ノートテキスト
ページ1:
動作動詞と状態動詞 一般動詞には、動作動詞と状態動詞という区別がある。動作動詞(~する)は動作や行為を 表す動詞であり、動詞の多くは動作動詞である。状態動詞(~である、~している)はある状態が続いている。 を表す動詞である。 この2つの動詞の違いでの注意は、状態動詞は普通進行形にならないことである。状態動詞は、 ある程度時間の帳を持った「状態」を表す。なので「一時点」のことを表す進行形にはできない ・動作動詞(動作を表す動詞)⇒進行形にできる ・状態動詞(状態を表す動詞)⇒進行形にできない。 1.動作動詞:動作や行為を表す動詞(~する) 1. play(~する)・eat(食べる)go(行く)など多数 《例 My brother plays soccer every day. (弟は、毎日サッカーをする) I usually eat bread for breakfast.(私はたいてい朝食にパンを食べる) 2.状態動詞: ある状態が続いていることを表す動詞である、~している! ①継続的状態を表す動詞 be動詞 (~である) . ・belong(所属する) ・have(持っている) own(所有している) contain (含む) ・owe([金・代金を借りている)など possess (所有している)resemble (似ている)・depend(頼る) consist (成り立っている) exist (存在する) - (例) Do you have your student ID card?(あなたは、学生証を持っていますか?) He owns a cottage in Izu.(彼は伊豆にコテージを所有している) Jim resembles his father. (ジムは父親に似ている) ※特っているという意味の「have」は進行形にできないが、「食べる」の意味では、動作を表すので 進行形にできる。 XI'm having an umbrella with me. O-Sally is having lunch now. (サリーは今、昼食を食べています。) ☆「resemble」は「more and more」(ますます)などを伴って経過を表す場合進行形が可能 ・Jim is resembling his father more and more. (ジムはますます、父に似てきた) ②心理・思考を表す動詞 ・like (好む)・love(愛する)hate (5) think(思う) know(知っている)・understand(理解する) (例) I belive you. (私はあなたの言うことを信じます) ・belive(信じる) remember (覚えている)など I don't know he phone number.(私は彼女の電話番号を知らない ※「think」が「思う」ではなく、意志を持って考える」場合は進行形にすることができる。 I'm thinking of studying abroad. (私は留学することを考えています)
ページ2:
③知覚・感覚を表す動詞 . see(見える) hear(聞こえる) smell (においがする)・taste(味がする)・feel (感じがする)など (例) Can you see the sign over there? (あそこの看板が見えますか) This shampoo smells good, (このシャンプーはいいにおいがする) ※動作を表す場合は進行形にできる。 The girl is smelling roses. (少女はバラのにおいをかいでいる) ☆ look watch, listenは意識的に)見る、聴く」という意味の動作動詞なので進行形に できる。これに対して seek hearは「意識せずとも見える、聞こえる」という意味の状態動詞 なので進行形にはできない。 I am listening to music. (音楽を聴いています) HI hear you clearly.(あなたの声は、はっきり聞こえます) td「一時的な状態」を強調する進行形 ・状態動詞でも「一時的な状態」を表す場合は進行系にできる。 My brother lives in Hokkaido. (兄は北海道に住んでいる) Now my brother is living in Thailared for work.(兄は今、〔一時的に)仕事でタイに住んでいる。 How do you feel about yourself?(自分自身のことをどう思っていますか) How are you feeling today?(今日の気分はどうですかり (I love you.(あなたを愛しています) (I'm loving it!(それ、気に入ったよ) He is rude(彼は失礼なんだり (He is being rude.(〔普段は違うかり彼は失礼なふるまいをしている)
Other Search Results
Recommended
【英単】たった14語で14000語を理解できるようになる語
14340
19
【総合英語フォレスト】まとめ(4)分詞/比較
9679
155
最強の英単語覚え方!
7705
62
【総合英語フォレスト】まとめ(3)態/不定詞/動名詞
6647
44
Recommended
Senior High
English
文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
English
現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
English
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English

Comment
No comments yet