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LESSON 4-Part 1 upper 上側の • either A or B. AMBのどちらか Combination 組み合わせ • be likely to do. imagination 想像力 Rubin ルビン in advance What about ○ Vase つぼ 命令文, and S+V ~そうである :前もって ~についてはどうですか ~しなさい。そうすれば advance 前進 ◎ make out 理解する ・Venetian ベネチアの W one another } お互い =each other mask :仮面 distinct 異なった. at first It is 強調したい文 that 最初は なのは一である。 kiss キスをする Seeing is believing 百聞は一見にしかず probably :たぶん Saying = proverb ことわざ ・influence :に影響を与える goes = Says :言う image 絵 remind @ that ~ :人に心を思い出させる as ことして more than one :20以上 figure 姿 • It is not A but B that what. もの ◎ the way St V Common 共通した ~:~なのはAではなくBである There is something!" about A. する方法 :Aにはどことなく…なところがある kokuyo da EA-B
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LESSON4 - Part 1 Have you ever seen a picture of the Rubin vase? (ルビン) (壷) 今までにあなたはこのルビンの壺の絵を見たことがありますか。 Look at the image on the left. (絵) 左のその絵を見て下さい。 You may see either the white part or the black part as a figure (として) (姿) B (AMBのどちらか) A 白い部分が黒い部分のどちらかが何かの姿として見えるかもしれません。 (or figures). Interestingly, however, you are more likely to see (おもしろいことに) (~する可能性がより高い) しかしながら、おもしろいことに、もし前もって単純な顔の絵を the black port as faces than to see the white part as a vase if, 見せられていると、白い部分を壷と見るよりは黒い部分を顔と見る可能性の方が高い。 in advance, you are shown other simple pictures of faces. (前もって) What about the picture of a Venetian mask on the right? (~についてはどうですか) (ベネチアの) (仮面) 右のヴェネチアの仮面についてはどうでしょうか? Did you find a face? Or two? Look Carefully, and you will • =(one) (face) 顔がひとつに見えましたか? それとも2つですか? 命令文 (~しなさい、そうすれば…) 注意して見なさい、そうすればあなたは make out, two distinct faces: a man and a woman listing one another. (別々の) (分かる) 2つの別々の顔が分かるでしょう: (キスをする) (お互い) 男性と女性がお互いキスをしているのです。 NOKIAN LOUSHICAS
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14-1 It is probably because we usually believe a maskmatches a face, 強調構文 (たぶん) 最初、私たちが絵の中でひとつの顔しか分からないのは、たぶん、私たちは 2 で で で で not two faces, that we can only make out one face in the picture で not A but Ba変形 しばしばひとつの仮面はふたつの顔ではなく、ひとつの顔に対応するものだと考えているからです。 A B at first. (最初は) で "Seving is believing" as the old saying goes. で (ことわざ)(says) 「百聞は一見にしかず」 古いことわざが言っているように、 We usually believe what we see. 私たちはたいてい自分たちが見るものを信じます。 But these pictures remind dis that there is more than one way (2つ以上) しかしこれらの絵は私たちにものを見る方法は2つ以上あることを思い出させます。 (人に心を思い出させる) to see things. Also, they show us that our common ideas about the world =(these pictures). (共通した) また、これらは世界に関する私たちの共通した考えが私たちがものを見る方法に can rinfluencer the way we see things.. (し得る)(に影響を与える)(~する方法) 影響を与え得るということを示しています。
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' LESSON 4-Part 2 ・Optical 視覚の 1 Here is another :ここにもうひとつがある 錯覚 illusion foreground: 前景 an optical illusion 錯覚 foreground background try doing ⇔ < object :物 こ~してみる c • Skull :頭蓋骨 ・try to do ~しょうとする ・intend ”を意図する turn out to do ミルであることが判明する = angle 角度 make sense. prove to be :意味をなす ' daytime :日中 turn to :~に目を向ける distance :距離 from a distance : 遠くから Steep :急な • be found to be. ~であることが分かる prejudice :偏見 ' get = get to :~に到着する belief :考え • In this way. :このように familiar なじみがある ・Sight 風景 ・ only :唯一の happen to So far :今まで ' depending on : ル次第で たまたま~する
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LESSON 4-Part 2 Here is another example of an opticall lillution. (ここにルがある) (錯覚)(視覚の)(錯覚の) ここにもうひとつ、目の錯覚の例があります。 Look at the picture on the right. What Can you see in the foregrand? (前景) 右の絵を見て下さい。 前景に何が見えますか。 Try, looking at the strange object in the foregrand from the lower left. (~してみる) (前景) () 左下の方からその変な前景の物体を見てみて下さい。 It turns out to be a skull, doesn't it? (the strange object)(~であることが分かる)(頭蓋骨) それは頭蓋骨であることが分かりますよね。 付加疑問 I It is intended to make no sense while we look from the front. (the strange Object)(を意図する)(意味をなす) それは私たちが、正面から見るときは、意味をなさないように意図されているのです。 But it forms a clear image when we look at it from a different angles (the strange object) (角度) しかし、私たちが別の角度からそれを見るとき、それは明確なイメージを形作ります。 When we turn to our daily life, we notice similar experiences.. (~に目を向ける) (経験) 私たちが日々の生活に目を向けると、私たちは似たような経験に気づきます。 The familiar Sight of a place in the daytime will look quite (なじみがある) (風景) (日中) 私たちが夜、そこに行くと、日中の、ある場所のなじみのある風景が different when we go there at night. まったく違って見えるでしょう。 KOKUYO LOOSE-LEAF -83T med 35 br
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L4-② 2 Small hills, which from a distance seem to rise gently, (遠くから)(距離) 遠くからは、なだらかな坂に見える、小さな丘が、 (なだらかな坂) are often found to be quite steep/when we get, there. (よく) (であると分かる) (かなり)(急な)/ =(getto) 私たちがそこに着くと、かなり急であることがよくあります。 In this way, we see things differently depending on, what time, (このように) (~次第で) このように、私たちがたまたまそれらを見る距離や角度、時間をえらぶか次第で distance or angle we happen to see them. (角度) (たまたま見える) ものが違って見えるものなのです。 things The pictures/we have seen so far, tell us that the way / we see things (今まで) 私たちが、今まで見てきた写真や絵は、私たちがものを見る方法が、 is affected by our prejudices and shared beliets. (共有された)(考え) (偏見) 私たちの偏見や共有された考えによって影響されるということを伝えてくれる。 We usually believe that we really see things, while we often (その一方で) 私たちはたいてい、私たちがものを本当に見ていると信じていますが、 forget that the way we see them is not the only one. その一方で、私たちのものの見方が唯一のものではないということをしばしば忘れてしまいます。 2 C
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No LESSON 4-Part3 Even if we know that there are several ways of seeing things, (たとえ~としても) たとえ、私たちがものの見方がいくつかあるということを知っていても、 we tend to assume that our first perception tells us every thing (~する傾向がある)(思う) (知覚) 私たちはあるものについて、私たちの最初の知覚がすべてを語っていると about an object. In order to think about other possible ways of (~すために) (あるかもしれない) 思いがちです。 思う傾向がある。) ほかにもあるかもしれない見方について考えるために、 Seeing, we have to exercise our imagination. (~を働かせる)=[use] (想像力) 私たちは想像力を働かせなければなりません。 Let's look at the Statue known as the Nike of Samothrace, which (イ) ギリシャのサモトラケ島で頭部が失われた状態で発見された。 was discovered on the island of Samothrace, Greece, with the サモトラケのニケとして知られている像を見てみましょう。 (~の状態で) head missing. The lack of her face allows us to imagine (0が~することを許す) (粉失した) (ないと) 彼女(二ヶ)の顔がないことは、私たちに any expression che might have had in the Original statue. (~したかもしれない) (もとの) 彼女がもともとの像で備えていたかもしれないどんな表情も想像させてくれます。 (どんな) (表情)
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14-0 Perhaps it is quite natural to imagine that, as the @goddess of Victory) (たぶん) (女神) (勝利) たぶん、勝利の女神として、彼女が勝利の喜びを表現していたと想像するのは she expressed the joy of victory. On the other hand, it is also (その一方で) きわめて自然なことです。 その一方で、あなたが possible to imagine that there were signs of sadness in her 戦いに勝利するために失われたかもしれない命について考えるとき、 exultant look when you think about the lives that might have been (勝ち誇った)(表情)【expression] 原形(life):命 (~したかもしれない) 彼女の勝ち誇った表情の中に悲しみのしるしがあったと想像することも可能です。 Lost in the fight for Victory. The labsence of something sets our imagination in motion. (欠如) (想像力) (~を働かせる) 何かが欠けていることは、その欠けている部分を補おうと、私たちの想像力を to fill in the missing pieces. We are, totally free to have any views. (~を補う) 働かせます。 (まったく)(自由にできる) 私たちはまったく自由にどのような見方をすることもできる。 We may even hit upon a creative idea, free from.iprejudices (~を思いつく)(への上に)(創造的な)(~にとらわれない)(偏見) 私たちは偏見にとらわれずに、よく信じられていることに、創造的な考えを and common beliefs. (よく) 思いつくことすらあるかもしれません。
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LESSON 4- Part 4 Exercising imagination is not always easy, however. (いつも~とは限らない) (しかしながら) しかしながら、想像力を働かせることはいつも簡単だとは限らない。 When there is no obvious absence in the object, our imagination (明らかな) (欠如) 4 物体の中に明らかな欠如がないとき、私たちの想像力は is prone to. Stop working and sleep. (~する傾向がある) (~するのをやめる) 活動するのをやめて休んでしまう傾向がある。 Take a look and compare the images on the next pages, for instance, Look 例えば、次のページの画像を見て下さい。そして比べて下さい。 (例えば) Most must be familiar to you, but don't you feel there is something ■most of the images)になじみがある) ほとんどのものはあなたたちにとってなじみがあるにちがいありません。 Strage about one of them? (~のうちひとつ) (the images) しかし、そのうちひとつについては変なところがあると感じませんか。 You know the seasons in the Southern Hemisphere are the opposite (南半球) (正反対の) あなたは、南半球の季節は、北半球の季節と正反対だということを of those in the Northern Hemisphere. You also know people = (the season) 知っています。 (北半球) あなたは、また around the world celebrate Chrismas. (を祝う) 世界中の人々がクリスマスを祝うことを知っている。 KOKUYO LOOSE LEAP -3368T 6m rolad>06 lines
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L4 - ④ Still, when we see Santa Claus traveling in the snow, (それでもなお) 0 (0が~しているのを見る) それでもなお、私たちはサンタクロースが雪の中を進んでいるのを見ると、 (Catch) we tend to think it captures the whole atmosphere of Chrismas. (~する傾向がある)+Santa Claus traveling in the snow) (全体の) (雰囲気) 私たちはクリスマス全体の雰囲気をとらえていると思う傾向がある。 But the view of a white Chrismas is localized and partial,: (考え) (1つの地方に限定する) (局部的な) しかし、ホワイトクリスマスという考えは、局部的な1つの地方に限定され、 it covers and hides other possible views of Chrismas under (ありうる) それはその美しい情景の下に、他のありうるクリスマスの光景を覆い隠してしまう。 its beautiful image. (人がVするのは~だ♪ since we are not omniscient. Seeing is believing, Certainly, It is natural for us to have partial views, (局部的な) 私たちは全知ではないので私たちが局部的な =(because) 考えをもつことは私たちにとって、自然なことだ。 (全知の) (たしかに) たしかに、見ることは信じることであるが、 but seeing sometimes needs disbelieving. Although it might be (~を凝う) 見ることはときどき凝うことも必要です。 物事をあるがままに difficult to see things as they really are, we have to try to see / (あるがままに) 見ることは、難しいかもしれないが、 =(must) (~しようとする) 私たちは想像力の目を通して、 (見えない) (なじみのある)(考え) (を通して) what is normally hidden and invisible in our familiar view throught 私たちのなじみのある考えの中で、ふつう隠され、見えなくなってしまっているものを (もの) the eyes of imagination. 見ようと努めなければなりません。
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見て下さって ありがとうございました!! • & + & ● お願いします
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English
naoさん
教えてくださりありがとうございます!😊✨
9枚目のしたから二行目の最初のthoseはthe seasonに複数形のsがいると思います(^ ^)