Crown III【lesson1その②】
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皆のアイドル(？)教科書、Crownさんを和訳と文法説明でまとめてみました！
lesson1のセクション1の前半です！
予習復習に活用する用に作成しました^( 'Θ' )^
ノートテキスト
ページ1:
Lesson1 (section 1) New words □ fascinated 魅了された □compare 比較する □anger 怒り □violence 暴力 □ hero 英雄 □unkke ~と違って No. DATE □inevitably 避けられようもなく~ しょうがなく~ □militaristic 軍国主義の □translate 釈訳する 文書 □ document □extremely 非常に □ contain 含む □ epic 叙事詩 □suppose ~だと思う □ sorrow 悲しみ □disappointment 残念なこと ① When Donald Keene found a copy of The Tale of Genji (in S a book store) (in Times Square 場所 0 (ドナルドキーンが一冊の『源氏物語』を見つけたときタイムズ・スクエアの書店で) In 1940,(1940年に) he was rmmediately fascinated with Japan. // すぐに (彼はすぐに日本に心を奪われた) →受け身
ページ2:
11 ② I could not stop veading F ナニ? 私は読むことをやめることができなかった sometimes going back to the details トキドキ ~しながら ときには細部にさかのぼった m Over and over again// 何度も何度も 3 I compared the world of The tale of Genji 比較した ナニヲ? 私は『源氏物語』の世界と比較した with my own// 自分自身の世界を ④ In the book, その本の中では anger never turned into violence 否定 怒りは決して暴力に変わらなかった and there were no wars. そして戦争もなかった。
ページ3:
⑤ The hero, Gengt 同表現 主人公の源氏は unlike the heros of Europian epics, ヨーロッパの叙事詩の中の主人公たちとは異なり was not described as a aphysically strong man, 0 肉体的に頑強な男として描かれていなかった able to lift arock www =can ナニ? 岩を持ちあげることができる that 10 men could not lift ⑥ S men V 10人の男たちが持ちあげられないような He knew sorrow/ 彼は深い悲しみを知っていた not because he had failed to take over the S 彼が政権を掌握するのに失敗したからではなく 4 but he was a human being. 彼が人間だからであった and life in this world is inevitably sad. そしてこの世の生は必然的に悲しい(からであった) Egoverment
ページ4:
⑦ Until this time/ その時まで I had thought of Japan 私は日本をみなしていた mainly as a militaristic country"// 軍国主義の 主に軍国主義の国だと」 ①Afreen sendying the Japanese language (at a raval language 海軍語学学校で日本語を学んだのち Th school,) Keene served as an intelligence officer in Pacific region キーンは太平洋地域で情報将校として従軍した during World War I 第二次世界大戦中 ⑨ One of his jobs was translating documents. ~の1つ V C 彼の任務のひとつは文書を翻訳することだった Among them were note books それらの中に手帳があった Witten (by Japanese soldiers) 受身 日本の兵士たちによって書かれた
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
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