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Lesson 8 Paper Buildings ③
other architects do. But he thinks that architects
① ordinary
[erdeneril
①国ふつうの通常の
Of course, Ban designs ordinary buildings as
responsible
責任がある責任を
Irispånsabl
⑨ society insist ①国社会
負うべき
④ collapseid
[katepool
① disaster
(dizastar)
should be more responsible to society. "People
do not die in earthquakes, but are killed in
自壊するる collapsed buildings," he said. Architects must feels
responsible for that."
reliefiruin
国安心、 救援救 済
scenesistinon ⑦ 国現場、 場所
® Ban also said, "Hit by a disaster, many people
lose houses and need shelters. However, there
are few architects who join relief efforts at
disaster scenes. Having enough knowledge and to
experience already, we, architects, should do a lot
more for people in need."
Since working for refugees in Rwanda, Ban
has often volunteered to visit disaster sites and to
victim(s)
[vitim
⑧被災者.
犠牲者
build shelters for people. Now, supporting disaster 15
victims is part of
his daily work as
an architect.
インドでの地震
ログハウス (2001)
こまる 引き
12. people in need 困っている人々。 14. volunteer to do
POLT Clot 「たいへん, ずっと」
feel a lot better than yesterday. 私はきのうよりもずっと気分がいい)
Ban
?
17. his を指すか、
<和訳> ①もちろん坂さんは他の(建築家)がするように(ふつうの建物も設計します。
②しかし彼は建築家はもっと(社会)に責任を負うべき)だと考えています。
③「人々は(地震)も死ぬのではなく、(崩壊した建物によって殺されるのだ」と彼は言いました。
④「建築家はそれに対する(責任)を感じなければならない」
③坂さんはまた言いました。「(災害)にあうと多くの人々が家を失い)(難所)を必要とします。
しかしながら(災害現場)(救援活動に参加)する建築家は(ほとんどいません)。
⑦私たち建築家は(十分な知識と経験)がすでにあるので困っている人々)のためもと多くのことをすべきです。」
⑧(ルワンダ)で(難民のために働いて以来、んは(災害現場を訪れた人々に壁を作ったりするのをしばしば
②現在者(被災者)(支援)することは家の建築家としての)日々の仕事の(一部)です。
分詞構文 (「~なので」 「~するとき」)
分詞構文の受け身は「being+過去分詞」で表しますが、ふつう beingは省略されます。 分詞構文がなの
で」 「~するとき」などの意味を表すこともあります。
1. Hit by a disaster, many people lose houses and need shelters. 受け身)
CIRZE
2. Having enough knowledge and experience already, we, architects,
should do a lot more for people in need. () C
3. (Being) Left alone there, the girl started to cry. 受け身、理由
4. Climbing the mountain, we stopped many times to rest. <時)
1.にあうと多くの人々は家を失い、避難所を必要とします。
引き受けました。
2.十分な知識と経験がすでにあるので私たち建築家は困っている人々のためにもっと外のことをすべきです。
3.そこにひとりでおいていかれたのでその少女は泣き始めました。
4.山をのぼるとき、私たちは休憩をとるため何回も立ち止まりました。
CHECKUP かっこの中の動詞を適当な形に直して、正しい文にしなさい。
1. (Build) out of wood, the house is comfortable. Build
2.(Read) an English newspaper, I found many words thit I didn't know. Reading
3. See from the top of the mountain, the lake looks beautiful. Seen
(訳) 1.木材とられているので、その家は快適です。
2. 英語の新聞を読んでいたとき私は知らない単語を多く見つけました。
3. 山の頂上から見るとその湖は美しく見えます。

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immediately
limidiathl
② destroyed)
Idistri
⑨ priest Ipristl
rebuild tribildl
complete(d)
Damplittidi)
⑩ sunshine Isinjainl
Lesson Paper Buildings4
① ただちにすぐに In January 1995, the Great Hanshin-Awaji
②破壊する
Earthquake occurred. Immediately Ban headed
③牧師、司祭、
for Kobe. At a destroyed church he met a priest
④園再建する
and said, “Why not rebuild the church with
⑤園完成させる
眺
restoration
⑦修復、復興
[restaréijan)
神戸に建てられた組の教会
9. come in 9. by day
入る
日中は
paper?" The priest, who was surprised at his s
offer, agreed with him in the end.
The paper-tube church was completed in only
five weeks. It was open to visitors. The sunshine
came in by day, and bright light went out by
night. People often gathered there, communicating 10
with one another. They soon called this church
"The Paper Church," which became the symbol
of restoration.
提案を表す表現)
Ban has created his own style as
an architect by making use of paper. 15
He hopes that his paper architecture
will be loved by local people for
years.
1-2. the Great Hanshin-Awaji Earthquake 阪神淡路大震災 (1995年) 2-3. head for
9-10. by night 11. one another
● Why not? (=Why don't you ~?) 「~してはどうですか」
Why not join our soccer team and have fun? サッカー部に入って、楽しんではどうですか
? 6.him は誰を指すか、
11. They は誰を指すか。
Ban
People in Kobe
6. in the end
結局は
<和訳> 1995年 (1)日,(阪神淡路大震災が起こりました)。
②すぐに坂さんは神戸に向かいました)。
③破壊された(教会)で彼は(牧師)に会い、「新で教会を(再建)してはどうでしょうか」と言いました。
④牧師は彼の(申し出)に(驚きました)が(結局)同意しました。
紙管の教会は(たった5週間)で(完成しました)。
それは(来訪者)に開放されました。
②(昼は)日光が入ってきて(夜は)外に(明るい光)が出ました。
人々はしばしばそこに(集まり)(お互いに)交流しました。
彼らはすぐにこの教会を「紙の教会)」と呼び、(復興)の象徴)となりました。
坂さんは紙を(利用する)ことで建築家(として)自分の(スタイル)を作ってきました。
彼は紙の建築物が(長年の間、(地域)の人々に(愛される)ことを望んでいます。
関係代名詞の非制限的用法
who, whichなどの前にコンマを置いて、 前にある名詞(先行)を補足的に説明します。 that にはこの用
法はありません。
1. The priest, who was surprised at his offer, agreed with him in the end.
CILA-3
2. They soon called this church "The Paper Church," which became the
symbol of restoration. CITED
3. Last week, Nancy lent me a book, which I haven't read yet.
4. We visited our uncle, whose son is a professor.
(訳) 1.牧師は彼の申し出に驚きましたが、結局彼に同意しました。
2. 彼らはすぐにこの教会を「紙の教会」と呼び、復興の象徴となりました。
3. 先週、ナンシーは私に本を貸してくれましたが、私はまだそれを読んでいません。
4. 私たちはおじを訪ねましたが、彼の息子は教授です。
CHECKUP かっこの中にwhowhichを入れなさい。
1.Junko, (who lived in Canada for two years, speaks English very well.
2. He lost his English dictionary, (which had been given to him by his brother.
3. He sent me a letter, (which) I read again and again.
(訳) 1.ジェンコは2年間カナダに住んでいて、英語をとても上手に話します。
2. 彼は英語の辞書をなくしましたが、それは彼の兄(第)によって彼に与えられたものでした。
3.彼は私に手紙を送りましたが、私はそれを何度も読みました。

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Lesson 8
Paper Buildings 本文まとめ①
本文パート1の内容に関して、 次の問いに答えなさい。
1. What did Shigeru Ban design in 1986?
2. What did he do to make stronger paper tubes?
(訳) 1.坂茂さんは何を1986年に設計しましたか。
2.彼は強い紙管を作るために何をしましたか。
(解答)1.
P). He designed the interior of an aut exhibition.
He experimented with different methods.
B 坂茂さんの紹介です。 かっこの中に適当な語を書きなさい。
Shigeru Ban is a world-famous (@architect). He uses (paper)
(tubes) as building material. He uses them because:
Paper has the same (warm) (cffect) as wood.
Paper tubes are made from (Orecyclee) paper, so they are (@cheap).
Paper tubes were stronger) than he expected.
(訳) 坂茂さんは世界的に有名な(建築家)です。彼は(紙()(管)
建築素材として使っています。 彼はそれらを使うのは
①紙は木村と同じように(暖かい)(効果)があります。
②管は(再生)紙から作られているから(安いです)。
③紙管は彼が予想していたよりも強かった
A 本文パート2の内容に関して、 次の問いに答えなさい。
1. Where did Ban go first to help the refugees in Rwanda?
2. Why did Ban advise the UN Refugee
Agency to use paper tubes?
(訳) 1.坂さんはルワンダの難民を助けるために初めにどこに行きましたか。
2.なぜ坂さんは国連難民高等弁務官事務所に管を使うよう助言したのですか。
(解答)1. He went to the UN Refugee Agency (in Genon)
2. Because they are cheap and easily available.
本文バード3の内容に関して、次の問いに答えなさい。
1. Why does Ban think architects should do a lot more for people in
need at disaster scenes?
2. What has he done since he worked for refugees in Rwanda?
(訳) 1.ぜさんは現場で困っている人々のため建築家はもっと多くのことをすべきだと考えているのですか。
2. ルワンダで難民のために帰ってから、彼は何をしてきましたか。
(4) experience...
11. Because they already have enough knowledge and
2. He has often volunteered to visit disaster sites and to build
shelters for people.
|坂茂さんが建築家として関わっている活動を選びなさい。
design ordinary
ふつうの建築物を設計する
buildings
save people from
collapsed buildings
壊した建物から人々を救う
visit disaster sites and
build shelters
災現場を訪れて避難所を建てる
A 本文パート4の内容に関して、 次の問いに答えなさい。
supply food to
victims
被災者に食べ物を供給する
support people in need
by using his experience
経験を使って困っている人々を支援する
1. What did Ban say to the priest in Kobe?
2. What did the local people call the paper-tube church?
(訳) 1.何と坂さんは神戸で牧師に言いましたか。
2.地域の人々は紙管の教会を何と呼びましたか。
(解答). He said "Why not rebuild the church with paper ?"
2.
8 They alled this church "The paper Chuoch
B 本文の内容に合うように、イラストを時間順に並べなさい。
→①→②→③
101

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Lesson8
Paper Buildings 本文まとめ② 文法まとめ①
1 次の英文が本文の内容に合っていればT. 合っていなければFをかっこの中に書きなさい。
1. Shigeru Ban uses paper tubes as building material. (T)
2. When he saw the pictures of the refugee camps in Rwanda, Ban
thought, "Paper can save the refugees!" (T)
3. He worked as a consultant for the deforestation agency in Rwanda.
(F)
4. He has often visited disaster sites and built shelters for people. (T)
5. He has created his own style as an architect by making use of wood.
(F)
6. The paper-tube church in Kobe was called "The Paper Church." (T)
(訳) 1.坂茂さんは建築素材として紙管を使います。
2.ルワンダの難民キャンプの写真を見たとき、坂さんは「私は彼らを救える」と考えました。
3.彼はルワンダの森林伐採機関のコンサルタントとして働きました。
4.彼はしばしば災害現場を訪れ、人々のためにシェルターを作りました。
5. 彼は木材を利用することで建築家としての自分のスタイルを作ってきました。
6. 神戸の紙管の教会は「紙の教会」と呼ばれました。
分詞構文を使って上の文を1文にして、下の文を完成させなさい
1. This morning I studied English. I listened to music when I studied.
This morning I studied English, (listening) to music.
2. My father eats breakfast. He reads a newspaper during breakfast.
My father eats breakfast, (Yeading) a newspaper.
3. He often goes to a park. He volunteers to clean the park.
He often goes to park, (volunteering to clean it.
(訳) 1.今朝私は英語を勉強しました。私は勉強した時音楽を聞きました。
今朝私は音楽を聞きながら英語を勉強しました。
2. 私の父は朝食を食べます。彼は朝食の間新聞を読みます。
私の父は新聞を読みながら朝食を食べます。
3. 彼はしばしば公園へ行きます。 彼は公園を掃除するボランティアをします。
彼はしばしば公園に行って公園を掃除するボランティアをします。
イラストに合うように、英文を完成させなさい。 OTC)
1. Let me.
e play the piano at the party.
2. Our teacher always makes us clean the classroom
3. I helped my mother make a cake
(訳)1.パーティーで私にピアノを弾かせて下さい。
2.私たちの先生はいつも私たちに教室の掃除をさせます。
3.私は母がケーキを作るのを手伝いました。
3分詞構文を使って上の文を1文にして、下の文を完成させなさい。 分構文 「一なので」「~するとき」
1. Tokyo Sky Tree was seen from there. It looked wonderful.
(Seen) (from) (there), Tokyo Sky Tree looked wonderful.
2. This book is written in easy English. It is good for students.
(Written) (
students.
in
) (easy) (English), this book is good for
3.1 live near my school. I can sleep longer.
(Living) (near) my school, I can sleep longer.
東京スカイツリーはそこから見られます。それはすばらしく見えます。
そこから見ると東京スカイツリーはすばらしく見えます。
2.この本は簡単な英語で書かれています。それは学生にとってよいです。
簡単な英語で書かれているのでこの本は学生にとってよいです。
3. 私は学校の近くに住んでいます。私はより長く眠っていられます。
私は学校の近くに住んでいるのでより長く眠っていられます。

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Lesson 8
Paper Buildings 文法まとめ②
4 関係代名詞を使って上の文を1文にして、下の文を完成させなさい。 調の調理法
1. I played soccer with Tom. His father is a soccer player.
I played soccer with Tom, (whose ) (father ).is a soccer player.
2. I told a long story to Ken. He told it to his friends.
I told a long story to Ken, (who ) ( told
3. Yumi visited Kyoto. It is famous for its old temples.
) it to his friends.
Yumi visited Kyoto, (which) (is ) famous for its old temples.
(訳) 1.私はトムとサッカーをしました。彼の父はサッカー選手です。
私はトムとサッカーをしましたが、彼の父はサッカー選手です。
2.私はケンに長い話をしました。彼はそれを友人に話しました。
私はケンに長い話をして彼はそれを友人に話しました。
3.ユミは京都を訪れました。そこは古い寺社で有名です。
ユミは京都を訪れましたが、そこは古い寺社で有名です。