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ページ1:
No.
第1講
Date
動物には人間と同等の知能はないと考える人々が多いが、動物の知能を人間の知能の定義で
とらえることはできず、その働きを理解するのは困難なのだから、
動物の知能は新たな観点から捉えられるべきだ。(93字)
AT3
5
次の英文を読んで、 設問に答えよ。
→ reaction
11 Many people, and scientists in particular, find it extremely difficult_to_come_to
terms with the idea that there are some animals who may be as intelligent as we are.
あまりに強く
Perhaps this reaction is not altogether surprising, as. we (too firmly believe in the
myth that we are the most intelligent life-form on the planet.
・同格
天やアイデアを出すと
The notion that animals were not capable of thought or feelings was put forward
as engly as the 16th century. A French philosopher proposeäfthát animals were
早くも
automatic machines not guided by a mind, {( 2) humans had a mind, free will
副詞節
and the ability to think} Although attitudes are changing, our fundamental mental
block about animal intelligence still holds true. For example, a scientist who studied
10 animal behavior recently suggested that 'All animal reaction is brought about without.
thinking and such automatic behavior may be quite short of intelligence' 本・食・住
おおむね 大分
nite fo
なかった
What is intelligence? aving largel) solved the basic problems of survival, man
has been able to give the br
■brain the opportunity to explore other ideas We have time to
-S
01
sit around and think, to learn new skills, to invent things. We have something which
02
15 we loosely define as 'recognition' - the ability to perceive, to know and to learn, which
純粋に
goes beyond purely automatic responses.
In the attempt to become increasingly ‘civilized', humans have placed much
名前回で例を
完全に
4 In
years, Be
importance and emphasis on left-brain functions such as logic and analysis.
関係
recent years, we have begun to realize and respect the importance of right brain
VO
0
20 functions (such as creative thinking and inspiration Whole-brain thinking is more
ひらめき
effective, makes our life richer and more fulfilling, and makes us less funnel-visioned.
As we come to realize the importance of such a balance, and therefore take a fresh
一する中で
view of what intelligence is perhaps we should also think afresh about animal
主張を強めている should
intelligence, Take dolphins, for example. As one writer recently pointed out, we
AS
s cannot judge dolphins on oflr terms. The dolphin doesn't build anything. It doesn't
Aの視点で基準で
write anything. It doesn't record anything, outside of itself. So you start completely
外
Ant of the reach of human definitions of intelligence. ”
下の手の届かない所で
→文
すること、名詞的用法
5 (5) The same writer also remarked that trying to understand the dolphin is similar
to dealing with a being from outer space because it comes from an alien environment,
生ま
Louterface
has its own method of communication and has a different physical body from our own
If you were dropped naked in the middle of the ocean, in the middle of the night, could
問1の内容説明
人間はどの知能を持った動物を
が
とてつもなく難してと
分かったこと。取り扱う部分は一緒だった
間々(P)に入る語
④ whereas
・間3/(3)和訳
終え
人が生死の問題を解決したなら、
基本的な
他の考えを思いつくための脳を得る
機会を与ええられるかもしれない。
abeto できるようになった。
創造
(4(4)和訳
(近年、我々はタブ機的な
考えやインスピレーションをになう右脳
の重要性を理解し始め重要視し
始めた。
またしてたらXだった
同著作はまた、イルカを理解しようと.
・することは外からまた生物を扱うことと
・同様であると述べる。た
実質な
なぜなら、イルカは未知の環境から
来ており、有の会話方法や独に異
肉体的違いを持っているからである。
物理的身体
◎6 本文に合っているものは、
④
you survive? As we cannot do what they can do, it is difficult for us to imagine how
they think or to understand how their intelligence is used in practice.
パラグラフ・文の主旨をしっかりと考えながら英文を読むこと=(要できればなお良し)
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→まずは読んでみる this reactionを含む一文も含めて最初から全部。 A- (多くの人たち、特に科学者が、人間を同じくらいの知能を持っているかもしれない動物が存在するという考えを 受け入れることを困難だと思うこと。 Many people, <and> 4 1190 I find it extremely difficult Scientists (in particular) (文頭 という」 to come to terms with(y) the idea that <リセット> ⇒ accept 「折り合いをつける」 (0) →0 別解A. (科学者をはじめとした多くの人々が 人間と同等の知能を備えた動物が 存在する可能性を認めたがらないことこ 同格 ベタすぎるほど直訳のほうが A there are lomme animals(who maybek~ag V S →問2 animals were gutomatic machines not guided by amind. ◎無意識的・本能的 点を取りやすい。 精神なし 単語の意味から 対比 whereas 「であるのに対して humans had amind, free will and the ability to think. 考える力を持つ 精神あり 自由意志 →問3 give 0.12「01にOKを与える)この文法事項をしっかり訳せていない。 A.人間は生存に関わる基本的な諸問題の大部分を解決し終えて、 脳にそれ以外の考えを探求する機会を与えることができるようになった。 別解・生き延びるという基本的な問題をあははね解決してしまったため、 人間はそれとは別の概念を探る機会を与えることができている。 構造を理解する 分詞構文の訳は 設問は英文理解の セントである。 アイマイな側に寄せておいた。 方がセープ ただ絞った側も理解しておく 1675 .... (that) trying to understand the dolphine is similar to dealing.. 動詞Vマークを打つのは できるだけ右へ S V because it comes from.., この同じ著者 昔はまた、イルカな環境から来たもので、 ASをアイマイにするときは、 「~する中で」とする。 bas its own..) 独自の家具公達の言を持つとあり、人間とは異なる物理的身体に持っているのだから、 15.0 ①なの~」 Vand イルカを理解しようとすることは、宇宙人を扱うのと同じような becauseの訳し上げ、訳し下げに ものだとべた。 ②だりというのは has a different... 別解:同じ作家やまた、仰を理解することは、 その場のジャッジで変更する。 ~だからだ」 宇宙から生命体を扱うの10人でいるとも述べている。 とらのイルカな環境に属し、独自のコミュニケーションの方法を持っており、 ま私たちのものとは異なる物理的身体を持っているからである。
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termo (1)[限られた期間 ・一を称する (2)[仕えている] 任期、刑期 ーという名前をつける (3)[学校の学期 [判所の]廷期、[議会の]会期 (4)[古]終わり、終末 (5)[常な出産の]予定日 (6)[借金返済の]期限・期日 (7)[ある特別な意味をもつ]用語・言葉 (8)≪terms 言葉遣い、表現、言い回し (9)<terns>>[英和で同意された条件・条項 [10/terms>>[人と人との仲、柄、関係 (1)≪数項 (1)≪倫理的名辞(13)境界石 CHECKTEST 2 1 (113) (2) 4(3)4(4)2 (5)4 (6) 1 (7)4 (8) 2 (9)3 (103) (1)4(12)4(3)1(143) (15) (4) 4(17) 2(18)4(4(2012 ②(1) 3 (2) 2014 4/4 (5) 2 ③①⑤ ①②④ ③③) 10405404) (3)⑤ ② ③ ⑥ ②③④①④ノ firmly:固く fulfilling: 満足のいく. 48/50
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エピソードの人の気持ちを想像しながら、 No.柔張 someの訳出しかりと出来るように もう一度調べる Date 第2講 次の英文を読んで, 設問に答えよ。 ① One day, before the lesson had begun, one of the girls in a class approached me with / 直接 口論 関係悪化 a question. What should you do when you have an argument and a falling-out with, 話 thatを含む文の 構造が見抜けなかった。 言いにをしたことについて友だちと話し合って、 できるだけ早くゑに謝り、仲直りすること 学校内での子供たちの問題に 常に大人がアドバイスを与えること はたしてそれで良いのか おに答えて、すべて上手くいと言って すべてが上手くいくはずの頭の透 a friend Something had happened in the playground and she was no longer certain whether the girl she had regarded as her best friend was still her best friend. Things, 5 had become rather heated in the dispute, The girl who-reported this to me clearly felt 仮定法力完了 光を彼女に与える代わりに私は confused and betrayed. Ihad replied fimmediately, I would probably ave suggysted クラスに向けて質問をして他の子供たちの 返答をさくすることですすめることを決 talking about it, and as soon as possible, apologizing to each other and making up. 返答をさいを Isn't the what adults usually advise children to do withing the school setting? Aren't; the conflicts that children experience easily resolved? Had I ever seriously considered 問3 ④ taken 共通関係の理解が 真剣 o any other options? Cruz 一代わりに ②linstead of giving an immediate response /and yeassuring her that everything would be all right, I decided to suggest that we put the question to the class ón invite other children's responses. When we did this, one person said, “You must say sorry straight away." Two others suggested going away and cooling off. was pleased to discover that there was some difference of experience and opinion 散に一発口してやれ! in the group. “Punch them on the nose!" was one boy's solution. Bob told us that 何度も where his family had lived before moving, their house had been repeatedly frashed. 荒らされる。 Windows were smashed and their car was damaged. He added, “My mom says if you 粉々にする seriously 問4 これは私たちに子供たちの学校以外 てるとバッても での日常の状況を想像すること と思い出きる一例である。それはもちろ異質は 分かっている通り私たちが普段知らない 詳細であったり、 ・非一般的な状況である。 については聞き知らないと思い出させてくるだ 何ら私はボブが述べたような状況では punch someone really hard, they don't come back." (Linda, one of the other children, 肉体的な守備が状況を変えるただ そうする意図が s commented that the trouble with that was that you might lill them without creaming 17の道であるのだろうと気づいて 悪いを誘う しかしなくても J. On some occasions Bob's comment might have prompted laughter, This time, his 一対比 argument was (3) and the truth pess of his storyacknowledged認められた. 4 真実性 Die an example that reminds us that we can imagine we know the circumstances of children's day-to-day lives beyond school, while in fact often we know nothing of the but s detail and little of the general circumstances When children introduce their personal 相反する world into discussion, they highlight the different and often contradictory cultures and values that exist." BA they move between home and school they may experience 相対立する 一する中で conflicting values on a daily basis. ・Strike: 強い印象が残るこは、とする驚く 接触 51 remember being 8 struck by the realization that, in the circumstances Bob described defenug of a physical kind might well in the only way to change the imichくない situation What is the right course of action when some human beings face repeated victimization by others? Is it wrong to fight back when being attacked becomes intolerable Did this boy's parents decide to take direct physical action to protect 衝激を受けたことを覚えている。 腕力を使った防衛 相手をなぐるというボブの解決法 には、人を殺してしまう危険性があると リンダが反論したこと。 問7 ① conflictiong Valves 対する I:指示内容があるか否か見極めることが大事 their children? Linda's explicit counter-argument made us more aware of the moral we can imagine we know... while in fact gravity and complexity of this family's position. 第1パラ within はっきりと 第4パラ beyond moral gravity (Seriously). 道徳的な深刻さ [Think] [but] [actuelly] 「頭では分かっているつもりでも実際には分かっていない」
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No. Date <接触師 tue girl she had regarded as her best friend) whom that is what- W) Isn't that [what adults usually advise children to do ... ]? L S C ①が、ふつう学校という場で大人が子供にするようにと助言することではないか。」 suggested talking about it, (2) Instead of ⑩ーをしないで ②代わりに Kandas soon as possible 共通関係 何と何がつながっているのか 意味の上で理解する。 できるだけ 早く apologizing to each other V (and> making up giving an Land> an immediate response, reassuring her tame everything would beating hit all right 「~だと言って安心させる」 I decided to suggest that we put the question... and Ninvite. 5 Kand> Invite ② 文法的正解は二つあっても 意味的正解は一つしかない! 「すぐに答える、すべて上手く収まるよと彼女を安心させるのではなく、私はその問題をクラスに提起して他の子供たちの 反応を求めてみようと提案することにした。」 (4)全体像として「これは以下のことを私たちに思い出させてくれる一例なのです。」という構造があると分かる ··· we know nothing of the detael V <and 500 「細かいことは何も、 そして little of the general circumstances 全般的な状況についてはほとんど知っていない Iwe know nothing. 00 little few much F 詞用法がある! ほとんどない (訳)「それは、私たちが、学校を離れたところでの子供たちの日常の !状況を知っていると頭で思うことはできても、実際には 細かいことは何も、そして余般的な戦況についてはほとんど 1 知っていないことが多いのだということを、私たちに 思い出させてくれる12の実例である。)
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we know... while in fact We can imagine we know.. [Think] [but] [actually] 「頭では分かっているつもりでも実際には分かっていない」 Iwe know nothing
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[エピソード] 1-3 [業務の提示と結論] Date [展開部-エピソードからの再]5 第4パラから主張(語が大人な印象になる)⇒単語力が重要になってくる。 conflicting 文化 対立す 価値観 contradictory 相反する 1615 by the realization [that ... ] (名) 同格 名詞構文 →動詞に戻して訳すことで上手くいくことがある。 (形容詞) (…ということに気づく realize [that... コ (動) 「私はボラが話してくれた環境だと、体を張って身を守るしか状況を変える方法はないのかもしれない。 ことに気づいて、はっとしたのを覚えている。 being struck by 間6 • the trouble with that was that ... (D) [... 相手を殴って問題を解決しようとすることの(問題は) CHECK TEST 1" 14 6 14 4 0 1 (1/2) 11/20 (220) (140) 12/10 3 @ & 2) 13 0 1 ③ (20) 4 日川③ ③ 41 ③ (5) © (13) 5 conterence ( ③③⑤① ⑥④ (2)③ ⑤ ④①② ③④ ② ⑤ ⑥③① 50/50
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No. 第3講 Date プラシーズの性質 問1 11 ある葉が実際に効くか くかどうか調べるのに望ましい実験方法を、 ある集団に調べるべき 第1・2パラの内容から日本語で具体的に説明せよ。 毎日薬を与え、もう一方には 同じ条件下でダミーの薬を与える。 →「Neither~」の内容が入ってしまっている。 問2(1)を和訳せは↓ こうしたかったが英覚にそのようならじ述を見つけられなかった(Aissnch that>をチェック 服用している(receive) まさにその (豊かな薬を与えられ人々はの中には (人間の想像では人々は薬を与えられると、何かが彼らの中で働いたという事実によって 二つの方法、もしくはその他の方法で影響を受けるのだろうか。 てしまう人がいる。 何らかの 13 dignity: 尊厳 問4 (3)を和訳せは、 性格 現在、科学的な点において、体の持ち主である人の個人的別の重要物を考えることなしに 体のいかなる部位に特定の薬が特定の効果を表すということを含めたことは不可能であると 主張されている。 結論づける Conclude 問5 本文の内容に合っているものを2つ選べ (1)模範 -comparable- 調べていうをあるグループに与(まったく同じ条件の他のグループにダミーの薬を与える方法の (21模範 人間の想像力がとても豊かなので、錠剤を摂取している人の中には、自分に対して何かがなされているというまさにその事実によって、 何らかの影響を受けてほう人がいる。 (4)模範 今では、その身体の持ち主の性格を考慮せずに、ある特定の葉には身体のどこかの器官に対してある定の効果があると、 科学的な意味において て結論の 命づけることはできないと主張されている。
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←主張を読み取る No. 事実を読み取る Date □set out to do ・し始める。 □itis no good (use) -ing:一しても無駄である。 <not but B> 強調!(意味的構造) □quite a few:かなり多くの 共通肉体 · is now trained to give whatever tablete he is testing] ©~ 副詞句 V <and> dummy tablets inoneway or another>= "way"は cf.so~that "1"という前置詞がなくても 副詞句を作ることができる。 [A 15 Auch quaf? = Such is A that "As S V Y S Sの程度が甚だい結果that以下だった。 ・あまりに○なので…」 自分で補って訳さなければならない。 One cannot...) conclude that.... (without taking into ...) 「...を考えに入れずに一だと結論づけることはできない」 25: cive must assume that 一本来主節であるはずからy 17 It now appears that
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ply暗示する ¥明示する CHECK TEST 1 1 2 0 0 3 3 4 4 4 12 18 64 442 (② (12) (13) ④ (14) ② (15 ②(114244 (金) (②(5)②) (5)③ (19)④ (8) ④ (19) 2015 201③ ③ (1) ③ @ 第3講 次の英文を読んで, 設問に答えよ。 49/50 國野 When 体系的に No. Date do hen a research worker sets out systematically to discover, (for example, whether vitamin tablets prevent your catching cold] it is no good his giving them to a group of people throughout the winter and asking them at the end whether they've had fewer 1398 colds than during the winter before. Neither is it enough to give vitamins to half the 一もまたない 5 people in a larger group and compare them with the other half, who are given nothing: Human imagination is such that some of the people feceiving the pills will be affected (one way or another) (by the very f 7 fact that something is being done to them)] 有能な the competent experimenter is is now trained to give whatever tablets he is testing 23 not A not B....but C to one group of people, and dummy tablets to another exactly comparable group. The 比較できる 10 dummy pills are commonly termed "placebos." 同じ条件下の 2 Until lately little attention has been paid to the canture of the "placebo" itself. 大事である Provided that it was **inert that was all (that mattered. This has now changed. A as long as if only writer in a recent number of a medical magazine pointed out the necessity of close 1934 が scientific study being made of the placebo, now dignified with the title of a "research 肩書をつけて立派にする 15 tool.” Another writer, in the American Journal of Medicine, goes into some detail on the matter. He considers that when *humbug is required for scientific purposes 体明 具体 it should be efficient humbuga placebo medicine should, at now appears, be red, 効果的 yellow or brown, not blue or green, which are colors associated with poisons the taste should be bitter but not unpleasant; capsules or tablets should be colored and either 20 very small, implying that they are excessively patent, or impressively large, and they 強力である ET shouldn't look like everyday things such as aspirins. 7° 17112 (3) It is now argued that one cannot) (in a scientific senso, conclude that a particular drug has a particular effect on any organ of the body without taking into account the personality of the person to whom the body belongs.) Those people who are particularly 25 susceptible to humbug, we must assume, are more grateful to the people who are 考えざるを得ない experimenting on them, more co-operative with the nurses, and more talkative than fake A into "normal" individuals. We must assume that 株主であるはずのSV susceptible to A:Aの影響を受けやすい Aを考慮する account
ページ11:
プレビュー 内容の 筆者は No. 予想が 肯or否か 具体化 できる しっかり読み取れなければ Dater 「大衆の牛」 いけない 結論 プライバシーを侵害するな Most of the general public believe that *intrusive journalism is making the lives 壁なもの 迫害 of many famous people a misery; they claim that they want the persecution_to stop. 振る舞う 目立って Rather than merely give up buying the newspapers which behave conspicuously badly, they urge the government to do the job for them, by introducing a new privacy law. 口にするよう強く迫る 5 Some people suggest that *paparazzi photographers could easily be put out of 必要なもの business, by introducing a legal requirement that photographers should-obtain 失業して permission from the object before publishing their photographs. But the question is how one could extend this right to politicians, film stars, soldiers, passers-by, etc. Seriously how could one define who would qualify for such legal protection? まじめな話ね Aの資格がある 0 On the other hand it is also true that most well-known people want to reach a wide audience in order to promote their films, their books, their businesses, and their 契約 charities. But from now on, if there is really a desire for a new contract between 今後 取し 「こと society and the media, (g there is no more certain wdy to achieve the contract)than to 石河用 favour those newspapers which try to behave responsibly, and avoid those which do I rather を支持する -5 not. イコール 本当は責任なんて There are some critics who assert that the newspaper-buying public has nothing to answer for in explaining the excesses of the media. They claim (that Journalists are Aに責任がある merely trying to shift the responsibility onto 4 ) Yet how do we else explain 20-30年の期間 what has happened to the press over the past_generation? It has been proved that the 新聞 ɔ appetite of the public for sensational journalism about *celebrities is huge. This is 扇情的な what sells, and journalists are all dependent on sales for their wages. 売れるもの 読者 Not for a moment cofld any of them doubt the findings of every readership research 一瞬たりともない 興 ある and sales report: the public demand more sensation (5) If a newspaper stopped giving sebetion off to the public, they would go to those which would. Ultimately indeed, quite soon 5- The public - it would Igo bankrupt. 破産する Today's generation, after all, are the children of the TV news show, which indulges 映像 甘やかす way the taste of an audience who wants images rather than words. We need to stamp out A 0304 Arriend the awful excesses of some parts of the press, but the chief forces in achieving this will be commercial pressures. All this is a question of taste, and taste is not subject to 商業的圧力 be subject to A 30 legal remedy No ( 6 will ever save newsmakers from public curiosity. An影響を受ける 報道に 改善策 女機の問題を法で規制できない なる人 commercial presures th影響力はある→買う買いない
ページ12:
No.4 Date 迫害 the jobに↓の内容を組み込んで確認いていれば間違えなかったばす! (1) 下線部(1)の内容を日本語で、 新聞を買うことをあきらめるかpersationを止めてるために仕事してほしいとウミヒ どんな迫害?→ジャーナリズムが有名人のプライバシーを侵害する力をやめさせること。 (A) 下線部(2)の内容を日本語で 写真家が写真を出版する前に対象になっている人から許可をもらわないといけないという法的要求による保護 公表 ア 大 (下線部(3)を和訳せよ こと を支持し を遮る 責任を持とうとする新聞とそうでないものの比較を取ることなど確かな方法はない。 そのような契約を複得する (4)(4)に入るものは? ①③ 7 (5)本部(5)をitとthoseの内容明らかにして和訳 もしある新聞が一般大衆に興霊を与えることをやめたなら、 大衆は興奮を与えてくれる他の新聞に行くだろう。 (6)(6)に入るものは? ② The [[] 行き過ぎた取材による有名人のプライバシー侵害の原因は、 映像による刺激的な報道を求める大衆の好みなのだから、 その根絶はは法律ではなく、主に商業的な圧力が必要だろう。
ページ13:
No. Date Imake Oc「OをGにする」 0 = the lives of many famous people a = a misery want to dotoが~するのを望む」 0 = the persecution to do = to stop (白) 止む (2) such legal protection 「法律にする保護」」 知っている文法知識を 長文で使えているのかを 確認するような設問であった。 設問に十分な解答の性質が ・含まれている。 (3) I than to favour those newspapers (which try TO)... tand Yavoid those 誰が?、誰を?何から?、どのように? 選り買う」 Twhich do noy 「買わない」 tryto behave... 訳出不要(したら×) appetite (関係詞節予告のthatだから) yemand 大衆の好みを表す言葉が変化 ! taste/ CHECK TEST 1 (11) 24 3/3 (4/2 5/1 (612) (7/2) (8) (4) (9) (2) 10/1③ 日(③(2)② (2) ③ (2) ④ (5) ④ (18)( ③②③① (2)(15) ② ⑥④ ⑥ (3)⑥ ① ④ ② ③ 50/50
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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