ノートテキスト
ページ1:
Lesson 1 - section 3 7 □ Bengus believes that we face environmental problems, not because there 環境問題に直面している Antistic are no solutions, but because we I have not been looking in the right direction. Actually! in the area 41 of B we can solve many problems, expecially Aに目を転 design, by looking to nature for inspiration. ~することによって ① ② face "Atiste Birk not because A but because B. G 方に in the right direction G area Ar DT22 look to A for B タネ [tinl] トンネルから出る G カワセミ come out of the tunnel ~に適している @ kingfisher Splash 細菌 be Suited te bacteria A ~を守る 9 くちばし B 空調(システム) B ターラ(AC) R ◎産の方向に行く beak air conditioning air conditioner Central heating protect ~ against 環境を焼に返している in the direction of the beach. go 方八方に in all directions formosting turn to me (for help) termite [from] face environmental crisis mound Temperature. Doaksts take the temperature イメ Shark ベニュスは、解決がないからではなく、私達が正しい方向に目を向けてこなかったから、環境問題に直面していると信じている。 デザインの分野で、自然にからあると乗ることで、クリーム、問題が解決できる。 Cespecially 0 especially + tar especially for me especially + 特に外出中。 expecially Then I am out ① especially + especially beautiful 特に政治家は批判にされている。 Especially politicians. are subject to criticism subject to criticism. • Politicians, especially are
ページ2:
1 □ Engineers in Japan had a problem Chinkansen trains made a 肺のエンジニア達は、ある問題を狙えてた。新幹線は、トンネルに入る時、とても大きな者を生じさせた。 very loud sound when going into turnels. ~に助けを考える To save this problem in the Enginets turned to the kingfisher, 肌橋 この問題を解決するために、エンジニア達は水しぶきにあげずに水に飛び込む為、カワセミに Bol & 7 a bird that dives into water without a splash 彼らは解除資を見つけた。フリ、カワセミのくちばしと同じ利の電車の先端部をデザインした。 the nose of the They found the solution they designed. To train in the same shape as the kingfisher's beak. 2 8x55A B > → このために (この) 24224 ~とうで ~のような in the shape r of as
ページ3:
1, The Eastgate Center in Harare, Zimbabwe, is famous for its Environmentally friendly air conditioning system. 環境に優しい 空調システム The architects (who designed this building were inspired. by termite mounds. 血の塚 -pringst • Termites keep their living space at a comfortable temperature. by opening and closing small holes in their mounds. ~すことによって ジンバブエのハテルにあるイーストゲートセンターは、その環境に優しい空調システムで有名だ。 この建物を設計した建築家達は、白アリの塚から着想を得た。 3. 自は、場の小さな穴を開閉することで、生活空間を、快適な温度に保っている。 4 The architects used a similar system for the Eastgate Center 4 建築家は、イストゲートセンターに同様のシステれる思い、動を難約した。 and saved electricity. onvironmentally friendly A 環境に優し~ いたずらめきを繰 be inspired by
ページ4:
4 Sharks are one of the oldest living things on earth 地球上で最もいいしつである。 2 They are perfectly suited to their environment らは環境に貧に適応している。 る。 •For example, the pattern of their skin protects whem 例えば、眉のもようはサを細菌から守っている。 きょう A550490 06 against, bacteria. 4. Scientists have found out how to use this same pattern on walls to protect against bacteria in places like AN schools and hospitals partem のような場所で in places like~ or Because we haven't been looking in the right direction. Termite mounds did. They have found out how to use the pattern of short's stin on walls to protect against bacteria in places like schools and hospitals. 病院のような場所で、細菌をおさえるために、どのようにすればこれと同じもようを 壁にいることができるかを発見した。
ページ5:
Lesson-section t 1. Benyas believes that biomimicry may help させる us become more help ~ (10) ->> ~7-24447. aware ベニュスル バイオミリーが、私がもっと、目を取るけをするかもしれず、行することで、私達が 笑うことになると信じている。 of nature this leading. us to change our way of living ]. 1441 201 . We cannon keep taking advantage of nature forever nor can we 利益は、利用できるわけではないし、環境にゴミを捨て続けることもできない。 ~ Nov ④ keep dumping waste out into our environment F 私が宿題をするのを見が手伝いました。 I was helped to do my homework by brother. my (Thus T A thus [thus] .. lead To 母を認識する知 thas ing become aware of 3 @ advantage (• MANY disadvantage へたよい ~は体に良い (~より有利な立場 an advantage over 影響を与える be good for 2 •be good for health have an effect on ~ (= have an influence on ~) advantageous SAMAs take advantage of - ~ to one's advantage forever for for ever = not forever is for good する damp LA- 判断 dump truck judge Pemanas judge A by D Con date judging from innovation 革新的な⑩inpovative Benefit - (124) - to judge from 12 -
ページ6:
So+動詞 助動詞]+A. 「A もそうだ」 "I like coffee."-"So do I." 「コーヒーが好きです」 「私も好きです」 (1) So+ 動詞 助動詞]+A. 「Aもそうだ」 = too) 前出の肯定文を受けて「···もそうだ」の意味を表す。 too を用いるほうがふつう。 文 末焦点の原則 (聞き手にとって新しい情報 重要な情報はできるだけ文末に置く原則) が働いて、主語のAが強調される。 be動詞や助動詞が用いられていると, 《So+be [助動詞]+A.), 一般動詞の場合には 《So do [does/did] A.> を用いる。 "I like coffee."-"So do Ⅰ." 「~もそうだ」 M V S 出の文を受ける 文幸広のにより加される 「んもそうだ」 Karen is a doctor and so is her sister. カレンは医者で妹も医者だ。 →So① I looked up into the sky, and so did he. 私は空を見上げ、 彼も空を見上げた。 (2) So A+ 動詞 助動詞] 「Aは確かにその通りだ」 「確かにAはその通り」 と相手の意見に同調する表現である。 文末焦点の原則が働い て、述語の動詞や助動詞が強調されて「その通りだ」 の意味になる。 3 "Kate will be surprised."--"So she will." 「ケイトは驚くだろうね」 「きっと驚くと思うわ」 4 You said she was honest, and so she is. 彼女は正直だとあなたは言ったけれど、 全くその通りだね。 [] 「確かにその通りだ」 123 Neither [Nor]+ 動詞 助動詞] +A. 「Aもまたそうではない」 "I don't like coffee."-"Neither do I." 「コーヒーは好きじゃない」 「私も好きじゃないよ」 So N [C] 文122の(1)の否定形で、 前出の否定文の内容を受けて「・・・もまたそうではない」 4 Closing doors to immigration is neither practical nor is it in the interest of national development. Far from weakening social development, immigrants are the source of skills, labor, ideas and know-how. Economists have believed for a long time that the gains from encouraging migration are greater than those from removing barriers to world trade. (1)下線部①が指す内容を英語で答えなさい。 (2) 下線部②の意味を日本語で答えなさい。 (3) 下線部①が指す内容を英語で答えなさい。 Words & Phrases 3 reléase を発散する méntal 精神的 physical 肉体的 immigrátion 移民 neither ... nor ~ ... も~もない be in the interest of の利益になる far from (→構文101) immigrant 移民 know-how ノウハウ gain 利益 migrátion 移住 (not ... either) の意味を表す。 123 "I don't like coffee."-"I don't like it either." 「んもまたそうではない」 "I don't like coffee."-"Neither do 4 1." 「···もまたそうではない」 M V S Neither [Nor] 文字により当される 5 The first isn't good, and neither is the second. 最初のはよくないし、 2番目のもよくない。 6 Keiko isn't here today, nor is Kanako. 今日はケイコは来ていないし、 またカナコも来ていない。 1 日本語に直しなさい。 (1) Miho and her twin sister took the same university entrance exam. Miho passed the exam, and so did her sister. (2) Parents know they ought to read to their children, and so they do. (3) "Will you go shopping this afternoon?"-"No, and neither will Mary." (4) My wife usually doesn't drink coffee at night, and neither do I. (5) "You both look great." “So do you! We could hardly wait for you to get here. "園 2 英語に直しなさい。 (1) 「私お腹が空いたわ」 「私もよ」 (2) みんな彼女はやさしいというけど. 本当にそうだわ。 (nice) (3) トムは遅刻しなかったし、 ジェーンもそうだった。 3 Just as kittens and puppies learn about how to live through play, so do children. But in present-day Japan, especially in cities, there is not much space for children to play in. Children need to release their energy for their mental and physical health. (1)下①の意味が具体的に分かるように書き換えなさい。 (2) 下線部②のを選びなさい。 (a) to improve mind and body health (b) to take medicine for health (c) to be violent to their friend So+ 動詞 助動詞] +A./ Neither [Nor]+動詞 助動詞]+A. (1) ミホとその双子の姉は同じ大学の入試を受け, ミホは合格したし、姉も合格した。 (2) 両親は子どもたちのために本を読んでやらなければいけないことが分かっており、 実際 読んでやっている。 (3) 「今日の午後買い物に行ってくれないか」 「だめ。 メアリーもだめよ」 (4) 妻はふつう夜はコーヒーを飲まないし、 僕も飲まない。 (5)「ふたりとも元気そうだね」 「あなたも元気そうですね。 おいでになるのが待ちきれないほどでした」 2 (1) "I'm hungry."-"So am I." (BU) I am too. / I am as well. / Me too. (2) Everyone says she's nice, and so she is. (3) Tom didn't come late and neither [nor] did Jane. (別解) Tom didn't come late and Jane didn't either. ③3 (Just as kittens and puppies learn about [how to live〕 〈through play>>, so ちょうど・・・と同じように M do children. But (in present-day Japan, especially in cities), there is not v 現在の much space (for children to play in). Children need to release their energy ・・・を発散する (for their mental and physical health). 精神的 身体的 S 子猫や子犬が遊びを通して生き方を学ぶように、人間の子どもも遊びを通して生き方を学 ぶ。 しかし現在の日本では、特に都会では、子どもが遊ぶ十分な場所がない。 子どもは精神的 そして身体的健康のためにエネルギーを発散する必要がある。 国 (1) children learn about how to live through play, too. (B) children learn about how to live through play, as well. / children also learn about how to live through play. (2)(a) 4 [Closing doors to immigration) in neither practical nor is it in the S vs C interest of national development. (Far from weakening social development), 利益 ・どころか(一 文101) immigrants are the source of skills, labor, ideas and know-how. Economists C V ノウハウ ( have believed (for a long time) [that the gains (from encouraging migration) BR S v O(A) S are greater (than those (from removing barriers to world trade))]. を取り除く -the gains V C 住 移民に門戸を閉ざすことは実的でもないし、 国の発展にとっても利益にならない。 社会の 発展を弱めるどころか、移民は技術、労思想 ノウハウの源である。経たちは長い を促進することから得られる利益は世界貿易の障壁を取り除くことから生じる利益よ り大きいと考えてきた。 (国際教養大 脂 (1) closing doors to immigration (2) ~どころか (3) the gains
ページ7:
For 3804 Too long we have judged our innovations by whether they are あまりに素は、改革新が自分達に 判断してきた。 ことって有かどうかで、あるいは、それらがもうかるかどうかで us, OF 「whether they make many good for 7143 suggests that we put what is good for the whole Benyus suggests earth first humans アー ol ~を優先する LATKOW and trust that it will also be good for us. The new questions should be Will it fit in ベスは、私が地球にとって有益なってる最優先し、それが私達人類にて有益であろうと 信じることを提案している。 (その際の新しい質問は次のようになるだそう。) 2 7. 「それいる適合するだろうか?」 適する ' Is there a model for this in nature 2 S... What will it cost the earth and future generations? v A [金] () N cost 信じる trast C を最優先にする pat first D ~のでコを確にする。 4. 「自然界にこのモデルはあるのだろうか?」 それは地球と緑の世代にどんな犠牲をもたげるのだろうか?」
ページ8:
4 ⑦1. Bromimicry is a powerful tool (that can T う。 7 role in DUY future) play an important において バイオニクリーは、達のに、重要な役割をはたす。強力な手権である。 (137242) 428111-43 In the early days, there were just a few of us humans is a 大 very large world. Now, our 13 population is growing rapidly, and we are 2.本は、とても大きな世界に、はんのおすかする人類しかいなかった beginning 今後、人口は急速に増加し、私達は、環境に悪い影響を与えはじめている。 to have a bad effect on the environment. 4. We are finally looking for an answer to the question: d "How can we live on our home planet without destroying it?" 4.私達はよう」「どうすれば私達のふるさとである感員を破壊することなく住めるだろうか。」という質問に対する答える 探している所だ。 5. Benyus believes that biomimicry is not only a new way of. 4 ベニュスは、 バイオミミクリーは、新しい自然の財であるだけでなく、地球という惑星で我々が業務を 続けられるかどうかのカギであると信じてる。 looking at nature but also. a key to our surival on planet Earth • We have to learn to live on the earth. 6 私達は地球で生きていくことがなければならない。 0.11 Biomimicry is. 7. It is our home, but it is not ours 15. Lalone. 7.地球の私達の故郷だが、私達だけのものではないのだ。 only a few ほんのわずかな alore just a fen ? quite a P but a few s Tea ~s a ahower to fear B a key to の人口の増加 B 2414958 a growth 2 ~の答え へのカギ ◎トロが多 large population • priser: What n <各話のうろでいる?@Inadore did it an increase ins The believes that biomimicry may help become more aware of nature population population @.10 We judge them by whether they art good. for or whether they make money.
Other Search Results
Recommended
【英単】たった14語で14000語を理解できるようになる語
14341
19
【総合英語フォレスト】まとめ(4)分詞/比較
9679
155
最強の英単語覚え方!
7706
62
【総合英語フォレスト】まとめ(3)態/不定詞/動名詞
6647
44
Recommended
Senior High
English
文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
English
現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
English
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English
Comment
No comments yet