
CD153
If the other woman is someone new (with whom the woman feels friendly), it can mean, "Let's get to know
S'
V' C'
each other." If it's an old friend (whom she hasn't seen for a while), it can mean, "Let's catch up - do I have
S'V'
C'
things to tell you!" And if it is a friend (with whom she is in frequent), even daily contact, it can mean, "Wait
S'V' C'
till you hear this. I've got to tell you about last night."
5 “We have to talk." の言外の意味: 男性 男性の場合
CD①54
Men rarely say this to other men. When they do, sometimes it has a sense of invitation, as in, "Hey, let's
頻度否定を表す副詞 (rarely 「めったに~ない」)
catch up!" But often it has the connotation of "You're in big trouble with me. Get ready for a hassle."
6 男女間での意味の違い
Gender differences in the meaning of these words start early.
具体的説明
CD155
<In our gender dialogues / between seventh-grade boys and girls), their comments and questions often focus
on "talk":
BOYS: Girls talk for most of the conversation / so we don't have to talk.
GIRLS: How come boys don't talk first?
7話題: 男女間の違いをどう利用するか
CD①56
[How these gender differences can be used (in dialogue) (to heal the relationships between
women and men)] is the topic of our discussion.
38

ページ24:

全訳
「私たちは話し合わなければなりません」
女性にとって, すなわち男性にこう言う女性にとってはたいてい 2) この4語は男性とより深く満足できる程度
に気持ちを通わせたい, つまり何かに対処したいという願望の現れであることが多い.
それはしばしば「会って事態を改善できるかどうか考えましょう」という意味を表す.
・具体的説明
これを男性に言うのは危険な香りがする〔←な感じがする)こともある。(それは)〔ある女性が言ったように→]
ある女性の言葉を借りれば,「第3次世界大戦を覚悟しなさい」となる。
2 男性にとって、これらは英語〔←その言語]の中で最も恐れられる言葉の1つであろう.
具体的説明
この言葉は、いわゆる男性 (特有)の対人 [対女性]恐怖をたびたびかきたてる。ある男性の返事は「助け出して
くれ!」であった。また別の男性は「ぼくにとって、その言葉〔←それらの語〕は「次の停留所で離婚』の意味
34
性別や相手によって言外の意味が異なる例・・・女性→男性・同性間
性別の特徴(子供時代)
5
だよ」と言った.
これらの (4) 語は同性のだれかに向かって発せられるとき,まったく異なることを意味する場合が多い。
「女性が別の女性に「私たちは話し合わなければならないわ」と言うとき,それはきわめて多くのことを表しうる.
具体的説明
もし相手の女性が,初対面だけれど親しみを感じられる人なら、それは「お友だちになりましょう」という意
味かもしれない。あるいはもし相手の女性が,しばらく会っていなかった旧友であるなら, 「近況を話しまし
ょうあなたに話すことが本当にあるわ!」という意味かもしれない. そしてもし相手が頻繁に,あるいは
毎日でも接している友だちなら,「これを聞いたら驚くわよ. 昨日の夜のことをあなたに話さなくちゃ」とい
う意味かもしれない.
男性はこの言葉をほかの男性にはめったに言わない。 言うときは,時に「ねえ、近況を話そう!」に含まれるよ
うな誘いの意味合いをもつこともある. しかし 「〔君は私と大問題を起こしている→]君には大変迷惑している
もんちゃく
だ.一悶着は覚悟しろよ」という言外の意味をもつことが多い.
具体的説明
6 これらの言葉の意味が性別によって異なるのは,早いうちからである.
7年生 (日本の中学1年生にあたる) の少年少女たちの異性間の会話において, 彼らの批評や疑問はよく 「話す
「こと」に焦点がおかれる.
少年たち:会話のほとんどの間は女の子が話しているから, ぼくたちは話をする必要がないんだよ .
少女たち : どうして男の子は自分から話さないの?
7 女性と男性の関係をよくするために,いかにこれらの性別の違いを会話のなかで利用することができるかとい
うのが、私たちの議論のテーマ [的, 話題] である.
SUMMARY! 解答例(パラグラフの要約)
1 女性が男性に「話し合いましょう」と言うのは、たいてい何か問題があって、「この事態を改善しましょう」という場合である.
② 男性にとって、女性からのこの言葉は、何よりも恐ろしく, 嫌なものである。 3 この言葉は、同性間で使うときには,まったく異
なる意味を表す.4 女性間で「話し合いましょう」と言うときは, 「友だちになりましょう｣ 「久しぶりに近況を話しましょう」,「聞
いてほしいことがあるの」 などと言った様々な意味を表す. 5 男性間ではこの言葉はめったに使わないが,相手に気に入らないとこ
ろがあった場合、けんかの売り言葉になることも多い 6 「話す」ということに関する男女間の意識の違いは、年齢の早いうちから始
まる 7 この違いを男女間の関係の改善のためにどのように活かすかが,私たちの議論のテーマである.
本文要約
「話し合いましょう」という言葉のも
一つ言外の意味は、話者と聞き手の関係,
特に性別によって異なる。 早い年齢か
ら性別によって言葉の意味は異なるが,
この違いを男女間の関係の改善にどの
ように活かすかが私たちの議論のテー
マである. (109字)
背景知識
本文のような男女間や世代間,異なる地域出身のものどうしで、話
す側と聞く側でギャップが生じる場合は多い。 入試でも、言葉の意
味の受け取り方のずれが取り上げられる. ある言葉をどのように異
なったとらえ方をしているか,それによってどのような問題が生じ
るかに注意して読もう .
(入試情報)関連する話題に 2012年 関西学院大 社会 教育 経済
ほか 「言葉の違い, 文化の違い」 などがある.

ページ25:

①
10 会話の印象
解答
1 A. b)
B. フィンランド
2 全訳 下線部 2) 参照
3 c)
④ 全訳 下線部 4) 参照.
6 c)
解説
下線部の具体例: 後ろを探す」
XCD①57~59
A. 下線部「内向的または非協力的, 頭が鈍い」の直後
からそのグループの具体例が続いている. 1つ目
は,c)英国人は The British, for example, think of
Scandinavians as being withdrawn とあるように,ス
カンジナビア人を内向的だと思っている. <think of A
as B> 「AをB とみなす」 2つ目に、 同じ文の後半で,
スカンジナビア人の間では,フィンランド人が「のろ
まで鈍い」と評判であり,さらに続く文で, フィンラ
ンド国内ではヘメ地方出身者がAとほぼ同意の
withdrawn, clumsy, and often somewhat simple-
minded 「内向的で,不器用で, いくぶん頭が弱い」と
思われることが多いとある.したがって,最も下線部
のように考えられているのは, b) 「ヘメ地方の話者」
で,順にb)> d) > a) である。
・文構造Check! 7 も参照.
[語句] reputation for ~ ｢~という評判」
B. 1.7 に within Finland とある. フィンランド国内で
もヘメ地方出身の人々が内向的であるなどと評価され
ている.
⑧
文構造を見ぬく
主語は The general phenomenon, 動詞は is, that 以
下が補語である.
⇒ 文構造check! 15 も参照.
3
下線部の具体的説明
下線部3)を含む文の these social phenomena 「これら
の社会的な現象」とは,第2段落前半で述べられてい
るように、話し方が,あるグループの人格や能力につ
いての結論を引き出すことである. それが,非常に「個
「人的な結果」 をもたらしうるとは, 「話し方が,その人
個人の性格からくるものだと誤解されること」を表し
ている. したがって, 下線部の後ろのアメリカ人女性
についての具体例の中で,女性の性格について結論づ
けている 1.23 の she was perceived as shy and
retiring から, c) 「彼女は内気で引っ込み思案と見られ
た」が正解.
Xa) 「彼女は話に割り込むタイミングを見つけられな
かった」
40
言語・コミュニケーション②
Xb) 「彼女は東部の都市へ引っ越した」
Xd) 「彼女は人事部での仕事を始めた.」
いずれも1.19~22に記述はあるが,彼女の性格を結論
づけたものではなく, 下線部の 「個人的な結果」には
該当しない.
④
文構造を見ぬく
〈That's why ~〉 = 〈That is the reason why ~>「そ
ういうわけで〜」 の That は前述の原因 (理由) を, why
~は結果を表す. Point 31)
why 節の主部は slight
~ pause で, tiny pause は
slight differences (in conversational style) を具体的に
言い換えたもの.
・文構造 check! 26 も参照.
要旨を理解する ]
Xa) 「異なる国の人々の話し方が違うことに気づくの
はかなり難しい」 . 1~2 の most obvious and
easiest to recognize 「最も明らかで識別しやす
「い」 に反する. 選択肢中のIt は形式主語で,真の
主語は to notice 以下.
Xb) 「アメリカの研究者たちは,アメリカ先住民は押
しが強く、攻撃的だという評判があるのがわかっ
た」.11~13より不一致 . 一部のアメリカ先住
民については 「内向的である」 などの否定的固定
観念があると述べられている. また, pushy and
aggressive 「押しが強く, 攻撃的だ」 とみなされ
ているのはニューヨークのような早口の地域のア
メリカ人である.
Oc) 「話すペースや間の取り方の違いから、私たちはし
ばしば危険な固定観念をもつようになる.」 U. 17
~18 に一致 form 「~を形成する」 = make up
Xd) 「そのアメリカ人女性は,その部署の残りの人た
ちと同じ信号を送った」 1.27~29の signals
make up the ~ even cut off に一致しない. 本文
では,女性の信号が部署の人たちと異なるため,
会話が続かなかったということが説明されている
[語句 signal は,本文では名詞 「信号, きっかけ」で
用いられている. 動詞で 「信号を送る」という
意味も表す.

ページ26:

文構造Check!
関係詞節の挿入と前置詞の後の名詞句
7 And within Finland, / researchers have found [that speakers (from the part of their country
/ called Hame), (who speak somewhat more slowly than those from other parts of Finland), are
S'
V'
negatively stereotyped (within their own country) (as being 'withdrawn, clumsy, and often
stereotype A as BAをBとして固定観念をもって見る」
somewhat simple-minded.")]
▷ that-節内の主語は speakers (from〜)で,動詞は are である.
≫ who は継続用法の関係代名詞で、 who ~ Finlandまでが挿入された形になっている。 who の先行詞は
speakers (from ~ Hame). Point 30 (L11)
those は the speakers を表す.
The and
> 前置詞 as 「~(である)と」の目的語は,名詞句の being 'withdrawn, clumsy, and often somewhat simple-
minded' である.
挿入に注意する
15 The general phenomenon, then, is [that, (like pacing and pausing), the small, automatic
S
V C
mechanisms for conversation lead people to draw conclusions
lead O to do
「Oに~するように仕向ける」
not about conversational style
but about personality and abilities].
▷ like pacing and pausing は the small ~ for conversation の具体例. pacing and pausing は第1段落で述べら
れた旧情報であり具体的なので, the small
~
conversation の前に置いていると考えられる.
draw conclusions 「結論を引き出す」
〈not A but B> 「A ではなく B」 Point 49
挿入された具体的な例に注意・
26 That's why slight differences / in conversational style — [tiny little things / like microseconds of
pause]
S'
can have enormous impact (on your life).
V'
O'
▷ slight ~ style は why 節の主語で,ダッシュ間の tiny ~ pause は slight ~ style の具体的説明となる.
have an impact on ~ で 「~に影響を与える」の意味を表す.
ワーク解答
A 2 民族の/ 地域の/(社会の)階級3会話 4 (名)固定観念 (動) ~を定型化する 固定観念で見る 5 頭の鈍い,鈍感な
7 評判 8 いくぶん 11 否定的な,消極的な 13 逆に,対照的に 14 攻撃的な、積極的な 15 現象/無意識的な,自動
的な 16 方法,仕組み/結論 17 人格 個性/習慣的な、普段の21 割り込む 22 外向的な社交的な23AがBで
あると考える/~を評価する 27 莫大なすごい信号, きっかけ 28 〜を構成する/仕組み構造 31 〜に申し込む
①私はこのエンジンを動かすことがまったくできなかった。 ③ Not, but, am
⑤ 彼女はアメリカで何年も英語を勉強してきたと言っている。だから彼女は英語を話すのがうまいのだ.
1)固定観念2) 否定的[消極的] 3) アメリカ先住民 4)攻撃的 5)間の取り方 6)話し方 7)人格 8)能力
9)心理的な問題
41

ページ27:

「本文展開
1▷▷異なるグループの会話による固定観念の形成
※主な記号: 〈副詞句[節]〉,
Differences (among speakers from different countries) are most obvious and easiest to recognize.
CD①57
But there are also ethnic, regional, class, age, and gender differences (among speakers from each country).
<第1文との対比)
And when members of one group can't get a conversation going (with members of a certain other
group), the result is often the stereotype [that people (from the other group) are
<the result で 「結果」 を表す〉
uncooperative, or dull].
具体的説明
withdrawn,
The British, for example, think of Scandinavians as being withdrawn, but (among Scandinavians), the
<具体例の列挙〉 think of Oas C 「OをCとみなす」
Finns have a reputation for being slow and dull. And within Finland, / researchers have found [that speakers
from the part of their country (called Hame), who speak somewhat more slowly than those (from other parts
関係代名詞の継続用法
of Finland), are (negatively) stereotyped (within their own country) (as being 'withdrawn, clumsy, and often
somewhat simple-minded.')]
American researchers have found similar negative stereotypes of Native
Americans (called the Athabaskan), (who tend to speak more slowly and use longer pauses between turns).
関係代名詞の継続用法
Conversely, as my own research has shown, Americans (from faster-speaking regions), (like New York),
<対照的な事柄が続く)
are thought of as pushy and aggressive.
②会話する際のささいで無意識的な方法が危険な固定観念につながった例:アメリカ南西部出身の女性
S
CD 58
The general phenomenon, then, is [that, (like pacing and pausing), the small, automatic
mechanisms for conversation lead people to draw conclusions not about conversational style but
about personality and abilities] lead O to do Oに~するように仕向ける」
V
具体的説明
C
not A but B 「AではなくB」
These habitual differences are often the basis for dangerous stereotyping. And these social phenomena can
have very personal consequences. For example, a woman (from the Southwestern part of the United
〈例示〉
本
States) went (to live in an Eastern city / to take up a job in personnel). When the personnel department got
together for meetings, she kept searching for the right time (to break in) - and never found it. Although
(back home) she was considered outgoing and confident, (in Washington), she was perceived as shy and
retiring. When she was evaluated (at the end of a year), she was told to take an assertiveness-training course
<because of her inability to speak up).
3 話し方のわずかな違いによる大きな影響
That's why slight differences in conversational style
<以下に結果を表す>
pause]
S
can have enormous impact (on your life).
V
0
CD159
[tiny little things like microseconds of
・具体的説明
These little signals make up the mechanics of conversation, and when they're even slightly off, conversation is
thrown off even cut off. The result (in this case) was a judgment of psychological problems - (even in
the mind of the woman herself, (who really wondered what was wrong with her and signed up for
assertiveness training)).
関係代名詞の継続用法
42

ページ28:

話し方の違いが固定観念をもつ原因になること
かな違いが大きな影響を及ぼす危険
全訳
1 異なる国の出身である話者の間に見られる違いは,最も顕著で簡単に識別できる.
あるグループの人たちが,またある別のグループの人たちとの会話をうまく進められないと, しばしば結果とし
しかし、各国の話者の間にも, 民族的, 地域的, または階級,年齢,性別による違いがある.
その別のグループの人たちは内向的または非協力的、頭が鈍いという固定観念につながる。
◆具体的説明
例えば,英国人はスカンジナビア人を内向的だと思っているが,スカンジナビア人の間では,フィンランド人
のろまで鈍いと評判だ。そして、フィンランドでは,ヘメと呼ばれる地方出身の話者が,フィンランドの他
の地域出身の話者よりいくぶんゆっくりと話すので,国内において「内向的で,不器用で,いくぶん頭が弱い
と思われることが多い」という否定的な型にはめられているということが,研究者たちによってわかった。ア
メリカの研究者たちは,アサバスカ族と呼ばれるアメリカ先住民が,よりゆっくり話し,会話の合間に長めの
間隔を置く傾向があるので,同じように否定的な型にはめられているのを発見した.逆に,私自身の研究が示
してきたように,ニューヨークのような早口の地域のアメリカ人は押しが強く、攻撃的だと思われている.
つまり一般的な現象としては、話すペースや間の取り方といった,会話のためのささいで無意識的な方法のせ
いで、人々が話し方についてではなく、人格や能力についての結論を引き出してしまうということなのだ〔さ
さいで無意識的な方法は、人々が話し方についてではなく、人格や能力についての結論を引き出すことを促す〕
具体的説明
これらの習慣からくる違いは,危険な固定観念化のもとになることが多い. それに,これらの社会現象はとて
も個人的な結果をもたらしかねない。 例えば, 合衆国の南西部出身の女性が, 人事関係の職に就くために東部
の都市に住むことになった. 人事部(の人たち) が会議で集まったとき,彼女は口をはさむタイミングを計り続
けたが,一度も見つからなかった. 故郷では外向的で自信があると思われていたが, ワシントンでは彼女
は内気で遠慮がちだと考えられた. 年末に評価されたときには,彼女にははっきりと自分の意見を述べる力が
ないとして,自己主張訓練課程を受講するように言われた.
3 そういうわけで, 話し方のわずかな違い 数マイクロ秒の間といった,ほんのささいなことが人生に大
きな影響を及ぼしかねないのだ。
具体的説明
: こうした小さな信号が会話の仕組みを作り上げ,たとえ少しでもそれがずれていると, 会話はとぎれとぎれに
なり,打ち切られるまでになってしまう.この(女性の)場合は結果としては、 〔彼女自身でさえ内心ではそう
思い,自分の何が問題なのかと本当に考え,自己主張訓練に申し込んだように心理的な問題と判断された
のである→]心理的な問題と判断され,- 彼女自身でさえ内心では自分のどこが悪いのかと本当に思い,自己
主張訓練に申し込んだのである.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 異なる国の出身者どうしはもちろん,同じ国内でも民族などによって話し方に明らかな違いがあり、会話の進め方の違いが否定的な
固定観念につながることが多い,例えば,フィンランド人は英国人からのろまだと思われており、中でもヘメ地方の出身者が否定的な型
にはめられている.また,アメリカでは,愚鈍という否定的な固定観念をもたれている先住民がいる一方,ニューヨークのような早口の
地域のアメリカ人は押しが強く、攻撃的だと思われている. 2 習慣による話すペースや間の取り方の違いで、人々が個人の人格や能
力を判断する危険性がある.例えば,故郷では外向的で自信があるとされていた、南西部出身のある女性が東部の都市で働くことになっ
たとき,彼女は会議で発言できなかったため、はっきりと意見を述べる能力がないとみなされた. 3 話し方のわずかな違いが人生に
大きな影響を及ぼす可能性がある. 心理的な問題と判断されたこの女性は、自己主張訓練に申し込んだ.
本文要約
会話をうまく進められないと相手を否
定的な型にはめることが多い. 一般的
に、話すペースや間の取り方で,人々
は相手の人格や能力を判断してしまう。
これらのわずかな違いでも、人生に大
きな影響を及ぼす結果になりかねない.
(104 字)
背景知識
コミュニケーションは,言語と「非言語コミュニケーション」とに
大別することができる。 後者には,声のトーンや声質,口調,表情,
目線, ボディランゲージなどがあり,それらの情報をもとに,聞き
手は話し手の人となりを無意識に判断してしまう.この「非言語コ
「ミュニケーション」は文化によって異なる側面をもつので、入試で
は文化のジャンルとしても頻出である。
(入試情報) 同様の話題に 2013年 お茶の水女子大 前期「非言語
コミュニケーションについて」 などがある.

ページ29:

11 格言の宝庫―イソップ
解答
① 子供が人生の戒めを学ぶのは, 楽しんで文化の
価値も教わることができる寓話が一番よい方法
である. (46字)
物語が何千年にもわたって親から子へと語られ
たこと.
6 寓話は古くから多くの文化で重要な役割をもっ
ており、口頭伝承の形で現れた. 寓話には人の
特徴をもつ動物がよく登場し, 寓話の戒めは最
後に教訓として集約されている. やがてその教
訓は人生の基本的真理を説く格言になり、言語
や文化に不可欠な慣用表現になったのである.
(126字)
④ 全訳 下線部 3) 参照.
⑤ 全訳 下線部4) 参照.
⑥ a) x, b) x, c) x, d) ○, e) ○
「解説」
①
要旨を理解する
修辞疑問で「反語」 を表して
ここがポイント
修辞疑問 :
疑問文の形だが、純粋な疑問を表すのではなく、
「~だろうか,いや, 〜ではない」 と反語的に意見
を強調する文である. 「~ではない」というのが,
言外に読みとるべき主張である. 疑問文だからと
いって、 返事を期待しているわけではないので,
注意が必要
「~だろうか,いや~ではない」 のように正しく解釈
する. 「子供たちが人生の戒めを学ぶのに, 子供たち
を楽しませると同時に自分たちの文化の価値観を教
えてくれる短い物語以上に, よい方法があるだろう
か,いや,ない.」という意味になる.
短い物語とは後の文章から fable 「寓話」 (1.5) であると
わかるので,「寓話」を使う. 「戒め」 とは寓話では最
後の一文に集約されるとある. 「教訓」 あるいは,「格
言 [ことわざ]」 としてもよい。
~
下線部の基本構造は What better way is there? で
あることを読みとる. for children の children が to
earn 以下の不定詞の意味上の主語. 「子供が~を学ぶ
つに」 関係代名詞 that 以下は short stories の内容を説
目しているので、具体的に答えるためには意味をしっ
りとること.
文構造 Check! 3も参照.
⑧
CD21~5
教育・人生 ①
下線部の具体的説明: 前を探す
this は直前の The stories were told from parent to
child over thousands of years の内容を表している。
〈this is how ~〉「このようにして~」の形に気がつく
とよい。
③
要旨を理解する
寓話が格言になる過程をまとめる「文化」 cultures,
「動物」animals, 「最後」 end, 「真理」truth,「慣用表
現」 idiom の順に本文に登場する.
④構文を見ぬく ]
hoping〜は〈付帯状況> を表す分詞構文.
・文構造check! 18 も参照.
Point 18)
〈try to do〉 「~しようとする, 〜しょうと努力する」
〈how to do〉 「〜のしかた」 Point 11 (⇒L4)
構造を見ぬく ]
〈might ~ but...〉 「なるほど~かもしれないが…」
might は譲歩の意味を表す. 2つの who に注意して訳
すこと. 最初の who は関係代名詞、もう一方の who は
疑問詞 〈who ~ for> 「〜はだれのためであるか」の
形にも注意.
⑥
文構造Check! 28 も参照.
要旨を理解する
Xa) 「子供はいかなる助けも受けることなく自分たち
から独立しているべきだと親は考えている.」 本
文冒頭の1文から誤りと判断できる. Parents ~
want to teach the lessons of life to their children
「親は人生の戒めを子供に与えたいと思う」とい
う点に一致しない.
Xb) 「寓話はイソップによって考案された. 彼は紀元
前620年ごろにギリシャで奴隷として生まれた」
第2段落第3文に The fable form appeared ~ as
part of the oral tradition. 「寓話の原型は口頭伝
承の一部として現れた」 とあるので,イソップに
よって寓話が考案されたわけではない.
Xc) 「イソップはギリシャの哲学者たちから多くの教訓
を教わり,それが理由で有名な寓話を書いた.」理
由の内容が正確ではない. 第3段落第3文で特に
teaching and talking with famous philosophers
の部分に反する.
Od) 「イソップが書いたり集めたりしたと思われる300
よりずっと多くの英語の寓話を読むことができ
ある.」第4段落の最後の文から判断して正しい.
There are well over 300 fables → You can read
far more than 300 fables のように内容が似た表
現に注意する.
Oe) 「イソップ物語が生き延びてきた理由は、そのテ
ーマがだれもが遭遇するかもしれない問題である

ページ30:

60
からだ」II. 25~26 に合致する. イソップ物語が
今なお生き続けているのは,普遍的な人間の問題
を描写し、善悪の簡潔な基準を教えてくれるから
「文構造Check!
修辞疑問と修飾部分の長い主語
である. because 〜→ the reason why ... is that
~や universal human problems → problems
which anyone can meet の類似表現に注意する.
3 What better way (for children to learn those lessons) (than the way for children to learn
those lessons from short stories (that entertain them and at the same time teach the
values of their culture)〉 is there?
V
there is 構文の修辞疑問で反語的な意味を表す.
♪ 比較級 better + than の表現で,方法 (way) を比較している. than の直後に the way for children to learn
those lessons を補って考えるとよい.
▷ to learn は way を修飾し,for children は to learn の意味上の主語.「子供たちがそれらの戒めを学ぶための方
法」
that-節内の and は entertain them と teach the values of their culture をつなぐ .
分詞構文に注意
18 〈Through stories〉 he tried to teach lessons (that warned about the bad qualities of humans),
hoping that people (who heard the stories) would learn how to improve their behavior
hoping (= and he hoped) は 〈付帯状況〉を表す
▷hoping〜は〈付帯状況〉を表す分詞構文. hoping ~を and he hoped ~ の意味ととらえればよい.
1つ目の that は関係代名詞で先行詞は lessons である.
2つ目の that 以下が hoping の目的語である.that-節内の主語は people で、関係代名詞 who ~
people を説明している.
stories **
○○○ 間接疑問に注意
V
10
28 The stories might describe animals, but the humans (who hear the story) know
who the lesson is really for.
0
S
最初の who は the humans を先行詞とする関係代名詞. したがって, the humans who hear the story までが
後半の主部である.
2つ目の who 以下が knowの目的語であり,〈間接疑問〉 なので 〈S+V>の語順となっている.なお,2つ目の
who は前置詞 for の目的語にあたるので本来 whom となるが,口語では普通 who が代わりに使われる.
ワーク解答
1戒め 2 (危)害/~を用意する. 準備する 5 (形) 道徳的な (名) 教訓/寓話 6 文明 7原始時代)の口頭のロ
頭伝承、昔からの言い伝え/特徴 9何千年も 10 世代 11 〜を集約する, 要約する 12 ことわざ 格言 13 不可欠の
/慣用表現 16 〜として生まれる/奴隷/ギリシャ 17 自由/知能 知性 18 哲学者 19 〜を注意する警告する/性
質20 ~を改善する 23 ~を集める/~を付け加えるたす 25 ~を描く表現する/普遍的な,普遍の 26 基準
27 美徳,善,長所/悪(徳), 悪い行い
① who live in Tokyo ⑤ 彼はお母さんと話しながらパーティーの準備をした.⑧ must have gone
1)人生の戒め 2)口頭伝承 [昔からの言い伝え] 3)文化的価値(観)と言語4) 最後の1文5) 人間のもつ善悪の性質
6) 我々の美徳と悪徳

ページ31:

1
人生の教訓を与えてくれる寓話の起源
|本文展開
1人生の戒めを学ぶのに一番よい方法一短い物語
※主な記号: <副詞句 [節]>, [名詞句 [節]], (形容詞句[節])
CD②1
so that A can 「Aができるように」
Parents (from all cultures) want [to teach the lessons of life (to their children)] so that the children can
protect themselves from harm and ready themselves for the adult world.
What better way (for children to learn those lessons) than from short stories (that entertain
for A to do のAは不定詞の意味上の主語を表す
them and (at the same time) teach the values of their culture) is there?
②
生の戒めを学べる寓話の成り立ち
<修辞疑問は筆者の意見の強調形〉 : there is 〜の疑問文.
CD②2
A story (that teaches an important moral lesson) is called a fable. Fables have been an important part
of many cultures (from the very beginning of human civilization).
具体的説明
The fable form appeared (early / in the development of primitive people) (as part of the oral tradition). It is often
a story about animals with human characteristics. The stories were told (from parent to child)
<over thousands of years), and this was [how cultural values and the language were passed down through
generations]. The lesson of a fable is usually summed up in one sentence at the end - the moral. The moral
often becomes a proverb
[a sentence (that states a basic truth (about life) or gives a general rule of
behavior)], which is an integral part of the idiom of a language and culture.
-
~, which 〔関係代名詞の継続用法] = ~, and it
3 イソップの物語の起源 ① : 最も有名な寓話
The most famous fables (in the English language and American culture)
S
named Aesop), who was born a slave in Greece around 620 B.C.
関係代名詞の継続用法
= and he
・具体的説明
CD23
come (from a man
As an adult, Aesop was given his freedom because of his intelligence. Aesop traveled (through many parts of
Greece), teaching and talking with famous philosophers. (Through stories) he tried to teach lessons
付帯状況を表す分詞構文 「~して・・・」
S
V
(that warned (about the bad qualities of humans)), hoping [that people who heard the stories would learn
0
付帯状況を表す分詞構文
how to improve their behavior]. how to do 「〜のしかた」 : 疑問詞+to do
O'
S'
V'
4 イソップの物語の起源 ②
CD②4
You might have read or heard some of Aesop's fables (in your own language). Although his stories are
助動詞+have+過去分詞
<讓歩)
well-known, very little is known about him. Many think [that he collected stories (that were popular at the time),
perhaps adding his own]. There are well over 300 fables in English (that are considered to be written
付帯状況を表す分詞構文
or collected by Aesop).
⑤イソップの物語の特徴
CD25
Aesop's stories have survived because they describe universal human problems and teach
simple standards of right and wrong.
>具体的説明
Stories (about talking animals) teach lessons (about [the good and bad qualities of human beings, our virtues
and vices]). [This kind of fable or story] always has a moral, a lesson (at the end). The stories might describe
animals, but the humans (who hear the story) know [who the lesson is really for].
<but以下が筆者の主張)
関係代名詞
間接疑問
S
46

ページ32:

人生の教訓を与えてくれる寓話の起源
全訳
どんな文化をもつ親たちでも、 自分の子どもたちが自らを危害から身を守り大人の世界への準備ができるように,
「人生の戒めを彼らに与えたいと思う.
子どもたちを楽しませると同時に自分たちの文化の価値観)を教えてくれる短い物語 〔から学ぶのより→]以上に,
彼らにとって人生の戒めを学ぶのに〔どんなよい方法があるだろうか。(いや、ないだろう.)→〕よい方法はない
だろう.
大切な道徳的戒めを与える物語は寓話と呼ばれる.寓話はまさに人類の文明化が始まったときから,多くの文化
で重要な役割をになってきた.
・具体的説明
原始時代の人たちが進化する初期段階で、寓話という形態は口頭伝承の一部として現れた。それは人間の特徴
をもつ動物の物語であることが多い。そういう物語が何千年にもわたって親から子へと語られ,そういうふう
に文化の価値(観) と言語が何世代も引き継がれたのである。ふつう寓話の戒めは最後の1文に集約される.す
なわち教訓である.教訓は格言になることが多く,人生の基本的な真理を述べたり,行動の一般的規則を教え
る文である格言は,言語と文化で使われる慣用表現として,なくてはならないもの〔一不可欠な部分〕である.
3 英語とアメリカ文化における最も有名な寓話は,イソップという名の1人の男によって作られた。彼は紀元前
620年ごろ, ギリシャで奴隷として生まれた。
具体的説明
イソップは大人になるとその知能の高さから自由を与えられた.イソップは教えたり有名な哲学者たちと討議
をしたりしながら,ギリシャ各地を旅した. 3彼は物語を通して人間の悪い性質を注意する戒めを与えようと
したが,その物語を聞いた人々が,自分たちの行いを改善する方法を学びとってほしいと思っていたのである。
みなさんは母国語で,イソップ物語をいくつか読んだり聞いたりしたことがあるかもしれない。彼の物語はよく
知られているけれども,彼についてはほとんど知られていない. 多くの人は彼はその時代に人気のあった物語を
集めたものに,おそらく自分の物語を付け加えたのだろうと考えている. イソップによって書かれたり集められ
たりしたと思われる英語の寓話は, ゆうに300 を越す.
5 イソップ物語が今日もなお生き続けているのは、普遍的な人間の問題を描写し、善悪の簡潔な基準を教えるから
だ。
具体的説明
●口をきく動物についての物語は人間のもつ善悪の性質, つまり我々の美徳と悪徳についての戒めを与える.こ
ういった種類の寓話や物語は,いつも最後に教訓, 戒めが込められている.4 物語は動物を描写しているかも
しれないが,その物語を聞く人は,その戒めが実際はだれのためのものであるかを知っているのである.
物語の起源と特徴
SUMMARY! 解答例(パラグラフの要約)
1 どんな親でも、子どもたちに大人の世界への準備をさせるため人生の戒めを与えたいと考えている. それには, 短編の物語から教訓
を得るのが最善の方法である. 2 寓話は古くから多くの文化で重要な役割をもっており、口頭伝承の形で現れた. 寓話には人の特徴
をもつ動物がよく登場し、寓話の戒めは最後に教訓として集約されている. やがてその教訓は人生の基本的真理を述べたりする格言にな
り,言語や文化に不可欠な慣用表現になったのである. 3 有名な寓話はイソップの手によるものである. 彼はギリシャ各地を旅し,
哲学者と討議した。彼は物語を通して人々に自分たちの行いを改善する方法を学びとってほしかったのだ. 4300 を越すイソップの話
はよく知られているが,彼自身についてはあまり知られていない. 5 イソップ物語は普遍的な人間の問題を扱い、善悪の簡潔な基準
を教えているので今も生き続けている。読者はその戒めが人間のものであることを知っているのである。
[本文要約
人生の教訓は寓話から学ぶのが最もよ
い. 寓話は多くの文化で重要な役割を
もち,英語とアメリカ文化で最も有名
な寓話がイソップ物語である. イソッ
プ物語は普遍的な人間の問題を描写し,
善悪の基準を教えてくれる ( 99字)
背景知識
イソップ物語は子どものころに読んだ人もたくさんいるだろう. 動
物たちが登場する面白い物語を通して、人生の教訓を得られるのが
その特徴である. 世界中でよく読まれているため,過去の入試で
Aesop's fable [story] (イソップ寓話 [物語]) に関する内容が出題さ
れていたら、読んでおくとよい.
(入試情報) イソップの話題を扱ったものには, 2014年 聖心女子大
文「ことわざの魅力」 がある.