おのゆき's ノート ver.English-文法
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自分の勉強のためのまとめを公開します。
演習に関しては、演習ノートの作成を考えています。
徐々に追加していく形をとります。よろしくお願いします。
ノートテキスト
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お久しぶりです。 おのゆき です。 今回から英語のまとめノート公開をしていき ます。 内容は高校生向けです。 中学生の方は 別のまとめノートに中学生向けのものがある ので活用してください。 注意1 見るだけでは点数は上がりません。 自 分で演習をしてください。 演習分野のノートも別で公開予定なので活用 してください。 注意2人に頼るのではなく、 利用してやろう という気持ちでこのノートを使ってくださ い。 なにか気づく点があるかもしれません し、私もその努力をします。 一緒に英語の点数を上げていきましょう。 コ メント等よろしくお願いします。 おのゆき
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時制 ①習慣を表す現在形 →一般に現在形は常日頃…している」という →> 現在の習慣や固定的な状況・性質を表す。 be動詞の現在形は【常日頃…している』という 「習慣的」な意味と「今は…である」どう 一時的な意味の両方を表すことができる。 ①「知覚動詞」や②心情(願望・意見・主張など)」 を表す動作の現在形は一時的状態を表すことができる。 [知覚を表す動詞】 ・hear See [心情を表す動詞】 want hope · Smell feel など wish think believe . guess Suppose insist suggest recommend . . . ③一時的状況を表す →現在進行形は「 という一時的 (例) "Guess what! Ia and at present "You never ceas →be動詞にも 進行形を用い (例) ・He is talkati ・He is being (例2) ・He is ignor He is being など (例) He grinned and said," I make lots of money. On weekdays I receive an average of 50 orders. a day from all over the globe via the Internet! (例2) "What does your son do ?" "Well, he used to work for a multinational corporation, but unfortunately he is unemployed at the moment. " →進行形に ①「動作」を - We are ③一時的な He is ③「変化中 She
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②一時的状況を表す現在進行形 →現在進行形は「現時点では…している」「いしている最中だ」 という一時的な状況を表す。 (例) "Guess what! I quit my fall-time Job lost autumn and at present I'm traveling around the countryside" cease to astonish me!" "You never →be動詞にも「一時的」であることを明確にするために 進行形を用いることがある。 (例) ・He is talkative. 彼はよくしゃべる人だ。 ・He is being talkative. 時 彼は今はじょうぜつになっている。 (例2) ・He is ignorant. He is being ignorant. 彼は無知である。 彼は知らないふりをしている。(今、一時的に無知だ) →進行形にする必要が生じる主なパターン ①「動作」を意味する動詞 として使われる場合 ・We are having lunch now. [have(食べる)] ②「一時的な状態」を強調する場合 . He is being very quiet today. ③「変化中の状態」を表す場合 She is resembling her grandmother more and more.
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③未来を表す現在形 →> 現在形が常に現在の習慣や状況を表すとは限らない。 when (~する時) before (~する前) by the time (する時までに) ①…時を表す文 if (もし~したら) unless (~ない限りは) ② 1.. 条件を表す文 ①②の中では、未来のことを現在形で表す。 (例) "A few buttons are coming loose, so I want you to sew them back on before they come off. I cherish this jacket because it was my late father's. →現在形は、交通機関や行事の予定、団体旅行の日程のように 固定的な(=予定表に印刷されていて変更の余地がないような)未来の予定」 を表す場合にも用いられる。 (例) The doors open at 5:00 ; the show starts at 6:00.
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3 ④近い未来を表す現在進行形 →現在進行形は近い未来の出来事」 ●間近に迫った出来事」 を表すのにも用いられる。 (例1) Is Barbie moving to the Suburbs ?" "Believe it or not, she is moving into your neighborhood. You may well bump into her one of these days. (例2) Thip bird is dying. (3) The button is coming off. (
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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