ノートテキスト
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Date 第1章文の種類 Part 1.これが基本 英語の語順 1. 英語の文は語順に気をつかう ・英語は日本語と違って、語順はかなり固定されている。 <主語+動詞+その他の要素> 「…だ…じゃない」といった事実の説明”などに使う文(平 叙文と呼ぶ)の語順 2.英語の文と日本語の文は「文をまとめる」位置が違う ・日本語では文をまとめる要素(動詞など)は文の最後に置く • ↓ ・英語の平叙文では、文をまとめる動詞は、基本的に主語の直後に置 かれる ☆英語の平叙文は、S+Vが文全体をまとめる要素となって、その後ろ にそれ以外の要素を加えるというのが基本型 ③聞きたいことがあることを語順ではっきり示せる ☆英語では、〈主語+動詞>の順番を変えることによって、疑 問文を作る ●be動詞を中心に据えた文の場合は、単にbe動詞を文頭に置く Everyone was nice to her.→Was everyone nice to her? 「みんなが彼女に親切だった。」→「みんなが彼女に親切だったのですか?」 ● be動詞以外のものは、そのまま文頭には出さず、do/does/didな どを代わりに文頭に出す。同時に、動詞本体は原形(辞書で引 くときに使う、何の変化もしていない形)になる。 He bought a computer.→ Did he buy a computer?
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Date 4、びっくりしたとき・感心したときも語順で示せる What a big house this is! 「何て大きな家なんだ、これは!」 ★「びっくりしたポイント」(What a big house)を最初に出してから 残りを平叙文と同じ語順(thisis)にする。 5.実際の語順は、文脈やイントネーションに左右される。 ☆どんなことを言いたいときにどんな語順を使うかは、文脈とか イントネーションとかによっても違う。
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Date Part 2 理解する P.22~基本的な文の形 1.平叙文/肯定文と否定文 TARGET 001. (1)a. My sister is a college student. b. My sister isn't [is not] an office worker. (2) a. We go to school even on Saturdays. b. We dort Ido not I go to school on Sundays. (3) a. My brother can swim very fast. b. My sister can't [cannot ] swim very (1)a、私の姉は大学生です。 b.私の姉は会社員ではありません。 (2)a、私たちは土曜日も学校に行きます。 b.私たちは土曜日は学校に行きません。 (3)a.私の兄はとても速く泳ぐことができます。 fast. b、私の姉はそれほど速く泳ぐことができません。 ・平叙文→だれかに何かを質問するのでも、命令するのでもなく、単に情報を 伝える文 ●notを用いて否定文 8(1) ☆ be動詞(am, are, isなど)を含む場合→<be動詞+hot> ☆ be動詞以外の動詞を含む場合 (2) <do/ does/did not + 動詞の原形> ☆助動詞(can,willなど)を含む場合 (3) <助動詞+hot)
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Date ○否定の短縮形。 are not aren't was not wasn't do not don't is hot isht were not weren't does not doesn't cannot (can not ではなく1語)→can't did not didn't could not couldn't Would not wouldn't must not mustn't 主語+be動詞の短縮形。 I am I'm You are you're she is she's they are they're Checkl will not won't should not shouldn't We are we're he is he's it is it's (I'm not a student at this school. (2) He doesn't know your sister very well. (3) won't be at home this evening.
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Date . 2.疑問文 P.23 ① Yes/No疑問文 「TARGET2 (1)"Are you hungry?" "Yes, I am!” 39.66 (2) Do you know her name?" "Yes, I do?” (3)" Can you play the piano? No, I can't" (1)「おなかはすいていますか。」「はい、すいています。」 (2)「彼女の名前を知っていますか。」「はい、知っています。」 (3)「ピアノをひくことができますか。」「いいえ、できません。」 Yes/No疑問文は、答えとしてYesかNoを求める疑問文で、be動詞 または助動詞を文頭に出して作る。 (1) ☆be動詞を含む場合=(7<be動詞+主語> You are hungry.→ Are you hungry? ☆ be動詞以外の動詞を含む場合 (2) <Do/Does Did+主語+動詞の原形> You know her name. Do you know her name? (3) ★助動詞を含む場合→<助動詞+主語+動詞の原形> You can play the piano. Can you play the piano? Yes/No疑問文に答えるときは、YesかNoの後に<主語+be動詞> か〈主語+助動詞>を続ける。
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Date • ②疑問詞を使った疑問文 P.24 TARGET003 66 (1)" who painted this picture?" "My father did " doing *I'm waiting for Mike! hear about the accident?""". (2) What are you (3)When did 66 66 you This morning." (4) When will 'he come home? ” “ I don't know.” (1)「だれがこの絵を描いたのですか。」「私の父です。」 (2)「何をしてるの?」「マイクを待っているんだ。」 (3) 「いつその事故のことを聞いたの?」「今朝よ。」 (4)「いつ彼は帰ってくるんだい?」「わからないな。」 ・疑問詞には、who, what, which, when, where, why, how が あって、「だれ?」「何?」のような具体的な情報を求めるときに使う。 (1) ☆疑問詞が主語になる場合→<疑問詞+動詞> What made you angry: ?(何が君を怒らせたんだい?) 6(2)(3)(4) ☆ 疑問詞が主語でない場合→〈疑問詞+be動詞/助動詞+主語> 疑問詞を使った疑問文にはYes/Noで答えることはできず、尋ねられ、 たことに具体的に答えたり、「わからない」と答えたりする。 Check2 1) Do 2) Was 3) Did Who "Who broke the glass? 4)W What Where "Where are you going?"
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- 3.命令文 P.25 TARGET 004 (1) Be careful! (2) Wait for me. (1)気をつけて! (2)待ってよか (3) Don't be so (4) Don't worry. noisy ! (3) そんなにうるさくするな! (4)心配しないで。 ・相手に何らかの行動を直接求めるときは、動詞の原形で文を始める。 →このような文を命令文と呼び、主語は表現しないのが原則 ◎命令文に主語を入れる場合→You stand up! (君が立つんだよ!) 18(3)(4) ☆「~するな」という禁止の意味を表す→<Don't [Donot]+動詞の原形> 4. 感嘆文 P.26 「TARGET 005 (1) How kind you are! (2) What a beautiful stone this is ! (1)あなたはなんて親切なんでしょう! (2)これはなんて美しい石なんでしょう! ・感嘆文・何かに強い印象を受けて、そのことを強調して表した いときに使う文の形 a をつける。 how whatを文頭で使い、文末にはふつう感嘆符(!) 感嘆文では<主語+動詞>を ◎<主語+動詞>の省略 How strange! (変だなぁ) 示さないこともある! What a nice day!(なんてすてきな日なんだろう!)
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Date 4 2.木 ☆形容詞の意味を強調して強い感情を表すとき <how+形容詞>を使って<How+形容詞+主語+動詞> ☆副詞の意味を強調したいとき→〈How+副詞+主語+動詞> ② How fast you eat!(君はなんて速く食べるんだ!) <形容詞+名詞>の意味を強調して強い感情を表すとき whatで始めて、<What(a/an)+形容詞+名詞+主語+動詞> ・名詞が数えられない名詞であったり、複数形であれば、冠詞(al an)は入れない。 ③What expensive clothes she has! (彼女はなんて高価な洋服を持っているんだ!) ◎<What(alan)+名詞!〉の感嘆文 What a surprise!(びっくりしたなあ!) whatで始まる感嘆文では 形容詞が入らないことも ある Check 3 1) Don't 2) Be 3) How 4) Whatan, this is
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Part 3 深く知る 疑問文・命令文の応用形P.28. 1 選択疑問文 -TARGET006 (1)" Did you come here by bicycle or on foot?"u (2)" which do you like better, dogs 9366 By bicycle." or cats ?" " Ilike cats better. (1)「ここには自転車で来ましたか、歩いて来ましたか。」「自転車で来ました。 (2)「イヌとネコとどちらが好きですか。」「ネコのほうが好きです。」 ●「Aですか、それともBですか」と、相手に複数の選択肢の中から 選択することを求める場合には、 AorB?”の形を用いる 疑問詞のwhichを用いて「どちらですか」と尋ねることもできる。 Which are you looking for?(どちらを探していますか。) ・Which is your coat?(どちらがあなたのコートですか) ・Which book do you want?(どちらの本がほしいですか) ☆選択疑問文のイントネーション ee ...A or B?" 上がり調子↑ ↑下がり調子② Would like tea ↑ or coffee? (紅茶がいいですか、それともコーヒーがいいですか。) you ☆Bの部分も上がり調子 →この後にまだ続く感じとなり、「AからBとかそのようなもの」と いうニュアンスになる。 Would you (紅茶やコーヒーなど飲み物はい like tea ↑ or coffee↑?(かがですか。 Yes/Noで答える ことができる Yes, I'd like some coffee please. (はい、コーヒーをください)
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Date ②命令文のさまざまな形 P.29 TARGET007 (1) Open the door, please. (2) Pass me the salt, will you? (3) Let's take a break. 1 PJ • (1)ドアを開けてください。 (2) 塩をとってくれませんか。 (3)少し休みましょう。 命令文の文尾や文頭にpleaseを加えると、ややていねいな表現に なる。文尾に加えるときは、コンマをpleaseの前に入れる。 . 命令文にwill you?をつけ加えて依頼を表すこともできる。 ・依頼を表す肯定の命令文にはwon't you?を用いることもある。こ の場合は「ぜひ~してもらいたい」というニュアンスが出る。 Please sit down, you?(どうぞお座りください。) won't <Let's+動詞の原形〉で、「~しよう」という提案・勧誘を表す。これ にShall we?をつけ加えると、ややていねいなニュアンスが出る。 Let's dance, shall we? (踊りませんか。) →誘いに応じるとき→Yes, let's. 断るとき→No,let's not. ◎Let's...の否定形 Let'sの否定形→「Let's hot…」(~しないようにしよう) Let's not talk about it.(そのことを話すのはやめよう) Check4 1)Por 2) Let's
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Senior High
English
文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
English
現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
English
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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