ノートテキスト
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【並べかえ 】 2021年11月研高2模試 C 次の問1・2の英文が自然な文になるように,( かえて, 英文を完成せよ。 )内の語 (句)を並べ 問1 Our son has grown up. He is (a boy / a man as much not so). 問2 問1 問2 I hear you just came back to Japan after studying for two years in the U.S. Please tell me(abroad / is / it / like / live / to / what) away from your family. He is not so much a boy as a man. 彼は少年というよりむしろ男性だ。 ★not so much A as B「A というよりむしろB」 Please tell me what it is like to live abroad away from your family. 家族と離れて海外で生活するのってどんなかんじだか教えてよ。 ★間接疑問文
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【並べかえ 】 2019年11月●研高2模試 C 次の問1・2の英文が自然な文になるように,( )内の語(句)を並べ かえて, 英文を完成せよ。 問1 This shirt would probably look good on you. don't / it / on / try / why / you) to see if it fits? 問2 I'm(having / my son / of / rescued drowning child last week. very proud) a 問1 Why don't you try it on to see if it fits? サイズが合うかどうか試着してみたら? 問2 ★why don't you 「~するのはいかがですか」 I'm very proud of my son having rescued a drowning child last week. 先週うちの子がおぼれた子を救ったことを大変誇りに思います。 ★of+ 意味上の主語+動名詞
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【並べかえ 】 2017年11月●研高2模試 C 次の問1~3の英文が自然な文になるように,( )内の語 (句)を並べ かえて, 英文を完成せよ。 問1 When you go mountain climbing, make sure to bring a map (in / lost / not / order / to get). 問2 Kate: My test results were not good. Mike: Don't be discouraged. It is (but / not / that / the effort / the result) is important. I know how hard you studied. 問3 The party yesterday was lacking in excitement. Many people were invited, but (few / in / the guests / very number. were) 問1 make sure to bring a map in order not to get lost. 道に迷わないように絶対地図を持ってきてね 問2 問3 ★in order to do 「~するために」 not to do「〜しないこと」 It is not the result but the effort that is important. 大事なのは結果じゃなくて努力なんだから。 ... ★not A but B「AではなくB」 It ~ that ・・・ :強調構文 Many people were invited, but the guests were very few in number. いっぱい招待したのに来てくれた人はほとんどいなかったの。(
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【並べかえ】 2015年11月●研高2模試 C 次の問1~3の英文が自然な文になるように,( )内の語 (句) を並べ かえて, 英文を完成せよ。 問1 A: Before you leave, (are / all the doors / make / locked that / sure). B: No problem. I will. 問2 A: Don't you think this meeting is too long? I'm sick of it. B: Yes. (be / continues / question / same / the / to) asked. 問3 A: B: Jerry always helps people in need anytime and anywhere. Yes, he does. (cannot / him / like / respect / someone / too / we) much. 問1 Before you leave, make sure that all the doors are locked 出掛ける前にドアのカギをちゃんとしめてね。 ★make sure that 「確実に~する」 問2 The same question continues to be asked. おんなじ質問ばっか聞き続けてるし。 問3 We cannot respect someone like him too much. 彼のような人はいくら尊敬してもし過ぎることはない。 ★cannot ~ too ... 「いくら~してもし過ぎることはない」
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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