今日、理科でこんな実験をしました。1枚目の写真が実験内容と結果になります。2枚目の(5)の考察を教えて欲しいです🙇‍♀️

☆めあて☆ 電熱線に電流をながし、 発生する熱の量を調べよう (1)実験の予想 69 (6W)、4Ω (9W)、 2Q (18W) の電熱線のうち、 一番、熱を発生するのはどれ かな? (2)実験方法 のあらかじめくんであった水をポリエチレンビーカーに100ml 入れる。 262の電熱線を使って、図のような装置を組み立てる。 ③スイッチを入れ、電圧を6V にし、ゆっくりかき混ぜながら、 1分おきに5分間、 水温を測定する。だれかがもつ. コップにつけない の42、22の電熱線を使って、同じ実験を繰り返す。 電源装置へ 注意:配線中は必ず電源装置の電源は切る。ぬれた手で配線しない。 実験後の電熱線は熱くなっているので、やけどに注意する。 (3)実験の結果 【分) 時間 0 1 2 3 4 5 電熱線 水温 [C) 22 22 23 24 24 25 62(6W) 上昇温度(C) 0.0 0 0 水温 (℃) 23 24.5 25.3 24.3 27 電熱線 22 49(9W) 上昇温度(℃) 0.0 1.5 0.8 -1 水温 [℃) 22 22.3 22.8 23.3 25.5 26.5 電熱線 22(18W) 上昇温度(C) 0.0 -21-

教えてください🙇🏻

6. 考察 (1)力を加えても厚紙が動かないとき, 糸を引く2つの力には, どのような関係にあるか? (2) 今回の実験で見られた1つの物体にはたらく2つの力は, 日常生活のどのような場面で見ることが できるか?

答えは イ オ ア ウ です。 試験管Aで、光合成によって二酸化炭素が酸素になるのに、中性ではなくアルカリ性に変化するのはなぜですか？🙇‍♀️🙇‍♀️

の来のはたらきを調べるために、オオカナダモを使って、次の観察や実験を行った。 一 Aちまを 7 図1のように、明るいところに置いたオオカナダモLと、1日暗いところに置いたオオカラク 者式> (観察) モMから、それぞれ先端近くの葉をとり、次のD, ②の観察を行った。 けんびきょう せんたん L. Mそれぞれの葉のプレパラートをつくり,図2の顕微鏡で観察した。図3は,顕微鏡 で観察したオオカナダモの葉の細胞をスケッチしたものである。 L. Mそれぞれの葉を熱湯に入れた後,あたためたエタノールの中に入れ,エタノールから とり出して水でよくゆすいだ。この葉をスライドガラスにのせて,うすめたヨウ素液をたら 2 し、カバーガラスをかけて、顕微鏡で観察した。表1は、ヨウ素液による色の変化をまとめた ものである。 図2 図1 (ら) L M 文の (d) ち ケ宅真! J a9CA おらま 表1 図3 ヨウ素液による 色の変化 L M )B)O) つぶ 緑色の粒 あおむらさきいろ オオカナダモLの葉 青紫色になった オオカナダモMの葉 変化しなかった (実験) したとき 容 合id) CK ようえき 青色のBTB溶液に二酸化炭素をふきこんで緑色にした後,これを4本の試験管A, B, C, 18) Dに入れた。図4のように.試験管AとCにオオカナダモを入れ,試験管BとDにはオオカナダ モを入れなかった。また、試験管CとDにはアルミニウムはくを巻き,光が当たらないようにし た。4本の試験管A,B, C,Dにしばらく光を当てた後、BTB溶液の色の変化を調べた。表2 は、4本の試験管A. B, C, Dにおける。 BTB溶液の色の変化をまとめたものである。ただ し,BTB溶液の温度は変化しないものとする。 図4 A B C D 表2 試験管 BTB溶液の色の変化 A 青色になった B 変化しなかった C 黄色になった 変化しなかった D o アルミニウムはく o オオカナダモ D D

②の抵抗器20Ωと30Ωのちがいは何か、教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

(5) 考察 ポイント:①電圧を大きくするほど、 電流はどうなったか。 の抵抗器20と30Ωのちがいは何か。 の電圧が大きくなると、電流の壁が増える。抵抗か大きくなると、電売の量が 税る。 o の れ変V

明治の政治の特色と社会の様子と国際関係と文化の特色について簡単に教えてください！

三浦 日根 ロ則( ueにせながら、各時代の特色について多面的·多角的に考察ができる。 余し、次の時代のよりよい社会の姿を構想することができる。 の産業(社会の様子) く古代> の政治 ノ 3国際関係 の文化 特色と課題 次の時代 わ この時代は 完 つく 時代であり、 課題は O である。 武と勢力が伸びっ武味放橋 (鎌合と要町)の幕府の成立と それによる支配がある 御成取式日(独恩ン奉分か これにより、ス々が集まって町がか素祝したため、だこった、2度あっ「Aれ島府の保護なでも次した。 できる彼自の法を押定したこと で式さは自信を持ち、武士の法 律の見本になった。 大皇中にの攻治をはじめ(恵 式の新束)、武士の政治を定し、 貴京車視の世界になった 中武士の間で不満尚か高まり足利 <中世> 定期市が拡大→作などで元題が起きる→7ビライハン新たな文化→ 大煙の文化の影響この時代は 技府が為くなったりしたため、 エ夫した生産ができるようになっ旧すも使えようとしたが、光条時際族武さはなと笑能を要請を取り セ中心に起こ。た。高5いを使ん、他数け茶の湯や連収なか たか、自然の急件なむも重り、 中町化の神色か求豪現されて できなかった、 生まれ、眠中心になって村おこしさ するようになり、民衆の国形融→戦いはあったが、えと日の代間 まった。 おり、北山文化といった。 武エの文化は願文化 といった 派の発原→家ごとに歌国と ベり、それをれのkは両工事者や 時代であり、 の保易は行われていた、 総質局→ 日本からは刀娘, 成境漆惑などを輸出し、輸人児を中心に鳥府の保護を受けたり、 は時+生糸や所織初書画 他かタト交や文、 横品に活躍した、 陶器なども輪入 課題は 線具を送る銀屋 衣服の衆物も行う組 *農業用の池ゃ用水路の工事は 村の農民中心なひ 染の文化マRの生活や決怖 よく多しに妊す有加ばす子なもに 秋的にめに門色読んだりて乗をに 氏泉の団結が 日本の私済と大化は大きなをンに である。 らけて く近世> 戦国の動乱>軟国大名が合地に 10生活文化→南敷化か取り入れら | ヨーロッパ人院の線ともの最響|取舞快 や呼也絵→近松門性樹この時代は 広まり、自らのカで映国を記して、分国れる一方,生活に根さた文化が広が→ホルトがルやスでインによる新前、門なかによって圧汁出された歌価技 法を定ったり、城下町を刊り腐して産り、武将や葛満の受風い経前を特察略の聞拓や宗敗攻革によるキリス隊の作品が多く演びられ、それる人々 深の復駅に努めた。 ト政治吹撃>自唯一探なでに稀びたことかある。 |つ3村の安化や両業の発売な。社会の変動→領構記済の付それらか日本のネ社会に影響を決はした、に祝しまれたこと、町人の文化が れの大代ができた。 ト総田豊型による統-事業との響や農材の喫化がある、 の対外関係→優か行。た体家教の音校や学間芸術能な0朝鮮1の出味などの対外関係 勝か1の通りト関所の魔出や結が に検地刀狩りなどの攻策によって、の地旅町を広まりや大欲第 国次壊→納によるリスト数のきな働を果たしたこと、和合か たいや 世に大きなかを将った歌割力かわを味っ | 大ペ統利→嘉府か大郎を統刺すると しなどの合地方の生活文化が生鎖国下の対外園像 長崎での方ダか全国を沢り優して精密な日本地図 もに、tの険内の政の社るに負わせた まれたことなどがある とした最社-半隠なス化が生れ出み世界の動きに伴って、欲砲リストが楽しんで見ていたこと、や歌川広 が伝まして、南度領動が盛んになり、なかによって描かれた作品がくス |対外関係 駒ジアななとの様隊んたとなどがある、 極的な貿局、 時代であり、 の広がりャ自然がなによる部市 キリスト歌への対応、酵情→本居宮長かか国 課題は |のも駅を研究し、国学の展に重 なりの作を的に粧済かた高める上、外交関係と通外情報の能はラング部の医学書を翻訳して 把のにしたり、衣食性、年中保行,、大名の続製しなどの面がある 「開体新書」も沸したこと、伊能忘取 学目との女易,対時を対にの朝鮮の交流を作った。 である。 この時代は く近代> 時代であり、 課題は 明治 である。 この時代は

(2)です！ 表の蒸散量が1.5-0.5=1.0 というのは分かったのですが、全体を出すためにはなぜ1.0+3.5をしなければならないのか分かりません💧 解説には、全体の蒸散量=表からの蒸散量+裏+その他 と書いてあります。上の式でいう その他 ってどこに(?)あるのでしょうか🥲

2 葉の数や大きさがほぼ同じ4本の枝を用意し,図2 のような装置A~Dをつくった。水面に油を少量注 ぎ,明るいところに一定時間置いた後,水の減少量を 調べた。図3は,その結果をまとめたものである。こ れについて, 次の問いに答えなさい。 図2 B |c D A:なにもしない葉 B: 全部の葉の表に ワセリンをぬった。 C: 全部の葉の裏に ワセリンをぬった。 コ学習4 水 水 水 口(1) 葉の表面にワセリンをぬった理由を,次のア~ D:全部の葉をとり、 その切り口にワセ リンをぬった。 エから選べ。 ア 植物の養分にするため。 図3 イ 水温の変化を防ぐため。 ウ ぬった葉の表面から水蒸気が出ていくのを防ぐため。 エ 植物がぬった葉の表面から酸素を取りこむのを防ぐため。 口(2) 図3のaにあてはまる, Aの水の減少量は何 cm°か。 口(3) 次の文章は, 実験の考察をまとめた文章である。①, ②にあてはまる言葉を書け。 装置 A B C D 水の減少量 [cm] 3.5 1.5 0.5 a 水の減少量の差から, 水蒸気が出入りする ]は, 葉の 側に多いことがわか リ 市 田冊川 市 市 田川

これの答え教えて欲しいです🙇🏻‍♀️💦

次の各問に答えよ。 ただし, 質量100gの物体にはたらく重力カの大きさを1Nとする。また、糸とばねばかり どうかっしゃ ートの一部である。 まきつ の質量、ばねばかりのばねや糸ののび, および糸と滑車の摩擦は考えないものとする。 【手順) の 図1のように, 滑車に100gのおもりをつけ.高さ10cmまでゆっくりと持ち上げ、ばねばかりの日メ、 を読む。 2 図2のように, 動滑車にかけた糸の一端をスタンドに固定し、100gのおもりを高さ10 cm までゆく。 と持ち上げ,ばねばかりの目もりを読む。また. 糸を引いた距離をはかる。 ③ 0. ②のときの仕事の大きさをそれぞれ求める。 いったん 図 図 スタンド 2 糸を引いた 距離 高さ 10 cmまで おもりをゆっくり と持ち上げる。 糸の一端を スタンドに 固定する。 お 動滑車 10 cm り 10 cm 闘一おもり 【結果) ばねばかり 表 距離 (cm) 仕事(J) の値(N] 直接持ち上げたとき(図1) 動滑車を用いたとき(図2) 10 0.12 0.6 20 0.12 【考察) 表より, 同じ質景のおもりを同じ高さまで持ち上げるとき, 直接持ち上げても動滑車を用いて持ち上げて も,仕事の大きさは同じであることがわかった。 このように, 仕事の大きさが変わらなかったのは、動滑車 を用いることでおもりを持ち上げるカは小さくできたが, ( )からであると考えられる。 問1 図2の動滑車の質量は何gか。 また, 図3は, 手順②で、 おもりを高さ10 cmまで持ち上 げたときのようすを表している。 このとき動滑車にはたらいている重力を,解答欄の図3中 に力の矢印で示せ。 ただし、 図3中の。は動滑車にはたらいている重力の作用点を示してお り, 図3の1目もりを0.1Nとする。 図 3 問2 文中の( ) にあてはまる内容を, 「糸」 という語句を用いて、 簡潔に書け。 問3 図2のように, 動滑車を用いて100gのおもりを高さ10cmまで5秒かけて持ち上げたとき、 手がした仕事の仕事率は何Wか。 e口 ものさし ス ばねばかり ものさし プーbレ ばねばかり

直列回路と並列回路における電圧の関係の考察を教えてください🙇‍♀️🙇‍♀️

6n 単位 V:(ボルト) the past 図1 図2 E·高さが、 C B A F E 重量 G D 秀導する I H レット (2)実験方法 の図1の直列回路をつくり、AB間、 BC間、 AC間の電圧の大きさをはかる。 2図2の並列回路をつくり、EF間、 HI 間、 DG間の電圧の大きさをはかる。 プ 注意:電圧計は、 回路に並列つなぎをする!! 最初、一端子は一番大きい30OVを使う!! ※針が振り切ったら壊れるから 直列回路の場合 (図1) 並列回路(図2) EF間 IV 1.6V AB間 HI間 1.くV BC間 0.6V DG間 66V AC間 16V

考察を書かないといけないのですがわかりません

Ore

力のつりあいについてです。 理科の課題で身の回りで力のつりあいを見つけてまとめるという課題で私達の班は写真のようなものにしました。これはどのように説明したら良いのでしょうか？ 重力の矢印など何をどの向きに書いたらいいのか。 どのような力がつり合っているのか分かりません。... 続きを読む

12 11 1O 9 8 76 2 1 て