ノートテキスト
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Date knockは自動詞なので 前置詞が必要 歴史が 風 whirlwind. One morning U.S. marshals came and stood outside my 国連邦宮 L2 The Problem We All Live With by Ruby Bridges 1 When I was six years old, are civilirignts movemens come krocking Ruby Bridges ルビー・ブリッジと @t the door of our house. It was 1960, and history very weupina を吹き出しです 私をざっと拾い上げました (顔へ巻きこみました) movement ムーブメント Swept 市の S+v+c) [[]] やってしゅうした ( v ルビー デリッシュ Our メウェット を吹き飛ばす 私が敵のとき公民権運動がわかにやって来てい 成長していただ で、どのよう それは1960年のことで、歴史が私を吹き飛ばしたのだ。 ある朝、連害だちがやって来て、家の部の外に立った。 family's door. whirlwind ワールウィンド Our neighbors had been at the nouse trdt worning, helping my マーシャル 近所の人、隣人 通がきかずいしていた marshalis) 国連邦保安官 Norman Rockwell ノーマン・ロックウェル その朝は半人たちも家に来ていて、母が私の登校をするのを手伝っていたのだった。 wotner gee we reddy. I was wearing a wrte dress. people Como didn't perpetually 分詞構文 ノーマン ロックウェル 園 永久に パーペチュアリー benave V₁ see me that day) might remember that dress (s in Norman Rockwellyn ドレス 覚えているかもしれません in the painting paining which I am perpetually the six-year-old girl in a white ノーマン・ロックウェル rush (A) 私は白い服を着ていた。 その日私を見なかった人も、その服に覚えているのかもしれない。 ラッシュ せきたてる principal 校長 それはノーマン・ロックウェルの絵に描かれていて、そこでは私に永久に白い服を着た女の子 and in which n dress. プリンタインクル Willion Frante ウィリアムプランツ ウィリアム グリン なのだ。 We drove to my new school witn the marsials was told to drove to p ~と言われた New Orleans ニューオーリンズ integration インサスガレイション ニューオーリンズ 統合 私たちは連邦保安官と一緒に車で新しい学校へ向かった。私は行儀よくするように behave. By the time we got to the school, there was a large crowd A crowd of Sweep up ~を吹き飛ばす 言われていた。学校に則り着するまでに、周囲に大きな人だかりができていた。 by the time ~するときまでに flattend (学校など)に通う
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Date px?nvc主語にdoが含まれるとき、to不定詞(tomata) of people outside. One of the marsnais graved me by the hand and (学校)外 S V 0.m <grabbytena+本の 「(人の体の一部をつかむり」 rushed me inside where I was taken straight to the principatis office せきた(の)内するところでい れていま (人)を急いで連れていく 私がそこでできた take 人to場所 校長 and there inside ] 人生に連れて行く (すべて)ことはAll I did there was iwatch the other children low school. (that) S+V(=be+C(=to税別)の構造を見ることでした Watonixong ( crowd 群 安官の1人が私の腕を掴むと、急いで私を中に押し込んだ。 grab ぐいと そこで私はそのまま校長室に連れて行かれた。 integration 圏人種差別 knock 叩くノッグすが (2457 そこで私のしたことと言えば、他の生徒が学校を出て行くのを見るだけだった。 I just thought this new school was really easy. It was the day when right 権利 この新しい学校はまったく楽なところだ、とふと思った。その日のことだった I become the first plack student (s0lssend Willious Frantz Elementary ~に適した最初の黒人間的 (小学校がり School in New Orleans one of the firse schools for integration in the ニューオーリン (都市) 格 入学する to 不定 ウィリアム・フランツ (学校) 私がニューオリンズのウィリアム・フランツ小学校に通う初めての黒人生徒だった。 その学校は南部で人種統合のための最初の学校の1つだった。 Soven.»
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2 どの学校が=school) Mose people in the crowed queside were porents of other students fedesegregated) #They ディセレグレイド had known that some schools were going to be deemed that day) 過去(大) いくつか …という学校がある する予定である ~を廃止すべ to不定詞のto be …される but they didn't know which ones (They stood working fready to pull lagitate Scream = integration S アジアイト 国を動揺させる 叫ぶ スクリーン V fben hateful (vere come to be discreen S+Vの大 ひどといやなら、不倫 ヘイトル their children out of clars their school had been nosen) put ·~Out of". …から~らしき揚げさせた put~ out of had n ~ちにしまってもいならば 連れていく準備をして had been 5 (yesterday) 憎むべき(差別な) hateful cians The marshals rushed mein again and said, "Walk ひどくいせた木がけま Straignt anead and don't look back" The next day, the craved had almost doubled in size from the day before Everyone seemed move agitated screaming, shouting, carrying Barbara primary be chose され choose …から~を引き揚げさせる を廃止する ~を興奮させる 学校の前に集まったほとんどの人は他の生徒の事だった。 彼らにその白いくつかの学校で人種差別が撤廃されることを集まっていた。 しかし彼らはどの学校がそうなるのかを知らなかった。彼らはある自分たちの学校が選ばれ たのならわが子を学校から連れ出そうと待ち構えていた。 -chosen Henry ヘンリー(姓) ヘンリー 音の数 ほとんど (3) 2 = twice as ... as ささ)において √(be) agitate ~を興奮させる 叫ぶ (金切り声をあげる) 過去分詞されて ゆり動かされて) その翌日、人だかりは前日の倍にもふくれ上がっていた。 entire 全体の バーバラ(人名) だれもが叫んだり、わめいたり、忌まわしいプラカードを掲げたりして興奮度を増しているよう 最も重要な、主要な プライマリー だった。連邦保安官たちが今度を私をせかして校舎内に連れて行き、こう言った Martin Lutner King In マーティン・ルーサー・ マージョンパーカーキングシ キング・ジョンア、キング 牧師 「まっすぐ前に進んで、振り向くんじゃないよ」 今 It was different inside tre building-jdeed quiet. The school nad 園児に、まったく Skin 肌 スキン 建物の中に別世界で、静そのものだった。学校はすでに、だれひとりいなかったのだ。 Complely 非常に、とても nothing like S been emptied out. Then a woman rome voliking up to we, she said, 国宝である (= deadly) ~にほどに違い へどころではない up. V C 歩いて近づいてきた Strec(20分)の構造 ldoute 2倍になる Hi, my name is Mrs Henry I'm ヘンリー(人) your Teacher" She was white. judge みのとき女の人がひとり、私のほうに歩み寄ってきた。彼女は言った 「おはよう、私はミセス・ヘンリーよ。あなたの先生なの、彼女は白人だった。 nothing 少しでない projece 学習
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以上、余りあるほど Until that day, I had never seen a white teacher. Though she looked pull www その日まで (その日まで)一度を負ったことがなかった という意味の用法の過去 like the people outside, she was nothing like them, ~のように見える にほ遭い、とは全く違う んだけれども We did more then study; we played games, did art projects, look like.... Bluate ・・・を引き抜く 角ます scream 金切り声をあげる。 大声を上げる。 その日まで、私は白人の先生に会ったことがなかった。 彼女は学校の外に集まった人たちと同じように見えたが、彼らとはまるで違っていた。 …に似ている ただ単なる勉以上のことを 私たちは勉しただけではない、ゲームをしたり、美術の課題をしたり、 and learned music. It was just the two of us for the entine year. 私たち2人た 全体の be ready to do ~する準備ができている 進んで~する 音楽を習ったりした。丸々1年、私たちは2人だけだった。 I learned many things from Barbard Henry that year, but the primary lesson vas what Martin Lutrer King, in tried to teachus 主な 最初の、第一の マーティン・ルーサー・キング・ジュニア・キング中央 マーティン・ルーサー・キングが教えようとした Never judge people by ine color of their Skini judge A by Aでもあります B AN その年、私は多くのことをバーバラ・ヘンリーから学んだ、けれども 何より重要な教は、マーティン・ルーサー・キング・ジュニアが私たちに教えようとしたことだった。 すなわち、人間を肌の色で判断してはいけない」ということ。
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Date Most people in the crowed outside were parents of other students they desegregate(d) integration 人種統合 some schools were going to be desegregated that day) had known that 過去(大過去) いくつかの …という学校がある~する予定である 数えられる デイングレイド lagitate アジテイド ~を廃止する 返し掛ける to不定詞の受動態 to be+過去分詞 スクリーン …される but they didn't know which ones (They stood waiting ready to pull どの学校が=school s (were going to be desea rea acted Scream beng 分調構文~しenateful their school had been nosen their children out of class put out of……から~をあしき揚げさせる ~ちにっぱってもし~ならば 連れていく準備をして put out of.. S+V+cに分詞)の構文 ヘイトフル する ・Choose had 過去分詞 Thad been be 過去分詞 chose されてしまった -chosen Henry 唐草聞く(の数 ほとんど 2倍になる大きさ(規模)において ( asas ~しそうである)=twice つまり Vibe) 過去分詞 扇動されて ~を興奮させる 叫ぶ金切り声をあげる) バーバラ The next day, the crewed nad almost doubled in size from the day ヘンリー entire before. Everyone seemed more agitated screaming, shauting, carrying Barbara (yesterday) agitated() (ゆり動かされて) hateful cigns The marshals rushed me in again and said, “Walk ひどくいやな、不愉来な 憎むべき(差別的な) Straignt anead and don't look back primary プライマリー Martin Lutner King マーティン・ルーサーキングシ It was different inside the building - dead quiet, The school nod 園先生に、まったく Complely 非常に、とても (=deadly) been emptied out. Then a woman rame walking up to me, she said, Skin スキン nothing like 空である S V C 歩いて近づいてきた Stvtc(2分詞)の構造 Hi, my name is Mrs Henry I'm your teacher" she was white. ヘンリー(人名) Ildoule judge nothing project
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Date Until that day, Inad mmmm その日まで nad never seen a white teacher. Though she looked pull (その日まで)一度も会ったことがなかった という意味の経験用法の過去す んだけれども like the people outside, she was nothing like theri. ~のように見える ~にほど遠い、~とは全く違う Iscream We did more than just study we played games, did art projects look like. ~以上の~して余りあるほど ただ単なる勉強以上のことを and learned music. It was just the two of us for tine entire year. 私たち2人だけた 全体の I leamed many things from Barbara Henry that year, but tre primary lesson was what Martin Lutner King, Jni tried to teainus: 最も重要な主要な 最初の、第一の マーティン・ルーサー・キング・ジュニア、キング中文師 マーティン・ルーサー・キングが教えようとした Never judge people by the color of their skind be ready to do judge A by B ABで断する
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高校2年生です。英検のことで悩んでいます。 指定校推薦、総合型選抜(AO入試)などで英検を利用したいと思っているのですが、お恥ずかしいことにまだ3級しか所持していません…。最低2級を所持しておきたいと考えています。まずは準2級なのですが、SCBTを受けるか、次の第2回を受けるか、悩んでいます。 SCBTについて調べているとスコアが低めに出るなどと言われていることもあって悩んでいます😭第二回を受けて間に合うかどうかも不安です…。 どうするべきか、ご意見をお聞きしたいです！
Senior High
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか？この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか？ 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
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