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Vintage 文法 (be) 第3章 助動詞 助動詞+動詞の原形 まずは確認 002 can/cannot [can't] の主な意味 Date ①con 「できる」 cannot [cort] 「できない」〈能力・可能> ②con「…してもよい」(=miay)〈許可> ③ con 「…することがある!…でありうる」〈可能性> It can be very hot here in summer. ここは夏にとても暑くなることがある。 ④cannot [cont]「…のはずがない」〈否定の確信 X③の否定) ⑤ Con…?「(いったい)…だろうか」〈疑い〉(③の疑問) まずは確認1003 must/ mustnot[mustwt] の主な意味 ①must「…しなければならない」(=have to)<義務・必要> ② must not [mustnrt]「……してはならない」<禁止> 「…する必要はないよく不必要〉はolent have to need net. ③ muust「…にちがいない」〈確信> ☆(⑨の否定)「…のはずがない」はconnot [con't]
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Date まずは確認 1001 may/may not の主な意味 ①may「……してもよい」(c)〈許可> may not 「してはいけない(must not)<不許可・禁止> In this room, you may study, but you may not talk. の部屋では勉強してもよいがしゃべってないいけない ②may「…する[である」かもしれないな r may not しない上でないかもしれない」〈現在や未来の推量> Tonight he may come, but he may nic stayleng 今晩彼なるかもしれないが、長くは滞在しないかもしれない。 ☆mayの過去形mgもmayの②と同じような意味で用いられる。 mightは過去形だが過去のことを述べているのではない。 まずは確認 1004 have to do の用法 ① have toolo F…しなければならない」<義務・必要> ( = must do I have I've got to do.). 主語が三人称単数の場合はhas to doになる。 ② don't have to do「…する必要はない〈不必要> ( = need not [ needn't ] do). 低主語が三人称単数の場合は doest have toolo 過去の義務・必要なhad to do「しなければならなかった」 未来の義・必要>ばwill have to do「…しなければいけないだろう」
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·51 Oh, it's already eleven o'clock? I've got to go home now. おっと、もう11時?もう家に帰らなきゃ。 ●「…しなければならない」の文意をつくる have to do の代わりに have got to do を使うことがある。口語的表現。 53 あなたはEメールを送ってくれるだけでいいんです。 You have only to send me an e-mail. <have to do >+<ondy>と考える have only to do 「…するだけでよい…しさえすればよい」(=only have todo) have to do 「…しなければいけない」にonlyの意味を加えたものと考える。 「……するだけでよい」 have only to do should /ought to の主な意味 まずは確認1005 ① should / ought to 「……すべきである[した方がよい?」〈義務、忠告> ② should net [shouldnt]/cught not to 「…すべきでない」 ☆ Cuglit toの否定は ought not to になる noでの位置に注意 ③ should /ought to 「…のはずだ【きっと…にちがいない]」〈推量> If you come by subway, you should Lought to ] arrive here at five 地下鉄で来るとしたら、5時にはここに到着するはずだ。 556 I ought not to tell my father the true state of his health. 私は父に父の本当の健康状態を告げるべきではなした ●空所のあとのnot toに注目 ☆ ought not to do 「…すべきでない」 notの位置に注意
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needとdareの助動詞としての用法 ・・・助動詞needは、原則として否定文と疑問文で使われる。 S need not [needn't] do 「Sは…する必要はない」(否定文) (= don't [doesn't] have to do / don't [doesn't] need to do)". Need S do...? 「Sは…する必要はありますか」疑問文) ( = Do [Does] S have to do...? / Do [Does] S need to do..?) ・動詞 needば目的語として不定詞を続ける… need to do「ばする必要がある」 ●助動詞dareも、原則として否定文と疑問文で使われる。 S dare not do 「Sは…する勇気がない」(否定文) Dare S do? 「Sは…する勇気がありますか」(疑問文) 助動詞doreはHow dares do...?の形でよく出題される ことがほとんどで、「……するにはずうずうしいにもほどがある」 「するのは厚かましすぎる」という非難や驚きを表す。 での代わりに!!!を使う場合もある 57 (a) In many school in the USA., you don't have to wear a (b) In many school in the U.S.A, uniform you I need not wear a unifona. need to は必要無し!
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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