Senior High
English
CROWN 1 Lesson2：海の森
9
782
0
CROWN 1 Lesson2：A Forest in the Sea
高1の時の英語の先生は、あまりいい先生では
なかったので、分かりにくかったです (´･_･`)
Section 3と4は訳を書いてません、、( ᵕ_ᵕ̩̩ )
この頃はめっちゃキレイに書いてたな。笑
ノートテキスト
ページ1:
Lesson 2
A Forest in the Sea
Date
4
12
little の比較級 than
Introduction
Among the world's great cities, / Tokyo has less green space / than London, Paris, or New
~の間で
緑地
York. // Tokyo needs more.parks.// But where can you put a big new park? // Tokyo and
many EL
よりたくさんの
Tadao Ando, the world-famous architect,/ have the answer: / Tokyo Bay.//
Section 1
落
同格
~である
いという
{ Hyde Park in London is 2.35 square kilometers. // Central Park in New York is 3.4
平方キロメートル
square kilometers. // The Bois de Boulogne in Paris is 8.5 square kilometers. // The
Imperial Palace grounds in Tokyo are 1.15 square kilometers.// Tokyo needs more green
敷地
space.//
2
make a plan to ~
形容詞的用法
いするという計画で
In 2005, / Tokyo made a aplan/ to build a large park / in Tokyo Bay. // The new park is
東京都
のより近くに
called “Umi-no-Mori." // It will bring people closer to nature / and bring fresh air into the
city.//
V
○ close 「近い」の
70-2
\('w)/ R 序
世界の大都市
東京はもっと公
しかしどこに大
東京都と世界で
V. 1節
① ロンドンのハイド
パリのブローニ
東京はもっと
②2005年、東
その新しい公
それは人々を
③ 海の森はご
ページ2:
☆ think よりも好奇心 建てられることになっている 50万ちかい木 Umi-no-Mori will be built on a landfill. // There will be nearly half a million trees, fa kinds 近い pond, and a tidal pool. // All sorts of birds will make their homes/ in this new park. // 池 潮だまり あらゆる種類の 探鳥 Visitors will be able to enjoy bird-watching and even camping.// 来園者 ~することが できる ~までも 名詞節 そ あ 来 最大の大きさに → 「完全に成長 困誰 するまで」 4 Everyone wonders / when the new park will open // The trees will not grow to full size / ①いかしらと思う 新しい公園がいつ開園するのかということ) for about 30 years.// However, we hope to be able to begin using the park / in the near future.// しかしながら 近い将来 architect 名 名 建築士 palace 宮廷、公邸 bay 湾 grounds (複数形で)敷地 square 形 正方形の、四角い close to~ いのもっと近くに Imperial Palace 名 皇居 fresh 新鮮な imperial 形 天皇の land-fill ごみ埋立地 tical 潮の 圀だとtide sort 名 種類
ページ3:
rest in the Sea architect bay Section 1 Hyde Park ~ square kilometer(s) 品詞 意味 名 建築家 名 湾 品詞 意味 名 ハイドパーク(ロンドンの中央部にある公園) 平方キロメートル square Central Park 名 Bois de Boulogne 名 ~平方 セントラルパーク(ニューヨーク市マンハッタン区にある公園) ブローニュの森(パリ中心部から雨に5kmほどの所に 位置する広大な林公園) Imperial Palace 名 皇居 imperial 形 天皇の palace 名 宮廷 公邸 grounds 名 (複数形で) 敷地 close to ~ ~のもっと近くに fresh 形 新鮮な landfill 名 ごみ埋立地 tidal 形 潮の [名] は tide 名 種類
ページ4:
\(w)/訳 序文 世界の大都市の中で、東京はロンドンやパリ、そしてニューヨークより緑地が少ない。 東京はもっと公園が必要だ。 しかしどこに大きな新しい公園を置けるのか? 東京都と世界で有名な建築家の安藤忠雄さんが出した答えは「東京湾」でした。 V. 1節 ① ロンドンのハイドパークは2.35km²。ニューヨークのセントラルパークは3.4km² パリのブローニュの森は8.5km²。東京の皇居のしき地は1.15km² 東京はもっと緑地が必要だ。 (造る?) ②2005年、東京都は東京湾に大きな公園を建てる計画をたてた。 その新しい公園は「海の森」と呼ばれている。 それは人々を自然により近く導き、そして新鮮な空気を都市に運んでくれるだろう。
ページ5:
③ 海の森はごみ埋立地の上に建てられることになっている。 そこには50万本近い木、池、そして潮だまりができるだろう。 すみが あらゆる種類の鳥たちはこの新しい公園の中で巣を作るだろう。 (nest) 来園者はバードウォッチング(探)やキャンプまでも楽しむことができるだろう。 ④ 誰もが新しい公園がいつ開園するのかしらと思う。 木々は約30年間完全な大きさには育たないだろう。 それでも、私たちは近い将来にはその公園を使いはじめることができると期待します。 30年たたないと 完全に成長しないだろう。
ページ6:
Section 2 The history of landfills / goes back to the early Edo period. // In the 18th century, / ~にさかのぼる Edo was the largest city in the world, / with a population of over a million. // As Edo grew, / ~を持って いにつれて there were more and more people / and much more garbage. // What were they going to do / ますます 「ずっと」 比較級を強める with all that garbage? // One of the answers / was to dispose of waste / in landfills in Tokyo ~を処理する= deal with~ ~すること Bay.// Thus,/ society's waste was turned into usable land. // We can see in modern-day ~に変えられた deal の こうして Koto-ku/ how well people in the Edo period/ dealt with their waste // Koto-ku was built on ~を (0) landfills.// One hundred and fifty years ago, / much of Koto-ku was under water. // More いの大部分 海面下 recently, both Haneda Airport and the recreation and shopping area at Odaiba/were built on landfills.// ((~~)/" 掴め!! 18世紀 江戸が発 彼らはそ その答えの こうして 私たちは、 江東区 L use(s) ④いを引き起こす Landfills have many uses / but they may cause air and water pollution.// Now with 使い方 ~について心配する a population of nearly 13 million,/Tokyo is beginning to worry more and more / about the environment// Umi-no-Mori will be built on a landfill, / but it is designed to help solve the problem of pollution / and to create more green space.// いするのに 役立つ 150年前 さらに最 埋立地 今や13- 海の森
ページ7:
Section2 品詞 意味 (特定の時期)にさかのぼる go back to~ period 名 時代 populátion 名 人口 more and more dispose 動 dispose of ~ thus 副 turn ~ into... ますます、だんだん を配置する ~を捨てる、処分する こうして、このようにして ~を・・・へと変える usable 形 利用可能な use + able módern 形 現代の Koto-ku Fa 江東区 deal 動 deal with ~ 取り組む、扱う ~を処理する、~に対処する recently 副 最近では airport 名 空港 recreátion 名 娯楽 pollution 名 汚染 environment 名 環境 design 動 設計する、デザインする help (to) ~ solve create 動 動 ~するのを手伝う 解決する ~を生み出す作り出す
ページ8:
\(~~)/ 埋め立て地の歴史は江戸時代初期にさかのぼる。 18世紀、江戸は人口100万人を超える世界最大の都市だった。 江戸が発展するにつれて、人口がますます増え、ごみの量もずっと増えた。(多くなった。) 彼らはそうしたごみのすべてを処理するために何をしたのか? その答えの1つは、東京湾の埋立地にごみを捨てることだった。 こうして、社会のごみは利用可能な土地へ変わった。 現代の 私たちはこ 江東区で江戸時代の人々がどうやって上手にゴミを処理してきたのかということを知ることができる。 ? 江東区は江東区の上に建てられた。 150年前、江東区の大部分が海面下だった。 さらに最近では、羽田空港とお台場の娯楽と買い物の地域は埋立地に建てられた。 埋立地には多くの利用法があるが、大気汚染や水質汚染を引き起こす可能性がある。 今や1300万人近い人口をかかえていて、東京都はますます心配し始めている。 海の森は埋立地に建設される予定だが、それは汚染問題の解決に役立つ ように、そしてより多くの緑地を生み出すように設計されている。
ページ9:
4 24 个 Section 3 計画するのを手伝ってきた Tadao Ando has helped to plan Umi-no-Mori / from the beginning.// He has also 最初から 「きた。 worked on Omotesando Hills and the Church of Light. // He has won dozens of international awards / for his designs.// 彼のデザインに対して 獲得する たくさんの~ = many/thousands of a number of ~ 彼はまだこ Ando believes in the Japanese tradition of living in harmony with nature.// In many ~の存在価値を信じる ~という 1つぱい ①植える of his projects, / he tries to bring nature into city life. // One of Ando's projects was to plant try to ~ing 試しにする AをBへ取り組む 対応している もう1つはい いすること trees / on polluted islands / in Japan's Inland Sea. // Another project was to plant a “sakura line" of thousands of cherry trees / in Osaka. / Ando hopes / that the Umi-no-Mori project will inspire people/around the world. // いということ He says, / “If we want to sustain the earth, / all of us must start working/to save the ~自身の いするために environment.// The new park is created on a mountain of our own waste / so I hope it will たくさんの~ become a model / for the world of a recycling society." // 私たちが出したゴミ the new park 安 安藤の もう1つの Section work a dozen
ページ10:
e. / so I hope / twill the new park Section 3 work on ~ dozen dozens of ~ 品詞 ~に取り組む 1ダース12個 多数の、何十もの 意味 名 award tradition 名 賞 名 伝統 in harmony with ~ ~と調和して harmony 80 調和 project 名 企画・計画 one ~ another ひとつは~、別の は pollúted 形 汚染された ④ pollute 「汚染する」 Inland Sea 名 内海の inspire 動 奮起させる around the world 世界中の sustain 動 保持する a mountain of ~ たくさんの~、山ほどの量の~ model 名 模範 recycling 名 再生利用
ページ11:
Section 4 物事 Many people have helped with the Umi-no-Mori project.// Two hundred elementary school pupils/planted acorns in the park. // Bono,/ the lead singer of U2, / and astronaut Mamoru Mohri/ also planted trees.i be involved with~:~にかかわって Wangari Maathai was also involved with this project. // She is the first African woman to win the Nobel Peace Prize (2004) / and the founder of the Green Belt Movement 指導者たち and the Mottainai Movement. // She was in Japan / for a meeting of world leaders / in 2008. いする予定だ // After she visited the park site, / she said:/ “The leaders are going to talk about the Three that 発見する。気づく Rs:/ Reuse, Reduce, and Recycle. // I hope they will also discover the idea of mottainai. I 「もったいない」という Global warming will bringbig changes/fo our lives. // We must make the earth green wow) / -not just for ourselves, / but for our children" # AをBにもたらす B (~) (状態) 私たちの子孫のため 「いするために」 「地球を緑化すること」 「海の森」プロジェクト Umi no Mori will help to da just that // Tokyo and Tadao Ando hope it will be a A 私たち自身だけ AだけでなくBも ちょうど success. // And many of us hope / that success will grow / and spread around t the world. // 発展する all over the world 訳 ° ワンガリ・マー 彼女は初め 彼女は2008 彼女が公園に Section 4 elementary nunil
ページ12:
° ° Dave ワンガリ・マータイさんもまた、この企画に関わった。 彼女は初めてノーベル平和賞を受賞したアフリカ人女性だった。 彼女は2008年に世界の指導たちの会議のために日本に来日した。 彼女が公園の敷地に訪れた後。 [1] pollution 汚染 ウ (発音が違う! ) [ja] J!! pupil 生徒、児童 =regse, redge Section 4 品詞 意味 elementary pupil acorn involved 形名名 等の elementary school 「小学校」 ドングリ involve からみ込む → be involved with ~ ~にかかわって」 Nobel Peace Prize 名 ノーベル平和賞 founder 名 創設者 ⑩創設する← found t -er the Green Belt Movement belt movement the Mottainai Movement site 名名名名名 グリーンベルト運動 ベルト 運動 move 「動かす」 ①人物を もったいない運動 土地敷地 動 くり返して使う reuse reduce 薄く "global warming 動 減らす 名 地球温暖化 not just (= only) ~ but ~だけでなく・・・も (also) success 名 成功 spread 動 広がる
Other Search Results
Recommended
all aboard 2 英文構造分析
145
6
【英表】Lesson1～3
109
0
Recommended
Senior High
English
文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか？この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか？ 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
English
現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
English
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English
Comment
No comments yet