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Pre-Lesson Reading Skills 1 パラグラフと話題文 ≪パラグラフ中の文の役割≫ ☆話題文 パラグラフのポイントやアイデアを話題として提示する最も重要な文 ☆支持文話題文の内容を支持するために、具体例を挙げたり理由を述べたりする ☆結論文:話題文の内容を述べ直し、結論として提示する文。省略可。 パラグラフ:話題文+支持文(+結論文) <パラグラフの型≫ A.逆ピラミッド型 パラグラフの最初に話題文 話題文 支持文 A' ダイヤモンド型・Aの冒頭に導入が入る 話題文 支持 B ピラミッド型・・・パラグラフの最後に話題文 【支持文 話題文
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Pre- Lesson Reading Skills 2 文章の構成 《論本論・結論》 序論・文章全体にわたるテーマや趣旨を簡潔に示す Date ☆本論:ふつう複数のパラグラフからなり、序論で示された内容を具体例や理由などを添えて 膨らませる ☆結論:先行する内容をまとめたり、本論をふまえて、文章全体のテーマや趣旨を簡潔に述べ 直す 序論 本論 <パラグラフ①> <パラグラフ ②> 結論
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Date Pre- Lesson Reading Skills 3 文を修飾する表現 ☆視点を示す表現 personally (speaking) "191=123/ politically (speaking) scientifically (speaking) "#1571-12/ economically (speaking) as far as be concerned = (143), tha tia / in one's opinion/ from a personal point of view 1887 13 ☆確信度を示す表現 certainly / clearly necessarily *1=/ obviously lights/ probably "=" / perhaps / undoubtedly / without question/ I'm sure Pre ☆ * ☆評価を示す表現 importantly surprisingly / happily / fortunately unfortunately / sadly -21=1/ To one's surprise 「驚いたことに」 ☆伝達方法を示す表現 briefly Fes/frankly / honesty / in short / to cut a long story short / to put it simply
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Pre-Lesson Reading Skills 4 ディスコースマーカー ☆順序を示すディスコースマーカー first (of all) / in the first place / to start with/ for one thing/ Second / for another thing/finally/lastly 「最後に」 ☆追加や比較を示すディスコースマーカー also / besides / furthermore 「そのうえ」 / in addition / what is niore/ by contrast/ however / by comparison 「比較すると」/in spite of…「…にも関わらず」/ rather 「それどころか」/ on the contrary ☆具体例や詳細を示すディスコースマーカー 「それどころか」 for example / for insistance 「たとえば」/ actually / in other words/ more precisely 「もっと正確に言うと」 / that is to say ☆結果、条件、譲歩と反論を示すディスコースマーカー as a result / therefore / accordingly 「それゆえに」/ in that case/ m otherwise 「もしそうでなければ」/It is true (that)but~./ Of course, but ~
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英文の和訳についてです。 英語の先生から、非制限用法があるときは、訳し方に気をつけなさいとずっと言われているので、先生が言うように、〜だがそれは〜 。のように、訳すようにしています。 この問題でいうと、 オオカミの数は狩猟によって1920年代までに減少していたのだが、その狩猟は政府によって規制されていなかった。 この書き方と、解答例の書き方どちらで訳すべきでしょうか。 自然な日本語なら英語の構文を無視して訳しても大丈夫ですか?それとも、構文を掴んだ訳にするべきですか? 教えて頂きたいです><
Senior High
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この日本語訳が「私はきっとあなたが帰宅する前にこの仕事を終えていると思います」なのですが、「きっと」と「思います」はどこの英語から訳に来ているのですか? お願いいたします。
Senior High
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間違いを訂正する問題です。解説お願いします。
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
English
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
とっても見やすいです(*^^*)