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英語超ざっくり受動態

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ラテとチーズケーキ。

超ざっくりなので試験寸前なんかにぜひ

受動態と受動態の感情表現についてです。
Progress21 Bk2 Lesson 9、10に基づいてますが、使ってない方でも全然わかると思います。

2016.06.08 公開

英語ラテとチーズケーキ。 english イングリッシュ

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ノートテキスト

ページ1:

受け身の大
受動態(Lessona,
be動詞+過去分詞+(by行為者)
be動詞の変化
なくても通じる
is
has been
is being
had been
was
can be
was being
should be
will be
has to be
Dato
by th
何によって動作されたか?
be known のみ byではなくtoがつく
疑問文の語順
She was happy.
Was she happy?
She has been ill.
✓
Has she been ill?
She was named Emily
She was
What was she
named?
The papers have been collected.
Have the papers been collected?
KOKUYO LOOSE LEAP 2-6063

ページ2:

Date
感情をあらわす受動態(Lesson10)
覚えるフレーズ
びっくりする
be surprised at
がっかりする
満足する
be dissapointed with
be
satisfied with
興味をもつ
be
interested in
おびえる
怖がる
1932
be scared of
前置詞に気をつける!
be frightened by ネイティブではScoredが多い
大きな差はないが、

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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか？この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか？教えていただけると嬉しいです。

現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻‍♀️動作かどうかを見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀

大至急です‼️答え教えてください🙏😭

大至急です‼️答え教えてください🙏😭

大至急です‼️答え教えてください🙏😭

高1英語動名詞の単元の質問です。私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻‍♀️

英文解釈で質問があって、この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？またこの文の訳し方がよく分かりません。彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。

分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚したの順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧

テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」

英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.