ノートテキスト
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LESSON 1 Part 1 内容 that節 is Important to remember that we all haus magici It is ② ic inside) J.K. Pouling The famous wizard boy Harry Potter uses a lot of magic. 魔法使い Ordinary humans like us do not have magic like Harry. ふつうの S ~のような T ~のような However, J.k. Rowling says (that we have the magical Power 想像力の魔法の力 ve S P of Tmagination of his はいたい方から訳す ③ 想像が JK. Rowling has used her imagination in many stories to tell. 想像力 * (The first book in the Harry Potter series came out in 1997, |= 出版された and it was a bighit, She became one of the best - Selling の前にある! authors in the world. 4 筆者 幸運な ベストセラー She also cares about less fortunate people. She established acharit *多額の を設立する慈善 trust in 2000. She donates a large amount of money every 組織 ~を寄付する year to Support medical research and help poor People. 医学の J.k, Rowling shows us that the power of imagination works like magic/in our world!
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名言 <まとめ> J.K.ローリングさん It is important to remember . どんな人? Harry that we all have magic inside us. *much 4 •She did not have much money man She had Stories to tell ↓ but The Publication Tn 1997 It was a big hit one of the ベストセラー室の1人 Potter ③She become one of the best-selling authors in the world She established a charity Trust in 2000 多くの The Charity She donates large amount of money every year. trust to support medical research (22) to help poor people Part > Po Answer it! & we have the magical power of imagination. It was in 1997. (3) It was used to Support medical research and help poor people. ☆kind of ~(~の種類)
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Part 私たちはみな自分の中に魔法を持っていることを覚えておくのは大事です。 J・K・ローリング 有名な魔法使いの少年ハリー・ポッターは魔法をたくさん使います。 私たちのような普通の人間 はハリーのように魔法を持っていません。 しかし、私たちは想像力という魔法の力を持っていると JKローリングは言います。 ②J・K・ローリングは想像力をいろいろな方法[直訳 多くの方法] で使ってきました。お金は あまりありませんでしたが、語るべき話がありました。 ハリー・ポッターシリーズの最初の本は 1997年に出て、大ヒットしました。 彼女は世界のベストセラー作家の1人になりました。 3 また彼女は恵まれない人たちのことも気にかけています。 彼女は2000年に慈善基金を設立し ました。 医学研究を支援し、貧しい人たちを援助するために毎年、多額のお金を寄付しています。 4 想像力は私たちの世界で魔法のような力がある [直訳: 魔法のように作用する] ことをJ・K・ ローリングは教えてくれます。 「Tmagination」は 夢の国でも 使われるね!! Minny Datsy fortunate fortunate fortunate 幸運な fortunate fortunate ordinary ordinary estabish establish estabish wizard wizard wizard 魔法使い wizard wizard ordinary ふつうの magical lordinary Ordinary ~を設立する estabish estabish magical magical 魔法の不思議 magical magical imagination imagination Charity 慈善 charity charity charity charity 想像力 imagination best-selling best-selling ベストセラー best-selling trust 組織 donate trust trust Trust trust donate donate ~を寄付する donate donate author author author amount 筆者 author author 47 amount amount amount amount Care Care Care medical medical medical 気遣う care Care 医学の medical medical
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Lessonl Words to Live by. Part1 p.6~7 ☆Vocabulary☆ ☆ 【Step1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。 English ① wizard Ordinary © magical Tmagination セーリング best-selling 日本語 wizard (6) witch (♀) (男性の) 魔法使い 品詞 名詞 形容詞 形容詞 魔法の、不思議な ふつうの 想像力 形容詞 ベストセラー (6) author 名詞 (さむ] © Caree 動詞 (8) fortunate esta bish 形容詞 動詞 10 charity 名詞 A trust 名詞 アクセント!! 02 donate 動詞 筆者 気遣う、 心配する 幸運な ~を設立する 慈善 (活動) 組織 ~を寄付する く amount medical 名詞 形容詞 量、総計 医学の、医療の Come out 出版される alarge amount of ~多額の ☆ 【STEP2】 教科書本文と異なる語を探し出し、 同じ表現を下の選択肢から選びなさい。 (1) The famous with girl Harry Potter uses a lot of magic.wizard ② Corinon humans like us do not have magic like Harry. Ordinary (3) She became one of the best-selling novelists in the world authors (4) She also cares about less ikky people. fortunate fortunate ordinary/wizard/authors
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Part 2 D どんなん? Only 努力する Luck Comes (only) to people who att P- Hakuho Sho Hakuho Sho was fifteen when he came to Japan in 2000 with six Other Mongolian boys/ They practiced Sumo Ts Osaka for two months, Hakuhot 6 Mongolian boys モンゴル)の Before long, all the other boys were scouted by sumo stables スカウトする SPE Hakuho practiced hard every days but no masters showed interest in the thin and quiet boy. He was disappointed and decided to go やせだ がっかりした back to Mongolia E Endiv * The day before Hakuho's departure at last, a stable master in Tokyo つい12(=finally) Hakuho 出発 S decided tomeet him. Hakuho jumped on a bullet train excitedly, 2 弾丸 That was the beginning of his great career. * わくわくして 10se to the Thanks to his serious attitude and constant effort, bly, 経歴 絶え間なく Hakuho rose to the rank of Yokozuna quickly when he had 50straight 階級 wins in 2010, he said humbly, "I was lucky, but I knew luck 謙遜して Came to me because I made an effort."
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Lesson 1 Words to Live by [part2] p.8-9 Luck Comes only to people who make an effort. Sho 【Hakuho Shu についてまとめよう!】 . Hakuho Sho 417 He was fifteen when he came to Japan in 2000 in 2000 • S P + Hakuho+Mongolian boys =7 Six other Mongolian boys They practiced sumo in Osaka for two mouths, 場所 期間 *Other other in Osaka All the other boys were Scouted by Sumo Stables No masters showed interest in B 興味を示す the thin boy Quiet Hakuho sho He was disappointed and decided to go back to Mongdia . Thanks to his Serious attitude のおかげで Constant effort 絶え間ない努力 Hakuho rose to the rank of yokozuna quickly.
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①注意 2ttitude アランチャー アティチュドウ 単語の読み方に注意する!!! <answer it!> him」でもOK!! *. Because no masters showed interest In the thing and quiet b00 A stable master in Tokyo decided to meet him. 56 D He said I was lucky, but I knew luck came to me Part 2 because Imade an effort. " 運は努力する人のところにだけ来る。 Cffort 一白 翔 白期は2000年にほかのモンゴル人少年6人と一緒に来日したとき 15歳でした。 彼らは大阪で2か 月間相撲の稽古をしました。 まもなく。 ほかの少年たちはみな相撲部屋にスカウトされました。 白は毎日 一生懸命に稽古しましたが、このやせてもの静かな少年に興味を示す親方はいませんでした。 彼は落して モンゴルに帰る決心をしました。 白の出発の前日、ついに東京のある親方が彼に会うことにしました。白鵬は興奮して新幹線に飛び乗り ました。 それが彼のすばらしい経歴の始まりでした。 3 まじめな態度と不断の努力のおかげで、 白鵬はすぐに横綱の地位まで上りつめました。 2010年に50 勝したとき、 彼は「運がよかっただけですが、自分が努力したから運が私のところに来たのだとわかって いました」と謙虚に言いました。 leffort Jeffort effort lexcitedly excitedly excitedly 努力 effort effort興奮して excitedly excitedi Mongolian Mongolian Mongolian Career モンゴル(人)の Mongolian Mongolian 経歴 Scout Career career Career Career scout Scout Scout attitude attitude attitude スカウトする Scout Scout Scout 態度 @attitude attitude stable 部屋 thin stable stable stable stable Constant constant Constant 絶え間なく続く constant constant rise rise rise rise rise rise thin thin thin rise Mongolia Mongolia Mongolia rank 細い thin thin thin 上がる モンゴル eparture Mongolia Mongolia 階級 departure debature humbly bullet brell rank rank rank rank rankrank
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① effort アッセント Mongolian Lesson Words to Live by Part2 p.8~9 ☆Vocabulary☆ ☆ 【Step1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。 (2) English 品詞 日本語 努力 モンゴル (人) の 形容詞 (3) Scout 動詞 ~を探し出すスカウトする stable 名詞 訓練施設 Sumo Stable 相撲部屋 (6) (8) 9 excitedly ⑩ ⑪ attitude thin tech Mongolia departure bullet 名詞 名詞 形容詞 痩せた細い・薄い Ender Finby モンゴル thin 出発 弾丸 副詞 興奮してわくわくして Career 韓名詞 経歴 生涯 • 名詞 • 態度 心構え ® ⑩ 15 m humbly make an effort ☆ before long Constant risent rank 形容 絶え間なく続く不変の 動詞 名詞 副詞 ★ show interestin disappointed 上がる・のぼる 階級地位 謙遜して謙虚に 努力する まもなく ~に興味を示す がっかりした 失望した
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Part 3
三 live
住む
生きる
{lieTh~=(原因が)~にある
*not but =丼ではない
The greatest glory in living lies not in never falling
最もいいな 栄光 生きている中で
bat in lising every time wefell!
Nelson Mandela
These are times Can you may feel defeated For exampley
時間 どんな時??
~に失敗する
You may feel very dissapointed you canbot dewell in an
you an
とうまくいく
examination Listen to Nelso Mandela He
says the best thing
試験
that
S
in life is to rise every fime we fal)
②
か
*
In South Africa, black people were severely discriginated
差別する
against by a system Called apartheid, Nelson Mandela
人を差別する
人種隔離制度
worked hard to fight it and was arrested in 1962 He spent
~を避けする
27years/injail and was finally released in 1990-
a
刑務所
来
After that, be roadenaltireless effort to end apartheid peacefull
たゆみない
平和に
For this, he was awarded the Nobel Peace Prize in 1993.ソー
レーベル
The next year, he was elected president by the first multi-radi
選挙する
大統領
lectioníin the history of South Africa. Nelson Mandel was truly
選挙
man who rose every time he fell
どんなん??
本当に
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South Africa Brack people were severely discrimminated against byla system called tapartheid *Nelson Mandela (worked hard to fight t 1962 1990 1993 1994 and (was arrested in 1962) *He - Spent (21) years 10 * and was finaly released in (1990) He was awarded the Nobel Peace Prize in 1993. Next Year 多民族の He was elected President by the first multi-racial election in the history of South Africa. <part 3P10-11 Answer it It is to rise every time we fall (el) (2) Because brack people were severely discriminated against Because Nelson Mandela worked hard to fight apartheid. by a system called apartheid. (3) He was elected president by the first multi-racial election in the history of South Africa.
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A 長文でよく出る!! 凄く大切!!! <関係代名詞> ●I have a brother + He lives in Yokohama. ↓ 代名詞 名詞の仕 ※1コの単ゴのかなりしか できない!! どんなん? 不完全!!! 不完全な大 I have abrother De lives in Yokohama. " I have a brother (who lives in Yokohama <関係副詞> ①I remember the day Which I first met youon > 関係詞 I remember the day (when I first met you, 時~ 名詞の代わり ではない 不完全 0 不完全?完全 完全な文 Check it ! I It Snowed on the (day when) my brother was sborn) 時 2 S 2 The (room (where) we have a meeting is on fourth floor) P 場所 S 0 •Part 3 訳例 生きていく中で最も偉大な栄光は倒れないことではなく、 倒れるたびに立ち上がることにあ ります。 2 Nobel Nobel ネルソン・マンデラ みなさんは打ち負かされたと感じる時があるかもしれません。たとえば、試験でよくできな かったら,とてもがっかりするかもしれません。ネルソン・マンデラさんの言葉に耳を傾けま しょう。 彼は人生でもっともよいことは倒れるたびに立ち上がることだと言います。 南アフリカでは黒人はアパルトヘイトと呼ばれる制度によってひどい差別を受けていました。 ネルソン・マンデラさんはアパルトヘイトとの戦いに懸命に取り組み, 1962年に逮捕されまし た。 そして27年間, 刑務所で過ごし、1990年にようやく釈放されました。 その後,アパルトヘイトを平和的に終わらせるために不屈の努力をしました。 この功績によ って1993年にノーベル平和賞を受賞しました。翌年, 南アフリカの歴史上初の複数人種によ elect elect election truly trul LE disappointe examinati る選挙で大統領に選ばれました。ネルソン・マンデラさんはまさに倒れるたびに立ち上がった 領 president 人でした。 fireless たゆみない tireless fireless Peacefully 平和にPeacefully do well
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アーセイト Lessonl Words to Live by Part3p.10~11 ☆Vocabulary☆ ☆ 【Step 1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。 English ▼サローリィ ① glory (3) ●アイフィー defeat Severely discriminate apartheid 品詞 名詞 日本語 栄光 厳しく 差別する • 動詞 〜に失敗する〜に敗れる 副詞 動詞 動詞 人種隔離制度 アパルトヘイト ⑥ (8) Ja release arrest JAT 動詞 ~を逮捕する 名詞 刑務所 動詞 ~を自由にする (9 fireless 形容詞 努力などが) たゆみない、疲れないない tire less ⑩ アクセント peacefully 副詞 Nobel 名詞 D élect élection truly disappointed 名詞 examination test) 名詞 President 17 do well 動詞 トゥルーリー 副詞 形容詞 失望した・がっかりした 平和に穏やかに ノーベル ~を選ぶ 選挙する 選挙 本当に実に • frontと 試験 名詞 大統領、社長の上に たっ うまくいく
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Part4 D 1 いつ? when one door of happiness closes, another opens. Often we 34 so long the closed door that we da bet One door of happiness See the one which has been opened for us. とても~なので… So that Helen Keller Only If there were only one door of happiness, we would have to (simply But fats wait out of However, Helen Keller tells (us) to opter new Jestell (^)to~ ~の前で one door of happiness opportunities, because there are many doors to five barelesȘI 刑法 Helen Keller was a Smart active child, but she became very sick RID become and lost her eyesight and hearing before she turned two, She couldro 「視や に変わる learn to speak when she was six she met Anne Sullivan, with her he いつ? Helen learned to communicate ~を伝え合う Later, Helen wrote several books and traveled all over the world to spe いくつかの * for the well-being of the blind. Her life was filled with hardships # 目の見えない hard ships ~として ~でいっぱいになる RE but she did not use them reasons to quit her efforts ~をやめま Many doors were closed in front of Helen Keller, but she always many doors こを元合づける today. looked for open ones This attitude (still) inspires 希望を捨てない困難にアクラブ、ファット ta HERE
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travel 名 旅行 ・動旅する~く <まとめ> ☆どんな子供? Child hood Before She turned She Smart and active L1 T lost her Shea eyesight and hearing and Anne Sullivan Helen's life Part P12-13 Answer it became very sick She taught Helen Keller how to commulcate Helen was six) years old She wrote Several books and To Speaki travelにかわる traveled all over the world to speak for the well-being of the blind. ZAZ なぜ?目が不自由な幸せを話すため。 She lost her eyesing and hearing and became very sick. (Because) (She became very sick and lost her eyesight and hearing) (She spoke for the well-being of the blind. Spak * () She always looked for open ones. ~を探す
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現実の妄想!!! <仮定法過去> IPS+動 過去形~, S't coul (もしらが~なら ・・・だろうに ···できるのに い would + 原井三 might 現実と対のことを 表す! were obird, I could fly(=私は息じゃないし、空も飛べない) ☆If I were be動詞の時vere Check it! 1 If I were you, I would tell him the truth. If (was) we had a camera, we could take good pictures of the Tower • Part 4 訳例 幸せのドアが1つ閉じると,ほかのドアが開きます。私たちは閉じたドアを長いこと見つめ でしまうため、自分たちに開かれているドアを見ないことがよくあります。 ヘレン・ケラー もし幸せのドアが1つしかなかったとしたら、私たちはただその前で待っていなければなら alt ないでしょう。 しかし、ヘレン・ケラーは新しい機会を探すようにと私たちに言います。なぜ なら,幸せを見つけるドアはいくつもあるからです。 Spire ヘレン・ケラーは頭のよい, 活発な子どもでしたが、2歳になる前に重い病気にかかり 力と聴力を失いました。 言葉を話せるようにはなれませんでした。 彼女が6歳のとき、アン サリバンと出会いました。 サリバンに助けられて, ヘレンはコミュニケーションがとれるよう Spire ront of になりました。 ヘレンは本を数冊書き、世界中を旅して目の見えない人たちの幸福のために講演しま した。 彼女の人生は困難に満ちていましたが、彼女は困難を努力放棄の理由に使うことはしま せんでした。 front of municate 多くのドアがヘレン・ケラーの前で閉じられましたが,彼女はいつも開いているドアを探して municate ました。 この態度は依然として現代の私たちを鼓舞します。 blind CTT vemy 目の見えない hardship 苦難・苦痛 blind blind hardship hard ship
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Lessonl Words to Live by. Part4p.12~13 ☆Vocabulary☆ ☆ 【Step1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。 English opportunities 品詞 日本語 機会 形容詞 活動的な積極的な 【Eyesighthering 名詞 CADEI Sewral Timet ① active (3) ④ Several (形容詞 (5) well-being blind ⑦ hardship 形容詞 名詞 quiet happy) happines (9 "quit Stop~ieg 動詞 Thspire In front of look for ニケイト 02 Communicate 動詞 Communication 視力 いくつかの 幸福 目の見えない 苦難・ 苦痛 ~をやめる・中止する ~を奮起させる もち ~の前で ~を探す 動詞 tion (情報や気持ち)を伝え合う 196881 ☆ 【Step2】 新出単語についての説明を読み、それぞれ適切なものを選択肢から1つずつ選び なさい。 (1) to leave your job/school kid to stop doing quit (2) not able to see blind. 幸福 (3) general health and happiness well-being 特定 (4) a time when a particular situation makes it possible to do opportunity 不快にさせる (5) a situation that is difficult/and unpleasant hard ship やめる quit/ opportunity / wel-being / hardship / blind
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What is Helen Keller like? おまじ ~ヘレン・ケラーの生涯について、 英語でまとめてみよう!~ . )に入るものを下の選択肢から1つずつ選びなさい。 Topic 1 years old Ann Sullivan She became very sick a ). She had a (bigh fever) and a bad headach for several days. 木を理解する Her parents soon realized that she had lost both her (ght) and her(bearing D both A and B=Aと③の両方 気づく Soon Helen's parents realized that she needed some special ( hand help A Anne came to work with Helen on March 3, 1887. She would be her helper and companion for the next (press) years. Go *Anne had been blind, but had her eyesight restored by surgery!!!!
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Lesson 1 Words to Live by (part4) Topic the letters of words Pres th Anne would help. in to Helen's 50 hand. *Anne would Learning Words 675 put a doll in one of Helen's hands and then press the letters of the word D-O-L-L into the other hand. Helen would help Anne's hand, ) the words into repeat みました Oshe wanted to (repeat) other people like herself. help Working for others She joined the American Foundation for the Blind and traveled the country giving speeches and raising money for the foundation. 2回 くりかえす 手 たすける 高熱 圧力をかける repeat 視 hand help / high fever / 50 / press 聴力 頭痛 かぜ sight / bad headache / sick / hearing ヘディック Lesson 1
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⑤⑤ Part 1 LESSON Dakuya sat in the back seat in the back seat of his host 主人 father's van Everything felt different. The van was running 75542 the right side of the road. The street signs and billboards L 表面にくっつく A ⑧ 道 B ** 看板 were written in English and French Even the air smelled differe This is downtown Vancouver (It's a beautiful citys isn't it?" ** バンクーバー Said Mr. Martin as he drove along the street マーキン S when (while Yes, it is said Takuya * both and®: ** とBの両方 We all like it here. You can enjoy both the ocean and the mountains in Vancouver. You knows we had the Olympics here Th 2010 =held Mr and Mrs. Martin and their children, Jane and Daniel ジェーン asked Takuya about his life in Japan/ ダニエル He was happy, because they asked him lots of questions
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notice that ~ んだと気づ んに注目する ① point 付加疑問文 肯定文+否定 ◎否定文+肯定の付加疑問をつける (例), Umi likes GReeeen, doesn't he? 海君はGReeeenが好きだよね? You Can't Swim Can You ・あなたは泳げないよね? you? <バンクーバーについてまとめよう!!> 大事だピカっ • The van was runningon the right side of ① Takuyaが The street signs 気付いた日本 との違い • バンクーバー について . マーティン一家の ③家族構成 <Answer it!> and billboards the rode. were written in English 看板標識 and French the air smelled different. 空気感 X-R You can enjoy both the ocean and the mountains in Vancouver. 海と山 ・We had the Olympics in 2010. オリンピック ・Mr. Martin ・Panel. ( • Mrs. Martin() Ta). Jane (1) They were written in English and French. Caympicだけx) fave in By we had the Olympics here in 2010. 0ympictlrx) 子供兄弟) The Olympics were held in 2010. The Olympics were. they acted him lots of question. (3) He was happy. He
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Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada Part 1 Vocabulary 日本語 品詞 主人 名詞 トラックパン 名詞 道 名詞 標 名詞 看板 名詞 英語 host van road SA Street sign billboard(s) 繁華街 バンクーバー 名詞 名詞 Vancouver downtown ve drove drive 運転する 自動詞 drive ☆ オリンピック 名詞 Olympic (アクセント注意 Today's Grammar Point 付加 付加疑問は話し相手に対して確認をしたり、念を押す時に用いられる文法項目である。 It's a beautiful city, isn't it? Check (1) あなたは日本から来たのですよね。 (確認をとっている場面。) You are from Japan, (__aren't )( You (2) 試合は2時に始まるのですよね。(確認をとっている場面。) The game starts at two, (doesn't (doesn't )(it )? (3) 昨日のパーティーに来ましたよね。 (確認をとっている場面。) You came to the party, ( didn't )( you )? )?
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B Part 2 Takuya, Jane, and Daniel were cycling along a beautiful カイクリング Seaside path in Stanley Park Cyclists, in-line skaters, walkers 54889 道 and picnickers were (all)enjoying themselves! 彼ら自身を Takuya thought that many of them were probably tourist sy SV 観光 because they seemed to be from different countries. However, この大限 * But Jane Said, "You can tell whether they are Canadians.or not just look 見た目 ~の区別がつかない by their looks ☆ whether or not;かそうではないか 3 ~によって 66 Daniel said to Takuya, Canada is a very multicultural country 民族の There are Immigrants from many different places and people from R different indigenous groups too. For example our family's ancestors S (originally came from England but First Nations, peoples were F OR living here long before Europeans came, Inuit and Metis peoples Canada ヨーロッパイ also have their distinct cultures as Canadians." 独特な In Stanley Park, Takuya felt he was truly seeing a multicultural Country
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<それぞれが感じたこと知ったこと> Cyclists walkers Takuya Jane Daniel Answer it . • * enjoy oneself=楽しく過ごす in-line skaters) are enjoying them selves Pichikers in Stanley Park He thought that many of them were probably tourists why? 多民族の国 He felt he was truly seeing a multicultural Country because they seemed to be from different Countries" She said "You can't tell whether they are Canadians or not just by their looks.”見た目で区別が(できる/できない) Canada is a very multicultural Country. immigrants from many different places Speople from different indigenous groups too. There are = For example Daniel's family Ancester came from England First Nation people were living here long. They were cycling along a beautiful seaside path. (in Stanly park) (They seemed to be from different countries. There are immigrants from many different places and people from different indigenous groups too. マホト おこている!
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Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada Part 2 Vocabulary 日本語 品詞 英語 形容詞 名詞 海岸の rodd みたいな道道(小道) 自転車に乗る人 インラインスケートをする人 名詞 歩行者 名詞 名詞 ピクニックをする人 おそらく・たぶん 名詞 副詞 〜のように見える 動詞 4 区別がつかない 接続詞 ~かどうか 民族の 形容詞 移民 名詞 読み注意 現地の 形容詞 祖先 元々は 独特な 国民、民族 Today's Grammar Point 名詞 副詞 Seaside path Cyclist イリスト in-line skater walker picnicker probably Seem Can not tell whether multicultural マルチー immigrant イヨブランカウ indigenous インジニュ ancestor アジスター Originally distinct ディスティング 形容詞 名詞 nation 第3文型 (SVO) の0の位置に whether やifの節 (かたまり) がくるものがある。 その際、 whether は「~かどうか」 if も「~かどうか」と和訳する。 ◎大切の書き換え注意 ※この場合のは絶対に 「もし~なら」 とは和訳しないので注意!! You don't know whether Atsushi will be angry or not tomorrow. I cannot judge if it is true or not.
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LESSON 2 Takuya's Adventure in Canada ①point① ☆ seem to be ~:~のように思われる ・Hitomi Seems to be sick. ( . ※tobeは形変わらない! 時制によってbeenになったり ・瞳は(現在):病気であるらしい。(ように思われる) Min ・They Seemed to be from different counties (26) wwww Seem appear (SRより、 カコのその瞬間に 彼らは違う国々から来たように思われた思われたトキ <Fours on it! S+V+ bought a book I い You Can't tell 何を?? whether they are canadians or not. *whether~ = ~かどうか L(if) whether の後ろSU 接続詞のはたらき
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I know the man who are standing there) I don't kn Cwhat You S ~したこと Part 3 ③ D24 *OK/I hope you've all done Your Internet Search lon Indigenous people of Canada / Discuss what you 現地の ~導論する 関代~する found out within your groups,” said Ms. Lee at the すること~を見つける への内部に Beginning of her social Studies class/ ~の初めに ② Takuya Joined Jane's group/ She took out a Printos ~を取り出す forna_website/add said Tve found an aricle on agroup of Fruit People icho are trying to preserve 8 from ~を保存する their language/add culture by educating the youth 文化を教育 若い時代 Tin their community:3/Another student respondedy Int 社会団体 preserving Traditional Culture is important/ 伝統的な Children should be able to choose the lifesyle they live though ~ができる The discussion went on/ 続く ライフスタイル After a while / Jane said what do you think Takuya?♥ Um I think preseving Culture and giving a choice to children 選択肢 are both important, Takuya managed to respond / He was なんとか〜する ~に参加する Surprised to see the students participate actively 積極的に /in the discussion/
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※ from_ 前置詞のうしろは名詞 educate ~を教育する to educate 不定詞 動名詞 <まとめ> (the situation> Takuya and his class mates are in social stuties class. * The topic for the discussion: Inuit People (04-5) Jane *He topic: Inuit People どのような人? Agroup of Inuit people * They are tring to preserive their Comunity language by educating and Culture the youth in Another *He thinks 11 Student (She • preserving fruditional. cultuke is importos uchildren should be able to choose the lifestyle * He thinks . 文化 preserving Culture ~ができる (they live though, =can. givinga choice tochildren な are important. <Takuyaが感じたこと)日本語 生徒たちが積極的に議論に参加していておどろいた 「はい。みなさんは,カナダの先住民族についてインターネットで調べましたね。 では、わ かったことをグループ内で話し合ってください」 とリー先生が社会科の授業の初めに言いまし した。 卓也はジェーンのグループに加わりました。 ジェーンはウェブサイトからプリントアウトし たものを取り出して、「私はイヌイットの人たちの一集団についての記事を見つけました。その 人たちは自分たちのコミュニティーで、若者たちを教育することで自分たちの言語と文化を保 存しようと努めています」 と言いました。 それを受けて別の生徒が,「伝統的な文化を保存する のは大事だと思います。 もっとも, 子どもは自分が生きていくライフスタイルを選べるのがよ いと思いますが」 と言いました [直訳 別の生徒が反応しました。 ...]。 議論は続きました。 しばらくしてジェーンが、 「卓也はどう思いますか」と聞きました。 「ええと・・・, 文化を保存することと, 子どもが選べるようにすること [直訳: 子どもに選択 権を与えること] はどちらも大事だと思います」 と卓也はなんとか答えました。 彼は生徒たち が積極的に議論に参加するのを見て驚きました。
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Les Par Vc Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada Grammar Point) *原形不定詞①(知覚動詞) F ・hear, listen to watch. See, look at feel tax" ①I saw Hitomi kill her boyfriend. ST 一部始終 私はヒトミが殺すのを見ました。 S=C 補語 ②Isaw hitomi killing her boyfriend. * Uing = ni 一部だけ (私はヒトミが彼氏を殺しているのを見ました。 (現在分詞) ③ Isaw Hitomi killed her boyfriend. *Vp.p: 過去 〇(~が) 受け身 私はヒトミが段によって殺されるのを見た。 議論する discuss discuss 反応する respond respond 見つける find out ~ discuss discuss ~を応える 伝統的な traditional find out ~ respond respond traditional の内部に within within within within 続く goon goon goon go on ■初めに at the beginningo 選択肢 at the beginning of~ choice choice choice choice 保存する preserve preserve 何とかして preserve preservel mangge to~ ~する manage to ~ 教育する educate educate 参加する leducate educate participate in- participate in. 団体 Community Communit積極的に actively Community Community/ actively
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Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada Part 3 Vocabulary 日本 ~を議論する ファイト! ~を見つける 品 動詞 (情報を)見つけ出す ~の内部にへの範囲の中で ~の初めに プリントアウト 前置詞 名詞 名詞 英語 discuss find gut within discussion without Pat the beginningof~ printout コプリント website 名詞の音☆ article 名詞 preserve educate edcation Youth Community respond ウェブサイト 記事 ~を保存する 動詞 ~を教育する 動詞 若い時代 名詞 社会団体 反応する/~を応える 動詞 伝統的な 形容詞 ライフスタイル 名詞 続く 選択肢 名詞 何とかして~する 参加する 動詞 積極的に 副詞 ☆ participate in~ actively traditional lifestyle go on choice manage to Today's Grammar Point 知覚動詞 (五感 【視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚】 に関する動詞) を用いて第五文型 (SVOC) を 使う時に、 Cの形に注意しなければならない。 Cの位置には原形がくるもの Vingがくるもの Vpp. がくるものなど決まっているものもあれば どれでもいいが、意味がかわるものなどがある。
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Part 4 3 How was school today, Takuya?" asked Mrs. Martin It was fun, English and Social studies were quite 社会科 difficult, but I managed to Sovel the problems in algebra class/Also, I had a chance to talk about my 株式 <不定詞形詞的 生語 Scool life in Japan in Social Studies class" ずるための "Good for you," said Mrs. Martin. Im sure you てやりましたね! did a fantastic job A ④4 ( だと確 している。 that Explaining my school life was ok but it's still difficult 説明する for me to understand what my teacher and classmates are Saying The topic changes so quickly. 66 You will be all right." said Mrs. Martin, Takuya, if you don't understand something, just ask questions. Asking question わかる 76745 means you're interested in what people have said, and they will b 興味をもった Pleased to know that. Try not to lose heart." ~して喜ぶ 6 くじける。 Takuya decided to ask at least one question in every less 決断する 少なくとも the next day Gradually, he was beginning to feel mor Confident 自信のある 次第に
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asking to ask ↑話しコトバ Takuya's difficulty Mrs. Martin's Advice English Social Studies) were (quite) difficult tock but Imanaged to solve the problems Thalgera class. 2.Explaining my school life was OK The top ↓ but Changes Quickly!! •It's still difficult for me to understand することく ** what my teacher and classmates are saying *みんなが何を言っているのか (わかる/わかりずらい/わからない) P .If you don't understand Some thing!!! Just ask questions Only Asking Questions means... 内容 to ask you're interested in what people Answer Point !!> have said K and 何に? S they will be pleased to know that ~1233 (1) He talked about his school life in Japan. (2) It means you are interested in what people have said? 少なくとも 何に? (3) He decided to ask at least are question In every class the next day.
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I did not decide to go to Tokyo Disney Land. →私はディズニーランドに行くことを決めてなかった。 *decide へすることを I decided not rege to Tokyo DisnexLand. →私はディズニーランドへ行かないと決めた。否定するもの Check it! ☆notは 前におく。 * I'm late ・遅刻する (1) Be careful (not to )( be) late for class. (2) The base ball player decided (not) (to) (leave hist 「卓也, 今日、学校はどうだったの」 とマーチンさんが聞きました。 「楽しかったです。 英語と社会科はかなり難しかったですが、 代数の授業では問題を何とか 解くことができました。それに、社会科の授業では日本での僕の学校生活について話す機会が pleased to ありました。」 「よくやりましたね」とマーチンさんが言いました。「きっとすごくうまくできたでしょう[直 Pleased to 訳あなたはすばらしい仕事をしたと私は確信している]。」 「自分の学校生活について説明するのは大丈夫でしたが、先生やクラスメートの言っているe heart ことを理解するのはまだ難しいです。 話題がすぐに変わってしまいますから。」 Se heart 何かわからないことがあったら、質問すればいいのよ。 質問するということは人が言ったこと ecide del に興味を持っているということですから、聞かれたほうはそれがわかって喜ぶわ。 くじけない 2cide dec 「大丈夫よ [直訳: あなたは大丈夫になるでしょう]」とマーチンさんは言いました。 「卓也, で。」 卓也は翌日にはどの授業でも最低1つは質問することに決めました。徐々に、彼は自信がつ teast いてきました [直訳: より多く自信のあるように感じ始めていた。 but least 「ばらしい fantastic fantastic 二次第に fantastic fantastic gradually 徐々に gradually 明する explain explain 自信のある /explain explain/ confidence Confidence
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Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada Part 4 Vocabulary 社会科 名詞 とても発音 代数学 深音 発音 名詞 機会 名詞 Sacial studies quite algebra chance チャンス 動詞 よくやりましたね Good Job! ~だと確信している すばらしいアクセント 形容詞 説明する 話題 ☆ ~して喜ぶ R くじける 決定する / 決断する 動詞 A 少なくとも 次第に徐々に 自信のある 名詞 副詞 形容詞 * decide to do Good for you. I'm sure fantastic ファンク explain エスプレン topic be pleased to ~ * lose heart decide ima at least gradually m Confidenceコンフィニス I'm Sure (that) S+V Today's Grammar Point | 不定詞の否定 することを決める かわいい ☆ pretty すごい、かなり 主節ではなく不定詞句 (不定詞で始まるカタマリ) を否定したい場合は、 不定詞の直前に not を置く。 例彼女とデートするとは決めていなかった。 confident自信のある I did not decide to go out with her. ☆Gonfidence 自信、信用 女とはデートしないと決めた。 I decided as to go out with her notは否定するものの前に置く decide to ~ 〜することを決める
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Practice P26~27 A1 Ms. Lee helped you in class, (didn't) (she) ?", 2 "Yes, she did." parti On his first day in Vancouver, Mr. Martin (asked <if) Takuya liked Sea food> Part2 whether S V Takuya told Jane about his school in Japan. Part3 She carefull listened to ( him (tell) his story 知覚 (-) We should be careful (not)(~to for the next class. be late part4 B☆ここには子どものためのたくさんの催し物があります。 lots of~ ☆alot of~There are (lots )( of) programg here for children ☆早紀がこのテレビゲームのやり方を知っているようです。 Saki (Seems) (to know how to play this videogne == 3なんとかその問題を解くことができました。 I (manage) (to) solve the problem. manage to ~:何とかして~する
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4この仕事を終えるには少なくとも2時間は必要でしょう。 You will need (at)(least) two hours to finish this job. ☆at least 少なくとも) c1 The writter danates a lot of money/ Every year 寄付 and Supports medical research (actively). 医療の 活動的な積極的に 2.Takuyacoks.bapex He (Probably) got good marks on his report. たぶん/おそらく *100kt のように見える My aunt (Originall comes from kyoto but live in Tokyonom 本来の元々の 4 You Should increase your exercise time (gradually), 増加する not Suddenly. 急に だんだんと次に ☆many [books] どっちも 可算名詞 使える lots of~ ☆ much water ☆ a lot of~ 不可算名詞 ☆ decrease (減少する) I ☆ increase (増加する Originally 本来の元々の
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part1 LESSON 4 ① Last July, I visited Japan on an exchange Programme / I stayed with the Eto family for a month and learned a lot about Japanese culture/I also noticed many Similarities and differences between Australia and Jap 類似点 wantto~ In this report, I could like to write about Japanese for because it Tinpressed me most. I had eaten sushi and Tempura at Japanese restaurants in Sydney Several times before. These dishes tasted (even better in Japan, though! とくに 寿司、天ぷら liked the Shrimp-and-onion Tempka That my host mather made. my 完全な文or不完全な文 を見きわめる!!! I was also impressed by the plastic food Sample s in the サンプル glass windows outside restaurants There was Steaks ramen ステキ icecreamyou name it. They looked so real! I found アイクリーム 20世紀初め 何を? 内容 Qut that the first ones were made in the early Zoth Century) =the plastic food samples when customers Saw samples, they could under stand customer sunfamiliar Western dishes easily. It was easier. 馬じみのない西洋料理 内容 than explaining each dish on the menu. Iguess itis 7that メニューの中の料理を説明すること 推測するべ 完全な文 like the saying A picture is worth a thousand words >
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基本 <Mandy's basic data about the exchange program) • when? • where? <country> Last July Japan .wheredid she stay at? the Eto family • How long? Tora month (21-3) ・What she learned? Japanese culture 状況は文の初めの方に書いてある!!!! 特定する) = Mandy ☆I also noticed many 同様に Similarities (類似点) Australia between! and differences (相違点) Japan 日本語 私はオーストラリアと日本の類似点と相違点に気づいた。 <In Mary's report > • The theme: Japanese food ② The plastic food Sample The result: ① It Tmpressed me most. ↓ ☆Several times シドニーの和食レストランで (何回か 寿司 と天ぷら 食べたことがない何回かある1回だけある 一のような ② she guesses it is like the Saying like 働好き Apicture worth a thousand words 形のようなこ百聞は一見にしかず <Answer it!) (1) She noticed many similarities and differences between Australia and Japan. (2) She especially liked the shrimp-and-onion Stempla that host made. (3) They were made in the early 20th century.
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カコの削り (大→すごい前!!! ファイト! -<Grammer Point> (過去のある時点までに) O 過去のある時点 ☆過去完了<S+had+過去分詞):①~したことがあった ②ずっと~だった ① Hitomi badlived in kanagawafor 4 years before she moved ・瞳は に引っ越す前に神奈川に4年いた。 (大過去) 4years 過去 t K 現在 Hitomi hod lived in Fanagawa, Hitomi moved to' I had never seen the baseball game until I visitedQVC marin Field. (私はQVCマリンフィールドに行くまで野球観戦をしたことが なかった。 the baseball game Thad never seen Ivisited Quc~ Checkkit!! ✓ Twent to Canada Thad never traveled a broad II (had) never (travel) abroad before I went to Canada last year.ne (tocall ame 2 My sister (had) (lived by herself in Tokyo 1人暮らし before she got married. ①
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ファイト! Vocabulary 日本語 品詞 an exchange program エクスチェンジ 名 happy Lesson Mandy Loves Japanese Food ☆think 想う Part 1 ☆ guess 思う(推測) unhappy 英語 交換留学プログラム exchange) (名) ※ programme (英) program (米) stay (with) stay (Qt notice ・マース Similarity difference ~に滞在する 気づく 名 類似点 ※similar (形) 名 相違点 different (H) (between) A (and) B 接続詞 AとBの間 impress アクセント注意 印象を与える 感動させる few < (Several) <somg形容詞 いくつかの dish 名詞 皿 料理 taste ディスト 力 though 〜の味がする けれども 13 Shrimp Tespecially 読み Onion アニオン 名詞 名詞 (be) Tinpressed) by 動詞 Plastic 特に エビ クルマエビなど大型のものはprawn たまねぎ ~に感銘を受ける 感動する 名詞 フラスチック Sample 名詞 サンフル glass 名詞 ガラス : you name it real 2 (find) (out) ② customer カスタマー 19 steak 読み注意 名詞 ステーキ (発音注意) その他なんでも 形容詞 本物のリアルな 動詞 名詞 (24) unfamiliar tamiliar 形容詞 調べた結果) わかる 判明する (お金を払う) 客、顧客 なじみのない 不慣れな ②25 western ウェスターン 形容詞 西洋の 26) menu 名詞 メニュー (27) guess ゲェス 推測する 〜だろうと思う 28 the Saying = proverd 名詞 ことわざ proverb worth ウォースの 形容 ~の価値がある
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たいへん ☆まとめ食 (受動態> S+(De動詞)+(過去分詞) <現在完了> S+ (have/has)+(過去分詞) <過去分詞> S+ (had)+(過去分詞) <不定詞 > to to )+(動詞の原形) →名詞~すること よくできました 形容詞:~するための 副詞:~するために (大切だけ20
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DATE I know the teacher who is called. Enteru. Part2 <マンディは日本のお米料理のどんな点に驚いたでしょう。) ①* 言うまでもなく Needless to Say, I was Prepared to eat more rice *be Surprised at ~: *be prepared to ~こする準備ができている iin Japan than I usually ~に驚く at the variety of ways 準備ができている at home I wasSurprised which rice is Served =eat 種類の 様々な方法へ In Japan/ One night, for examples we had takikomi つまり gohan or rice cooked/with Small pieces of chiken, (ミ) 過去分詞:つくられた サコール Shiitake mushroom, carrot, and fried tofu/frey ponto (内容) きのこ My host mother saidrige was cooked with different ingredients (like this), depending on the Season/and 材料 the region> BU * よって ® My host family was Surprised that I did not know V dishes such as doria/and omelette over rice) このような オムレツ Both look like western style food,bat I have never 何を 西洋式の Seen them in Australia. I explained how to make 説明する つまり ice pudding@mx favourite Austrarian winter ライス・プディング (2)
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=rice Pudding dessert It is made by cooking rice in mille.and *前~によって Sugar for a couple of hours数時間 Sugar &couple Apparently rice is not eaten that way/in Japan, どうやら…らしい thought <Check it!> (1) We found a small bottle(in X which) ( there was latter in asmall botte (2)「I know the girl (with) (who) you were playin tennis yesterday. with the girl fhom at on ・基礎学試験!!! ①動詞の形 時制 分詞 ・動名詞 不定詞など ②関係詞 ③ 仮定法
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=Mandy が驚いたこと Surprise したことを本文から抜き出す 12 Iwas Surprised at the variety of ways in which Erice Ts Served in Japan. [マンディは日本でお米のさまざまな調理法に驚いた。] For example > Small Pieces of Ingredients chicken shiitake mushroom, Carot, fried tofu -The dish Otaki komi gohan Mrs. Eto said Rice was cooked with different ingrents depend on the season an the region The Eto Familyが驚いたことも 19)My host family was Supprised that Idid not know dishes Such as doria and omelette over rice. ヒ→ホストファミリーはドリアとオムライスを知らないことに驚いた。] Mandyが教えた料理> 61 Fice Fold ⑦ -The dish • Ingredients . Orice pudding, Her favorite (Australian) (winter) (desert) rice milk and Sugar - In Japan rice is not eaten that way in Japan.
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• who which whom 関係代名詞 that whose 名詞の代わり! what 不完全 I know the man (who) is teaching PE over there. I know the man is teaching P.E Over there. ↓ 主用法 he, the man I know the man who) He is teaching PE over there. who 不完全 Becky is the artist (whom) my mother likes best. . Becky is the artist. My mother likes ber best. ↓ 目的用法 Becky is the artist (whom) my mother likes ber best. Becky 不完全 This is the house ①)) he lives in the house in which in which 2 from which 3 on which 4 which
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• This is the house. ・he lives (足りないもの) →This is the house ( he lives in the nou Sin the pouse. →This is the house in (which) belives 完成) <前置詞+関係代名詞のつくり方> ①後ろに続く文をチェック→不完全な場合関代の文 →This →This is a house ( he lives. ②先行詞(ahouse)と不完全な文をくっつける。 →This is a house ( he lives a housel ③何が足りないのかをチェックする。前置詞 →This is a house ( he lives in a house. ④前置詞を前に移動→関代を入れる。 →This is a house in (which helives.ahouse 14
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Lesson4 Mandy Loves Japanese Food Part 2 Vocabulary 英語 ☆ needless (to) (Say) ニードレス 品詞 日本語 言うまでもなく 2 prepared 形容詞 準備ができている be prepared to ~ 3 variety 名詞 種類の多さ バラエティー 4 きのこ マッシュルーム mushroom 5 UT 音 Ingredient 名詞 ( 料理の) 材料 ☆ 7 (depending on~ ディペンディング region 8omelette 9(Western)-(Style) 10 explain (how)to) make 〜によって 名詞 地方 名詞 オムレツ ウムリェイトゥ 形容詞 西洋式の 洋風の 動詞 説明する 11 作り方 12 rice pudding 名詞 ライス・プディング ☆ スペル dessert 注意 名詞 デザート desert 名 砂漠 a (Couple) of hours 名詞 数時間 2~3時間 15 apparently 副詞 明らかに アパーレンティ どうやら…らしい
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Lesson 4 Mandy Loves Japanese Food Part 2 Wash ↓ How to make takikomi-gohan? rice. 4 ***4 UT ) ingreddients such as meat, vegetables etc... (A dd ↓ PUT ) some seasoning such as soy-sauce, salt, suger... ) them into a rice cooker. (Serve them with a bowl (chawan) W Comprehension 1. What was Mandy Surprised at? She was surprised at the variety of ways in which rice is Served in Japan. 2. Why was Mandy's host family surprised? Host family They are surprised that Mandy didn't know dishes Such as doria and omelett over rice 3. How is rice pudding made? It is made by cooking rice in milk and Suger for a couple of hourse.
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0 The book written in English. Part 3 <マンディは懐石料理についてどのように感じたでしょう。) goout~ * ~へ出かける One nighty we went out for a traditional Japanese と呼ばれる meal Called kotokitori The chef used fresh Ingredients/we enjoyed the fish and vegetables available in that Season/ Served artistically/on 利用できる 芸 lots of different dishes, the helpings were Small/ my host father Said Japanese people eat with their eyes I did not want to disturb the beautifully arranged food/ 美しく盛られた 台無しにする On a hot days Mrs. Eto served cold noodles in glass * " Because bowls for lunch/Saki said it was because glass ボール S looked cool in summery Texplained that in Australig * we did not change plates asccording to the Seasony/ 何を S V ~によって my family has one set of plates with the same 同じ柄 pattern for everyday use gind a better one for ~のための毎日使う用 =pattern
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~ while⑧ の一方では~ Special occasions, like Christmas. I also noticed 特別な時用 another interesting difference. Australian dinner Sets have four or Six plates while, in Japan, ~の一方で... they have five The Etos/and I wondered if it might be because even numbers were lucky in the 187 West, while odd numbers were lucky in the East. 奇数 P49 Answer it! I what food did they enjoy as kaiseki ryori? We enjoyed the fish and vage tables avalable in that season. 2why did Mrs. Eto serve cold hood les in glass bow It was because glass looked cool in Summer. 3 How many plates do dinner Sets have in Japan? They have five.
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Lesson4 Mandy Loves Japanese Food (part4) 【マンディが懐石料理を見て感じたこと】 p.48 懐石料理店にてわかったこと ① The chef used fresh ingredients 新鮮な材料 We enjoyed the fish vegetable available in that Seaso ③ Served artistically on lots of different dishes the Mandy's host father said... helpings were Small. 盛り1杯 Japanese People eat with their eyes. 和訳 日本人は目で食べる(目で楽しむり ☆ stay with me. 手段:~1 手段を使って ≪日本とオーストラリアの文化の相違について≫ Australian dinner sets have four or plates. Six five ☆Japanese dinner sets have plates. 101 〇〇〇( なぜ?? 偶数 even numbers were lucky in the West. 数 ② While odd numbers were lucky in the East >Difference!
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Lesson4 Mandy Loves Japanese Food Part 3 12 N 3 Vocabulary 英語 meal available artiscally 品詞 日本語 名詞 食事 入 形容 利用できる(食べられる)I'm available! 「利用 私いてるよ! できる 司 芸術的に I'm free 4 helping 名詞 (食べ物) ひと、一杯 5 eat (with) one's eyes 名詞 目で食べる b disturb 動 ディスターブ 7 (beautiful) (arranged 台無しにする 乱す妨げるI'm Sorry dsturbyou 愛してごめ! 形容詞 美しく盛られた 8 noodles 名詞 麺 9 glass 名詞 ガラス ID 11 bowl ボウル (p) plate fo ) to season according 名詞 ボール(食器) 名詞 m 季節によって 名詞 13 pattern 模様柄 a special (Occasion) 14 スペル 名詞 特別な場合ccasion (Ok Jon xoccation 15 while 接続詞その一方で(対比を表す) ~の間に wonder if ~ 名詞 ~だろうかと (不思議に)思う (even) numbers 名詞 偶数 「 g Odd numbers 名詞 奇数
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Lesson4 Mandy Loves Japanese Food (part3) Grammar Point 分詞構文をマスターしよう!! 【1】 分詞構文の見分け方 ③節=メイン 比べてみよう!! 従属節=オマケ When she saw me she waved her hand. 「見出し」みたいな! ☆ Seeing me, she waved her hand. 出来るだけ ↓ 短い文章で 伝えたい!! ☆ Because this book is written in simple English, this book is easy to read ☆ Written in simple English, this book is easy to read. 2文とも書いてある内容は同じ!! POINT! 【POINT】 POINT! 付帯 ① 「分詞構文」 って何?(状況) ②現在分詞(ing) -ed ③過去分詞(不規則変化) 原因 理由 連続した。 _)など 動作 ~している(~しながら) される(~されながら)受け身
ページ53:
① 接続詞を消す。 【分詞構文のつくりかた】 When she saw me, she waved her hand. ② 2つある文 (主節 従属節)の従属節の主語を消す。 • Stig.saw.me, she.waved her.hand 本当に言いたいのはどっち?? (主節) ③ 従属節 (おまけ)の動詞を現在分詞 or 過去分詞に変える。 Seeing me, she waved her hand. 【完成】 Seeing me, she waved her hand. 「私を見ると、 彼女は手を振った。」 【2】 「付帯状況」 ⇒AしながらB する Atsushi 同時 Smiling brightly, Atsushi spoke to his students. 主 B ⇒日本語アッシは明るく笑いながら生徒と話しをした。 the helpings □ Served artistically on lots of different dishes the helpings were small (土) ⇒日本語多くの異った皿に芸術的に盛られているので 盛りは小さい。
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この英文はなんでwereなのですか？
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I washed my nephew ( ) happily on the stage. ( )に入るのって、dance か dancingのどちらになりますか？ 第5文型の補語が原形不定詞か分詞かはどのように判断すればよいのですか？ 調べると、~するだと原型不定詞、~しているだと現在分詞だと書いてありました。 しかし今の場合、踊るのを 踊っているのを のどちらでもいけませんか!? 日本語訳がない問題でこの穴埋めだけありました。どうやって解くのか教えていただきたいです🙇🏻♀️🙇🏻♀️
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絶対に経験にしないといけないんですか？？
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至急 並び替えを教えてください
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下線部1の和訳についてです。 模範解答➡️ 現代のグラフィティは1960年代前半にフィラデルフィアに現れたようだ。そして60年代後半までには、それはニューヨークに達していた。 私の解答➡️ 現代のグラフィティは、1960年代前半にフィラデルフィアで現れ、60年代後半までにニューヨークに達していたようだ。 seemは一文目だけにかけて訳すのが正しいですか？
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間違いを訂正する問題です。解説お願いします。
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関係代名詞の問題で、( )の後ろがSが抜けていたら主格、Oが抜けていたら目的格とスタサプで習ったのですが、所有格の場合はどう考えればいいでしょうか？
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この二つの問題で、 どうして157は154と同じく不完全ではないのかと、 154はthoughtの目的語もないのになんでSがないってなるのかわからないので教えてほしいです！！
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なぜtheirなのですか？ someoneは複数形なのですか？
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