ノートテキスト
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Part 2 ①Education is one of the blessings of life and one of its necessities. 2 That has been my experience during the seventeen years of my life. ③In my paradise home. Swat I 同格 always loved learning and discovering new things:①A: I remember when my friends and I/ 過去の習慣 would decorate our hands with henna on special occasion::CE: And instead of drawing ~の代わりに flowers and patterns, we would paint our hands with mathematical formulas and equations. ⑥We had a thirst for education, we had a thirst for education because our future was カコの習慣 right there in that classroom.②We would sit and learn and read together. We loved to 1.1% wear neat and tidy school uniforms and we would sit there with big dreams in our eyes. We wanted to make our parents proud and prove that we could also excel in our studies/ ~ということ and achieve those goals, which some people think only boys can. 関代 But things did not remain the same.①When I was in Swat, which was a place of 状勢 tourism and beauty, it suddenly changed into a place of terrorism⑬I was just ten when more than 400 schools were destroyed ①Women were flogged ①People were killed. And our beautiful dreams turned into nightmares. ①Education went from being a right to being a crime. ⑪Girls were stopped from going to school. ~するのを止める When my world suddenly changed, my priorities changed, too. ⑲ I had two options ②One was to remain silent/and wait to be killed And the second was to speak up and then be killed. I chose the second one: C①CDCLICK decided to speak up.
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LESSON7-2 No. Date 11 水 すなわち 人生の恩恵の1つです。それで、必要不可欠 ①教育とは ' なものの一つです。 ②それは私の17年の人生の間の経験です。 - ③私の楽園の家、スワ 上では、私はいつも新しい物を 学んだり見つけたりすることを愛して いました。 ④私は 友達と特別な行事の時に♪十染料で自分達の手 を飾ったのを覚えて います 0 ⑤そして花や模様を描く代わりに、私たちは手に数学の 公式や方程式を描きました。 ⑥私たちには教育 はその教室にお の渇望がありました。私たちの未来 私たちには教育への渇望が ありました。 ①私たちは共に座って、 学んで、読んでいたのです。 ②私たちはきちんとした制服を着るのが大好きでした、 そして、私たちは瞳に大きな夢を宿しそこに座って いました。 ⑨私たちは親を誇りに思わせ、私たちは勉強にも秀でて 目標を達成できるということを証明したかった で、 のです。男子にしかできないと思われている しかし、状況は同じままではありませんでした。 ①私がいたときは観光と 美の地であったスワ 突然テロリズムの場へと変わりました。 - 上が ⑦400以上の学校が破壊された時、私はたった10才でした。
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Date 1/ 12 木 ③女性は強くむち打たれました。 ⑩人 々 は殺されました。 ⑤そして私たちの美しい夢は悪夢へと変わりました。 変わり ⑩教育は権 から犯罪へと移行しました。 ⑩女子は学校に行くこ とを止められました。 ⑩私の世界が突然変わった時、私の優先することも変わり ました。 ⑩私には2つの選択肢がありました。 217は、静かなまま殺されるのを待つことでした。 ②1 そして 2つ目は殺される時には 主張すること ブレた。 22 私は2つ目を選びました。 ②私ははっきり主張すると決めたのです。 a thirst for :トムには知識への渇望がある。 □ excelin~:ジョンはいつも言語において校内で秀でて いる Q □ speak up (for~):ベライは女性の権利を主張しようと している。 □ force ~into. : 私は厳しい決断を強いられた。
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Date 11・12・木 単語・熟語 ●blessing ● necessity ●paradise Swat ● decorate ◎henna occasion ●mathematical ◎formula • equation thirst neat prove O excel ● achieve. remain tourism terrorism ○flog ◎ nightmare. • Priority ◎ option ◎a thirst for ~ excelin~ • speak up (for) ~~ LESSON7-2 名恩恵ありがたいもの 名必要不可欠なもの 名楽園 名スワート 動装飾する 名へ十染料 名特別な行事 形数学の 名公式 名方程式 名渇望、切望 きちんとした 動証明する 動秀でている 動成し遂げる、達成する 動~のままである 名観光 各テロリズム、テロ行為 動強く打つ 名悪夢 名優先事項 名選択肢 ~への渇望 ~に秀でている (~を求めて)はっきり物を言う
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか？この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか？ 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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