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高校生
数学
写真の図形のAP:PDを求める問題でBCが共通だから三角形ABCと三角形CBDの面積比とAP:PDが等しくなるとありました。 底辺が共通の三角形であれば高さの比が面積の比になると思うのですが、今回の図形はAP、PDがそれぞれの三角形の高さになっているとは思えず、なぜこの求め方で求められるのか分かりません 教えてください🙇🏻♀️
高校生
数学
㈡についてです。abを使った式の意味がわかりません。何を求めているのか日本語で教えてほしいです。 ㈠は右のグラフから大体でわかりました。
高校生
数学
なぜ、ABCそれぞれ小なりイコール、小なりになるのかが分かりません。
高校生
数学
書いてます
高校生
数学
写真の(2)です (私の解答では条件が間違えてしまっているのですが条件が合っているものとして考えていただきたいです) 模範解答は二次関数で考えているのですが私はプラス×プラスが正になるから...と考えました。 これでもいいのか教えてください🙇🏻♀️
高校生
数学
これはどうやったら−10abになりますか?教えてください
高校生
数学
数IIIの積分の計算についてです。 1枚目の矢印の書いてあるところの考え方がわかりません。 教えていただけると幸いです🙇♀️🙇♀️🙇♀️
高校生
数学
青で囲った部分の意味が分かりません。なぜもう1つ(x²-1)が出てくるのでしょうか。
高校生
数学
(2)の問題で(2x-1)(2x+1)-9y²というふうにグループ分けするのはだめなのですか?まただめな場合なぜだめなのですか?
高校生
数学
数学です。 オレンジと緑それぞれ矢印で示したところがどのような考え方によって次の途中式になるのかがわかりません。 どなたか詳しくさらに途中式等で説明していただけないでしょうか…? よろしくお願いします🙇♀️💦
News

神戸大医学部のものです。
私はノートというものわ板書をそのまま写すものでわ無いと思っています。もしこれが授業のノートならあなたはかなり受け身な授業姿勢をとっていることになります。
私の方法でわありますが、ノートにわ基本的にわ自分がわからなかったとこだけを写してその他わ先生の発言のなかで重要と感じたところを書き込みました。
ただ板書を写すだけならよっぽど参考書のほうが上手くまとめられています。わからない部分なんて当然人によって違うんですから授業でわそこをはっきりさせないと受けた意味わ無いでしょう。綺麗に書くことにこだわって、さっきも書いたような先生の発言を聞き逃してしまうようなことでわノートを復習したって自分の弱点が書き込まれていないんですから効率最悪です。そのようなノートわ復習しても間違いなく成績わあがりません。そのようなことにならないようご注意を。
長々と失礼しました。