ページ3:

No.
3
Date 412 火
Part 1
(pp.76-77) Unicorn English Communication2: LESSONS "The Boy Who Harnessed the Wind"
予習は次の手順で行いましょう!
予習 本文のCDを聞いて、 次の質問に答えてみよう
↓
Q1: What were the tall white towers with three blades on the cover of the American textbook?
Q2: What percent of Malawians had electricity?
予習2 次の新出単語の意味を確認しておこう (オリジナル例文をノートに書くこと)]
harness / conceal /blade / generate / dynamo / pump/pedal
spin / rotate / magnet / Malawian / maize / skip
予習3 次の項目を調べておこう
<p.76 >
を特集する
3行目: The cover featured tall white towers with three blades at the top.
○ feature (動詞) の意味を調べよう。 feature (名詞) も調べよう。
<辞書で調べよう>
○ tall white towers with three blades at the top が指しているものは具体的に何か日本語で答えよう.
風力発電機 (wind machine).
6行目: The book said, "Energy is all around you every day," explaining how wind machines (grouped together)
can generate as much electricity as a power plant by their wind-driven blades.
訳してみよう
○ wind machines を後置修飾する grouped together.
分詞
< BT p.229>
O as much electricity as ... 名詞を修飾する形容詞の比較
比較
< BT p:307>
9行目: "That's it I said to myself.
○ That's it の意味を調べてみよう。 それだ! これだ!
(I understand.)
< 辞書で調べよう>
13行目: Having connected it to a radio, we pumped the pedals of the bike, and the radio began to play してみよう
○ having connected it to a radio は分詞構文の完了形です。 反田 分詞
17行目: But only one of us could dance to the music the other had to keep pumping the pedals.
○ one... と the other... の関係を調べよう.
○ keep-ing の意味を調べよう。させておく
文代名詞
< BT p245>
訳してみよう
< BT p.440>
<⇒ 辞書で調べよう>
<p.77>
5行目 With electricity, we could not only stay awake at night but pump water to maize fields.
接続詞
not only A but also B の用法を調べよう。Aだけでなく(また)。
○ stay awake の意味を調べよう。
O awake (
asleep,
ずっと起きている
6行目: No more skipping breakfast and dropping out of "school.
○ no more~ これ以上(もはや)~しない。
○ drop out of A の意味を調べよう。
<<例文も訳してみよう
Aをやめる、Aを脱退する
訳してみよう
< 辞書で調べよう>
訳してみよう
< 辞書で調べよう>
Lots of students had to drop out of school because they didn't pay school fees
that year. 多くの生徒は、その年の授業料を払わなかったので、
学校をやめなければならなかった。

ページ4:

No.
Date 412 X
Part 1
One day in a library, / I noticed a book pushed back on the shelf and slightly
棚の奥に押し込まれて
concealed.
隠れている
r
It was an American textbook called /Using Energy.
エネルギーを使う』
The cover featured.tall white towers / with three blades at the top.
表紙には、てっぺんに3枚の羽根がついた高い白いが特集されていた。
ちょっと
I opened the book. The book said, / "Energy is all around you every day," /
「エネルギーはいつでもあなたたちの間にある」
explaining how wind machines grouped together / can generate as much
electricity as a power plant / by their wind-driven blades.
一か所に集められた風力発電機が/発電所を同じくらいたくさんの電気を作ることが
できる/風を動力源とする羽根によって
"That's it!" / I said to myself. I remembered/ I had once done an experiment/
with a bike's half-broken dynamo with my cousin Geoffrey.
L
「これだ!」
私はかって実験をしたことがある/自転車の半分壊れた
発電機を使って / いとこのジェフリーと一緒に、
Having connected it to a radio, / we pumped the pedals of the bike, and the
radio began to play.
E>
But only one of us could dance to the music / the other had to keep pumping
the pedals.
音楽に合わせて踊る
"Yes, of course," / I now thought, / "the rider is the wind!"
「自転車をこぐのは風だ!」
I understood the wind would spin the blades, / rotate the magnets in a dynamo,/
and create electricity.
Only two percent of Malawians had electricity.
仮定法)
With electricity, we could not only stay awake at night / but pump water to
maize fields. 電気があれば、夜起きていられただけでなく、トウモロコシ畑に
水をくみ上げることもできただろう。
No more skipping breakfast /land dropping out of school.
もうこれ以上朝食を抜かしたり、学校を中退することもない。

ページ5:

LESSON 5 The Boy Who Harnessed the Wind by William Kamkwamba
Part 1
No.
5
Date
4.12 火
ある日、図書館で, / 私は本が一冊, 書架に押し込まれているのを見つけた/
One days in a library, I noticed a book pushed back on the shelf
少し陰に隠れて
and slightly concealed.
called
それは~と題されたアメリカの教科書だった! 『エネルギーを使う』.
ーを使う』.
It was an American textbook Using Energy!
表紙には,高い数本の白い塔を載せていた / 上部に3枚の羽根の付いた.
The Cover featured tall white towers with three
のflodes at
the
top.
私はその本を開いた.
(I opened the book.
その本には記されていた「エネルギーはいつでもあなたの周り中にある」と
The book said, "Energy is all around you every day.
それは説明していた : 風を受ける機械が何台かまとまると/
explaining how wind machines grouped together
発電所一基相当の電力を生み出せると /
Con generate as much electricity
their 風を動力とするその羽根によって.
wind-driven blades.
「これだ」と私は心の中で思った。
"That's it!" I said to myself.
「私は思い出した / 以前,実験をしたことを/
as a power planet
plant
I remembered I had once done an experiment
自転車の壊れかけたダイナモを使って! いとこのジェフリーといっしょに
with half as broken dynamo
with
my
cousin Geffry.
a bike's nat
それをラジオにつないで/ 自転車のペダルをごいだ /
Geoffrey
Hoving connected it too rodio, we pumped the pedals of the bikes

ページ6:

No.
Date
4
12.火
すると、ラジオが鳴り出したのだった.
and the radio began to play.
しかしふたりのうちひとりしか音楽に合わせて踊ることができず,/
But only one of us could done to the music
もうひとりはペダルをこぎ続けなくてはならなかった。
the other hod to keep pumping the pedals.
「そうだよ, / もちろん」 / そこで私は思い当たった,/
"Yes, of course, I now.
「こぎ手が風なのだ」
The rider is the wind!"
thought,
ダイナモの磁石を回転させ,そして電気を生み出すことを
In a
風が羽根を回すことを私は理解した!
I understood the wind would
spin
the blades,
rotate the
magnets
dynomo, and
create electricity.
electricity.
マラウイ人の2パーセントしか電気を使っていなかった.
Only two percent of Malawians hod
電気があれば、夜起きていられるばかりか!
With electricity.
we could not only stay awake at
トウモロコシの畑にポンプで水を送ることもできる.
but pump f water to maize fields.
朝食を抜いたりすることもなくなる,/
No more
skipping
breakfast
and
学校を退学したりすることもなくなる.
dropping out of school.
right

ページ7:

Date
4.18.月
P.78-79
L5-P2
Q1. How did Williom and Geoffrey get thick rubber
they needed for a model ?
A1. They got it from the bottom of shoes worn
Malawi women.com
iby
emb
Q2. What did William feel when he touched the motor's
two wires to his
A2. He felt tickle.
<新出単語>
windmill (名) 風車
tongue ?
nail
(名) くぎ
cob
drive] [remove] a nail くぎを打ち込む[引き抜く]
(名) トウモロコシの穂軸
(1粒1粒ではなく1本のトウモロコシ全体)
motor
(名) モーター
start a motor
モーターを始動させる.
cassette
(名) カセットテープ
put on a cossette
plastic
カセットをかける。
(名) プラスチック
rubber
(名) ゴム
synthetic rubber
Malawi
合成ゴム
(名) マラウイ

ページ8:

N
No.
Date
search (動)-他探す
4.19.火
小銭がないかポケットを探った。
核廃棄物集積場
I searched my pockets for some change.
dump (名) ゴミ捨て場
地面を掘る。
a nuclear waste dump
dug-dig (動)他 振る
<dig-dag-dug>
dig the ground
wire
(名) 電線
電話線
telephone wires
tickle
(動)-他 ヒリヒリする
tickle a
baby in the ribs
赤ん坊のわき腹をくすぐる
☆関係詞の継続用法
My mother who is in a kitchen called me.
このコンマは必要!!(非制限用法・継続用法)
これがないと、お母さんが何人もいることになる。
Notom
Te

ページ9:

No.
9
Date 4.19 K.
Part 2円 (pp.78-79) Unicorn English Communication2: LESSONS “The Boy Who Harnessed the Wind"
予習は次の手順で行いましょう!
予習① 本文のCDを聞いて、 次の質問に答えてみよう
Q1: How did William and Geoffrey get thick rubber they needed for a model?
Q2: What did William feel when he touched the motor's two wires to his tongue ?
予習②次の新出単語の意味を確認しておこう(オリジナル例文をノートに書くこと)
windmill / nail / cob/motor/cassette / plastic/rubber/Malawi
search/dump / dug / wire / tickle
予習③:次の項目を調べておこう
<p.78 >
1行目: Not knowing how difficult it might be, I decided would build my own windmill.
Not knowing how difficult it might be, 否定の分詞構文 文法 分詞
= As I didn't know how difficult it might be,
○
4行目: Ihad no tools, not even a drill, which made with a nail and a maize cob.
○ a drill, which I made with a nail... 関係詞の継続用法 文法 関係詞 (継続)
○ not even drill (I did not even (have) a drill と考えよう.
9行目: First, I got an empty plastic case, which could be used for blades.
which could be...
関係詞の継続用法
訳してみよう
<BT p.242>
訳してみよう
<BT p.285>
文法 関係詞 (続)
<BT p.285>
訳してみよう
文法 関係詞 (継続)
<⇒ BT p.285>
13行目: talked about my plan to Geoffrey, who became very excited when he heard it.
O...Geoffrey, who... 関係詞の継続用法
<p.79 >
1行目:
○ became very excited be動詞の代わりに用いられる become 文法 受動態
○が指す内容は? ウィリアムの計画。
Having dug around for a terribly long time, Geoffrey finally held up a shoe
は分詞構文の完了形
○ Having dug around for ...
文法 分詞
Ohold up A の意味を調べよう。 Aを持ち上げる/上げておく
<<例文も訳してみよう Please hold up this flag till every member arrives here.
訳してみよう
<BTp.245>
<⇒ 辞書で調べよう>
メンバー全員がここに到着するまで、この旗を上げておいてください。
5行目 With Geoffrey spinning the blades by hand, I took the motor's two wires and touched them to my tongue.
with+A+分詞の用法 付帯状況のwithを調べよう.
分詞
<⇒ BT p.248>
○ なぜ, I took the motor's two wires and touched them to my tongue. をしたのか考えてみよう。
電線に電気が通っているかを確かめるため。
訳してみよう
• feel anything.
8行目: "Feel anything?" asked Geoffrey. "Yeah, tickles,"I said.
O "Feel anything?" asked Geoffrey. = Geoffrey asked me (to
○ 直接接話法について調べよう。
to
話法
<BT p.389>
if I fel anything

ページ10:

No.
10
Date
4.19 火
Part 2
Not knowing how difficult it might be, / I decided I would build my own
windmill.
(風車を作るのが)どんなに難しいことかなんて知らないまま、
I had no tools, / not even a drill, / which I made with a nail and a maize cob.
wwww
道具は何もなく、ドリルのような道具すらなく、ドリルはクギとトウモロコシので作った。
With my new drill (and other invented tools / I tried to develop a model,/ using a
small motor of a cassette player.
我流の新しいドリルとその他の発明した道具で、カセットプレヤーの小さなモーターを
使うモデルを開発しようとした。
First, I got an empty plastic case, / which could be used for blades.
最初に、羽根に使えそうな空っぽのプラスチックケースを手に入れた。紙の一片
I took off the bottom of the case, / cut the sides into four large strips, and fanned
them out into blades.
ケースの底を取り外して、側面を4枚の細長切れに切った。そして、
それらを扇形に広げて羽根にした。
I talked about my plan to Geoffrey, / who became very excited when he heard it.
We needed thick rubber, and we knew/we could get some from the bottom of
shoes/worn by Malawi women.
Geoffrey and I searched through the dumps, / looking for old shoes.
ジェフリーと私は古い靴を探して、ゴミ捨て場をくまなく探した。
Having dug around for a terribly long time, / Geoffrey finally held up a shoe.
ひどく長い間、周りを掘り返して、ジェフリーはやっと片方の靴を持ち上げた。
After several attempts, / we finally completed the model.
With Geoffrey spinning the blades by hand, I took the motor's two wires (and)
touched them to my tongue.
ジェフリーが手で羽根を回しながら、私はモーターの2本の電線を取って
舌に触れさせた。
“Feel anything?" / asked Geoffrey. “Yeah,/ tickles,”/ I said.
何か感じる?
ピリピリするよ
I connected the machine to Geoffrey's radio, and suddenly there was music!

ページ11:

The Boy Who Harnessed the Wind
Part 2
それがどれほど困難な作業になるかも知らぬまま, /
Not khowing how difficult it might be,
私は自分なりの風車を作ろうと決心した。
I decided I would build my own windmill.
my
道具は何一つなかった/ドリルさえなかったので,/
(I had no tools, not even a drill.,
それを釘とトウモロコシの穂軸で作った.
which I made with a nail and a maize cob.
この新しいドリルや他の創り出した道具で,/
(With my new drill and other invented tools,
ひな型を作ろうとしたのだ/
II tried to develop a model,
カセットプレーヤーの小さなモーターを使って.
using a small motor of a cassette player.
まず / 空のプラスチック容器を手に入れた /
First I got an empty plastic case,
それは羽根に使えるはずだった.
which could be used for blades.
容器の底の部分を取り払い/
Case
I took off the bottom of the shoes,
側面を切断して大きな切片を4枚作り/
cut the sides into four large strips,
それを扇形に広げて羽根にした.
and fanned them out into blades.
私は計画をジェフリーに話した
I talked about my plon to Geoffrey
それを聞くと彼はとても興奮した.
(who become
very
excited when he heard it
No.
11
Date 4.19.X

ページ12:

No.
Date
12
419火
厚手のゴムが必要だったが,/
We needed thick rubber,
11
靴の底からそれを得られることが分かって
and we knew
could
we kond get theme from the bottom
マラウイの女性たちのはく.
worn by Malawi women.
ジェフリーと私はゴミの山をあさり / 古靴を探した.
of the shoes
4
Geoffrey and I dug ground go lage loking for old shoes.
Searched through the dumps
とても長い間探し回り、
Having dug around for a terribly time,
とうとうジェフリーが靴の片方を高く掲げた.long
Geoffrey finally held up a shoe.
何度かの試行を経て, / ついにひな型が完成した.
we,
i the
After several attemps attempts finally completed #model.
ジェフリーに手で羽根を回してもらい,/
With Geoffrey spinning the blades by hand,
私はモーターから出ている2本の電線を取って, / 舌で触れてみた.
I took the motor's two wires and touched them to
「何か感じるか」 / とジェフリーがたずねた.
"Feel anything?" asked Geoffrey.
「うん、チクチクする」 / と私は答えた.
"Yeah, tickles" I said.
私はその機械をジェフリーのラジオに接続した /
I connected the mochine to Geoffrey's rodio,
すると突然音楽が流れたのだ.
Cond suddenly there was music!
my tongue.

ページ13:

es
1
No.
13
Date
4.19 火
P.79-81
L5-P3
Q1. Where did William find materials for a bigger
windmill?
A1. He found them in a scropyard.
Q2. What was one of the biggest pieces he needed
that he found in his own house?
A2. It was an old bike.
<新出単語>
特売品をあさる人
a bargain hunter
hunter
(名) あさる人
Scrapyard
(名) がらくた置き場
大声で命令を発する。
yell
(動)-他 大声でを叫ぶ
garbage
(名) ごみ
yell out an order
生ごみは収集日に指定
場所に出してください。
on collection days,
Leave your garbage at designated points'
available (形) 利用できる。
This is the only available room.
a table on wheels
wheel
(名) 車輪
rust
(名) さび
frame
空いている(使える)のは
この部屋だけです。
be in rust 車輪付きのテーブル
(名) フレーム
put a picture in a frame
さびている。
絵を額に入れる。

ページ14:

No.
14
Date
4.19 火
ハンダラバー
handlebar (名) (自転車・オートバイの)ハンドル
Stuff
(名) 物
I pulled the sticky stuff off the sole.
べとつくものを靴底から
はがした。
TRUY

ページ15:

いしかわし
No.
15
Part 3
Date 4.20 水
(pp.79-81)Unicorn English Communication2: LESSONS “The Boy Who Harnessed the Wind"
予習は次の手順で行いましょう!
予習① 本文のCDを聞いて、 次の質問に答えてみよう
↓
Q1: Where did William find materials for a
bigger windmill?
Q2: What was one of the biggest pieces he needed that he found in his own house?
予習②次の新出単語の意味を確認しておこう(オリジナル例文をノートに書くこと)」
hunter scrapyard / yell / garbage available/wheel/rust/ frame
handlebar / stuff
予習③次の項目を調べておこう!
<p.79 >
14行目:
However, I had none of the materials (I needed) or the money to buy them.
○none of A 否定語の代名詞 どのAも~ない。
文法 代名詞
訳してみよう
15行目: When I explored a scrapyard just across from the Kachocolo school, (which I had attended), I found full
of machine parts and car bodies.
○ the Kachocolo school, which... 関係詞の継続用法
○it = the Kachocolo school
SVOC
文法 関係詞 (継続)
訳してみよう
185B: "I've struck gold," I thought.
○strike gold の意味を調べよう。 宝の山を見つける。
ふと見つける~を打つ
< 辞書で調べよう>
19行目 But l often heard some discouraging voices from the school; when walked out with my treasure in my
hands, students would yell out, "Look, it's William."
訳してみよう
<⇒ BT p.249>
文法助動詞 (過去の習慣)
<BT p.125>
with+A+前置詞句 の用法 付帯状況の with を調べよう. 文法 分詞
would yell out.. の would の用法は?
<p.80 >
Oyellout の意味を調べよう。大声で叫ぶ
<<例文も訳してみよう>> "Watch your step!" he yelled out.
「足元に気をつけて!」と彼は大声で言った。
3行目: Still, I continued to visit the scrapyard and search for windmill pieces.
○ search for A の意味を調べよう。 Aを探す
<<例文も訳してみよう>> My grandfather is always searching for his glasses.
私の祖父はいつも自分を探している。
< 辞書で調べよう>
訳してみよう
<⇒ 辞書で調べよう>
7行目: For some reason my father kept an old bike, or rather the remains of one only one wheel and a rusted
frame without handlebars.
<p.81 >
○ for some reason の意味を調べよう どういう訳か
~するのに時間がかかる
<辞書で調べよう>
1行目: With all the stuff (I was collecting it didn't take long for my room to appear like the scrapyard itself.
○ it takes+時間+ (for 動作主) to do の用法を調べよう。
<辞書で調べよう> 訳してみよう
○ to 不定詞は, My room appears like the scrapyard itself. と考えよう.

ページ16:

16.
Part 3
Now it was time to plan for a bigger windmill.
However, I had none of the materials I needed / or the money to buy them.
必要な材料を何一つとして持っていなかった
I became a treasure hunter.
When I explored a scrapyard just across from the Kachocolo School / which I had
m
attended, / I found it full of machine parts and car bodies.
通っていたカチョコロ学校からちょうど向かい側にあったがらくた置き場を探し歩いた。
そこは機械の部品や車の車体で一杯だと気づいた。
“Tve struck gold," /I thought.
12
「 「宝の山を見つけたぞ」
But I often heard some discouraging voices from the school; / when I walked out with
my treasure in my hands, students would yell out, / “Look,/ it's William.
しかし、学校の方からやる気をなくさせるような言葉を何度も聞いた。
両手に宝物を持って帰っていると、生徒が大声で言うのだった。
He's digging in the garbage again!"
They ignored my explanation and laughed at me.
Still / I continued to visit the scrapyard /and search for windmill pieces.
I was lucky/because one of the biggest pieces I needed/ was available right under
my own roof from the start.
というのも、最初から、必要な1番大きな部品のうちの1つが
うちの屋根のすぐ下で、手に入ったからである。
と言うよりは
For some reason / my father kept an old bike / or rather the remains of one: / only
wwwwwwww
one wheel and rusted frame without handlebars. いやもっと的確に言うと
自転車の残骸だった。
Perhaps for an hour told him that I badly needed it, and at last he gave in.
このポンコツがとても必要なんだ。
やっと父はわかってくれた。
With all the stuff I was collecting, / it didn't take long for my room / to appear like
the scrapyard itself. 集めていた物全部で、自分の部屋ががらくた置き場
そのもののように見えるのに長くはかからなかった。

ページ17:

The Boy Who Harnessed the Wind
Part 3
さあ今度はもっと大きな風車を計画する時だ.
Now it was time to plan for a bigger windmill.
しかし! 必要な材料は何もなかった/
(However, I had none of the materials I needed
あるいはそれを買う金もなかった.
for the money to buy them.
私はトレジャーハンターになった.
I became a treasure hunter.
カチョコロ校のすぐ向かいにある廃品置場を探っていると
When I explored
a scrapyard just ocross the Kochocolo School,
from
かつて私が在籍していた!
which I had attended,
そこには機械の部品や車のボディーがたくさんあることに気づいた.
I found it full of machine pieces and cor bodies.
parts
「黄金を掘り当てたぞ」 / と私は思った。「
I've struck gold t I thought.
かし学校からのやる気をくじくような声を何度となく耳にした/
(But =) I often heard
some discouraging
voices from the school ;
見つけた宝物を手に抱えて歩いていると,/
my
・hords,
When I walked out with my treasure in
when 生徒たちがとわめいたものだった!
students would yell out,
「おい、 / ウィリアムだぞ. またガラクタを引っかき回しているんだ」
"Look, ts William. He's digging in the garbage again!!
it's
彼らは私の説明を聞こうともせず,/嘲笑を浴びせたのだった.
They ignoved my explaination
and laughted at me.
それでも私は廃品置場を訪れて / 風車の部品探しを続けた.
Still I continued to visit the scrapyard and search for
私は幸運だった!
7
windmill pieces.
(I was lucky-

ページ18:

No.
Date
18
4.20.水
なぜなら最も大きな必要部品の一つが /
because one of the biggest pieces I needed
最初から自分の家で入手可能だったからである.
was available right under
my
own
roof from the start.
何かの理由で,/
For some reason
一父は古自転車をとってあった!
(my father. kept
an old bike,
あるいはむしろ自転車の残骸とも言うべきもの/
or rather the remains of one;
車輪一つと/ ハンドルの取れたさびついた車体だけだが.
only
one wheel and the rusted flame without failedres
frame
handlebars
たぶん1時間もの間, 私はそれがとても必要なのだと父に訴え続け、/
Perhaps for an hour I told him that I badly needed it,
and
とうとう父は折れた.
last he gave in.
集めている材料のせいで,/
With all the materials I was
stutt
collecting
あまり時間はかからなかった. 私の部屋が /
it didnt take long for my room
廃品置場そのもののようになるのに
to appear like the scrapyond itself.

ページ19:

No.
19
Date
4.21 木
P81-83
L5-P4
Q1. What was the last piece William needed for the windmill?
A1. It was a dynamo.100ワットの電球
Q2. Whet did William do with Geoffrey and Gilbert
after putting all the parts together ?
A2. He cut down some trees in the forest, and built
a strong tower with them.
<新出単語>
タイヤがパンクしてしまった。
彼は全くばかげたことを
(名) タイヤ
tire
fool
kwacha
I've got a flat tire.
(形) ばかげた
したものだ。
パズルを解く
He's done a domn fool thina.
(名) クワチャ(マラウイの通貨単位)我が家にソーラーシステムを
(200 kwacha =
= 100 yen ).
取りつけてもらった。
bulb
(名) 電球
a 100 watt bulb
貧困との戦い
puzzle
(名) パズル
solve a puzzle
制服にバッジをつける。
install
struggle
fasten
(動)
(動)-他を取りつける
We had a solar heating system installed in our house.
(名) 努力、苦闘
the struggle against poverty
を固定する
実現しなかった。
fasten a badge to one's uniform
materialize (動) 実現する
I expected a poy raise, but it didn't materialize.
昇給を期待したが、

ページ20:

No.
L
20
Part 4 (pp.81-82) Unicorn English Communication2: LESSONS "The Boy Who Harnessed the Wind"
予習は次の手順で行いましょう!
予習① 本文のCDを聞いて、 次の質問に答えてみよう|
Q1: What was the last piece William needed for the windmill?
Q2: What did William do with Geoffrey and Gilbert after putting all the parts together?
予習2 次の新出単語の意味を確認しておこう(オリジナル例文をノートに書くこと)｣
tire / fool/kwacha/bulb/puzzle install / struggle / fasten / materialize
予習③ 次の項目を調べておこう
<p.81 >
3行目: but here I was (again) lucky to find a great helper in Gilbert, a friend from childhood.
○ be lucky to do の意味を調べてみよう。
へして幸せである。
8行目: Gilbert asked the guy (how much he wanted for the dynamo).
訳してみよう
<⇒ 辞書で調べよう>
○ 間接疑問⇒直接疑問 以下のように書き換えてみよう。 文法 話法
=
Gilbert said to the guy. " How much did he out for the dynomo.
)?"
9行目: No one was fool enough to turn down money at that time.
~するのに
○ enough to do の用法を調べよう.
十分な
<BT p388>
訳してみよう
文法 不定詞
<<例文も訳してみよう≫ She is old enough to think of her future career.
turn down A の意味を調べよう。 彼は将来の進路を考えるのに
Aを断る。Aを小さくする
十分な年齢である。
13行目 knew that Gilbert's family was badly off, like mine, but he silently paid for them.
○ be badly off の意味を調べよう. be (Well
<<例文も訳してみよう≫ Lots of families are badly off after the flood.
off)
貧しい生活に困った。洪水後、多くの家族は生活に困った。
16行目: Running back to my room, placed the dynamo next to the other materials.
○ Running back to my room 分詞構文 用法を確認しよう 文法 分詞構文
next to A の意味を調べよう。 Aのとなりに
19行目: put all the parts together, but there were more things to be done.
<p.82 >
<辞書で調べよう>
<辞書で調べよう>
訳してみよう
< 辞書で調べよう>
訳してみよう
オ異なるパリを組み立
Oput together の意味を調べよう。 Aを取み立てるテーブルを作ることができる。
<<例文も訳してみよう>> You can make a table if you put the different parts of wood together.
○ things to be done 受身の不定詞の用法を調べよう. 文法 不定詞 (受動態)
9行目: The whole project would not have materialized without their help.
○ 仮定法過去完了の用法を確認しよう.
< BT p.192>
訳してみよう
文法 仮定法過去完了)
<BT p.350>
= without their help if it hod ) note been for their help

ページ21:

d"
No.
21
Part 4
The last piece I badly needed/was a dynamo,/
とても必要だった最後の部品
←
but here I was again lucky / to find a great helper in Gilbert, / a friend from
childhood.
When we walked home one evening, a guy passed us, / pushing his bike.
ある晩、2人で家に歩いていると、自転車を押して、通り過ぎる人がいた。
I noticed the familiar glitter by the tire.
タイヤのそばにある見慣れた輝きに気づいた。
Gilbert asked the guy / how much he wanted for the dynamo.
ギルバートはその人に発電機をいくらなら譲ってくれるか聞いた。
No one was fool enough / to turn down money at that time.
当時、お金を釣るようなばかた人はいなかった。
"Two hundred kwacha," / the guy said, / "with the bulb."
I knew that Gilbert's family was badly off, / like mine, /
but he silently paid for them.
Running back to my room, / I placed the dynamo next to the other materials.
部屋まで走って帰って
It was like adding the last piece / to the great puzzle in my life.
自分の人生の大きなパズルに最後のピースをはめ込むような感じだった。
I put all the parts together, / but there were more things to be done.
Geoffrey and Gilbert helped me.
We cut down some trees in the forest, / and built a strong tower with them.
Another tough job/ was to install the newly made machine on the tower; /
新しく作られた機械をその塔に取りつけること
after a long struggle / we managed to lift and fasten it onto the tower top.
長い間、悪戦苦闘して、やっと何とか機械を塔のてっぺんに持ち上げ、固定した。
The whole project would not have materialized/ without their help.
計画全体が2人の協力がなかったら、実現しなかっただろう。

ページ22:

No
22
Part4
Dal
最後にぜひとも必要な部品は/ ダイナモだった!
The last piece I bodly needed was a
しかし私はここでもまた幸運だった!
but here I was again lucky
ギルバートに大きな助力者を見出したのは
to find a great helper Gilbert,
子供の頃からの友人である.
a friend from childhood.
dynamo,
ある日の夕方、帰路についていた私たちふたりは,/男とすれ違った/
When we walked home one evening, a guy passed us,
自転車を押しながら進んでくる.
pushing his bike.
私はタイヤのわきにある見慣れたきらめきに気づいた.
(I noticed the familiar glitter by the tire.
ギルバートはその男にたずねた / ダイナモをいくらなら売りたいかと.
Gilbert asked the guy how much he wanted for the dynamo .
ばか者はひとりとしていなかったその頃,金を断るという.
No one was fool enough to turn down money at that time.
「200クワーチャだな」! と男は言った / 「電球もつけて」
'Two hundred kwacha," the guy said, "with the bulb !!
ギルバートの家も、暮らし向きがよくないことは分かっていた!
I knew that Gilbert's family was
秋の家と同様に!
Vlike mine.
それなのに彼は何も言わず払ったのだ。
but he silently paid for them.
bodly offi
私は自分の部屋に走って帰り / ダイナモを他の材料の隣に置いた.
Running back to
my
It was like odding the lost piece to the great puzzle in my
room, I placed the dynamo next to the
最後のピースを加えるような感じだった! 人生の大パズルに other materials
life.

ページ23:

各パーツをすべて組み立てた /
I
put/
all the
parts together,
が、まだしなければならないことが残っていた.
(but there were more
things to be done.
ジェフリーとギルバートが手伝ってくれた.
Geoffrey and Gilbert helped me.
私たちは森で木を何本か切り倒し/
(We cut down some trees
それで丈夫な塔を作った.
in the forest,
and built a strong tower. with them.
もう一つのやっかいな仕事はで
(Another tough job was
きたばかりの機械をその塔にすえ付けることだった!
to install the newly made machine on the tower;
長い苦闘の末に,/
After a long struggle
'after
土
何とかそれを塔の上まで運び、 そこに固定することができた.
We managed to lift and fastered, onto the tower top.
tasten it
この計画全体が実現することはなかっただろう!
<The whde project would not have materialized
一彼らの助けがなければ.
without their help.
No.
23
Date 422 金
10
おのだ

ページ24:

No.
24
Date 4.25 A
R82-83
L5-P5
Q1. What did William do after his successful experiment
with his wind machine ?
A1. He connected a bulb in his room to the machine
with a long wire.
Q2. Why did Williom flip through a book on physics ?
A2. To prepare for the next step.
<新出単語>
gust
steady
(名) 突風
一陣の風
a gust of wind このはしごはぐらぐらしませんか。
(形) 安定した
Is this lodder steady?
(動) 取り除く
remove skin and bones from fish
(動) 明減する(ちらちらする)
魚の皮と骨をとる。
炎は揺らめき、やがて消えた。
The flames flickered and then went out.
explode with a red flash of light
remove
flicker
flash
(名) 閃光、きらめき
satisfied (形) 満足している
satisfy (動) 満足させる
stare
(動) じっと見つめる。
creak
真っ赤な関光を発して爆発する。
He was satisfied to see her happiness.
stare into her eyes
(動) キーキー鳴る
彼は彼女が幸せなのを
見て満足だった。
The old
gate
creaked
open.
彼女の目をじっと見る.
その古い門がぎいと聞いた。

ページ25:

flip
(動) めくる
小冊子のページを
flip the pages of a booklet ぱらぱらとめくる。
physics (名) 物理学
glow
(名) 光輝き
7日の真っ赤な輝き、夕焼け
the glow of sunset
dust
(名) 埃(ほこり)
No.
25
Date 4.25 A
The floor was covered with dust. 床はほこりで覆われていた。
お
大

ページ26:

No.
26
Part 5
(pp.82-83) Unicorn English Communication2: LESSONS “The Boy Who Harnessed the Wind”
予習は次の手順で行いましょう!
予習① 本文のCDを聞いて、 次の質問に答えてみよう
Q1: What did William do after his successful experiment with his wind machine?
Q2: Why did William flip through a book on physics?
予習② 次の新出単語の意味を確認しておこう(オリジナル例文をノートに書くこと)]
gust / steady / remove / flicker / flash / satisfied (satisfy stare creak
flip/physics / glow / dust
予習3) 次の項目を調べておこう
<p.82 >
12行目: Some of them had made fun of me for months, and still they laughed.
○make fun of A の意味を調べよう。 Aをからかう
<<例文も訳してみよう>> It's not good to make fun of others.
他の人をからかうのはよくない。
20行目: The bulb (I held) flickered once.
<p.83 >
○ 関係詞の省略に注意しよう。 文の動詞は flicker であることに注意
2行目 One by one, the crowd began to cheer, shouting, "You did it, William!"
訳してみよう
< 辞書で調べよう>
駅してみよう
すべての種は1人ずつ新しい先生に向かって
one by one の意味を確認しよう。1人ずつ歓迎のスピーチをした。
<辞書で調べよう>
<<例文も訳してみよう>> All the students made a welcome speech to the new teacher one by one.
shouting, "You did... は付帯状況の分詞構文
分詞 (帯状況) < BT p.240>
○ You did it の意味は? やったな!
(=You made it.)
5行目 Some days later, connected a bulb in my room to the machine with a long wire.
connect A to B の用法を調べよう。 AとBをつなぐ
6行目: That evening I lay in bed and stared up at the bulb.
<辞書で調べよう>
訳してみよう
< 辞書で調べよう>
○ lie の動詞の変化は? lie-(
laylain)横になる。
<⇒辞書で調べよう>
7行目: It flickered yellow with the blades creaking outside.
with+A+分詞の用法 付帯状況の with を調べよう.
分詞
9行目 I stayed awake and flipped through a book on physics, preparing for the next step.
○ flip through A の意味を調べよう.
Aをパラパラとめくる。
訳してみよう
< BT p.248>
してみよう
<辞書で調べよう>
<<例文も訳してみよう≫ In the library I flipped through some books had interest in. 図書館で私は
a book on physics a book about physics の違いは? 興味をもった何冊かの本をぱらぱらめくった。
preparing for は付帯状況の分詞構文
専門的・学問的なものについて
「~に関して」
幅広く「~について」という意味で
で、
分詞 (帯状況) < BT p.240>

ページ27:

Part 5
No.
現れる
27
The preparation was complete. Many people unexpectedly showed up/ to see
our attempt.
意外にも多くの人々が僕たちの実験を
見るために集まってくれた。
Some of them had made fun of me for months, Kand still they laughed.
~におさまる
何か月も
A sudden gust picked up into a steady wind.
突然の強い風が安定した風に変わった。
(When I removed the machine's stopper the wheel/ andarms began to turn.
羽根 と腕木
ストッパーを外すと、
They spun slowly at first, / then faster and faster)
* spin-spun-spun 回る
“Come on," / I thought, / “come on.” (Just then a big gust of wind hit, (and the
blades really came alive. 動き出す、生き生きとする強い風が吹きつけて、
羽根はまさに命を吹き返したのだ。
(The bulb I held flickered once.
手にしていた電球が1度点滅した。
Just a flash at first, Kand then a stream of bright light. “Electric wind!" / I
明るく灯り続けた
shouted.
One by one,/ the crowd began to cheer, / shouting, / "You did it, William!"
e
喜びの声を上げ始めた。
But I was not satisfied. I wanted lights at home.
Some days later, / I connected a bulb in my room to the machine / with a long
wire)
That evening I lay in bed //and stared up at the bulb./ It flickered yellow with
the blades creaking outside. じっと電球を見上げていた。外で羽根がキーキー
音を立てる中、電球は黄色く明滅していた。
I stayed awake Kandflipped through a book on physics, (preparing for the next
step. 寝ないで起きて、()物理の本をパラパラめくった。
The warm glow painted the pages of the book //and shone against the red clouds
of dust/ pushed in from outside. 暖かい光が本のページを彩り、外から入ってくる
赤茶けた、もうもうとした埃の中で輝いていた。
月
お

ページ28:

28
The Boy Who Harnessed the Wind
Part 5
準備が整った.
The preparation was complete.
思いがけないほど多くの人たちが姿を現した/
Many people unexpectedly showed up
我々の試みを見ようと.
to see our attempt.
中には数か月にわたって私をからかっていた連中もいて/
Some of them hod made fun of me for months,
一彼らは相変わらず笑っていた.
and still they
laughted.
一陣の突風が安定した力強い風になった.
(A sudden gust picked up into a steady wind.
機械のストッパーを外すと, / 車輪と腕木が回り始めた.
When I removed the machine's stopper, the wheel and orms
最初はゆっくりと回転し、それから次第に速くなった.
They spun slowly at first, and then foster
「さぁ、その調子だ」 / と私は思った / 「がんばれ」
"Come on", I thought," come on!
ちょうどそのとき, 大きな突風が吹き, /
(Just then a big gust of wind hit,
羽根が本当に動き始めた.
and the blades really come alive.
手にしていた電球が一度だけ明滅した。
The bulb I held flickered once.
-
初めは蘭光だったが、それがまばゆい連続光になった.
began to turn.
and foster.
(Just a flash at first, and then a stream of bright light.
「電気の風だ」 / 私は叫んだ .
("Electric wind!" I shouted.
ひとり、またひとりと集まった人たちが歓声を上げ, / 叫ぶのだった!
One by one.
the crowd began to stream,
shouting.
cheer

ページ29:

やったな, ウィリアム」と.
You did it, William!!
しかし私は満足しなかった.
But I was not satisfied.
自分の家に明かりがほしかったのだ
I wanted lights at home.
数日後,/
Some days later,
No.
29
Date 425 月
自分の部屋にある電球をその機械とつなげた! 長い電線で、
AI connected a bulb in my room to the machine with a
夕方になると,私はベッドに横になり,/ 電球を見つめた.
long wire.
That evening Ilay in bed and stared up at the bulb.
外で羽根がきしむ音を立てると、 電球が黄色く点滅した.
It flickered yellow with the blades crearking outside..
私は眠らずに / 物理の本をぱらぱらとめくって, /
I stayed awake and flipped through a book on
次の段階へと進む準備をした.
(preparing for the next step.
電球の暖かい輝きが本のページを照らし/
#
The warm glow painted the pages
of the book
もうもうとした赤い土ぼこりを背に輝いていた. /
and shone in clouds of red dust
屋外から入ってきた
against the red clouds of dust
pused in from outside.
physics,
pushed