ノートテキスト
ページ1:
形容詞節 らいを用いて先行詞である名詞を修飾 関係代名詞 後に不完全文がくる。 which, who, whom, whose that 関係副詞 後に完全文がくる。 when, where, how, why this is how らい ごうやってらはVだ。 先行詞と関係詞節が離れるとき ①先行詞 the day / the year で when がくる。 ②Sが長くなる。 ex) The mon fell down who had followed after me from the station. have friend (from France) wche speak Jonese. 句の挿入)I 副詞 継続用法 which who whom whose when where 訳し方 and but because thor は無い。 which のときは前の文全体もしくは一部を先行詞にとれる e) Winter in Hokkaido is severe, which is well known. ex) My office, which is on the second floor, is 「私の会社は、二階にあり、とても小さい。→コ! My office which is on the second floor is 「私の2階にある会社はとても小さい」→1コ small. very small. very
ページ2:
名詞 疑問詞で始まる場合 SOCになる。 名詞節の後はふつうになる。 Date Vが過去ならVは過去完了過去. Yes/No で答えられないものは疑問詞を先頭にする ex) Which bus do you think I should take! belave, imagine, suppose, say etc. whether if ~かどうか」 はは VoOにしかなれないが、ask mander, be sume. whether は S,C,O,前になれる。 (whether to ~すべきかどうか thet で始まる名詞節 ①S,C,Dをつくる (今はほとんどらをつくる) in that SV 「らがVだという点において ②感情を表す be osaid (proud. sure, omore) of ~ing → be that SV
ページ3:
副詞節 時を表す。 when (1) before after の他に while 'S'がする間 as SVするにつれて」 as for, as I know 私が知る限り by the time 「らがするまでに as for as, the eye con see 見わたす限り) centil() 「ぢがするまでずっと」 since オー以来」「~なので、主節は現 as soon as 's' Vonce as long as s'evであるならば、「SVする限り→時間的条件 whenever 「Sがするときはいつでも」=every time the first time '5'がはじめてしたとき」 the last time ' V'したとき。 the not fine 'S'が次にすると because, since, as 理由を表す as for os は範囲的条件 Now that S'V' 「もはやら'V'なので、(文頭のみ) because of / due to +③/動名詞「~のせいで~のおかげで」 501 形 / ③t that SV 「とても形/副なのでらV'だ」 完全文 50- such that s' などとてもだ。 such + cast ++ ther S'V'とても ななのでらくだ」 数量の (few, much, littlemonyo) のときは 20. so that "S"がいするように」(目的 助動詞
ページ4:
否定 never 今までもこれからも決して~ない、ずっと not at dくない」 ←一時的 not ~any, not the 「ひとつも~ない」「ゼロ」 _none 前の名詞を受けて「全く~ない」(名詞) one of 彼は1つもない。 meither 2つのもののどちらも~ない」(代名詞・副詞・形 あとに nor をつける。 Sotts また~だ」の否定は Neither +V+s or be動詞
ページ5:
仮定法
なること
として述べる
助動詞過去形動詞
uld could / might
仮定法過去
現在の事実
「もし~なら
dethove仮定法過去完了過去の事実
過去完了
「もし~だったら、一だったのに。
If+5+had pp St助動詞過去・現在「もし~だったら、なのに。
「過去形」SP助動詞過去thave+pp
「もし~なら、だったのに
B+5 should +15,5+ {{would +
[Smil
万一~すると」
直説法
命令文」
145'vere to~5+助動詞過去+原型
仮定法過去で代用可
could would be able to ~
彼になら
Lcould have pp = would have been able to ~
ページ6:
時を表す副詞() 法 Dute how-> thenat that time today that day yesterday + the day before - ago before homerrow the next day / the following day the previous day next the next ~ / the folk wing- "lost ~+~ before / the previous "mm"s say.. (here →there this that these 7 these) 平直接話法 5 sy " 開接話法 5 say (L) that ~ tell (4) 後につづく文の Suggest (to A) 1時制と副詞に注意!! answer W advice (N reply (W) 3 report B promise *** 5 say (SA). "~" 間接法人 疑問詞 S'V' inquire whether/it SV (Yes/No nxz) ok azt 命令文 間接話法 Stell to ~ ・命令 依頼 助言 order 人々~ advise to suggest (that S should s #ex) He said, "I am tired and I can't walk." He said (that) he was tired and that he couldn't walk.. *x
Other Search Results
Recommended
【英単】たった14語で14000語を理解できるようになる語
14330
19
【総合英語フォレスト】まとめ（４）分詞／比較
9677
155
最強の英単語覚え方！
7702
62
【総合英語フォレスト】まとめ（３）態／不定詞／動名詞
6647
44
Recommended
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English
参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
Senior High
English
a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
Senior High
English
下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
Senior High
English
以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
Senior High
English
動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
Senior High
English
英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
Senior High
English
撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか？
Senior High
English
Comment
No comments yet