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やりなおしはや 余白は多く 彼はサグラダ・ファミリアには出会っていなかっただろう。 サグラダ・ファミリアはそのとき観光客からはあまり有名ではなかった。 すぐに彼はそこに衝突した。彼はもう一度石を彫刻したい 多くの石を見て 衝動に駆られた。彼は何度もガウディの弟子の1人の主任 建築家に彫らせてくれるように頼んだ。ついに、彼は テストを受けてフルタイム彫刻家として公認をして許された。 Part4 さとうは30年以上、サグラダ・ファミリアで働きつづけた。彼はそこで 掘っている間、彼はなぜガウディが彼がするようにサグラダ・ ファミリアをつくったのかを考えた。 そして何の目的で ガウディは人々を幸せにする何かをつくりだしたいと思った。 さとうは言った、ガウディは自然に囲まれた青年期をすごして幸せ だった。したがって彼はさとうは自然は私たちを幸せにさせる ことができると思った。彼は思った。自然は神からのメッセージ ということを。実際、サグラダ・ファミリアの室内は森のようで、 枝を広げた木のような傾いた柱をしている。 さとうは加えた"ガウディはサグラダ・ファミリアをワル 彼の仕事をとおして ガウディ サグラダ・ファミリアはすばらしい建築家に彼をさせた。私はどうかと いえば、私は青年のころから彫刻したいと思っていた。彫刻を 通して私は私自身をさがしていた。今や私は右をしること は今の私をつくるということができる。 最後にガウディは言った。彼が死ぬ前に彼の職人たちに。 皆さん、明日ははるかにもっといいものをつくりたいと。 さとう ガウディの意志 さとうはバルセロナで彼の同僚といっしょに 石をほることをつづけた。 いっしょに
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Senior High
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英文解釈 2行目で、nothing, で切れて、 a paradox ~ がどうしてつながるのかわかりません。文法的に説明してください。あと、どうやって日本語訳にまとめればいいのかも教えて欲しいです。
Senior High
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
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この文で、なぜeachから文末までが関係代名詞になってるのか教えて欲しいです。
Senior High
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。(空欄→whatです) how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか?(確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが) 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか? 教えていただけると助かります。
Senior High
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あ〜きを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
Senior High
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あ〜きを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️一語不要です
Senior High
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あ〜くを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
Senior High
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あ〜くを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
Senior High
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私のおじは明日で1ヶ月入院していることになります。 My uncle will have hospitalized for a month tomorrow. ではだめでしょうか。 解答は My uncle will have been in hospital for a month tomorrow. です。
Senior High
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