ノートテキスト
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早 + Lesson I of Fantastic Festival will~するつもり "Today, Ken and I are going to about two testivals/4 理由 "We choed these, Pestivals [because they have interesting mask asks and costumes Choose-chose-chosen First, I'll talk about the Carnival of Venice in Italy!.. Look at this picture/ +3 people [are] weaking mysterious masks and old-fashioned. Costumes4 ④ They like people from another time 4 一見える Maybe this is the most elegant festival in the world! 最上級 I want to join the carnival and wear a mask and costume Some day Before that I'll learn more about the festival./. "Your turn/Ken! 。 fantastic bibition carnival t Venice ベニス the carnival of Venis ベニスのカーニバル イタリア mysterious 不思議な FILT elegant優雅な ✓ old-fashioned Italy Ms this is the tallest student in this class. ~さんはこのカラスで1番背が高いです。
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Doe 今日、けんと私は2つの祭りについて話すつもりです。 私たちはこれらのお祭りを選びました。なぜならばそれらば お面白い仮面とコスチューム(衣装)を持っているからです。 最初に私がイタリアのベニスのカーニバルについて話します。 この写真を見てください。 人々は不思議なマスクと古風なコスチューム(衣装)そ 着ています。 人々は古い時代の人々のように見えます。 たぶん、それは世界でもっとも優雅なお祭りです。 私はいつかその祭りに参加したいです。そして祭りに 参加したいです。 その前に私は祭りについてもっと学びたいです。 次はけんの番です! ✓ ○前置詞 on, in,at, to, about 前置詞のあとは必ず名詞! ○接続詞… because, when, and, if ... ステッシュ→前置詞+名詞のあと、接続詞+S+Vのあと Look at 0 ~をみる Look like 一のようにみえる Look for さがす Look into 調べる.
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Thank you / Yui / This picture shows the Masskara Festival/on an inside/ in the Philippiness. "The masks/and comumes/ the testival/are more colortal/ than thoes (QD) the Carnival Of Venice + Etch. How did the Massi kara Festival start 6/ In the 1980 people on the island/earned money by selling Sugar/ Unfortunately the price of the sugar went down/and. their lives suffered... Then, they started this testival/to cheer themselves up/ and overcome their hardships/ That's why the masks show smiling faces. Isn't this festival interesting?. Thank you for listening to our presentation b. 。 the Massikoira Festival IHITTARI Philippines 111|E Colorful NE yo down Thin earn that is why …を稼ぐ Infortunately 極にも そういうわけでいだ にこにこした。 presentation 発表 Smiling 0 P.13 more 5 more 2 the most 3 the most 4 The most
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0 ありがとう ゆい。 この写真はフィリピンにある島のマスカラの喋りを 示しています。 このお祭りの仮面(マスケ)と衣装はベニスのお祭りよりも 色彩が鮮やかです。 どのくらいにマスカラの祭りは始まりましたか? 7980代、この島の人々は砂糖を売ってお金を稼ぎ 9 不運にも、砂糖の価値が下がり彼らの生活は苦しかった のです。 そして、彼に喜元気づけて、困難を乗り越えるために 彼らはこの祭りを始めました。 これが仮面が笑顔を示している理由です。 このおけばお面白いでしょうか? 私たちの発表のためにきいてくれてありがとう! Pi3 ① Ithink No.3 is the coolest of the for ② I think No.4 is the most fashionable of the for ③ I think No.2 is the most unfashioneble of the for
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English

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