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formidable 恐ろしい fragile 壊れやすい feeble 弱々しい acid 酸性の bankrupt vertical [破産した ③ bankruptcy 破産 垂直の internal] 内部の external 外部の unprecedented 先例のない postwar 戦後の ⑤ prewar 戦前の Arctic 北極の ③ Antarctic 南極の solar 太陽の lunar 月の Laural marine 耳の oral 口の 海の metropolitan subordinate subsequent reportedly 大都市の (身分・地位が)下の (時間・順序が)後の 伝えられるところでは 外見上は _seemingly それに応じて -accordingly zeal conscience welfare innovation (…に対する熱意 良心 (人・集合体、組織の)幸福 革新 感覚 賛辞 sensation Compliment perspective 大局的な見方 観点 standpaint 立場、観点 tereotype 固定観念 bias ariterion (判断・評価の基準 偏見 ⑧ metropolis 主要都市 prior 前の副 subsequently seeming 外見上の ⑤ accord一致する accordance致 形 zealous熱心な zealously 形 conscientious 良心的な = happiness. innovative 革新的な = feeling sensational 人騒が = viewpoint観点 view point 観点 形 stereotyped 陳腐な = prejudice criteria
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interaction counterpart criterion compromise convention (判断・評価の基準 妥協(すること) 慣習 (入との交流 相当するもの 発音はカンプロマイズ 形 conventional 慣習的な interact (人)と交流する shortcoming 欠点、短所 fault emergency 非常事態 emergent 緊急の collapse 崩壊 chaos 大混乱 形 chaotic 混沌とした torture 拷問 # torturous拷問の bully いじめっ子 offspring nursery pengion tuition chore malice hazard peril Commerce commodity budget output revenue transaction monopoly Property Tamine assault drought Troop 育児室 年金 授業料 (おもしろくない)雑用 悪意 危険 (差し迫った)危険 商品 予算 (一定期間の)生産高 歳入、税収入 (業務の)取引、処理 独占権) 財産 飢餓 (突然の激しい攻撃 干ばつ 兵士 danger hazardous dangero ④ commercial 南条上の ⑤ expenditure 歳出 ⑤ transact (業務を処理する
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heritage fossil ape atom seed cell gene (文化遺産 花石 猿 原子 種 細胞 遺伝子 gender heredity particle molecule germ Plague ratio ingredient racuum ray No. Date atomic 原子(カ)の (社会的・文化的側面から見た)性 遺伝 (微粒子 分子 細菌 伝染病 形 genetic 遺伝子の ④ hereditary 遺伝(壁)の molecular 分子の 比率 (料理などの)材料 真空(空間) 光線 transition 移り変わり circulation altitude 循環 高度 equator 赤道 sphere 領域 hemisphere 半球 fluid 流動体 erosion (自然の力による土地の)侵食 eruption (火山の噴火 habitat (動物の生息地 breakthrough (科学上の)大発見 [frontier 国境」 transitional 移行期の circulate circular circu equatorial 赤益(数)の 1= field ③ fluidity 流動性 erosive 優的な 3 erupt 噴火する domain 領土 -apecimen. 標本
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
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英単語帳の熟語にあるone、one'sってどう違うのでしょうか。 色んなところで調べましたが理解できなかったです😭
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
Senior High
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
Senior High
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
Senior High
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以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
Senior High
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動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
Senior High
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何かもっとこうしたらいい！ってアイデアがあれば、教えてください。一緒に楽に単語覚えましょ！