ノートテキスト
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仮定法 Q 仮定法とは? 仮定法は「僕が君なら」「あのとき、成功していたら」などと、 現実とは異なる「夢の世界」を描く表現である。 現実の世界のことではないことを表すため、時制を1つずつ過去にずらす。 大過去 過去 現在 (過去の過去の の内容 内容 一の内容 1 (過去形 過去形 で表す で表す。 (現在のことが過去形で過去のことが過去完了形で表される。 直説法との混乱を避けるために、節を伴う文や wishとともに用いられる など、かなり限定的な使われ方をする。 UNITⅡ 《仮定法過去> →観察の事実に反することを仮定したり、願望を述べたり するときに用いられる。 ifの文の中と I wishの後によく見られる。 [1] if を使った仮定法過去 <If+金+過去形い、③+助動詞の過去形+原形> J もし(現在)いなら…だろう」 (would, could.mnight) 現在の事実に反することを仮定する表現。 現在についての仮定であっても過去形で表す。 仮定法のbe動詞は、主語人称に関わらずwere を用いるのが一般的。 If Andrew were here, he would help us clean our room. (もしアンドリがここにいたら、私たちの部屋の掃除を手伝ってくれるのに) ↓現実の状況 Since Andrew is not here, he cannot help us clean our room. (アンドリューはここにいないので、彼は私たちの部屋の掃除を手伝えない。) 15 25 (5) 30
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[[2] I wish を使った仮定法過去 <I wish++過去形) 「いであればよいのに、いならなあ」 ◎現在事実とは異なる簡単を述べる表現 I wish I could go with you. 1君と一緒に行ければなあ) =I'm sorry I can't go with you. ◎ would like も仮定法 want to doの丁寧な表現はwald like to do, will you~? " Would you? ここで用いられている would も仮定法♪ 現在のことを現在形ではなく、過去形で表現することによって、 「距離をおいた」表現になり、押しつけがましくなくなる。> UNITⅡ 《仮定法過去完了》 →過去の事実に反することを仮定したり、願望を述べたり するときに用いられる。 [1] ifを使った仮定法過去完了 . <if++bad+過去分詞)、⑥+助詞の過去形+have+過去分詞> もし(過去)いであったら、···であっただろう」 If they had been in Vosite one month ago, they could have taken part in the carnival. (もし1ヶ月前にベニスにいたら、彼らはカーニバルに参加できために。) 実際には1ヶ月前に彼らはベニスにいなかったから、カーニバルに、 参加できなかった。 ' Since they weren't in Verice che menth ago, they could not taken part in the carnival. 10 15 25 (5mm方眼)
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No. [2] I wishを使った仮定法過去完了 I wish ++had+過去分詞~> 「(あのとき)いだったらなぁ」 実とは異なる願望を述べる表現 I wish I had met you ten years ago. (10年前に君と会っていたらなあ) I didnt meet you ten years ago, Sorry UNIT 3 《仮定法の重要構文 [2] If it were not for ~ / If it had not been for~ < If it (were not) for~>「(今)いがなければ」 < If it (had not been) for~>「(過去)がなかったら」 「いがなければ/なかったら」という意味。 内じ内容をWithout [But for]いで表せる . = If it were not for computers, our lives would be tenilly Thconvenient, terribly inconvenient. Without [But for] computers, our lives would be 1コンピューターがなければ、私たちの生活はひどく不便になるだろう。 [2] If only + 仮定法 I wish!同じ意味を表し、同じように後に仮定法の文がくる。 強い願望を表す。 If only [I wish] he had not committed such a crime ! (彼がそんな罪を犯していなかったらなあ) 主節が省略されずに残る場合もある。 しばし感嘆符がつく。 If only I didn't have class, I would go with you. (授業さえなければ、あなたと一緒に行くのですが) 10 15 20 25 (5m)
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[3] as if + 仮定法 (as if [though] + 仮定法過去 「まるでのであるかのように」 Kas if (though]+ 仮定法過去完了「まるでいであったかのように」 Shc talked abart the Beatles as if she wee one of them. (彼はビートルズについて、まるで自分がその一員であるかのように話す) She talks about John Lennon as if she had met him. (彼女はジョン・レノンについて、まるで自分が彼に会ったかのように話す。) ◎ as if節内の「時」 as if lthough ]を含む文では、仮定法過去は主節の動詞と同じ 時を表し、仮定法過去完了は前の時を表す。 (a) She talked as if she were the smartest student in her school. 「彼女はまるで自分が学校で1番賢い学生であるかのように話した。 (b) She talked as if she had been the Smartest Student in her school. (彼女はまるで自分が学校で番賢い学生であったかのように話した。) (a)の文では「彼女が話した」時点で彼女は学生。 (b)の文では、 学生であったのは過去のこと 彼女は学校を卒業していて、
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English

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