センター模試 復習ノート 英語 文法
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Senior High2
2018 進研センター模試 発音アクセント~英文法
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ス➡スクランブル英文法・語法
ノートテキスト
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Cate 2017 2月 進研模試 センター対策 ① 発音・アクセント A 01 ancient e angler dinger strange é 02 choose exercise Loose raise NNSN ⑩古の昔からある 名古代文明人 角度観点を(ある事に動か 名危険 危険性、おそれ ⑩見知らぬ ⑩~を選ぶ 形もんだ ゆめる 練習問題 運動する、~を運動させる 〜たもげを育てる集める増加賃上げ 03 emotion_ (3)n 名感情緒、感動 fiction nation (3)n 名小説、フィクション S(2)n 福岡国民、民族 suggestion tf(a)n ○4 ad-vice 2 ⑥提案気配 販売忠告 advise 酬 -qual po-lice re-port 2 05 ed-u-cate 1 en-er-gy re-cent-ly ~ ⑥販売(~を報告する ~を教育する ⑧満天変ルギー 最近ごろ 形等しい平等な不同等の人~に等しい匹敵する 名警察動への治安を維持する sur-viv-al 2 ④生き残員生存 6 di-sa-ster 2 名災害・大惨事、災難 ham-burg-er ハンバーガー 1g-no-rant 1 ⑩無知の 知らない bp-po-site 形反対の、逆の名正反対の人(物事前~の向かいに
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Date com-mu-ni-cate 2 e-con-o-my pol-i-fi-cian -or- Pri-6 prar 連絡を取り合み ~を知らせる伝達する。 2 ④ 経済 安価な経済的な ⑨63 3 ⑩政地震 東士 186 - I ty 2 ⑥優先事項優先権優先的 ⑨649 -ate で終わる単語 ed-u-cate www com-mu-ni-cate ☆-ate の2つ前の音節の母音にアクセント! tate demonstrate Con-cen- 集中する 動(学説など)を実証する。 hes-i tate cul-ti-yate ためらう (土地)を耕作する。 Sep-a rate (動 ~ を分ける。 ⑨~を見積もる を魅了する。 ~を tate 動 (人)をまねる quate 十分な 形繊細な és-ti-mate fis-ci-nate im-i ad-e - 1 de-li-cate w-ti-mate de-lib- -erate w 形 究極の 形慎重な ②P937
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・eyで終わる prior-int ☆-ity-etyの直前の音節の母音にアクセント! au- thor -えもん ne-ces - anx-in-t e-lectricity lop-por-tu-pitん cu-ri-ps-inty 4 gen-er-07-〜と u-ni-ver-sty re-spon-si-bil-ty person-ol-inty he-red-sty va-ri-enty So-ciety 名 必要 名心配 ⑥電気 名機会 名 好奇心 ③気前の良さ ⑧大学 ⑩責任 名人格 ⑧遺伝 ⑧変化(に富むこと) 名 社会 ②P431 safety 名 安全
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文法・語法 語句整序、応答文完 1 時制 Date I waited the National Museum three times [when] I lived in Tokyo, 過去形 東京に住んでいたとき、私は国立博物館を3回訪れた。 過去 2 look+補語」 S 補語 The boy and his sister/looked happy when I saw them at the station, look like ~ 前置詞× (resemble 少年と彼の妹(姉)に駅で会ったとき、うれしそうに見えた。 「~に似ている」 3 in the way 「邪魔になって」 We'll have to move that big desk); it's really in the way. lalong the w m 「邪魔になって」 「途中で」 by the way 私たちはあの大きな机を動かさなければならないだろう、 「ところで ―それは本当に邪魔になっている。 4 受動態 leave Oc「ONのままにしておく」 受動態 keep All the doors were locked, but one of the window (開かれたままだった) しかし ドアは全部鍵をかけられていたが、窓の1つは、開いたままだった Was left _open
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従属節 6 That's because N 原因理由 Ivan was late for the meeting this morning That's because he overslept and missed his train. 5 the 比較級, the 比較級「~すればするほど、ますます I can't solve this math problem 主節 V the less I understand it littleの比較級 従属節 S V The more I think about it この数学の問題は解けない。 主 それについて考えれば考えるほど、ますますわからなくなる 原因理由 J ②214 ②367 That's houn 「このようにして そのようにしてい That's when 「そのときに~ That's why 「そういうわけて アイバンは今朝の会議に遅刻した。 秋は彼が寝過ごして電車に乗り遅れたからだ。 W 7 不定詞 this riverが主語 5 itは不要× In the rainy season/ /this river is dangerous to swim in www 「川の中で泳ぐ」 →It is dangerous to swim this river. 雨季にはこの川は泳ぐには危険だ
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Date 「動名詞 代名詞 Stop to dor. 「~するために立ち止まる」 ⑦319~322 Ellen stopped eating between meals, 「~することをやめた」 間食 but none of her family/ believed it would lost long. 「(万人以上の)誰とりない」 both (of) the [one's]~ ~ 「~の両方とも」 →複数扱い ☆ either ↑→単数扱い ☆ neither 両方否定 →単数扱い A none none of ~ ) →複数代名詞:複数扱い 不可算名詞:単数扱い 「222)どちらか一方/どちら(の~)も」 杏「どちらも~ない」 「(2つ2人の)どちらもこない」 「(支こそ人ものどれもしない」 形容詞的用法 (=each, both ) エレンは間食するのをやめたが、家族の誰がそれが長く続くとは思わなかった。
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9 such A as 「~するようなA」 do O good! 「Oのためになる」 You should always read such books as will de you good. あなたは、自分のためになるような本をいつも読むべきである。 →いつも自分のためになる本を読んだ方がよい。 10 no wonder (that) ~ 副詞 「~は少しも不思議ではない」 Masako grow up in the UK. No longer 育った 「もはやんない No worder she is ◎ fluent in speaking English. →文脈X 「~は少しも とても流ちょうな 不思議ではない」 マサコは英国で育った。 彼女が英語を話すのがとても流ちょうなのも不思議ではない
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Date 「語句整序」 2 of this meeting is to The purpose of this meeting. 目的 decide what song we should sing at the festival. どんな歌 この会議の目的は、私たちが祭りでどんな歌を歌うか決めることだ。 We took advantage of the fine weather to go on a picnic. toke advantage of ~ いい天気 「~を利用して」 天気がよかったのを利用してピクニックに行った。 3 Now, please come In and make yourself at home. 中に入る。 make 0 くつろいで 「0を~にする」 さあ、出に入れてくつろいでね
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応答文完成? 1 you are old ~よい年齢である 副詞句 orough to stand on your own two feet. <形+ enough to do > 2 3 「自立して」 ~するのに十分な. x about being independent 「独立することについて」 あなたは、自立するのには十分な年齢です →自立してもいい年齢よ The sunrise seen from the mountaintop/ was toolbeautiful forwarda 山頂から見る日の出 was x words can't describe 言葉で表すには、 「言葉では描写できない」 ○ words can describe 「言葉で描写できる」 山頂から見る日の出は、言葉で表現するには美しすぎた) Hes in the habit of jogging To improve his health. be in the habit of ~ing x He never faits 「~する習慣がある」 fail to~「~しようとしてできない」 選択肢に不定詞がない! 彼は健康を増進するために、ジョギングをする習慣がある
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
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学校は生徒が行く時にはthaはいらなくて、保護者が行く時にはほしいと習ったのですが、他にそのようなルールの場所などはありますか?
Senior High
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