ノートテキスト
ページ1:
No 3 148 11月 京都大 Spectrum Between 1665 and 1666, with the plague in its prime, Newton escaped from his study in Cambridge to the isolated safety of his home in Lincolnshire. At the age of only twenty-two, and in addition to laying the scientific foundations of maths and astronomy, he began experimenting with prisms. Not one prism, as others had [5] played with before, but two. And it was the second prism that revealed the true secret of sunlight, or 'white'. It was already known that sunlight could be split into the colours of a rainbow by passing it through a prism. But earlier investigators believed that the prism itself altered the sunlight in some way as it passed through the glass, [10] so the character of sunlight was changed. Newton arranged his sparse, dark room with a table in the middle. On the table he aligned, from right to left, a magnifying glass (a lens) and a prism. To the left of the table a white board was set up, reaching almost to the ceiling, with a series of small holes lining up vertically. To the [15] left of this lay the second prism, mounted directly behind the lowest hole in the board. Nothing else lay between the second and the white wall of the room behind it. Newton waited. with the plague in its prime, 付帯状況+名詞+述語(前置詞句、分詞、形容詞) (~して、~しながら、~なので、その結果~ ▷ in one's prime = at one's best. height peak :全盛期で 2 : 土台を築く D in addition to on the top of = besides ~に加えて Dlay the fundation of ~
ページ2:
spectrum 3 1148 11月 it was the second prism that revealed 以外 sunlight, or "white" that is to say) namely: $$ight ▷ Character = Characteristic(s) Dalter = = nature Property = ~ made clear :特性 change transform, modify DSparce= not furnitured = ← dense : 密度の高い with a series of small holes lining up vertically 0 0 プリズム テーブル 光 ・レンズ (right angle I horizontally (even flat k 板
ページ3:
3 1148 11月 Spectrum The sun came round the corner of the house and eventually streamed in through the window at the right-hand side of the room. [201 The sunlight was visible as a beam from Newton's view, side-on to his apparatus, as it illuminated the dust in the air. In order of events, the beam collided with the lens at a shallow angle and became redirected and focused towards the first prism. It then passed through the prism where it divided up into a spectrum, and [25] struck the large board over a range of angles-red beams lit the board lower down, violet beams higher up, with a complete rainbow in between. Red light struck the board at precisely the position of the lowest hole, and so passed through it. On reaching the second prism, this red beam was further bent at precisely the same angle [30] the first prism had bent it. But, against all understanding of the time, after transiting the second prism the red beam became... a red beam. Remarkable! The second prism had not altered the red beam. So prisms do not alter the nature of light! Newton rethought the mechanics of a prism. White light from the sun became a series [35] of colours, but the colours could not be divided further. Sunlight, therefore, is actually a mixture of all the colours in the spectrum, Newton deduced. And of course, he was right. Simultaneously he had also promoted the spectrum to a new level of importance-it was a general property of white light and not an artefact of a prism. [40] Now this continuum of merging colours, sprawling from violet to deep red, required some sort of classification. In order of event, =experimenting the beam collided with the lens) (at a shallow angle V1 and became redirected and focused toward ~ V2 C = turned away C It then passed through the prism VJ 代
ページ4:
spectrum △ 3 1148 11月 実験の出来事の順に、光線が浅い角度でレンズに衝突し、向 きを変えて1番目のプリズムへと焦点が集まった。その光線 はそれからそのプリズムを通過し、そしてそこでスペクトラム に分散し、広範囲な角度でその大きな板に当たった。 where it divided up into a spectrum = and there V3 and struck the large bood over a range of angles) 説明 =cling red beams lit the board lower down, =lighted = illuminate Violet beams higher up with a complete rainbow in between. 付帯状況 + 前句 赤い光は板の下部に、紫の光は上部の方を照らしてその 結果、その間には完璧な虹があった。 on upon ~ing = as soon as ~ ▷ bend = redirect : 屈折する ▷ transit = reach = collide = Strike - Struck ▷ deduce = reason, infér:推論する ▷ simultaneously = at the same time(同時に) ▷ promote A to B = limprove enhence : 向上する、高める ▷artefact=artifact = artificial things : 人工物
ページ5:
1/4811 月 (2) Spectr Different accounts exist of why Newton gave the rainbow, or white light spectrum, seven colours-violet, indigo, blue, green, yellow, orange and red. One account involves his interest in musical 145] harmonies, where there are seven distinct notes in the scale. Newton, the story goes, proceeded to divide up the spectrum into spectral bands with 'width' (ranges of wavelengths for each colour) corresponding to the ratios of the small whole numbers in the scale. Another account involves the culture of the time, in which the 150 number seven had magical or biblical significance. Either way. Newton's seven colours are not the best choice. If we are to divide up the spectrum into the colours we perceive, although strictly the colours do merge to form an infinite sequence, then today we prefer to omit indigo from Newton's categorization. Indigo is not really 1551 seen as a separate colour. This leaves the modern spectrum with the order: violet, blue, green, yellow, orange, red. Six colours. Different accounts exist (of why Newton gave the rainbow Fits light spectrum, Seven colours indigo, and red. or white that is (to say violet, or(同) ニュートンが何故、虹すなわち白色光のスペクトラムを業 ・藍、青、緑、黄、橙そして赤という色にしたのかという 様々な学説が存在する。 One account involves his interest (in musical harmonies VJ Where there are seven distinct notes in the 音 scale. UES 音(符)
ページ6:
3 No. Spectrum 1148 11月 ある1つの説では、ニュートンの音楽的調和(和音)に関する興 味が関わっている。つまり音階には7つの異なった音がある からだ。 ▷account = explanation=story (theory) ▷go:流布する、広まる ▷ ratio(s) = ratio percentage, propotion ▷ whole number: 整数 Done account another account If we are to divide up the spectrum S (Want. intend ) V3 into the colours we perceive, which <although strictly the colours do merge Speaking S really to form an infinite seguence, Imakel and therefore =Continuum then today we prefer to omit indigo from VA Newton's categorization. =Classfication 厳密に言うと、その7つの色は実際に混じり合って、その結果 無限の連続性を作り出しているのだが、もし私たちが、そ のスペクトルを知覚する色に分割したいと望むなら、今日では 私たちはニュートンの分類法から藍色を省くちが好ましい。 ▷leare A B:AをBに委ねる with
他の検索結果
おすすめノート
このノートに関連する質問
高校生
英語
下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
高校生
英語
あ〜きを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
高校生
英語
あ〜きを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️一語不要です
高校生
英語
あ〜くを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
高校生
英語
あ〜くを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
高校生
英語
高3英語 published, emphasized, proposed, requires の動詞？の働きがよく分かりません。たくさんあってうまく訳せません😭 あと、whose の先行詞って何ですか？control で合っていますかね？解説お願いします🙇♀️
高校生
英語
no 比較級 than に関する質問です。 My right leg does no more work than my left legs. この文章を「私の左足が働かないのと同様に、私の右足も働かない」という風に訳したのですが、 正解は、「私の右足は左足と同じ量の仕事しかしていない」というものでした。 「A is no 比較級 B than C is D」で、「CがD"でない"のと同様に、AもB"でない"」というように否定で訳すやり方で学んでいたため、上記の訳し方がよく分からなかったです。上記のように否定文として処理できないものもある、と参考書には書いてあったのですが、そのようなものはどのように見分ければ良いのでしょうか？また、その際の訳し方も教えていただきたいです。 下に、上記の英文と同じように否定で訳せない文（CがDでないのと同様にAもBでないと訳せない文）を例として記載しておきます。 Ben is no worse than anyone else. ベンは他の誰とも変わらない The new model is no heavier than the previous one. その新しいモデルは旧来のものと同じ重量しかない This capsule is no bigger than the head of a matchstick. このカプセルはマッチ棒の大きさしかない 長文失礼致しました。詳しく教えていただけると助かります。
高校生
英語
多義語って、この赤字すべてを言えるようになった方がいいですよね？一語一義で一通りはやったのですが… 覚え方を教えて下さい！
高校生
英語
至急お願いします！ 下の英文についてです。 to communicate 〜を形容詞的用法として使えない理由として、解説には 「名詞 to do （to 以下に名詞の欠落なし）の形で『〜な名詞』と読むことができるのは、①名詞とto VがS V関係になっている場合と ②名詞がtime やplaceなどの特殊なものである場合のみだ」 と書かれているのですが、よく分かりません。 別の問題では、文中で the power to destory the whole of humankindや、the ability to speak Englishのように、S V関係が成り立たないにも関わらず「不定詞の形容詞的用法」としているものがあります。これらは、前文で挙げた②に該当するため、形容詞的用法でもありなのでしょうか。 長文すみません。 教えていただけると助かります。
高校生
英語
至急お願いします！ 下の英語長文に関する質問です！ 最初のWhether〜levelの副詞節は、it is が省略されているそうなのですが、そのit が何を表しているのかが分かりません at elementary or high school levelとイコール関係になるものって、この文の中にないですよね？ 教えていただけると助かります。
News
コメント
コメントはまだありません。