ページ3:

本文展開
1 異なるグループの会話による固定観念の形成
※主な記号 (副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
CD157
Differences (among speakers from different countries) are most obvious and easiest to recognize.
But there are also ethnic, regional, class, age, and gender differences (among speakers from each country).
<第1文との対比)
And when members of one group can't get a conversation going with members of a certain other
group), the result is often the stereotype [that people (from the other group) are withdrawn,
<the result で結果を表す)
uncooperative, or dull].
The British, for example, think of Scandinavians as being withdrawn, but (among Scandinavians), the
具体例の列) think of as COをCとみなす」
Finns have a reputation for being slow and dull. And within Finland, / researchers have found [that speakers
from the part of their country (called Hame), who speak somewhat more slowly than those (from other parts
関係代名詞の継続用法
of Finland), are (negatively) stereotyped (within their own country) (as being 'withdrawn, clumsy, and often
somewhat simple-minded.')] American researchers have found similar negative stereotypes of Native
Americans (called the Athabaskan), (who tend to speak more slowly and use longer pauses between turns).
関係代名詞の継続用法
Conversely, as my own research has shown, Americans (from faster-speaking regions), (like New York),
対照的な事柄がく)
are thought of as pushy and aggressive.
2会話する際のささいで無意識的な方法が危険な固定観念につながった例:アメリカ南西部出身の女性
S
V C
CD158
The general phenomenon, then, is [that, like pacing and pausing, the small, automatic
mechanisms for conversation lead people to draw conclusions not about conversational style but
about personality and abilities].
lead O to do Oに~するように仕向ける
・具体的説明
not A but B ｢AではなくB」
These habitual differences are often the basis for dangerous stereotyping. And these social phenomena can
have very personal consequences. For example, a woman (from the Southwestern part of the United
(4)
States) went (to live in an Eastern city / to take up a job in personnel). When the personnel department got
together for meetings, she kept searching for the right time (to break in) and never found it. Although
(back home) she was considered outgoing and confident, (in Washington), she was perceived as shy and
retiring. When she was evaluated (at the end of a year), she was told to take an assertiveness-training course
(because of her inability to speak up).
3 話し方のわずかな違いによる大きな影響
That's why slight differences in conversational style
(以下に結果を表す)
pause
S
can have enormous impact (on your life).
V
0
CD159
[tiny little things like microseconds of
・具体的説明
These little signals make up the mechanics of conversation, and when they're even slightly off, conversation is
thrown off- even cut off. The result (in this case) was a judgment of psychological problems (even in
the mind of the woman herself, (who really wondered what was wrong with her and signed up for
assertiveness training)).
関係代名詞の継
42

ページ4:

全訳
異なる国の出身である話者の間に見られる違いは、最も顕著で簡単に識別できる。
しかし、各国の話者の間にも、民族的,地域的または階級、年齢、性別による違いがある。
あるグループの人たちが、またある別のグループの人たちとの会話をうまく進められないと、しばしば結果とし
て、その別のグループの人たちは内向的、または非協力的, 頭が鈍いという固定観念につながる。
・具体的説明
例えば、英国人はスカンジナビア人を内向的だと思っているが、スカンジナビア人の間では、フィンランド人
はのろまで鈍いと評判だ.そして, フィンランドでは, ヘメと呼ばれる地方出身の話者が、フィンランドの他
の地域出身の話者よりいくぶんゆっくりと話すので、 国内において「内向的で不器用で、いくぶん頭が弱い
と思われることが多い」 という否定的な型にはめられているということが研究者たちによってわかったア
メリカの研究者たちは,アサバスカ族と呼ばれるアメリカ先住民が、よりゆっくり話し、会話の合間に長めの
間隔を置く傾向があるので,同じように否定的な型にはめられているのを発見した。逆に、私自身の研究が示
してきたように、ニューヨークのような早口の地域のアメリカ人は押しが強く, 攻撃的だと思われている。
つまり一般的な現象としては、話すベースや間の取り方といった、会話のためのささいで無意識的な方法のせ
いで、人々が話し方についてではなく、人格や能力についての結論を引き出してしまうということなのだ(←さ
さいで無意識的な方法は,人々が話し方についてではなく、人格や能力についての結論を引き出すことを促す〕
■具体的説明
これらの習慣からくる違いは、危険な固定観念化のもとになることが多い。それに,これらの社会現象はとて
も個人的な結果をもたらしかねない. 例えば、 合衆国の南西部出身の女性が、人事関係の職に就くために東部
の都市に住むことになった. 人事部 (の人たち)が会議で集まったとき彼女は口をはさむタイミングを計り続
けたが,一度も見つからなかった故郷では外向的で自信があると思われていたが, ワシントンでは彼女
は内気で遠慮がちだと考えられた. 年末に評価されたときには,彼女にははっきりと自分の意見を述べる力が
: ないとして, 自己主張訓練課程を受講するように言われた.
3 そういうわけで, 話し方のわずかな違い 数マイクロ秒の間といった、ほんのささいなことが人生に大
きな影響を及ぼしかねないのだ.
・具体的説明)
: こうした小さな信号が会話の仕組みを作り上げ, たとえ少しでもそれがずれていると,会話はとぎれとぎれに
なり. 打ち切られるまでになってしまう. この(女性の) 場合は結果としては,〔彼女自身でさえ内心ではそう
思い. 自分の何が問題なのかと本当に考え, 自己主張訓練に申し込んだように一心理的な問題と判断された
のである→] 心理的な問題と判断され,一彼女自身でさえ内心では自分のどこが悪いのかと本当に思い. 自己
主張訓練に申し込んだのである.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 異なる国の出身者どうしはもちろん、 同じ国内でも民族などによって話し方に明らかな違いがあり、 会話の進め方の違いが否定的な
固定観念につながることが多い。例えば、フィンランド人は英国人からのろまだと思われており、中でもヘメ地方の出身者が否定的な型
にはめられている. また, アメリカでは、愚鈍という否定的な固定観念をもたれている先住民がいる一方、ニューヨークのような早口の
地域のアメリカ人は押しが強く, 攻撃的だと思われている. 2 習慣による話すペースや間の取り方の違いで, 人々が個人の人格や能
力を判断する危険性がある. 例えば、 故郷では外向的で自信があるとされていた, 南西部出身のある女性が東部の都市で働くことになっ
たとき、彼女は会議で発言できなかったため、はっきりと意見を述べる能力がないとみなされた. 3 話し方のわずかな違いが人生に
大きな影響を及ぼす可能性がある. 心理的な問題と判断されたこの女性は、自己主張訓練に申し込んだ.
話し方の違いが固定観念をもつ原因になること
わずかな違いが大きな影響を及ぼす危険
「本文要約
背景知識」
会話をうまく進められないと相手を否
定的な型にはめることが多い. 一般的
に話すペースや間の取り方で, 人々
は相手の人格や能力を判断してしまう.
これらのわずかな違いでも、 人生に大
きな影響を及ぼす結果になりかねない。
(104字)
コミュニケーションは, 言語と 「非言語コミュニケーション」 とに
大別することができる。 後者には,声のトーンや声質、口調, 表情,
目線。ボディランゲージなどがあり,それらの情報をもとに,聞き
手は話し手の人となりを無意識に判断してしまう. この 「非言語コ
ミュニケーション」 は文化によって異なる側面をもつので、入試で
は文化のジャンルとしても頻出である。
(入試情報) 同様の話題に 2013年 お茶の水女子大前期 「非言語
コミュニケーションについて」 などがある。
43

ページ5:

11 格言の宝庫 イソップ
解答
① 子供が人生の戒めを学ぶのは、 楽しんで文化の
価値も教わることができる寓話が一番よい方法
である. (46字)
②物語が何千年にもわたって親から子へと語られ
たこと.
3 寓話は古くから多くの文化で重要な役割をもっ
ており、口頭伝承の形で現れた. 寓話には人の
特徴をもつ動物がよく登場し, 寓話の戒めは最
後に教訓として集約されている. やがてその教
訓は人生の基本的真理を説く格言になり、 言語
や文化に不可欠な慣用表現になったのである.
(126字)
④ 全訳 下線部 3) 参照.
⑤ 全訳 下線部 4) 参照 .
⑥ a) x, b) x, c) x, d) O, e) O
解説
① 要旨を理解する
修辞疑問で 「反語」 を表している.
ここがポイント
修辞疑問:
疑問文の形だが, 純粋な疑問を表すのではなく
「~だろうか,いや, 〜ではない」 と反語的に意見
を強調する文である. 「~ではない」というのが
言外に読みとるべき主張である. 疑問文だからと
いって、 返事を期待しているわけではないので
注意が必要.
「~だろうか, いや〜ではない」 のように正しく解釈
する. 「子供たちが人生の戒めを学ぶのに, 子供たち
を楽しませると同時に自分たちの文化の価値観を教
えてくれる短い物語以上に, よい方法があるだろう
• か,いや,ない」という意味になる.
短い物語とは後の文章からfable 「寓話」 (1.5) であると
わかるので,「寓話」 を使う. 「戒め」 とは寓話では最
後の一文に集約されるとある. 「教訓」 あるいは, 「格
言 [ことわざ]」 としてもよい.
下線部の基本構造は What better way ~ is there ? で
あることを読みとる. for children の children が to
learn 以下の不定詞の意味上の主語. 「子供が~を学ぶ
「のに」 関係代名詞 that 以下は short stories の内容を説
明しているので,具体的に答えるためには意味をしっ
かりとること.
文構造Check! 3も参照
D② 1~5
教育 人生 ①
下線部の具体的説明: 前を探す
this は直前の The stories were told from parent to
child over thousands of years の内容を表している。
〈this is how ~〉 「このようにして~」の形に気がつく
とよい.
要旨を理解する
寓話が格言になる過程をまとめる。 「文化」 cultures.
「動物」 animals, 「最後」 end. 「真理」 truth. 「慣用表
現」 idiom の順に本文に登場する.
④ 構文を見ぬく
hoping 〜は 〈付帯状況> を表す分詞構文.
文構造 Check! 18 も参照。
Point 18
<try to do> 「~しようとする, 〜しようと努力する」
〈how to do> 「〜のしかた」 Point 11 (L4)
6 文構造を見ぬく
〈might ~ but...> 「なるほど~かもしれないが…..」
might は譲歩の意味を表す. 2つの who に注意して訳
すこと. 最初の who は関係代名詞. もう一方の who は
疑問詞 〈who for> 「〜はだれのためであるか」の
形にも注意
⑥
・文構造 Check! 28 も参照。
要旨を理解する
Xa) 「子供はいかなる助けも受けることなく自分たち
から独立しているべきだと親は考えている。」 本
文冒頭の1文から誤りと判断できる. Parents ~
want to teach the lessons of life to their children
「親は人生の戒めを子供に与えたいと思う」 とい
う点に一致しない.
Xb) 「寓話はイソップによって考案された. 彼は紀元
前 620 年ごろにギリシャで奴隷として生まれた」
第2段落第3文に The fable form appeared~as
part of the oral tradition. 「寓話の原型は口頭伝
承の一部として現れた」 とあるので, イソップに
よって寓話が考案されたわけではない.
Xc) 「イソップはギリシャの哲学者たちから多くの教訓
を教わり,それが理由で有名な寓話を書いた.」 理
由の内容が正確ではない. 第3段落第3文で特に
teaching and talking with famous philosophers
の部分に反する.
Od) 「イソップが書いたり集めたりしたと思われる300
よりずっと多くの英語の寓話を読むことができ
る.」 第4段落の最後の文から判断して正しい。
There are well over 300 fables → You can read
far more than 300 fables のように内容が似た表
現に注意する.
Oe) 「イソップ物語が生き延びてきた理由は、そのテ
ーマがだれもが遭遇するかもしれない問題である
44

ページ6:

からだ」 II.25~26に合致する. イソップ物語が
今なお生き続けているのは、普遍的な人間の問題
を描写し、善悪の簡潔な基準を教えてくれるから
[文構造Check!
●●● 修辞疑問と修飾部分の長い主語
である. because the reason why ... is that
~や universal human problems → problems
which anyone can meet の類似表現に注意する。
3 What better way (for children to learn those lessons) (than the way for children to learn
those lessons from short stories (that entertain them and at the same time teach the
values of their culture)〉 is there?
V
there is 構文の修辞疑問で反語的な意味を表す.
▷ 比較級 better than の表現で, 方法 (way) を比較している. than の直後に the way for children to learn
those lessons を補って考えるとよい。
▷ to learn は way を修飾し, for children は to learn の意味上の主語 「子供たちがそれらの戒めを学ぶための方
「法」
that節内の and は entertain them と teach the values of their culture をつなぐ.
分詞構文に注意
18 Through stories〉 he tried to teach lessons (that warned about the bad qualities of humans),
hoping that people (who heard the stories) would learn how to improve their behavior.
hoping (= and he hoped) は 〈付帯状況〉を表す
hoping 〜は〈付帯状況> を表す分詞構文 hoping ~ を and he hoped 〜の意味ととらえればよい.
1つ目のthatは関係代名詞で先行詞は lessons である.
2つ目の that 以下が hoping の目的語である. that節内の主語は people で, 関係代名詞 who stories が
people を説明している.
間接疑問に注意
28 The stories might describe animals, but the humans (who hear the story) know
who the lesson is really for.
S
最初の who は the humans を先行詞とする関係代名詞. したがって, the humans who hear the story までが
後半の主部である.
2つ目の who 以下が know の目的語であり, 〈間接疑問〉 なので 〈S+V>の語順となっている。 なお、2つ目の
who は前置詞forの目的語にあたるので本来 whom となるが,口語では普通 who が代わりに使われる。
ワーク解答
1戒め 2(危) 害 / ~を用意する, 準備する 5 (形) 道徳的な (名) 教訓/寓話 6 文明 7 原始時代)の8口頭の/ロ
頭伝承。 昔からの言い伝え / 特徴 9何千年も 10 世代 11 〜を集約する. 要約する 12 ことわざ 格言 13 不可欠の
/慣用表現 16 ~として生まれる/奴隷/ギリシャ 17 自由/知能, 知性 18 哲学者 19 ~を注意する 警告する/性
質 20 ~を改善する 23 ~を集める/~を付け加える. たす 25 ~を描く 表現する/普遍的な, 普遍の 26 基準
27 美徳, 善 長所/悪(徳) 悪い行い
[C] ① who live in Tokyo ⑤ 彼はお母さんと話しながらパーティーの準備をした。 ⑧ must have gone
1) 人生の戒め)口頭伝承 [昔からの言い伝え] 3)文化的価値 (観) と言語4) 最後の1文5) 人間のもつ善悪の性質
6) 我々の美徳と悪徳
45

ページ7:

本文展開
※主な記号 (副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
CD21
1人生の戒めを学ぶのに一番よい方法一短い物語
Parents (from all cultures) want [to teach the lessons of life (to their children)] so that the children can
protect themselves from harm and ready themselves for the adult world.
What better way (for children to learn those lessons) than from short stories (that entertain
for A to do の Aは不定詞の意味上の主語を表す。
them and (at the same time) teach the values of their culture is there?
2人生の戒めを学べる寓話の成り立ち
so that
A can 「A がーできるように」
<間は筆者の意見の強調形) there is 〜の疑問文
CD22
A story (that teaches an important moral lesson) is called a fable. Fables have been an important part
of many cultures from the very beginning of human civilization).
・具体的説明
The fable form appeared (early in the development of primitive people) (as part of the oral tradition). It is often
a story about animals with human characteristics. The stories were told (from parent to child)
(over thousands of years), and this was [how cultural values and the language were passed down through
generations]. The lesson of a fable is usually summed up in one sentence at the end - the moral. The moral
often becomes a proverb - [a sentence (that states a basic truth (about life) or gives a general rule of
behavior), which is an integral part of the idiom of a language and culture.
which [関係代名詞の用法], and it
3 イソップの物語の起源 ①: 最も有名な寓話
CD 23
The most famous fables (in the English language and American culture) come from a man
S
named Aesop, who was born a slave in Greece around 620 B.C.
関係代名詞の継続用法
-and he
V
As an adult, Aesop was given his freedom because of his intelligence. Aesop traveled (through many parts of
Greece), teaching and talking with famous philosophers. (Through stories) he tried to teach lessons
付帯状況を表す分詞構文して…」
S
V
(that warned (about the bad qualities of humans)), hoping [that people who heard the stories would learn
0
付帯状況を表す分
how to improve their behavior]. how to do [~ + to do
O'
S'
4 イソップの物語の起源 ②
CD 24
You might have read or heard some of Aesop's fables (in your own language). Although his stories are
(18)
助動詞+have+過去分詞
well-known, very little is known about him. Many think [that he collected stories (that were popular at the time),
perhaps adding his own]. There are well over 300 fables in English (that are considered to be written
付帯状況を表す分詞構文
or collected by Aesop).
5 イソップの物語の特徴
CD25
Aesop's stories have survived because they describe universal human problems and teach
simple standards of right and wrong.
・具体的説明
Stories (about talking animals) teach lessons (about [the good and bad qualities of human beings, our virtues
and vices]). [This kind of fable or story] always has a moral, a lesson (at the end). The stories might describe
animals, but the humans (who hear the story) know [who the lesson is really for].
46
<but以下が筆者の主張
関係代名詞
間接疑問
S V

ページ8:

人生の教訓を与えてくれる寓話の起源
2
全訳
どんな文化をもつ親たちでも、自分の子どもたちが自らを危害から身を守り大人の世界への準備ができるように、
人生の戒めを彼らに与えたいと思う.
子どもたちを楽しませると同時に自分たちの文化の価値(観)を教えてくれる短い物語 〔から学ぶのより→] 以上に,
彼らにとって人生の戒めを学ぶのに〔どんなよい方法があるだろうか、(いや、ないだろう。)→〕よい方法はない
だろう、
大切な道徳的戒めを与える物語は寓話と呼ばれる。寓話はまさに人類の文明化が始まったときから、多くの文化
で重要な役割をになってきた
・具体的説明
原始時代の人たちが進化する初期段階で、寓話という形態は口頭伝承の一部として現れた。それは人間の特徴
をもつ動物の物語であることが多い. そういう物語が何千年にもわたって親から子へと語られ、そういうふう
に文化の価値観)と言語が何世代も引き継がれたのである。ふつう寓話の戒めは最後の1文に集約される。 す
なわち教訓である。教訓は格言になることが多く、人生の基本的な真理を述べたり、行動の一般的規則を教え
る文である格言は,言語と文化で使われる慣用表現として、なくてはならないもの [←不可欠な部分] である。
英語とアメリカ文化における最も有名な寓話は、イソップという名の1人の男によって作られた。彼は紀元前
620年ごろ、 ギリシャで奴隷として生まれた.
具体的説明
: イソップは大人になるとその知能の高さから自由を与えられた. イソップは教えたり有名な哲学者たちと討議
をしたりしながら、ギリシャ各地を旅した。彼は物語を通して人間の悪い性質を注意する戒めを与えようと
:したが、その物語を聞いた人々が、自分たちの行いを改善する方法を学びとってほしいと思っていたのである。
みなさんは母国語で、イソップ物語をいくつか読んだり聞いたりしたことがあるかもしれない. 彼の物語はよく
知られているけれども,彼についてはほとんど知られていない。 多くの人は彼はその時代に人気のあった物語を
集めたものに、おそらく自分の物語を付け加えたのだろうと考えている。 イソップによって書かれたり集められ
たりしたと思われる英語の寓話は、ゆうに300を越す.
5 イソップ物語が今日もなお生き続けているのは、普遍的な人間の問題を描写し、善悪の簡潔な基準を教えるから
具体的説明
だ
口をきく動物についての物語は人間のもつ善悪の性質、つまり我々の美徳と悪徳についての戒めを与える。こ
ういった種類の寓話や物語は、いつも最後に教訓戒めが込められている。 物語は動物を描写しているかも
しれないが,その物語を聞く人は、その戒めが実際はだれのためのものであるかを知っているのである。
イソップ物語の起源と特徴
SUMMARY! 解答例(パラグラフの要約)
1 どんな親でも、子どもたちに大人の世界への準備をさせるため人生の戒めを与えたいと考えている。 それには, 短編の物語から教訓
を得るのが最善の方法である。 2寓話は古くから多くの文化で重要な役割をもっており、口頭伝承の形で現れた. 寓話には人の特徴
をもつ動物がよく登場し、寓話の戒めは最後に教訓として集約されている. やがてその教訓は人生の基本的真理を述べたりする格言にな
言語や文化に不可欠な慣用表現になったのである。 3 有名な寓話はイソップの手によるものである。 彼はギリシャ各地を旅し、
哲学者と討議した。彼は物語を通して人々に自分たちの行いを改善する方法を学びとってほしかったのだ。 4300 を越すイソップの話
はよく知られているが、彼自身についてはあまり知られていない 5 イソップ物語は普遍的な人間の問題を扱い、善悪の簡潔な基準
を教えているので今も生き続けている。 読者はその戒めが人間のものであることを知っているのである。
背景知識
人生の教訓は寓話から学ぶのが最もよ
い寓話は多くの文化で重要な役割を
もち、英語とアメリカ文化で最も有名
な寓話がイソップ物語である. イソッ
物語は普遍的な人間の問題を描写し.
善悪の基準を教えてくれる. (99字)
イソップ物語は子どものころに読んだ人もたくさんいるだろう. 動
物たちが登場する面白い物語を通して, 人生の教訓を得られるのが
その特徴である. 世界中でよく読まれているため、過去の入試で
Aesop's fable [story] (イソップ寓話 [物語]) に関する内容が出題さ
れていたら、読んでおくとよい.
(入試情報) イソップの話題を扱ったものには、 2014年 聖心女子大
文「ことわざの魅力」 がある.
[本文要約
47

ページ9:

12 教師はどこにでもいる
①
解答
1 自分のクラスにいるということは国中のほとん
どの人よりも頭がいいという意味だ.
2 全訳 下線部 1) 参照.
3 b)
④ 全訳 下線部3) 参照 .
⑤ 戸口を通りぬけている人々 [彼ら] がどこから来
て, どこへ行こうとしているかがわからないと
いうこと).
6 a)
7 c)
解説
b) x c) O d) x
要旨を理解する
ll.3~5の my new teacher had told us ~ in the
country. の内容を答える. 11.6~7 に my teacher had
said that I was smarter... という文もあるが, 設問文
が 「筆者たちに言った内容」 となっているので. I.3
~5のほうを答えるのがよい.
文構造Check! 2 も参照
文構造を見ぬく
母親が 「すぐに立ち止まった」 「ひざまずいた」という
2つの動作をした点に注意 <so (that) +SV〉は〈目的〉
を表す副詞節. Point 57
語句 with each other 「お互いに」
具体的な意味をつかむ
この発言中のthis は, 直前に母親が語った内容を指し
ている.その内容に最も近いのはb) である.
・文構造Check! 8 も参照。
Xa) 筆者は自分のまわりの人々のことをよく知らない.
Ob) 誰もが何か筆者よりも多くのことを知っている.
Xc) 筆者のまわりの子どもたちは,大人ほど利口には
見えない.
Xd) 他の人々とは違って,筆者は母親の言うことが理
解できない.
④ 文構造を見ぬく
shortly after I became a physician が副詞節であるこ
とを見ぬくのが第1のポイント. 主節は I had a dream
以下であり、 2つのitは両方とも dream を指す。
文構造Check! 16 も参照.
⑤
具体的な意味をつかむ
this 「このこと」 が指す内容は直前に書かれていると予
想できる.ここでは this where they are going or
where they have come from である. they は 「彼ら」
でもよいが、その前の文中のPeople are passing
through the door. の内容に即して 「戸口を通りぬけて
いる人々」 とするほうがよい.
⑥
O
XCD②6~9
要旨を理解する
°
教育 人生 ②
Oa) 「子どものころ, 筆者はごう慢にも自分が他人よ
り優れているかのように感じていた.」 Il.5~6
の was filled with an outrageous pride および第
1段落全体の内容から考えて正しい.
[語句 superior to ~ ｢~より優れている」
Xb) 「母親は筆者に, 顔を上げて通行人を注意深く見
るようにと言った.L.12 に I looked up at the
people passing by. とあるが, 母親がそうするよ
う筆者に言ったとは書かれていない. したがって
誤り
Oc) 「筆者は夢の中で会ったそれぞれの人に、自分に
何かをくれたことを感謝した.」 1.24 に I feel
enormously grateful. とあり, これが thanked
「感謝した」 に相当する. この段落の内容から考
えて,筆者が感謝した相手は, 夢の中で (1人ず
つ) 会った人々である. したがって正しい.
xd) 「人は自分によい助言をしてくれる一生の友人を
見つけるべきだ」 1.25 の I had a sense of
different value of every life からもわかるとおり。
文章全体を通じて筆者が言いたいのは「まわりの
人は誰でも自分にはない何かを持っており,その
人々から学ぶことができる」ということである.
この選択肢はその主旨に合わず, 本文にもこのよ
うなことは書かれていない. したがって誤り。
要旨を理解する
ここがポイント
文章のタイトルは,全体をまとめた内容のものを
選ぶ
Z. 16 に This lesson 「この教訓」 とあるので,筆者は
第1・2段落に書かれている子ども時代の経験から何
らかの教訓を得たことがわかる. その教訓に関連す
る別のエピソードが第3・4段落に書かれており、こ
れら全体の内容をまとめたタイトルとして最も適切
なのはc) である. a)は第4段落, b)は第1・2段落
d)は第3・4段落にしか関係しておらず、全体をまと
●めるタイトルとして適切とは言えない.
Xa) 生と死
Xb) 私の厳格な母
Oc) どこにでもいる教師
Xd) 戸口を通りぬける人
48

ページ10:

[文構造 Check!
主語の働きをする動名詞に注意
2 I had just been put into a special class at school (because I had done well on an IQ test),
S₁
V₁
and my new teacher had told us that ~.
S₂
V₂
that節内
S' V'
being in her class meant that we were brighter than most of the people in the country
S'
V'
O'
〈A and B> の形で and の前後が結びつけられている。Vで示した4つの 述語) 動詞のうち, meant 以外は過去
完了形になっている点に注意。 ここでは前文中の「私は母と一緒に歩いていた」という時点を基準として,そ
れより前に起きたことを過去完了形で表している。 meant が過去形なのは,一般に過去完了形の他動詞 (ここ
では had told) の目的語となるthat-節中では その他動詞と同じ時点での出来事を表す場合も) 過去形を使うか
らである.
being 以下は 〈SVO〉の構造で, being in her class 「彼女のクラスに入って)いること」が主語の働きをしている。
具体的説明と並列関係に注意・・・・
8 As the crowd flowed past us on either side),
S'
V'
she told me that every one of the people around us had a secret wisdom;
S VO 0
↓具体的説明
each of them knew something more about how to live, about being happy, about loving than I did.
▷ セミコロンの後ろ(each did) は, その前の部分 (every ~ wisdom) の内容を具体的に説明している. この場
合,セミコロンは 「つまり,すなわち」という意味を表す.
about で始まる3つの語句が並列されている.このような場合には普通は〈A, B, and C> のように and を使う
が,筆者がA,B,C をほぼ同じ概念としてとらえている場合などにand を省くこともある.
多くの節を含む文に注意・
16 This lesson became lost 〈among the many others of my childhood),
S₁
V₁ C 副詞句
= other lessons
but(shortly after I became a physician〉 I had a dream
副詞節
S2V2 0
副詞節 「~だけれども」
(that was so powerful that I remembered it (even though I did not understand it〉)
関係代名詞「とても~なので.../･･･なほど~」
〈A, but B>の形で, 2つの節が対等の関係で結びつけられている. Bに当たる部分には副詞節 (shortly after
〜) と, a dream を修飾する形容詞節 (that (関係代名詞) ~understand it) が含まれている.
ワーク解答
A 1 学年 4 聡明な 5 ~にあふれている 7 利口な / すぐに 8 ひざまずく/流れる 9知恵 12通り過ぎる 13 大人
16 すぐに. まもなく 17 医者 内科医 21 一人ずつ/戸口 22~を手渡す 24 途方もなく感謝して 26 もしかし
たら/~へ行く途中で
C ②私は始発の電車に乗り遅れないように早く家を出るつもりです ③ who he is ⑥ Even though we are
1)特別クラス 2)頭がいい 3)立ち止まってひざまずいた 4)隠れた知恵 5) 通り過ぎる人々 6)大人 7) 医者 8)感謝
9) すべての人生の異なる価値 10) 残りの人生 11) 死や未知の世界
49

ページ11:

本文展開
※主な記号 <副詞句 [節]), [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
1 第1のエピソード: 子どものころ母親が筆者に語った教訓
CD26
I can clearly remember something (that happened when I was in third grade). I was walking with my mother
on a street in New York City. I had just been put into a special class at school (because I had done well on an
(理由)
IQ test), and my new teacher had told us that being in her class meant [that we were brighter than most of the
tell O that ~ 「O に~と言う」
people in the country]]. (As we moved through the hurrying crowds), I remembered this and was filled with
前文の内容(先生が言ったこと)を指す
an outrageous pride. I told my mother [that my teacher had said [that I was smarter than most of the people
around us]]. She stopped walking immediately and knelt down (so that we were at eye level with each other).
so (that) + SV 「SがVするように」
[that every one of the people around us
As the crowd flowed past us on either side), she told me
had a secret wisdom; each of them knew something more about how to live, about being happy,
about loving than I did].
②第1のエピソードの展開: 筆者の疑問と母親の答え
CD27
I looked up at the people passing by. They were all adults. "Is this because they are all grown-ups, Mama?" I
<理由> the people passing by
asked her, taken aback. "No darling. It will always be that way," she told me. "It is [how things are]." I
<付帯状況〉を表す受動態の分詞構文
家族や恋人同士の間で呼びかけるときに使う 「あなた, ねえ」
looked again at the crowd (moving around us). (Suddenly) I wanted to know them all, to learn from
them, to be friends.
> with them の省略
話題の転換
3▷▷第2のエピソード: 筆者が大人になって見た夢
CD28
This lesson became lost among the many others of my childhood, but (shortly after I became a physician) I
1の最終文で母親が語った内容を指す
(逆接)
had a dream (that was so powerful that I remembered it even though I did not understand it)). (In this
so that... 「とても~なので・・・/・・・なほど~」
(逆接>
dream), I am standing in the threshold of a door. I seem to have been standing there a long time. People are
(to have been + ~ing> 完了進行形の不定詞
passing through the door. I cannot see where they are going or where they have come from, but somehow
<逆接>
this does not seem to matter. I meet them one at a time (in the doorway). (As they pass through) they stop
同じ文中の where they are going ~ from を指す
and look into my face (for a moment) and hand me something, each one something different.
person A hands me
They say, "Here, here is something for you to keep." And then they go on. I feel enormously grateful.
here is [are] 〜 「ここに~がある」 相手に物を手渡すときに使う表現
Everyone leaves something behind. When I awoke from that dream), I had a sense of different value
of every life.
4 結び 自分と他の人々とのかかわり
CD29
Perhaps we are all standing in such a doorway). Some people pass through it on their way to the rest
of their lives, lives (that we may never know or see)
Some Others... 「~する者もいれば…する者もいる。」(対比
Others pass through it to their deaths and the Unknown.
50

ページ12:

全訳
私は3年生のとき起きたことをはっきり思い出すことができる。私はニューヨーク市のある通りを母といっしょ
に歩いていた。私はIQテストで好成績を取ったため学校の特別クラスに入れられたばかりであり、自分のクラ
スにいるということは国中のほとんどの人よりも頭がいいという意味だと新しい先生は私たちに言った。私た
ちが足早に進む人ごみの中を歩いて[移動して]いるとき私はこのことを思い出し、とんでもなく思い上がって
いた[←とんでもない思い上がりにあふれていた〕 私はまわりのほとんどだれよりも利口だと先生が言ったと
私は母に話した。母[彼女] はすぐに歩くのをやめ、私と同じ目の高さになるように(←私たちがお互いの目の高
さになるように〕 ひざまずいた。人ごみが私たちの両側を通り過ぎていくなか〔←いるとき〕,自分のまわりにい
るる人たちそれぞれが隠れた知恵を持っている, つまりそれぞれの人が、生き方について、幸福であることについ
て、愛することについての何かを私よりも多く知っているのだ、と母は私に言った。
2私は通り過ぎる人々を見上げた。彼らはみんな大人だった。「それはみんなが大人だからなの? ママ」と、私
は面食らって母に尋ねた. 「そうじゃないのよ、必ずそんなふうになるものなの」と母は私に言った。「物事はそ
「ういうものなのよ」私は再び(私たちの)まわりを通り過ぎていく人ごみを見た 突然私は、彼ら全員と知り合い
になり、彼らから学び, 仲よくなりたいと思った。
話題の転換
3 この教訓は子ども時代の多くの教訓に紛れて忘れられたが医者になってまもなく。 私は理解できないけれど
記憶に残るほど強烈なある夢を見た。 この夢の中で、私は戸口の敷居に立っている。 長い間そこにずっと立って
いたらしい。人々が戸口を通りぬけている。彼らがどこへ行くのか、またどこから来たのかはわからないが、ど
ういうわけかそれは重要ではなさそうである. 私は戸口で一人ずつ彼らに会う通りぬけるとき彼らは立ち止ま
しばらくの間私の顔をのぞきこんで,各人が違うものを私に手渡す。 彼らは「ほら、〔ここにあなたがとっ
ておくためのものがあります→〕 これをあなたにあげます.とっておいてください」と言う.そしてそれから,
彼らは進んで行く. 私は途方もなくありがたく感じる. みんなが何かを残していく。 その夢から目覚めたとき,
私はすべての人生の異なる価値を感じた.
4 もしかしたら私たちは皆, そのような戸口に立っているのかもしれない。 ある人々は自分の残りの人生に向かう
途中でその戸口を通りぬけ,その人生を私たちが知ったり見たりすることは決してないかもしれない. 一方,そ
の戸口を通りぬけて死や未知の世界へ行き着く人もいる.
エピソード
エピソード2
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 私は子どものころ, 自分が他の人々より賢いと思い上がっていた. 人ごみの中を歩いていたときそのことを母に言うと、母は人はみ
な独自の隠れた知恵を持っていると私に語った。 2 まわりの通行人はみんな大人だからそうなのかと私が母に尋ねると、母は 「大人
だからなのではなくて, 物事はそういうものだ」と答え、私はまわりの人々に興味を持った. 3 その後医者になった私は記憶に残る
夢を見た. 私は戸口に立ち、 通りぬける人々からそれぞれ違うものを手渡されて感謝する. 夢から覚めたとき, 私はすべての人生の異な
価値を感じた. 4 私たちはみな, そのような戸口に立っているのかもしれない. そこを通りぬけて私たちの知らない残りの人生に
向かう人もいれば, 死や未知の世界へ行く人もいる.
本文要約
子どものころ私は自分が特別に賢いと
思っていたが、母はだれもが隠れた知
恵を持っていると私に諭した.その後,
戸口を通る人から別々のものを手渡さ
れる夢を見た。私たちは独自の価値を
持つ他人の人生に接しながら生きてい
るのだ。 (107字)
背景知識」
家族や友だち, 教師などの身近な人から受けた影響についての話題
は、入試でよく扱われている. 筆者や主人公などの感情や考えが描
かれていることが多いため、 登場人物の気持ちを想像しながら読み
進めるとよい.
(入試情報) 同様の話題に 2015年 立命館大学 法 産業社会 国際
関係文ほか 「幼少期におけるイタリア滞在生活の思い出」などが
ある.
51

ページ13:

13 幸福を得るには
解答
①
① 悲しく後ろ向きな (人生を送っている) 人々に比
べて,うつ病)に苦しむことが少なく, たいて
い健康であり, 長生きすること.
2 全訳 下線部 2) 参照.
3 b)
④ 結婚や宗教心によって社会的援助を得ること,
人とのきずなをもつことが幸せの重要な要因で
ある. (45字)
⑤ 幸せかどうかは, 人が人生についてどれほど満
足しているかということと,感情をどのくらい
うまく制御するかによる.
⑥ a), c),d)
解説
下線部の具体的説明: 後ろを探す
幸せで前向きな人生を送る人々に見られる影響が,直
後の第1段落第2文述べられている. In fact に注目.
live a happy life 「幸せに暮らす, 幸せな生活を送る」
[語句 counterpart には 「(~に)対応するもの」とい
う意味があるので,ここでは sad negative
counterparts で幸せな人々の反対, つまり悲し
く後ろ向きな 「人々」を指す.
文構造を見ぬく
meet 「(必要 要求 ・ 条件などを) 満たす, 満足させる」
need は名詞では 「必要なもの), 必需品」 の意味.
has little influence on の意味にも注意すること.
<once ~,...> 「いったん〜すると・・・」 Point 55 (⇒L6)
◆文構造check! 8も参照
③
論旨の展開を理解する
第2段落から第7段落まで, 幸せの要因と考えられる
ものについて, それが正しいかどうかが述べられてい
る。 問題の第3段落と第4段落は,最初だけ読むと幸
その要因と考えられるが, 段落の内容はそれぞれの要
因を否定するものとなっている. 第5~7段落は肯定
的な意見である.
したがって,第3,4段落で述べられている要因と第5
段落のものには,実際に幸せな感情と関係があるか否
かという違いがある.
④
内容を理解する
第1文で結婚や宗教心 (信仰) が 「幸せの重要な要因」
であることがわかる. 具体的にどのような効果がある
かも含めてまとめるとよい.
⑤
要旨を理解する
本文は4つのグループに分かれ, 1. 疑問 (問題提起)
→2,3. 具体例と検証→4. 疑問への回答 = 結論 (筆者
の主張)と展開していく. 典型的なパターンなので,筆
•
教育 人生 ③
CD ② 10~17
者の主張が述べられている文は容易に見つかる. した
がって内容をよく理解して解答することだけが重要
である.
ここがポイント
論説文の結論に注意.
筆者の主張は,最初の段落で述べられ、残りの段
落で例などを挙げて, 主張が妥当であることを紹
介していく、あるいは最終段落で言い換えた形で
述べられるという展開が多い。 結論を表す語句に
注意すれば, 重要な部分を探しやすくなる.
最終段落の After all (結局は〜) 以下で,筆者の主張
が述べられている. それに続く最終文 When we are
not feeling happy 〜は, その具体的な対策を提案し
● ている.
⑥
要旨を理解する
Oa) 「筆者は、人々は裕福でも貧しくても、自分たち
の人生に幸せを見つけることができると述べてい
る。」第2段落第2文のbut以下にある, 働いて
得る金額と幸せを感じることには関連性がないと
いう部分と一致する. whether they [people] are
rich or poor 「人々が裕福であっても貧しくても」
Xb) 「高学歴であることはかなり幸福の水準を上げる」
第3段落の後半 but 以下に neither ~ nor ... can
substantially raise one's level of happiness 「~
も・・・もあまり幸福度を上げてくれない」 とあり
今日では正しくないので, 一致しない.
Point 48
Oc) 「年齢が65を超える人々は若い人々よりも月に
悲しく感じる日が少ない場合が多い。」 第4段落
第3文に,若者の3.4日に対して、年配の人は 2.3
日とあるので,一致する.
Od) 「筆者は,もし仕事で,私たちにいくらかの決定
権があればより幸せだろうと示唆している。」 仕
事の満足度について述べられている第5段落で,
第2 文に Most of us would be happy to have a
job that affords a certain amount of decision-
making BOWEF とあるの主二致する
afford a certain amount of
certain amount
decision-making power thêepower to make
decisic
供給する
some decisions 「最終判断の権限 [裁量] [o make
Xe) 「2002年の研究では、結婚や宗教心友だちや家
Xe) 族は幸福の重要な要因であると示された.」 第6
段落に結婚や宗教心も幸せの要因とあるが, 2002
年の研究は第7段落にあり 友だちと家族につい
52

ページ14:

てだけ述べられている。
Xf 「状況的な要因は、私たちの予想以上に総体的な幸
「せに寄与する.」最終段落の第1文にある内容と
our overall happiness 「私たちが考えるほど総体
的な幸せに寄与しない」
異なる. don't contribute as much as we think to
〈as much as ~〉 「~と同程度に」
Point 26
[文構造 Check !
○ 接続詞の働きに注意
8 We need a certain level of income (to meet our basic needs),
but <逆接を表す>
once these needs are met,/ additional income has little influence on our sense
of satisfaction with life
but は We needs と once life をつなぐ.
once は接続詞で,時を表す副詞節 (these needs are met) を導いている. Point 55 (L6)
仮定を表す to-不定詞句・・・・
19 Most of us would be happy to have a job (that affords a certain amount
S
V
C
of decision-making power and peer recognition)〉.
節の代わりをする to-不定詞句が仮定を表す仮定法過去の文.
関係代名詞 that 以下が ajob を説明している.
and は decision-making power と peer recognition をつなぐ .
並列関係に注意
:24 Marriage and religion seem to give us the social support and human bonds
S
V
01
O2
that can help make us more stable and better balanced.
3つのand に注意. 1つ目のand は Marriage と religion 2つ目は the social support と human bonds.
3つ目は more stable と better balanced をつないでいる.
▷ 関係代名詞 that 以下は the social support and human bonds を説明している.
本文では,この1文に限らずandが多用されているので,どの語句・節を結んでいるかに注意すること.
■ワーク解答
A1... に〜な影響を与える 2~な人生を送る/~しそうである/~に苦しむ, 悩む/うつ病) 憂うつな気持ち 3 対応す
[るもの[人] 4 ~を得る 5 十分な 6 ある程度/顕著な, 目立った 7に満足している 8 必需品 9 それ以上の. 追
加の. 余分な / 満足感 10 ~を保証する 11 相当に,かなり 14に満足している 16 ~とは対照的に 18 長所
19 充足(感) 達成(感) 20〜をもたらす 与える量 21 評価/対照的に 23 独身者/信心深い 25 〜のバランスを
保つ 26 〜を行う 29 究極の最も重要な状況的な 30 〜に寄与する/総体的な 31 結局/~に頼る 34 ~を持ち
続ける
□ ② not accepting ④ 私も兄 [弟] もその朝早く起きられなかった. ⑦ as many as
1)心と体 2)何が幸せであるか 3) どのようにすれば幸せを得られるか 4)財産 5) よい学歴をもつこと
6) 若く美しく健康でいること 7) 仕事の満足度 8) 既婚者 9) 信心深い人々 10) 友だちや家族 11 ) 感情
53

ページ15:

本文展開
1問題提起 : 幸せの定義とは何か
※主な記号 〈副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
Everyone knows that happy feelings have good effects on our minds and bodies].
CD②10
(In fact, people (who live
a happy, positive life) are less likely to suffer from depression, are generally healthier, and live longer than their
sad, negative counterparts.
The question is, what is happiness and how can we achieve it? (IRE)
2
1つ目の可能性と反証: 財産と幸福度
否定の動名詞 (not+~ing)
CD211
Many people think wealth makes us happier. Indeed, [not having sufficient money] can cause unhappiness to
<調歩 (Indeed) →逆接 (but) の後に筆者の主張〉
some extent, but it has been shown that there is no significant relationship between how much money
a person earns] and [whether he or she feels good about life].
3
We need a certain level of income (to meet our basic needs), but once these needs are met, additional income
S V
0
has little influence (on our sense of satisfaction with life).
教育水準と幸福度
副詞節を導く once
In the past), having a good educational background seemed to guarantee a happy life,
CD212
but today people realize [that neither advanced education nor a high IQ can (substantially) raise one's
level of happiness]. today: In the past
4 ▷▷若さ, 美しさ, 健康と幸福度
S'
Being young, beautiful, and healthy seems to be important factors of happiness.
Yet studies show [that older people are
the young.
S'
V'
・具体的説明
V'
O'
CD②13
generally more stable and satisfied with their lives / than
C₁
C₂
A recent survey found that people (between the ages of 20 and 24) have 3.4 sad days (a month), (as opposed to just 2.3
days for people (between the ages of 65 and 74)). Research also suggests [that beautiful or healthy people are not
always happier than those (without such advantages)].
5仕事の満足感と幸福度
Job satisfaction can also lead to a feeling of fulfillment.
・具体的説明
CD214
Most of us would be happy to have a job (that affords a certain amount of decision-making power and peer recognition).
In contrast, when people are forced to work (with less freedom, more responsibilities, and little satisfaction), they
will not feel very happy.
6既婚者や信心深い人と幸せ
CD②15
Married people tend to be generally happier than singles, and religious people are usually happier than
non-religious people.
◆具体的説明
[Marriage and religion] seem to give us the social support and human bonds (that can help make us more stable and
better balanced).
友だちや家族と幸せ
Friends and family are also an important factor of happiness.
・具体的説明
CD②16
A 2002 study (conducted (at the University of Illinois)) found [that those students (with the highest levels of happiness
and the fewest signs of depression) had stronger ties to friends and family].
8 筆者の考える幸せの要因と提案
CD②17
Whatever the ultimate source of happiness may be, circumstantial factors (like income, social status, and education)
don't contribute (as much as we think) (to our overall happiness).
as many [much] as S+V
After all, happiness depends on how good a person feels about life] and [how well he or she manages
<以下で結論を表す)
his or her emotions].
・具体的説明
When we are not feeling happy, we should try playing the "Being Glad" game of Pollyanna, a young girl who
always tries to find something to be glad about (in every situation), and manages to hold on to a positive attitude
(toward life) (even / after her father's death).
hold on to ~ 「~をもち続ける」
54

ページ16:

幸せとは
●幸せだと思われることについての反証
幸福度を上げてくれるものと検証結県
幸福を得る方法
「全訳」
幸せな気持ちが私たちの心にも体にもよい影響を与えることは、みんなが知っている。実際、幸せで前向きな人
生を送っている人々は、悲しく後ろ向きな人々よりうつ(病)に悩むことが少ないようで、概して健康で長生きす
る.
論点になるのは,何が幸せでどのようにすれば幸せを得られるかだ
2 多くの人々は財産があるほうが(私たちは)幸せだと考える。 確かに十分な資金がないとある程度は不幸になるだ
ろうが、人が稼ぐ金額とその人が人生に対して満足しているかどうかということになんらはっきりとした[顕著
な]関係はないことが明らかになっている。 ・具体的説明
私たちは必需品を買うある水準 [程度] の収入が必要だが、いったんこれらの必要(なもの)が満たされれば,
それ以上の[余分な] 収入は私たちの人生の満足感にほとんど影響がないのだ。
3 昔はよい学歴をもつことは幸せな人生を保証すると思われたが,今日では、人々は高等教育も高い知能指数もあ
まり幸福度を上げてくれないとわかっている。
4 若く美しく健康でいることは幸せの重要な要因であると思われる。
だが、年長者のほうが通常, 若者よりも落ち着いていて,人生に満足していることが研究で明らかになっている。
具体的説明
ある最近の調査では,65から74歳の人々には月に2.3日しか悲しい日がないのとは対照的に、20から24歳の
人々は悲しい日が3.4日あるとわかった.調査はまだ, 美しい, あるいは健康な人々が、そのような長所をも
たない人々よりいつも幸せとはかぎらないことを示唆している。
5 仕事の満足度も充足感につながることがある.
・具体的説明
私たちのほとんどは,ある程度の〔意思決定権→] 裁量があり、同僚からの評価が得られる仕事をもつと幸せだ
ろう.対照的に、より自由がなく, 責任が多く、満足感がほとんどない状態で仕事を強いられると, 人々はあ
まり幸せに思わないだろう.
6 既婚者はたいてい独身者より幸せである傾向が見られ、 信心深い人々は普通そうでない人々よりも幸せである。
・具体的説明
結婚や宗教は,私たちがより落ち着いてよいバランスを保つのに役立つような社会的支援や人とのきずなを
私たちに与えてくれるようだ.
7 友だちや家族も幸せの重要な要因である.
・具体的説明
イリノイ大学で行われた2002年の研究で,最も高い幸福感をもち, うつ病) の兆候を示すことが最も少なか
った学生は,友だちや家族と強いきずなをもつことがわかった.
幸せの究極のもとがたとえ何であれ、収入や社会的地位. 教育という状況的な要因は私たちが考えるほど ( 大き
く) 総体的な幸せに寄与しない.
結局, 幸せかどうかは,人が人生に対してどれほど満足しているかということと、感情をどのくらいうまく制御
するかによるものだ.
具体的説明
私たちは幸せを感じられないときは,ポリアンナという少女の「いいこと探し」 ゲームをしてみるべきだ [そ
の少女は~である→〕 どんな状況でも何かうれしくなることを常に見つけようとして, 父親が亡くなった後で
も 人生に対する前向きな態度をなんとかもち続けようとするその少女のように.
SUMMARY! 解答例 (バラグラフの要約)
1 幸せな気持ちが私たちの心身によい影響を与えるのはわかっているが,何が幸せで,どのようにすれば幸せを得られるか. 2 財産
はある水準が満たされれば, 人生の満足感にあまり関係がないことは明らかになっている。 3 よい学歴や高い知能指数も,それほど
幸せとは関係がないとわかっている. 4 年長者のほうが通常, 若者よりも人生に満足している. また, 美しい人や健康な人が, そう
でない人々より必ずしも幸せなわけではない. 5 仕事の満足度も充足感につながることがある。 6 既婚者と信心深い人は,そうで
ない人々より幸せである傾向が見られる。友だちや家族との強いきずなも幸せの重要な要因である. 8 結局, 幸せかどうかは,
人が人生に対してどれほど満足しているかということと, 感情をどのくらいうまく制御するかによるものである。
本文要約
幸せとは何か。 また. どうすれば得ら
れるのか. 財産, 高学歴. 若さ, 美し
さ. 健康が実際は必ずしも幸せを感じ
させるものではなく. 仕事の満足度や,
結婚. 信心深さ, 友だちや家族とのき
ずなが幸福度を上げる (97字)
背景知識」
「幸福」は普遍的に人々の関心の高いテーマであるせいか, 入試で
もよく扱われる話題である. 関連する語句として well-being (幸福,
福利), satisfaction (満足), depression (うつ (病), 憂うつな気持
ち)などに注意を払っておこう.
(入試情報) 同様の話題に, 2014年 上智大 法 外国語ほか 「幸福度
の調査結果における所得の位置づけ」 などがある.
55

ページ17:

14 メディアの変化と情報の信ぴょう性
|解答
1c)
2 全訳 下線部 2) 参照.
③3 scandals
4 c)
(5 c)
⑥a), c)
解説
① 文脈を理解する
「下線を引いた文1)につき, なぜ彼は自分の目を信じら
れなかったのか」 can't believe one's eyes [ears] は 「自
分の目[耳]を疑う→とうてい信じられない」という意
味で, 驚いたときなどに使う. 直前の文で, その理由
が説明されている.
Xa) 「ウィキペディアで自分についてのページを見つ
けたから」
Xb) 「自分についてのページにいくつか誤った情報が
あったから」
Oc) 「彼が訂正した情報がすぐに変更されたから.」
Xd) 「彼の大ファンの1人からメッセージを受け取っ
たから.」
②文構造を見ぬく
③
ここがポイント
比較級 原級を使った否定文で, 比較の対象が省
略されている場合に注意.
「下線部2) を日本語に訳しなさい」 比較級 (worse)
の解釈がポイント。 一般に比較級 (や原級) の形容
詞・副詞は、2つのものの程度を比べるのに使う.
この文の場合 a bad time to get accurate information
「正確な情報を得るのに悪い時代」 をもとにして考え
ると,全体は「より悪い時代は今までに一度もなかっ
た」という意味になる.ここで比較されているのは
「現代の悪さ」と「現代以前のすべての時代の悪さ」
である. there's never been a worse time to get
accurate information than today と補って考えるこ
ともできる. 「正確な情報を得るのに悪い時代は一度
もなかった」 のような誤答がよく見られるので注意。
Point 22文構造Check! 14 も参照。
省略された語句を補う
extreme #3
「文をよりわかりやすくするために, 3) extreme の後ろ
にどんな語を入れることができるか. 1語の英語で答
「えなさい。」 英語では,同じ語(旬) の繰り返しを避ける
ための省略がしばしば見られる. この問いでは,前に出
てくる scandalsの繰り返しを避けるために, extreme
歴史・文明 ①
0218-21
scandals 「極端な例」 の scandals が省略されていると
考えればよい。
④ 文脈から考える」
「スティーブン・グラスの話は何を暗示しているか」
前の段落では,「ウィキペディア [インターネット]の情
報は信頼できないと言う人もいる」という趣旨のこと
が述べられている. それに続けて筆者はこの段落の冒
頭で「それでは,雑誌や新聞や本には信頼を置いても
よいのか?」という疑問を示し, スティーブン・グラ
スの話をその疑問の答えに関する具体例として挙げて
いる.その流れから考えて, 正解は c) である.
Xa) 「雑誌は他の情報源ほど信頼できない.」
Xb) 「雑誌記者は不祥事を見つけるのが得意だ。」
Oc) 「活字メディアはあなた [一般の人] が期待するほ
ど信頼できないかもしれない.」
xd) 「活字メディアはインターネットほど信頼できない」
該当箇所を見つける
「次のうちだれがウィキペディアを高く評価している
か.」 II. 15~17 から, ウィキペディアを高く評価して
いるのはピート・モーリーである. 他の3人がウィキペ
ディアを高く評価しているとは言いがたい.
⑥
要旨を理解する
「次のうちどの2つが本文に当てはまるか」
Oa) 「マイク・スコットは,彼の大ファンの1人によ
って管理されていたウィキペディアのページ上の
いくつかの記述を訂正しようとした..1~2
に,彼がウィキペディアの記述を訂正しようとし
たことが書かれている. また1.5~8から,その
記述が彼の大ファンの1人によるものであり, サ
イトの記述の訂正を含む維持管理をしていたこと
がわかる.
Xb) 「テリー ミルストーンは、 普段 ウィキペディア
の不正確な情報を見つけて訂正している.」 この
人物については I. 12~15で説明されているが,
本文には彼が不正確な記述を見つけて訂正してい
るという説明はない. したがって誤り.
Oc) 「スティーブン・グラスがある雑誌に寄稿したも
の[記事] のうち半分以上が、偽りだとわかった」
1.23~24 によれば, 彼が書いた41本の記事の
うち27本 (つまり半分以上) で記述がねつ造され
ていた. したがって正しい.
d) 「インターネット上の新聞や雑誌に書かれている
ことを信じる人は減ってきている。」 本文最後の
文中にある trust is at greater risk than ever 「信
頼は今までよりも [かつてないほど] 大きな危機に
さらされている」という記述の解釈がポイント.
ここだけを読むと 「信頼する人が減っている」と
56

ページ18:

も解釈できるが、文章全体の流れから考えるとそ
れは正しくない。 最初の段落の内容が暗示してい
るように, 筆者が言いたいのは「(ウィキペディ
アなどの)インターネット上の情報は正しいとは
限らない。そうした誤った情報が活字メディアに
も見られるようになっており、情報の信ぴょう性が
[文構造 Check ! ]
<SVOC〉, 比較対象の省略に注意
14 People call this the great Internet age,
S VO
C
「揺らいでいる」 ということである. したがって
我々はネットやメディアの情報をうのみにしては
「いけない」と筆者はおそらく考えているだろうが,
それは明示されていない. 少なくとも 「人々がネ
ットの情報を信じなくなっている」という記述は
本文中にはないので、この選択肢は誤りである.
but there's never been a worse time (to get accurate information).
=there has
> than today の省略
this は this age 「この時代」 前半は 「人々はこの時代をすばらしいインターネット時代と呼ぶ」の意味.
but 以下は, there has been a bad time to get accurate information 「正確な情報を得るのに悪い [得にくい]
時代がこれまでにあった」という文をもとにして, never を加えて bad を worse に置き換えたと考えればよい.
この文のように〈否定語+比較級 [原級]〉が最上級と同じ意味を表す例はしばしば見られるが,比較の対象が省
略されているものは特に注意が必要である. Point 22
形式主語構文, 名詞を後ろから修飾する節に注意
:23 Later, it was found that Glass had made up facts in 27 of the 41 articles (he wrote for the magazine)
> < it is+ 過去分詞 +that節> で 「~ということがされている」という意味を表す場合がある (it は後ろの that
節を指す形式主語). この形で使う過去分詞には, believed 「信じられている｣ found 「見つかる」, said 「言
われている」 などがある.
had made up が過去完了形 (大過去) になっているのは, 「見つかった」 時点よりもさらに前のことだからであ
る. of は「~のうちで」 の意味.
articles を後ろの he wrote for the magazine が修飾している. he の前に that [which] (目的格の関係代名詞)
が省略されている.
〈A or B>の挿入に注意・・
25 Words have always had the power (to influence people) and,
〈rightly or wrongly, we tend to trust the printed word.
よくも悪くも
rightly or wrongly は tend (to trust) を修飾する副詞句. 〈A or B> の形の副詞句は「(たとえ)AであろうとB
であろうと」 〈譲歩〉の意味を表すことがある.
e.g. Rain or shine, we are going to play soccer tomorrow.
(降っても晴れても [何があっても], ぼくたちは明日サッカーをします)
ワーク解答
2~を訂正する 5 まったくの完全な (6~を維持 (管理)する 7 定期的に 9記事 10 内容 中身/調べ物をする
11 信頼できる 12 ~を含む/不正確な/正確な 15 意見 考え 16 ~を批判する 17 最新の, 現代的な 18〜に信
頼を置く 19 スキャンダル, 不祥事/出版の 20 極端な 23 偽物/~をでっち上げる 25 ~に影響を与える 26 活字
の印刷された/出現 台頭
C ③ nothing better than ⑤ not always busy ⑦ 私たちは品物が無事に届いたという知らせを聞いて安心した。
1) ウィキペディア 2) (自分に関する)誤った記述3) 訂正 4) 記者 [ジャーナリスト]5) 不祥事 6) インターネット
7) 活字に対する信頼
57

ページ19:

本文展開
1 導入: ある歌手の体験
※主な記号: 〈副詞句 [節]), [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
CD ② 18
〈When Mike Scott, a singer, read the page about himself on Wikipedia.com), he noticed several facts
were wrong.
So he started correcting them online. (When he got to the end of the page), he looked up and saw [that the
<結果>
information at the top of the page was changing back again. He couldn't believe his eyes. He wrote about
it in his blog and (minutes later), he got a message (from a complete stranger). The person explained [that
前 (冒頭~直前の文)の内容を指す
=complete stranger
he was a big fan of Mike Scott and maintained the Mike Scott Wikipedia page). He checked the page regularly
and (if any facts changed), he immediately changed them back.
2論点 ウィキペディアの信ぴょう性
CD ② 19
Today, anyone can write a blog or an article online. Wikipedia, where anyone can write or change contents,
関係副詞の継続用法 (先行詞に補足説明を加える)
has become a popular way (to do research). But is it a good place (to get reliable facts? In recent years,
<逆接>
many people, like Mike Scott, have found that their online biographies contain inaccurate information].
Terry Millstone, a web-based journalist, says, “Wikipedia seems like a really great idea but actually it's quite
a dangerous website. People call this the great Internet age, but there's never been a worse time (to get
accurate information)."
S
<逆接>
VO
C
<逆接>
最上級の内容を表す比較
ウィキペディアの功罪について対立する意見
Not everyone agrees with this view. Pete Morley, another journalist, says, “People criticize Wikipedia
部分否定
because they're afraid of it. There's no other source of information (which is so up-to-date and free)."
<理由>
3
展開 活字メディアの信ぴょう性
CD ② 20
So, is it a better idea to place our trust in [what we read in magazines, newspapers and books]]?
<話題の転換 (前の内容を受けて話を続ける)〉 it は形式主語(真の主語は to不定詞以下) what は関係代名詞「~するもの」
There have been a number of scandals in the publishing world over the years, but one of the most extreme
(逆接)
S
was the story of Stephen Glass. At only 25, he was a famous journalist (working for the highly respected US
V
C
前の名詞を修飾する現在分詞句
political magazine, The New Republic). All that ended 〈in May 1998/ when it was discovered that one of
形式主語の it
Glass's biggest articles was a fake). Later it was found [that Glass had made up facts in 27 of the 41 articles
形式主語のit(真の主語は that 以下)
(he wrote for the magazine)].
前の名詞を修飾する形容詞 [関係詞] 節
4 結び 情報全体の信ぴょう性
CD②21
So, how do we know what to believe ? Words have always had the power (to influence people) and, 〈rightly
話題の転換 (前の内容を受けて話を続ける)>
or wrongly, we tend to trust the printed word.
But with the rise of the Internet》, that trust is at greater risk than ever.
<逆接>
58
〈 比較級+ than ever) 「今までよりも[かつてないほど] 〜」

ページ20:

EUT
全訳
1 歌手のマイク・スコットがウィキペディアで自分についてのページを読んだとき、 いくつかの記述が間違ってい
ることに気づいた. そこで彼は, インターネット上でそれらを訂正し始めた。 ページの最後まで到達して, 視線
れについて自分のブログに書いた数分後に、彼は全く知らない人物からメッセージを受け取った.その人は,自
を上に向けるとページの先頭の情報が再び元に戻っていくのがわかった. 彼は自分の目が信じられなかった. そ
分はマイク・スコットの大ファンであり、マイク・スコットのウィキペディアのページを維持管理していると説
明した。彼は定期的にそのページをチェックし、もし何か記述が変わればすぐに元に戻しているということだっ
た。
2 今日では、だれでもインターネット上にプログや記事を書くことができる。 ウィキペディアは、だれでも内容を
書いたり変えたりすることができるので、調べ物をするための人気の高い方法になっている. しかしそれは、信
頼できる記述を得るのによい場所だろうか。近年では、マイク・スコットのような多くの人々が、インターネッ
ト上に書かれた自分の経歴が不正確な情報を含んでいるのを発見している。 ウェブ(サイト)を活動基盤とする記
者であるテリー・ミルストーンは、「ウィキペディアは実に偉大な着想のように思われるが、実際にはかなり危
険なウェブサイトだ。人々は現代をすばらしいインターネット時代と呼ぶが、正確な情報を得るのに今ほど悪
時代はかつて一度もなかった」と言う.
・ウィキペディアの功罪について対立する意見
万人がこの意見に賛成するわけではない。別の記者であるピート・モーリーは、 「人々がウィキペディアを批判
するのは,それを恐れているからだ これほど最新で無料の情報源は他にない」と言う.
3 それでは、私たちが雑誌や新聞や本で読むものに信頼を置くほうがよい考えだろうか. 出版界では長年にわたっ
展
て多くの不祥事が起きているが,最も極端なものの1つはスティーブン・グラスの話だった. わずか25歳のと
彼は評価の高い米国の政治雑誌 「ザ・ニュー・リパブリック」に勤める有名な記者だった。 そのすべては,
グラスの最も重要な記事の1つが偽物だということが発覚した1998年5月に終わった.その後, 彼がその雑誌
のために書いた41本の記事のうち27本中で, グラスが記述をねつ造していたことがわかった.
4では,私たちはどのようにして信じるべきものを知ればよいのだろうか 言葉は常に人々に影響を与える力を持
ち続けており,よくも悪くも 〔一正当にであれ誤ってであれ] 私たちは活字[印刷された言葉] を信頼する傾向が
ある. しかしインターネットの出現 [台頭] とともに,その信頼はかつてないほど大きな危機にさらされている.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 ある歌手はウィキペディアで自分に関する誤った記述を訂正することができなかった. 2 記者の中には,ウィキペディアを危険
なサイトだと言う者もいれば、 役に立つと言う者もいる. 3 一方活字メディアでも、ある雑誌記者の記事のねつ造など多くの不祥事
が起きている.4 インターネットの出現 [台頭] によって, 今日では活字に対する信頼がかつてないほど危機にさらされている.
[本文要約
背景知識
ある歌手についての記述に誤りがあっ
たように, ウィキペディアの信憑性に
は賛否両論がある。 また活字メディア
でも、雑誌記事のねつ造が起きている.
インターネットの出現 [台頭]で今日で
は活字に対する信頼が大きく揺らいで
いる. (103字)
インターネットは現代の生活にすっかり浸透し、今では私たちの生
活に欠かせないものとなっている. インターネットなどの文明の利
器は私たちの生活様式に多大な影響を及ぼしてきたため、入試でも
頻出の話題として注意が必要である.
(入試情報) 関連する話題に 2015年 名古屋大学 前期 「スマート
フォンの存在が会話に与える悪影響」 などがある.
59

ページ21:

15 文明の発達と将来
解答
① 知能[知性]の点では,彼ら(=ニューギニアの奥
地に住む人々) は決してほかの人種に劣っていな
いと痛感する [強く感じる] こと.
③鳥の進化の研究.
気候や地形や他の環境条件の差のため
④ 文化は東西には容易に伝わるが,南北にはなか
なか伝わらないという傾向.
⑤ 全訳 下線部5) 参照.
⑥ 人口爆発が生じないように子どもの数を制限す
ることと,消費とごみの量を減らすこと (40字)
? a) b) xc) ○ d) x
解説
① 構文を見ぬく
feeling の後に同格のthat-節が続いて feeling を具体的
に説明しているので,that-節の内容をまとめる.
they の指すものは1.5 の The people living there だが,
具体的には第1段落の最終文にあるように 「ニューギ
ニアの奥地に住む人々」のことを表す.
特定の種類の名詞(句) と that-節 (名詞節)が連続すると
き. 2つが同格の関係になっている場合がある.
Point 51 (⇒L8)
⑧
段落の主題をつかむ
下線部2)は「歴史の進展が地域によってそれほどにも
違ってくるのはいったいなぜなのか」 という意味. 第
3段落に疑問が提示され, その答えを求めるダイヤモン
ドの働きが書かれている. 第4段落にその結果, 答え
が書かれている. 第4段落の大意は第1文に示されて
いるので,これをまとめる.
下線部は強調構文で, 疑問詞 why を強調した文. It is
because that history has evolved ... (歴史が...と進
展したのは~だからである) の because 〜の部分を問う
文と考えるとわかりやすい.
[語句 from one region to another 「地域によって」
③ 下線部の具体的説明:前を探す
the realm of his specialty 「彼の専門領域」とはダイヤ
モンドの紹介が書かれている第1段落のI.2~3にあ
る study the evolution of birds からわかる.
下線部のある文は, 形容詞で始まる句に 「節」 が続く
分詞構文と考えられる. Being が省略された形, Being
anxious to find ... 「･･･を見つけたいと切望して」
④ 下線部の具体的説明: 前を探す
this pattern 「この傾向」 は前述の内容を受けている。
下線部より前を探すと、 同じ第5段落の第1文の内容
が該当するとわかる. 第2文以下は第1文の具体的な
説明とその例である。
O
CD ② 22~28
歴史・文明 ②
[語句 while 「一方で」 対照を表す.
6
contrary 「(その) 反対のこと」の意味。名詞で、
前述の内容を受ける.
文構造を見ぬく
that節が無生物主語の構文になっているので,主語を
副詞的に(条件のように)訳すと自然な日本語になる。
「もし失敗 (failure) があれば~〕→もし (私たち)が失敗
Point 45
すれば〕」のように考えられる.
〈failure to do> 「~しないこと、できないこと」 << fail
to do)
・文構造Check! 27 も参照.
⑥ 下線部の具体的説明: 後ろを探す
two things の後ろにある first (最初に, 1つ (目)には)。
second (次に,2つ目には)という語に導かれる部分を
簡潔にまとめる.
要旨を理解する
Oa) 「ダイヤモンドは鳥類が歴史を通じてどのように
変化してきたかを研究して世界中を回っている」
l.2~3の内容に一致する.
Xb) 「ニューギニアの奥地にいる人々は何百年もの間
近代的な生活を送ってきたようだ」 II.5~6に
不一致. 「つい200年前まで石器に頼っていた」
や文脈から判断しても. 近代的というのは言い過
ぎなので誤り. up until は until を強調した形
Oc) 「近くに栽培できる植物があった, ある地域社会
は、人口密度の高い社会をつくる機会があっただ
ろう.」 1.15~19の内容に一致.
Xd) 「ダイヤモンドは, 親たちは他人を守るためにごみ
の量を減らす努力をするべきだと言った.」 II.33~
34 より不一致 not for the benefit of others but
for self-defense 「(これらの努力は) 他人のためで
なく自己防衛のために」 とある. make an effort
... to protect は These efforts... are needed ...
for とよく似た表現であるが, to protect other
people が for self-defense と一致しない.
<not A but B> 「AではなくB」 Point 49 (L10)
60

ページ22:

文構造 Check!
15
共通関係に注意
A certain community had the good fortune of having
[cultivable plants nearby]
or
[populations of docile animals (that could be domesticated)].
Or there were such plants and animals (that came from neighboring areas).
V
S
~
▷ cultivable plants nearby と populations domesticated は共通関係 (or でつながれている)ともに having
その目的語になっている.
the good fortune of doing の of は同格を表す。
Or は文と文をつないでいるが, there were 〜 (there is 構文) の内容は直前の文の good fortune の一例.
2つの that はそれぞれ (docile) animals / such plants and animals を先行詞とする関係代名詞.
無生物主語に注意・・
27 He warned that failure (to resolve environmental issues in the next 50 years) will cause
S't
human civilization to decline].
O'
that節は warned の目的語.
V'
cause O to do 「O にさせる」
failure to resolve ~ years は, 動詞表現 <fail to do> 「~できない」を名詞化した表現
that-節内の主語は failure である. (無生物主語構文 )
修飾語句 (不定詞句)に注意
31 they should limit the number of offspring / to help reduce birthrates to head off a
S
V
0
global population explosion)
offspring は 「子孫、子供」の意味.
help (to) do 「~するのを助ける」
to help は副詞的用法の不定詞で, limit を修飾している.
▷ to head off も副詞的用法の不定詞で, reduce を修飾している. <head off ~〉 「~を阻止する」
ワーク解答
1 客員教授 2 ~に従事する/野外調査, 現地調査/(名) 進化 (動) 進化する。 進展する 5石器 7強烈な痛みが)激し
い/決して〜ではない/ (名)人種 (形)人種の/~に関しては、~の点では 10 〜することを切望している 11 するのに
○[時間]を費やす/~に取り組む 14 気候, 風土 15 幸運 財産 16 集団 個体群 21 伝達/~に制限される/農業の.
農業に関する 23 対照的に 24 先史時代の 27AからBへと移行する 28 ~を解決する 29 (動) 衰退する, 衰える
(名) 衰退/~を避ける 31 子孫, 子供/出生率/~を阻止する 32 人口爆発/消費 33 (生) ごみ/~のため 34 利益
③ prefers to
⑥ 私が事故を目撃したのは月曜日だった。
⑥ インターネットのおかげで. 私たちは必要な情報をすぐに見つけることができる [インターネットを使えば必要な情報をす
ぐに見つけることができる].
1)ニューギニアの奥地 2)彼らは200年前まで石器時代にとどまっていたのか3) 地域 4)人種の差5) 環境問題
6)人口爆発 7) (生) ごみの量
61

ページ23:

本文展開
※主な記号 (副詞句 [節]), [名詞句 [節]] [形容詞句 [節])
CD222
1 ジャレッド・ダイヤモンドの紹介: 好条件の調査地域 ニューギニアの奥地
I met Jared Diamond, a visiting professor at the University of California at Los Angeles. He has been engaged
in field surveys (around the world) (to study the evolution of birds).
(導入から論点へ)
●話題の焦点
He has often visited the hinterlands of New Guinea (as a favored survey area).
S
V
0
2問題提起①: 調査地域の人々について
CD23
The people living there relied on stone implements up until 200 years ago. They did not have an alphabet, either.
But the professor, (who has spent a long time with them), has an acute feeling that they are by
(逆
no means inferior to other races in terms of intellectual capacity. inferior to [~
・問題提起
Why then did they remain in the Stone Age until 200 years ago?
3 ダイヤモンドの著書: 科学技術の発展と地域差の理由
CD 224
Why were other races able to develop various technologies? Why is it that history has evolved so differently
from one to another 「〜によって」
it is that (強調構文)の疑問文
from one region to another? Anxious to find answers to [these puzzles / outside the realm of his specialty],
Diamond spent five years working on his book, "Guns, Germs & Steel: The Fates of Human Societies."
4回答① 発展の理由は気候や地形やほかの環境条件の差
CD225
He concluded [that history evolved differently for societies around the world (because of
S'
V'
differences in climate, topography, and other environmental conditions), (not because of racial
differences)].
・具体的説明
A certain community had the good fortune of having cultivable plants nearby or populations of docile animals
(that could be domesticated). Or there were such plants and animals (that came from neighboring areas)
Such blessings enabled the community to have surplus food stocks and create a densely populated and complex
society.
enable to do (無生物主語構文)
5東西南北への文化の伝達について
Culture was easily communicable (on a continent (stretching east to west
S
V
C
the case for north-south transmission.
CD226
while the contrary was
具体的説明
For example, the invention of cart wheels (in Ukraine / about
〈例示)
That was not limited to agricultural technology.
5,000 years ago) spread throughout the Eurasian Continent) (in several hundred years). By contrast, the same
<対照を表す)
invention (in prehistoric Mexico) did not make it even (to the Andean mountains in South America). Diamond
said he became really excited (when he discovered this pattern)].
6 ダイヤモンドの警告 環境問題と文明の衰退一問題提起 ②
CD227
His interest has now shifted from the past of humankind to its future. He warned [that failure
shift from A to B 「AからBへと移行する」
S
V
0
(to resolve environmental issues in the next 50 years)) / will cause human civilization to decline].
cause O to do()
What should be done to avert this decline?
7回答② : ダイヤモンドによる2つの解決法
CD228
The professor said there are two things (which parents all over the world should do): first, they
<列挙1)
should limit the number of offspring (to help reduce birthrates to head off a global population explosion);
second, they should cut down on their consumption and the amount of garbage (they produce). These efforts,
(512)
(he added), are needed / not for the benefit of others but for self-defense.
not A but B 「A ではなくB」
62

ページ24:

文明の発達についての疑問と答え
将来についての提案
全訳
1 私は, カリフォルニア大学ロサンゼルス校で客員教授をしているジャレッド・ダイヤモンドに会った。彼は鳥の
進化を研究するために, 世界中で野外調査に従事してい
話題の焦点
彼はニューギニアの奥地を、 好条件の調査地域としてよく訪れている.
2 そこに住む人々はつい200年前まで石器に頼っていた。彼らは文字体系ももたなかった。しかし教授は、彼らと
長い問いっしょに過ごして、知能 [知性]の点では、彼らは決してほかの人種に劣ってはいないということを痛感
している〔←強く感じている]
問題提起
それでは、なぜ彼らは200年前まで石器時代にとどまっていたのか。
3 なぜほかの人種は様々な科学技術を発展させることができたのか、歴史の進展が地域によってそれほどにも違っ
てくるのはいったいなぜなのか、自分の専門の領域外にあるこれらの謎の答えを見つけたいと切望して、ダイヤ
モンドは彼の著書「銃・病原菌・鉄一人間社会の運命」を執筆するのに5年を費やした。
4 世界中の社会において歴史が様々に進展したのは、気候や地形やほかの環境条件の差のためであり、人種の差の
ためではない,と彼は結論づけた.
具体的説明
ある地域社会は、近くに栽培できる植物があったか、もしくは家畜にできる従順な動物の集団がいた。という
幸運に恵まれていたのだ。あるいは、近隣地域産のそのような植物や動物が存在した.そのような恩恵のおか
で、その地域社会は余分に食糧を蓄積し、人口密度の高い複雑な社会を作ることが可能となった。
5 東西に広がる大陸では文化は容易に伝わったが,一方で南北の伝達に関しては事情が逆であった。
具体的説明
それは農業技術に限らなかった. 例えば,約5,000年前にウクライナ地方で発明された荷 (馬) 車の車輪は、数
百年でユーラシア大陸のいたるところに広まった.対照的に、先史時代のメキシコで同じ発明があったが,南
アメリカのアンデス山脈にさえたどり着かなかった. ダイヤモンドは、この傾向を見つけたときは本当に興奮
したと言った.
6 彼の興味は今,人類の過去から未来に移っている 彼は,今後50年間で環境問題を解決できなければ、人類の
文明が衰退してしまうだろうと警告した。 この衰退を避けるために何がなされるべきか .
7 教授は、世界中の親たちがすべきことが2つあると言った. 1つ目は、世界的な人口爆発を阻止するために,出
生率の減少を促すべく, 子どもの数を制限すること 2つ目は、消費および彼らが出す (生) ごみの量を減らすこ
とである.これらの努力は、他人のためではなく、自己防衛のために必要とされるのだと彼は付け加えた.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 ジャレッド ダイヤモンド教授は、 鳥の進化の研究のため、 世界各地, 特にニューギニアの奥地をよく訪れた. 2 教授は,ニュー
ギニア奥地の人々は決してほかの人種に知能 [知性]面で劣っていないと痛感している. 3 歴史の進展が地域によって異なるという謎
に答えるべく, 教授は5年を費やして本を著した. 4 世界中で歴史が様々に進展したのは、気候や地形やほかの環境条件の差のため
であり、人種の差のためではない, と彼は結論づけた. 5 東西に広がる大陸では文化は容易に伝わったが, 南北には文化はなかなか
伝達されなかった. 6 教授は,今後50年間で環境問題を解決できなければ人類の文明は衰退してしまうだろう, と警告した. 7 人
類の文明の衰退を避けるため, 教授は、世界中の親たちがすべきことは子どもの数を制限することと, 消費および(生) ごみの量を減らす
ことで、自己防衛のためにこれらの努力が必要だと言った。
本文要約
ジャレッド・ダイヤモンドによれば,
歴史の進展は環境条件によって異なる.
今後も環境問題が解決できないで人類
の文明が衰退してしまわないように,
世界中の親たちは,子どもの数を制限
したり ごみの量を減らしたりするべ
(105字)
背景知識
人類の歴史において人口は増加してきた. そして20世紀を過ぎて
からは、急激に増加している. 2050年の世界人口は89億人と推計
され,それだけの人口を養えるかどうかは、深刻な問題の1つであ
る. そのため,本文のような人類の未来への危惧を扱った英文は,
今後も出題されるであろう.
(入試情報) 関連する話題に 2013年 愛知教育大前期 「人口増加
が地球に及ぼす影響」 などがある.
63

ページ25:

16 海洋生物のコミュニケーション
①
解答
① 全訳 下線部1) 参照.
2種の仲間どうしが互いに情報を伝えあうことが,
言葉をもつという意味ではないから.
3 damselfish
④ イヌが尾を振る (ときにはうれしいということ
やネコが背を弓状に丸める(ときには怒っている
ということ.
⑤ スズメダイは自分たちの縄張りに近づくものは,
どんな生き物でも攻撃するから (危ないため).
④
⑥ a) x b) c) xd) xe) ○ f)○
解説
構文を見ぬく]
to have developed 〜は完了不定詞の用法で, 現在まで
言葉を 「発展させてきた」という意味.
be proud of ~ 「~を誇りにしている。 自慢に思って
「いる」 for は〈原因・理由> を表す.
文構造 Check! 1 も参照。
②
下線部の具体的説明: 後ろを探す
第2段落の下線部以降では, 下線部の内容が具体的に
説明されている. 下線部直後の文にコミュニケーシ
ョンをとることが,すなわち, 言葉を使うということ
にはつながらないとある.
第3文の Recently though 以降は軽い付け足しの内容
であり, あまり重要ではない.
③文の構造・ 内容を把握する
下線部は直前の語の内容を言い換えている同格表現で
ある.また, スズメダイの習性は第6.7段落で詳しく
述べられており、 その内容から判断することもできる.
特に第7段落では, an old farmer ~のように同様の表
現が見られることに注意.
ここがポイント
文中の語句の働きに注意して読む!
1. 同格表現は (
)でくくって読む.
2.省略を補って読む.
1. 下線部のように, コンマで区切られた語句が同格
表現(言い換えの表現)の場合は( でくくって読
むと,文全体の内容を理解しやすい. 下線部はfrom
AtoBの形のうち, Aにあたる damselfish の内容を
説明している. II.28~29 の organisms ~ rocks も
同様に考えられ, algae の同格表現になっている.
また、関係代名詞節などの修飾語句も
でく
くって読むと, 文の主な構造を把握するのに便利.
下線部1) でも humans が We の同格を表している.
O
•
CD ② 29~36
科学 生物 ①
2.文の理解が難しい場合に, 文の最も基本的な要素
であるS(主語) +V (動詞) を探しながら読むとよい. S.
Vが見つからない場合は、語句の省略を疑ってみる。
ほかに修飾関係の目印になる関係代名詞の省略。 本
文にあるように, 既出語句の省略 (I. 25 a barracuda
another 動詞の省略), 副詞節での 〈S+ be動詞>の
省略 (L.32 when watching ~) が考えられる. Point 44
・文構造 Check! 32 も参照
要旨をまとめる
下線部直後の文の when a dog, or when a cat ~
angry の部分を簡潔にまとめる. when a dog ~ angry
までのすべてがknowの目的語になっている点に注意。
S 内容を理解する
下線部は同じ文の Thank small に対する理由になっ
ていて、同じ段落の最終文にスズメダイの習性が述べ
られている点から推測する. もしスズメダイが本来よ
りも大きいとその習性からどのような結果になるか
を考える.
⑥
要旨を理解する
Xa) 「魚の行動を知り地球の神秘を理解するには,海
洋生物学を専攻することが必要である.」 11.3~6
で 「その質問 [魚類はコミュニケーションをとる
[か] に答えるのに海洋生物学の学位は必要ないだ
ろう」と述べられており、 実際に興味のある人に
とっては、海に潜れば簡単に観察できることがわ
かる. したがって選択肢の内容は本文とは一致し
ない.
Ob) 「サンゴ礁に住む様々な種のほとんどは、 独自の
方法で互いにコミュニケーションをとる。」 第3段
落第1文に Just about all animals communicate
「ほぼすべての動物がコミュニケーションをとる」
と述べられている. そして, 続く第2文の内容(=
サンゴ礁に住む種について) から判断する.
[語句 just about 「だいたい ほぼ」の意味 数
詞や形容詞が続く. 本文ではall が続いて
「ほぼすべての~」 となる.
「独自の方法」 に関しては,第5段落で挙がって
いる例を見ると, 発光する色によってイカどうし
で情報交換をするということが判断材料になる.
Xc) 「生物が海で調和して暮らすとき, 魚の行動は特
別な意味をもたない。」 第3段落の最終文に each
fish's behavior has a significant meaning とある
ことから一致しない.
Xd) 「イカは危険が近づくと色を変えるが, 脅威の種
類によって発色が異なるわけではない。」 第5段
落最終文にサメとカマスが近づいてきたときは,
別の色に変化するという記述があるので, 一致し
64

ページ26:

ない.
Oe) 「私たちは藻類を守るスズメダイを見ると、自分
たちの農場を守る農場主を思い出す」 第7段落
の内容に一致する. 藻の農場を守るスズメダイを
観察していると,農場主が開発から土地を守って
いる姿を容易に想像できるとある。
○f) 「海洋生物の行動について学ぶことによって、人々
は海の環境に注意を向ける。」第8段落第1文の
内容と一致する. brings people's attention to
marine environments we may also discover
the environmental warnings のような類似表現
に注意する.
文構造 Check!
主語の同格表現・構文に注意･･･
We humans are always quick (to be proud of ourselves / for being the only species / on earth
V
C
(to have developed a language)〉
humans は We と同格.
be quick to do で 「~するのが早い, すぐに~する」の意味
to have developed a language は species を説明している.
受動態に注意
: 22 (Often) squids can be seen (rapidly) flashing colors (when potential danger approaches).
S
V
C ( =現在分詞)
squids can be seen flashing は We [You] can see squids flashing colors. の受動態である。 〈知覚動詞 (see) +
O (squids) + 現在分詞 (flashing)〉 Point 16
potential danger とは, 第5段落最終文の An approaching shark や a barracuda を指す.
省略を見ぬく構文に注意
:32 but when watching this little brown damselfish defend its algae farm, ~ move in.
原形不定詞
V
0
when 以下は move in までをひとまとまりで考える. but がつなぐものに注意.
when の後に 〈主語 + be動詞 (we are など) 〉 が省略されている.
<知覚動詞 watch (現在分詞 watching) +O (= this little brown damselfish) +原形不定詞 (defend)〉の形に注意.
〈O+原形不定詞> が, 〈主語+動詞〉 の関係にある. Point 10
ワーク解答
1 ~を誇りにしている。 自慢に思っている/種 3 潜る / 学位/海洋の 4 生物学 5 無限の 6 水中めがね 7区別する
10 ~を理解する 11 文法的な/構造 12 複雑な, 洗練された 13~と調和を保って 15 積極的に攻撃的に/~を守
ある/作物 16 重要な/欠かせない 17 極めて 18 〜を振る/~を丸める 20 親せき 同類 22 潜在的な 23 (~と
関係がある 24 (名) 脅威 (形) 脅かす 28 有機物 30 ~を食べる 31 〜を栽培する 32 人間味のない 33 ~を守る
36 環境の/警報 警告/~を信号で伝える, ~を発する 37 汚染/(魚の)乱獲
C ② were seen entering ⑤ 彼は, 父親が開けるなと言ったにもかかわらず、窓を開けた。
⑦ heard, knock
1) コミュニケーション 2)言葉をもつ 3)均衡 [調和] 4) 重要な意義 5)色6) 視覚的 7)サンゴ礁 8)藻類9) 攻撃する
10) 地球温暖化 11) 環境
65

ページ27:

|本文展開
※主な記号 <副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
CD229
1 問題提起 魚類 [動物] はコミュニケーションをとるか
We humans are always quick to be proud of ourselves for [being the only species on earth (to have
developed a language)] but what about communication? Do fish communicate?
(but 以下に問題提起) what about ~? 「~についてはどうか」
After you dive on a coral reef, you won't need a degree (in marine biology) to answer that question. (In fact), for those
of you (interested in better understanding the mysteries of the water planet), there's an infinite amount of amazing and
strange fish behavior (you can easily observe with only a mask and snorkel).
fish behavior which [that] you can~ 関係詞の省略
2▷▷言葉とコミュニケーションの区別
It's important to note [that scientists make a distinction between language and communication]
make a distinction between A and B A と B の区別をつける｣
CD②30
Members
of a species may communicate information to each other, but that doesn't mean [that they have a
language]. (Recently though), research has shown [that dolphins seem to have the amazing ability (to
comprehend a human form of language), and may also be able to understand simple grammatical structures].
3 海洋生物のコミュニケーション
Just about all animals communicate, some in more sophisticated ways than others.
and some communicate in more sophisticated ways
CD231
For example, on a coral reef), thousands of species live (in balance with each other) and are constantly
communicating their needs in life. (From damselfish, the farmers of the reef (who aggressively guard their crops),
from A to B 「A からB まで」
to angelfish), each fish's behavior has a significant meaning and is a vital strand in the sea's web of life.
4 イヌやネコの行動
CD232
Humans have become extremely skilled at [reading the behavior of dogs and cats]. We know [when a dog wags its tail /
it means he's happy], or [when a cat arches its back / she's angry],
but what about a dolphin's or shark's body language?
5 海洋生物の行動 [習性] について:イカの例
具体的説明
以降で海洋生物についての例
CD233
Take the squid as an example. Many people eat squid but don't realize [this relative of the octopus has
developed a highly complex visual communication system (based on colors)
・具体的説明
C (=現在分詞)
= squid
Often squids can be seen rapidly flashing colors when potential danger approaches. Scientists have discovered [that
S
V
these color changes are related to different kinds of threats, and possibly an exchange of information between squids].
An approaching shark causes one color pattern change, and a barracuda another.
S
6 スズメダイの例
0
動詞 causes の省略>
∧名詞 color pattern change の省略
CD234
Another strange little character of the reef is the damselfish.
Thank goodness they're so small, (because if they were a little bigger, you wouldn't be diving on their reefs).
Damselfish pick a small section of the reef and farm it (for algae), organisms (which grow on the reefs
and rocks), which they eat. They clean their little area and will attack any creature that comes onto
their farmland (to dine on the algae / that they worked so hard / to cultivate).
7 スズメダイの行動の擬人法
CD235
when の後ろに S+V (be 動詞)の省略 V 知覚動詞 (watch) +0+原形不定詞
To many, the ocean may appear impersonal and threatening, but when watching this little brown damselfish
defend its algae farm, it isn't hard to imagine an old farmer protecting his family land (from a new golf course
development / trying to move in).
8
imagine +0 + doing 「Oが~することを想像する」
筆者の主張 海洋生物の発する警報
CD236
As we learn more about the behavior of these marine animals, we may also discover the environmental
warnings (they're sending). Could a squid's color changes also signal a warning about pollution, overfishing, or
global warming?
66

ページ28:

●生物のコミュニケーション
全訳
コミュニケーションについてはどうだろうか、魚類はコミュニケーションをとるだろうか。
1 私たち人間は,言葉を発達させてきた地球上で唯一の種だからといって、いつもすぐに自分たちを誇り [自慢] に思う. し
サンゴ礁に潜った後なら、その質問に答えるのに海洋生物学の学位は必要ないだろう。実際のところ、水の惑星の神秘
をもっとよく知りたいと興味をかきたてられた人たちにとっては、水中めがねとシュノーケルだけでたやすく観察でき
るような驚くべき奇妙な魚類の行動が無限にある。
2 科学者たちが言葉とコミュニケーションを区別することに注意を払うのは重要である。種の仲間どうしは互いに情報を
伝えあうかもしれないが、それはその生き物たちが言葉をもつという意味ではない。ただし最近は、イルカが人間の言葉
を理解する驚くべき能力をもつようであり,また,簡単な文法構造がわかるかもしれないと研究は示しているが、
3 ほぼすべての動物がコミュニケーションをとり、ほかの動物よりも複雑な方法でコミュニケーションをとるものもいる。
具体的説明
例えば、サンゴ礁では何千という種が互いに調和を保って暮らしていて、生きるのに必要な事柄を絶えず伝えあっている。
作物を攻撃的に守るサンゴ礁の農場主であるスズメダイから、エンゼルフィッシュまで、おのおのの魚の行動は重要な
意義をもち、〔海の生命の網には欠かせない糸→] 海の生物どうしの入り組んだ関係には欠かせない要素なのである。
4 人間はイヌやネコの行動を読みとるのが極めてうまくなった.私たちは、イヌが尾を振るときはうれしいということやネ
コが背を弓状に丸めるときは怒っているということを知っているが、イルカやサメのボディーランゲージはどうだろうか。
具体的説明
5 イカを例に挙げてみよう。たくさんの人がイカを食べるが、このタコの親せきが色にもとづいた非常に複雑で視覚的なコ
ミュニケーション体系を発達させていることには気づいていないのだ。
・具体的説明
潜在的な危険が近づくと, イカがすばやく発色しているのはよく見られる. 科学者は、こうした色の変化はさまざまな
脅威と関係していて、ことによるとイカどうしの情報交換かもしれないということを発見した. サメが近づいてくると,
ある傾向の色に変化し, カマスだとまた別の色に変わるのだ。
⑥ サンゴ礁にいるもう1つの奇妙で小さな生物がスズメダイだ。
・具体的説明
彼らがとても小さいのは幸いだというのは、もし彼らがもう少し大きかったなら, あなたは彼らのいるサンゴ礁へ潜
っていかないだろうから、スズメダイはサンゴ礁の小さい区域を選んで,サンゴ礁や岩場に生える有機物である藻類が
育つ場所をつくり、それを食べるのである. スズメダイは自分たちの狭い縄張りをきれいにしており、彼らがとても苦
労して栽培した藻類を食べようと農場へ近づくものを,どんな生き物でも攻撃する (習性がある)のだ.
7 多くの人にとって、海は人間味のない恐ろしいところに見えるかもしれないが、この小さな褐色のスズメダイが藻の農場
を守るのを観察していると、年老いた農場主が、 進出しようとしている新しいゴルフ場開発から一族の土地を守っている
姿を想像するのも難しくはない
8 私たちはこのような海洋生物の行動についてより多く学ぶにつれて,彼らの発信する環境に関する警報にも気づくかもし
れない。イカの体色変化はまた. 汚染や魚の乱獲、地球温暖化について警報を発しているのかもしれない [←ということは
ありえるだろうか].
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
唯一言葉をもつ種が人間であるが, コミュニケーションはどうか. 魚類もコミュニケーションに関する驚くべき行動をとる。 2仲
間どうしがコミュニケーションをとることは、言葉をもつという意味ではない. 3 ほぼすべての動物がコミュニケーションをとり
より複雑な方法でコミュニケーションをとる動物もいる. 4 人間は海洋生物のボディーランゲージについてはあまり知らない。
5 多くの人がイカの複雑で視覚的なコミュニケーション体系に気づいていない。 6 スズメダイは自分たちの縄張りで藻類を栽培し
て食べ、他の生物を攻撃して自分たちの農場を守る. 7 藻の農場を守るスズメダイの姿から,一族の土地を守る年老いた農場主を想
像できる. 私たちは海洋生物の行動について学ぶにつれて, 彼らが発信する環境に関する警報にも気づくかもしれない。
海洋生物のコミュニケーション方法の具体例
背景知識
人間だけでなく. 海洋生物も言葉を用
いない行動によって. 種の仲間どうし
でコミュニケーションをとる. イカの
体色変化やスズメダイが藻類の農場を
守る姿を学ぶにつれて, 環境に関する
警報にも気づくかもしれない. (99字)
様々な生物に関する研究が進められており,それぞれの特殊な生
習性が徐々に明らかになっている。 特に理系の学部においては、
生物の習性についての英文が出題されることが多いようだ
species (種), behavior (習性) は必修の単語である。
(入試情報) 同様の話題に 2014年 奈良県立医科大 後期 「サバン
ナザルのコミュニケーション能力」 などがある.
本文要約
67

ページ29:

17 アフリカにおける宇宙研究
解答
① 暗くて夜空 [星] がよく見えるから. (14[13] 字)
2 b)
③ helping their own countries develop
④ 宇宙探査/貧困
6 データ処理能力の大幅な進歩 (14字)
6d)
7a),d)
解説
①要旨を理解する」
Ⅱ.5~9 の内容に着目する。 最後の1文が直接の理由と
なっている。 「暗い」 だけでなく, 「夜空 [星] がよく見
える」という情報を入れることが望ましい.
指示内容をつかむ: 前を探す
the government there は 「そこの国の) 政府」 という
こと. この文中には3つの国名が出てくるが,「ウクラ
イナはそこ(の国) の政府と議論 [協議] している」とい
う文意から考えて, there はイタリア・ケニアのどちら
かである.さらに後ろの do the same thing は have a
launch pad の意味と考えられるので, there はケニア
のことだと判断できる.
③ 指示内容をつかむ: 前を探す
do that 「それをする」は,前に出てくる何らかの行動
(動詞で始まる意味のかたまり)を指していると考えら
れる.ここでは,文脈から考えて do that = help their
own countries develop 「彼ら自身の国が発展するのを
手助けする」 である. 設問の指示が 「言い換えなさい」
となっているので, a way of に続くように to help でな
く helping の形にする. なお, 設問文が 「文中の語句
をぬき出して答えよ」 となっているときは,形を変え
ずに本文中の語句をそのまま答えなければならない.
一方, この問いのように 「文中の語句を使って答えよ 」
の場合は,形を多少変えて答えることが求められてい
ると考えてよい。
④
・文構造Check! 17 も参照.
要旨を理解する
II.20~21 の内容から考える.ここではお金の使い道と
して space exploration と (astounding) poverty が対
比的にとらえられており, アフリカにおける宇宙探査
活動を推進しようとするゴベンダー氏らの考えに反対
する人々は,貧困対策の方をより重視すべきだと考え
ていることがわかる.
該当箇所を見つける
the Square Kilometer Array については, II. 10~14,
II.27~29 で述べられている. このうち, 「恩恵」につい
ては,II.27~29 に ... will lead to huge advancements
•
科学 生物 ②
CD ② 37~40
in data processing abilities. とあり, この下線部が the
Square Kilometer Array による宇宙探査のもたらす結
果 (恩恵)の1つである. したがって,この部分の和訳
が答えになる.
⑥ 具体的な内容を見抜く: 後ろを探す
前問で見たとおり, another global benefit とは, the
Square Kilometer Array がもたらす科学技術面以外の
恩恵である. その内容はL.34 以降に書かれており,
II.37~38 に a strong message of support for tolerance
and peace 「寛容と平和を支持する強力なメッセージ」
とあるので,d)が正解となる.
要旨を理解する
Oa) 「アフリカの天文学者たちは,スクエア・キロメ
ートル・アレイをまだ使い始めていない」 1.10
~12に 「今から10年後には, 南アメリカはスク
エア・キロメートル アレイを通じて~を提供し
ているだろう」と書かれている. したがってこの
電波望遠鏡はまだ使われていないことがわかる.
よって、この選択肢は正しい。
Xb) 「ゴベンダー氏は、宇宙探査の方が経済成長より
も重要だと考えている。」 ゴベンダー氏は宇宙探
査の重要性を語っているが,経済成長を軽視して
いるわけではない. II. 21~24 およびI.31~33の
文によれば,氏は宇宙探査がアフリカ経済の発展
にもつながると考えている. したがって誤り。
Xc) 「ゴベンダー氏は,インターネットが彼の言う「ブ
ルー・スカイ・サイエンス」に貢献したと言って
いる.」
ここがポイント
因果関係を逆にした選択肢に注意.
該当箇所は1.25~27 だが, ここで氏は「『ブルー・
スカイ・サイエンス」がインターネットの開発に貢
献した」 と指摘している。 つまり、この選択肢は因
果関係が逆である. この種の誤った選択肢がしばし
ば見られるので注意。
・文構造 Check! 25 も参照.
Od) 「ゴベンダー氏は、彼らのプロジェクトが産業と
教育を促進すると期待している」 1.31~33 の内
容から考えて正しい
68

ページ30:

文構造 Check!
同格関係,修飾関係に注意
10 A decade from now, South Africa-along with Australia - will be providing
S
V
the fastest, clearest, and largest view of space (that humans have ever had) (through
0
関係代名詞
the Square Kilometer Array, a radio telescope with a collecting area of one-square-kilometer>.
▷ 文全体は 〈SVO>の構造で, 0 にあたるのは the fastest ~ had. through 以下は副詞句で,V (will be
providing) を修飾している. had throughの間に意味の切れ目があることをつかむことがポイント.
the Square Kilometer Array と a radio telescope 以下は同格の関係で、後者が前者(固有名詞)を詳しく説明
している. Tokyo, the capital of Japan (日本の首都である東京)などと同じ形
<S is C> の複雑化に注意
17 I think the message (that is becoming very clear)] is that ~.
S'
関係代名詞
V'C' ↓ 接続詞 that節内
there are visionary people (on the continent of Africa) (who really want to help their own
関係代名詞
countries develop), and they see astronomy as a way of doing that.
see A as B「AをBとして)考える」= helping develop
the message 以下は 〈S is C> の構造. Cに当たる部分は「~ということ」の意味を表す接続詞のthatで始まっ
ている.このように 〈S is that ~> 「Sは~ということだ」という形はしばしば見られる.
doing that の do that (それをする)は,具体的には前に書かれている help their own countries develop という
行動を指す. この部分は 〈help+O+原形不定詞> 「Oが~するのに役立つ」の形. Point 9
●●● 同格関係, 関係代名詞の what に注意
25 Govender pointed to the Internet, one of the biggest technological changes (in the last
several decades), which was developed (through [what he terms "blue sky sciences"
関係代名詞の継続用法
(involving space research)]).
関係代名詞≒ what he calls ~
the Internet と one decades は同格の関係. 「~であるインターネット」のように, one 以下が前の the
Internet を詳しく説明している.
what は the thing (s) that の意味の関係代名詞. he termsOC 「彼はOをCと呼ぶ」 の0に当たるのが what
で, what (O) he terms C は 「彼がCと呼ぶもの」という意味になる.
ワーク解答
空へ向かう/一瞥 ちらりと見ること/星の(多い) 2いい位置にある/銀河 3 探査 探検 4 天文学 7 衛星 8 (風
景) 写真10 10年間/~とともに 15 ~を打ち上げる 21 驚くべき/貧困 24 (確かな) 情報に基づく 25 ~を指摘す
る 29 進歩 向上/加工処理 30 既存の/~を扱う 31 〜に頼って暮らす/ 投資 33 製造業 34 ~と交流する
35 哲学的に 36 目に見える 38 寛容
② ten times more than ④ 緑茶を飲むことはガンを予防することに役立つそうだ ⑤ that of
D 1) 暗い 2) 電波望遠鏡 3) 貧困 4) データ処理能力5) 国境 6) 寛容7) 平和
69

ページ31:

本文展開
1 導入: アフリカの宇宙探査の現状と可能性
※主な記号 (副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
<逆接>
CD237
[A skyward glance on an African night] is [a look into the center of the starry universe]. This continent is
well-positioned on earth (for a great look at our galaxy). Africa, (as a continent), is not known for its space
exploration. It was not a part of the space race of the 1960s. But these days astronomy and space
programs here have become key parts (in teaching us about [what is happening beyond our own
planet]).
Kevin Govender, the Director of the Global Office of Astronomy for South Africa, said [the
continent is in a good place to look into outer space].
"If you look at the famous night-time satellite view
<前文内容の根拠)
U. S. and Europe, but across Africa it is very dark.
of the earth, you will find bright spots of light in the
This darkness gives people a better view of the nighttime sky."
2主題の提示: 南アフリカの電波望遠鏡設置計画
(1) (A decade from now), South Africa (along with Australia)
(逆接)
CD238
will be providing the fastest, clearest,
and largest view of space (that humans have ever had) (through the Square Kilometer Array, a radio
telescope with a collecting area of one-square-kilometer). This telescope will be able to look at the skies
(10,000 times faster than any other (ever made)).
(2) Countries (like Ghana, Kenya, Nigeria, and Mauritius) all have astronomy projects, and some are
launching satellites into space.
(3) Italy has a launch pad (in Kenya) and the Ukraine is in discussions with the government there (to do
-have a launch pad
the same).
Govender said this is just the beginning.
例1~3を指す
結論
"I think the message that is becoming very clear is [that there are visionary people (on the
continent of Africa) (who really want to help their own countries develop), and they see astronomy
as a way of doing that
help+0+動詞の原形
-helping their own countries develop
3▷▷ 第1の論拠: 科学 経済面の恩恵
CD239
But not everyone is excited. Some Africans argue [[spending large sums on space exploration] is a terrible
(反対意見)
idea (on a continent (that suffers from astounding poverty))]. But Govender says [that the science of space
反対意見への反論 (1)
and related programs are exactly [what can help lift Africa out of poverty (by providing new opportunities
関係代名詞 help+動詞の原形
手段を表す by
(to develop economic and educational tools))]]. "If we have a society (that can make informed decisions),
then we can empower people," he said. Govender pointed to the Internet, one of the biggest technological
changes in the last several decades, which was developed (through what he terms "blue sky sciences"
関係代名詞の用法(補足説明)
関係代名詞の what
involving space research). Govender said [that the project of working on South Africa's Square
Kilometer Array radio telescope will lead to huge advancements in data processing abilities].
4 第2の論拠 精神面の恩恵
CD②40
"There are no existing systems (that can handle that quantity of data). Yet we are in a global economy, in
(逆接>
a world that lives off data. This investment in astronomy is going to develop technology (that will be able to
handle data for various information systems, (such as those in the areas of manufacturing, scientific research,
and education))," said Govender.
(917) those information systems
・具体的説明
He also sees another global benefit.
<情報の追加 (2))
"[Interacting with the night sky] is a very deep experience and very important (philosophically). When we think
about [where we are in the universe] and [what Earth looks like from space], we see [that there are no visible
national borders]. It's basically a little blue planet (that has life on it). That sends a strong message (of support
for tolerance and peace)." That is a message (Govender hopes to extend throughout Africa and the world).
70

ページ32:

全訳
アフリカで夜に空へ目を向けること(←アフリカの夜の空に向けての一番)は、星の世界である) 宇宙の中心なの
「ぞきこむことである. この大陸は,地上から私たちの銀河(系) が非常によく見える場所にある [←私たちの銀河
のすばらしい眺めにとって地上のよい場所にある〕. アフリカは,大陸としては宇宙探査で知られてはいない.
それ[アフリカ]は1960年代の宇宙 (開発) 競争の一部ではなかった(→には加わっていなかった)。しかし近ごろ
ではここ [アフリカ] の天文学と宇宙計画が, 地球〔←私たち自身の惑星の外 [←の向こう〕で起きていることにつ
いて私たちに教えるという点で重要な一部になっている。 南アフリカの国際天文局長ケビン・ゴベンダーは、そ
入
の大陸が宇宙を調査するのによい場所にあると言う。「人工衛星から見たよく知られた地球の夜間の (風景) 写真
を見れば、米国とヨーロッパには明るい光の点が見えるでしょうが、アフリカー帯はとても暗くなっています。
この暗さが人々に夜間の空のよりよい眺めを与えます。」
主題の提示
第1の論拠
第2の論拠
(例1)今から10年後には南アフリカは、オーストラリアととともに、1平方キロメートルの集光面積を持つ電
波望遠鏡スクエアキロメートルアレイによって、 人間がこれまでに有したうちで最も速く、最も明確で、最
も大きな宇宙の (風景) 写真を提供しているだろう。この望遠鏡は今までに作られた他のどの望遠鏡よりも1万倍
速く空を見ることができるだろう。(例2)ガーナ、ケニア、ナイジェリア、モーリシャスなどの国々はすべて宇
計画を持ち、宇宙に衛星を打ち上げている国もある。 <例3>イタリアはケニアに発射台を持ち、ウクライナも
同じことをするためにそこ [ケニア]の政府と協議している.
これは始まりにすぎないとゴベンダー氏は語った.
結論
「非常に明らかになりつつあるメッセージは、アフリカ大陸には自国の発展の役に立ちたいと本当に思っている
洞察力のある人々がおり、彼らは天文学をそうする手段だと考えているということだと私は思います。」
3 しかしすべての人が熱心なわけではない. アフリカ人の中には、宇宙探査に巨額の費用を費やすのは、驚くべき
貧困に苦しむ大陸ではひどい発想だと主張する人もいる. しかしゴベンダー氏は,宇宙科学とそれに関連する計
画が経済と教育の手段を発展させるための新しい機会を提供することによって, アフリカを貧困から救い出す
のにまさに役立ちうるものだと言う. 「もし十分な情報を得た上での決断を下せる社会を持つなら、私たちは人々
に生きる力を与えることができます」と彼は語った。ゴベンダー氏は、ここ数十年で最大の技術的変化の1つ
であるインターネットを指摘したが,それは宇宙探査を含む、彼の言う「ブルー・スカイ・サイエンス [ 青空科
[学]」 を通じて開発された. ゴベンダーは、南アフリカのスクエア・キロメートル・アレイ電波望遠鏡設置プロ
ジェクトが,データ処理能力の大幅な進歩につながるだろうと語った.
4 「その量のデータを扱うことのできる既存のシステムはありません。 しかし私たちは世界経済の中, データに頼っ
て暮らす世界の中にいます. 天文学へのこの投資は,たとえば製造業, 科学研究, 教育の分野などで, 様々な情
報システム用にデータを扱うことができるようになる技術を発展させるでしょう」とゴベンダー氏は語った。
彼は別の地球規模の恩恵も認める.
具体的説明
「夜空と交流することは非常に深い経験であり、哲学的に非常に重要です。 自分が宇宙の中でどこにいるのか.
また地球は宇宙からどのように見えるのかについて考えるとき, 私たちは目に見える国境が1つもないことを
理解します. 地球は基本的に,その上に生命を持つ小さな青い惑星です. そのことは寛容と平和を支持する強
力なメッセージを送ります。」 それはゴベンダー氏がアフリカ中そして世界全体に広げることを望んでいるメ
ッセージである.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
暗い夜空を持つアフリカは宇宙探査に適しており、最近では,そこで得られる宇宙の情報は私たちにとって重要なものとなっている。
2 南アフリカでは 「スクエア・キロメートル・アレイ」という名の電波望遠鏡を設置する計画がある. ゴベンダー氏は, 天文学がアフ
リカの発展に貢献しうると語っている. 3 同氏によれば, 宇宙関連事業は貧困対策に役立ち、 データ処理能力の大幅な進歩をもたら
す 4 また同氏は, 夜空との交流は哲学的に重要なものであり, 平和を愛する心を育むとも言う。
本文要約
暗い夜空を持つアフリカは宇宙探査に
適しており, アフリカ諸国で宇宙開発
が進んでいる. 関係者は宇宙関連事業
がアフリカの貧困救済の手段となり.
またそれを通じて国境を越えた世界平
和のメッセージを送ることができると
言う. (105字)
背景知識
宇宙開発はアメリカや日本などの先進国だけではなく, アフリカな
どの発展途上国でも行われるようになり ますます関心を集めてい
る。そのため、入試でも頻出のテーマである. このレッスンで述べ
られているように, 近年では, 宇宙開発が地域に与える影響につい
ても議論されるようになってきた。
(入試情報) 関連する話題に 2015年 早稲田大学 政治経済 「宇宙
廃棄物の危険性に関する認識と解決策」 などがある.
71

ページ33:

18悪習慣を断つには
解答
① 悪習慣 [自分にとってよくないこと] をやめる.
2 d)
③ (the habit of) overeating
4 a)
5 a) T b) F c) T d) T
解説
① 指示内容をとらえる : 前を探す
ここがポイント
代名詞の指すものが直前の文中にあるとは限らない、
「 do it は何を意味するか. 日本語で答えなさい。」
it this that などの代名詞は,しばしば直前の文中
の語句や内容を指す. しかしこの文の場合,
(直前の
文の内容から) 「なぜ私たちは薬物やアルコールの乱
用をやめないのか」 と解釈するのは正しくない. 主
語が they ならその解釈で問題ないが,ここでは主語
が we だから do it はもっと一般的な内容を指すと
考えられる. そこでさらに前を見ると, 最初の文に
● 「あることが自分にとってよくないと知っているなら.
●なぜ単にやめることができないのか」 と書かれてい
るので, do it はこの文の stop を指すと解釈できる.
しかし単に 「やめること」 と答えたのでは抽象的す
ぎるので,「自分にとってよくないこと(悪い習慣)を
やめる」 と言葉を補って答える.
②
要旨を理解する
「ボルコウ博士によれば, 習慣を形成することの利点は
何か.」 Z.11~13の内容から考えて, d) が正解.
Xa) 「習慣的な行動は意志の力を向上させるのに役立
「つ」
Xb) 「習慣を形成する過程は脳を鍛えるのに役立つ」
Xc) 「同じ仕事を繰り返すとくつろいだ気分になる.」
Od) 「自動的な行動は脳が効率的に働くのを助ける」
③具体例を探す
｢2) the pleasure-based habits の例を第5段落から見つ
け, 英語で答えなさい。」 第5段落の最初の文中のboth
kinds of habits 「両方の種類の習慣」に着目する. これ
は,この文の後半にある① the habit of overeating と
② the habit of getting to work details に代表される
2種類の習慣を意味する. それぞれの性質を考えると,
「快感に基づく習慣」の例は① 「過食の習慣」のほうだ
と判断できる (快感=満腹感).
また, 第4段落で good or enjoyable events から発達
する習慣として overeating を挙げている流れからも答
えを導き出せる.
>CD ② 41~46
•
科学 生物 ③
このように2つのものを対比して説明する文脈では,
それぞれの具体例がどちらに対応しているかを考える
ことが大切である.
④
要旨を理解する
「次のうちどれが 3 the brains ~ resist に最も近い意味
をもつか」 〈keep+O+~ing> は 「Oをしている状
態に保つ」 の意味. 無生物主語構文としてよく使われる.
Point 45 craving は crave 「~を切望する」 の現在分詞
で、その目的語が the things (that) we're trying so
hard to resist 「私たちがとても懸命に (やめようと)我
慢しようとしているもの(=悪習慣)」 である. 「悪習慣
を切望している状態に保つ」 → 「悪習慣をやめさせな
い」 したがって, a)が最も近い意味をもつ.
Oa) 「脳は私たちが悪習慣をやめるのを妨げる」
< prevent O from doing > 「Oが~するのを妨げる」
Xb) 「脳は私たちがドーパミンを放出して自己管理を
する手助けをする.」
Xc) 「脳は私たちが何かに抵抗しようとするのを思い
とどまらせる.」
Xd) 「脳は私たちがよい習慣を伸ばそうとするのを促
す。」
S▷▷ 要旨を理解する
「下のそれぞれの説明を読み, それが本文に当てはまれ
ばTを書き, そうでなければF を書きなさい。」
Oa) 「国立衛生研究所から資金提供を受けた科学者た
ちは、私たちが悪習慣をやめるのに苦労する理由
を研究した.」 1.5~6 の内容に一致する. 本文の
found clues as to ~ 「〜に関する手がかりを発見
した」 と kick 「~をやめる」を,この選択肢では
studied 「~を研究した」 と get rid of ~ 「~を取
り除く」 で言い換えている.
Xb) 「詳細についてあまり考えずに仕事に取りかかる
ことに慣れるにつれて, あなたの脳はより多くの
ドーパミンを放出する」 1.22によれば, ドーパ
ミンは 「快感に基づく習慣」 が引き金となって分
[[放出] される. 「詳細についてあまり考えずに
仕事に取りかかること」 は 「快感に基づく習慣」
ではないほうの例だから, それに慣れてもドーパ
ミンの分泌は増えないと考えられる. したがって
誤り.
Oc) 「自制心は, どちらも使うと疲れるという点で筋
肉に似ている.」 1.30~31の内容に一致する.
Od) 「バウマイスター博士によれば, 数種類の日常的
習慣を続けることで,自己管理を行う能力を向上
できる.」 1.34~38の内容から考えて正しい.
72

ページ34:

文構造Check!
0 <S+be 動詞〉の省略に注意・
: 5 NIH-funded scientists have studied [what happens in our brains (as habits form).
S
V₁
01
and found clues (as to why bad habits, (once established), are so difficult to kick).
V₂ 02
once they are established
▷ 主語(NIH-funded scientists)に続く述部が A and B〉の形になっている. what は疑問詞で, what ~form が
have studied の目的語. as は「~するとき, ~しながら」の意味の接続詞
as to ~ 「~に関して」以下が前のclues を修飾している. once established は once they [= bad habits] are
established の意味。従属接続詞に続く 〈S+ be動詞〉はこのように省略されることがある. Point 44 (⇒ L16)
<前置詞+関係代名詞〉, whether が作る節に注意
: 17 The general machinery (by which we build both kinds of habits) are the same,
S'
V'
C'
〈whether it's the habit of overeating or the habit of getting to work without
A
really thinking about the details),"
says Dr. Russell Poldrack.
V
S
B
by which 〈前置詞+関係代名詞〉 〜 habits は前の The general machinery を修飾する関係詞節 「その全体的
な仕組みによって私たちは両方の種類の習慣を作り上げる」ということ.
〈whether A or B〉は 「AであろうとBであろうと」の意味の副詞節. Point 53 it は 「私たちが作り出す習慣」
のこと.
直接話法では,この文のように主語が動詞の後にくることが多い. ただし, 主語が代名詞の場合は、発言内容
の直後に置かれるのが普通.e.g. “What's the matter ?", he asked. 「どうしたの.」 と彼は尋ねた.)
主節の挿入、形式目的語のit に注意
31 (After successfully resisting a temptation), Baumeister's research shows,
S
V
willpower can be temporarily drained, which can make it harder to stand firm the next time around.
S'
関係代名詞(継続用法)
V'
形式目的語のit
Baumeister's research shows (that) after successfully resisting the temptation (,) willpower ... という文か
ら、下線部を間に挿入する形にしたもの. 形の上では主節だが, 意味の面では副詞節に近い.
e. g. Aya's father, she says, is a great fan of baseball. (アヤの父親は,彼女が言うには、大の野球ファンだ
▷ 関係代名詞 which は 「(そして)そのことは~」の意味で, which 以下は前の内容に補足説明を加えている.
▷ it は後ろの to stand 以下を指す形式目的語で, <Smakes it harder to 不定詞〉 は 「Sは~することをより難し
くするSによって〜することはより難しくなる」の意味. Point 35
ワーク解答
2 (名) 乱用者(名)乱用/苦闘する 3 ~を引き裂く 6手がかり、糸口/~を確立する 7戦略巧みな方法 8 生じる
9 繰り返すこと 10〜をくしでとかす 12 意識的な 13 ~を解放する/~に集中する 14 〜を始動させる 〜の引き金
をひく 15 ~を確立する/潜在的に/日課 繰り返しの行動 18 仕事に取りかかる 220に~するよう促す/~を放出
する/化学物質 23 何度も繰り返して 24 ~を強化する 25 切望 渇望 / ある意味では 26~に打ち勝つ 28 〜を我
慢する ~に抵抗する 30 意志決定/意志力/自制(心), 自己管理 31 筋肉 32 誘惑 衝動 33 一時的に 34 証拠
35 まっすぐ [背筋を伸ばして] 座る 36 長期間にわたって、長い時間をかけて
② 私は彼がその計画に賛成なのか反対なのか知らない ④ prevented [kept, stopped] from attending
⑥it, that she was
1)自分にとってよくない 2) 脳 3) 報酬中枢 4) 快感 5) ドーパミン 6) 筋肉7) 意志力
73

ページ35:

本文展開
1課題: 悪習慣の克服
※主な記号 (副詞句[節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
C° (D 241
If you know something is bad for you, why can't you just stop? About 70% of smokers say [they would
like to quit]. Drug and alcohol abusers struggle to give up addictions (that hurt their bodies and tear their
families and friendships apart). So why don't we do it?
<前の内容を受けて話を続ける)
2主題: ある科学者たちの研究成果
CD242
NIH-funded scientists have studied [what happens in our brains (as habits form)] and found clues
(as to why bad habits, once established, are so difficult to kick. These scientists are developing
Athey are
strategies to help us make the changes (we'd like to make).
help+0+動詞の原形「Oが~するのを助ける」
3一般的事実 習慣の功罪
CD 243
"Habits play an important role in our health," says Dr. Nora Volkow. Habits can arise (through repetition)
They are a normal part of life, and are often helpful.
具体的説明
"We wake up every morning, shower, comb our hair or brush our teeth (without being aware of it)," Volkow says.
"When behaviors become automatic, it gives us an advantage, because the brain does not have to use conscious
thought to perform the activity)," Volkow says. This frees up our brains to focus on different things.
(理由)
4一般的事実 習慣の功罪
前文の内容を指す
CD 244
前文の内容を指す
Habits can also develop (when good or enjoyable events trigger the brain's reward centers). This can
set up potentially harmful routines, such as overeating, smoking, drug or alcohol abuse, and gambling).
<情報の追加>
5医学的論: ドーパミンの働き
(例示)
CD245
"The general machinery (by which we build both kinds of habits) are the same, (whether it's the habit of
whether A or B 「AであろうとBであろうと」
overeating or the habit of getting to work without really thinking about the details)," says Dr. Russell Poldrack.
Both types of habits are based on the same types of brain mechanisms.
文のAとBに代表される2種類の習慣)
But there's one important
逆接)
difference," Poldrack says, and this difference makes the pleasure-based habits so much harder
S
V
prompt to do 「O が~するのを促す」
C
to break. Enjoyable behaviors can prompt your brain to release a chemical (called dopamine). "If you do
something over and over, and dopamine is there when you're doing it), that strengthens the habit even
When you're not doing those things), dopamine creates the craving (to do it again)," Poldrack says.
more.
In a sense, then, parts of our brains are working against us (when we try to overcome bad habits). "These
(別の表現を使った)言い換え)
6▷▷結論 悪習慣を克服する方法
routines can become hardwired in our brains," Volkow says. And [the brain's reward centers] keep us craving
the things (we're trying so hard to resist).
keep O ~ing 「Oにさせておく」
) (D 2.46
The good news is [that humans are not simply creatures of habit]. Dr. Roy Baumeister's studies (on
decision-making and willpower) have led him to conclude [that "self-control is like a muscle].
Once you've exerted some self-control), (like a muscle) it gets tired." (After successfully resisting a
temptation), Baumeister's research shows, willpower can be temporarily drained, which can make it harder to
V
stand firm (the next time around). In recent years, though, he's found evidence [that regularly
S
practicing different types of self-control
strengthen your willpower].
led O to do O をするに至らせる、~する気にさせる」
(逆接)
形式目的語の
同格筋を作る接続 that
such as sitting up straight or keeping a food diary) - can
(917)
"We've found [that you can improve your self-control (by doing exercises over time)]," Baumeister says.
"[Any regular act of self-control] will gradually exercise your 'muscle' and make you stronger."
74

ページ36:

一般的事実
医学的な論拠
結論
全訳
あることが自分にとってよくないと知っているなら、なぜ単にやめることができないのか、喫煙者の約70%が
やめたいと言う. 薬物やアルコールを乱用する人々は、自分の体を傷つけ家族や友情を引き裂く中毒から抜け出
すために悪戦苦闘する。それでは私たちはなぜそうしない(悪習慣をやめない)のだろうか。
国立衛生研究所から資金提供を受けた科学者たちが、習慣が形成されるとき私たちの脳に何が起きるかを研究し
悪習慣はいったん確立するとやめるのが非常に難しいのはなぜかということに関する手がかりを発見した。これ
らの科学者たちは、私たちが起こしたい変化を起こす(=悪習慣をやめる)のに役立つ戦略を開発中である。
3「習慣は健康に重要な役割を果たします」と、ノラ・ボルコウ博士は言う。 習慣は繰り返しによって生じる。そ
それらは生活の正常な一部であり, 役に立つこともよくある具体的説明
「私たちは毎朝目覚め、意識することなくシャワーを浴び、髪をとかしたり歯を磨いたりします」とボルコウ
は言う。「行動は自動的になると私たちに利点を与えてくれます。なぜなら脳がその活動を行うために意識的
な思考を使う必要がないからです」 とボルコウは言う。このことは別の(様々な)ことに集中させるために、脳
を解放してくれる.
4 習慣は、よい出来事や楽しい出来事が脳の報酬中枢を始動させるときにも発達する。このことは過食 喫煙,來
物やアルコールの乱用、ギャンブルなどの潜在的に有害な習慣も確立しうる。
5「過食の習慣であっても、詳細についてあまり考えずに仕事に取りかかる習慣であっても,私たちが両方の種類
の習慣を作り出す大まかな仕組みは同じです」とラッセル・ポールドラック博士は言う. どちらの種類の習慣も.
脳の同じ仕組みに基づいている. 「しかし重要な違いが1つあります」とボールドラックは言い、この違いが快
感に基づく習慣を(そうでない習慣に比べて)はるかにやめにくくする。 楽しい行動は、脳がドーパミンという名
の化学物質を放出するのを促進しうる. 「あることを何度も繰り返して行い,それをしているときドーパミンが
出ていれば〔←そこにあれば〕, それが習慣をさらに強化します.それらのことをしていないとき, ドーパミンは
再びそれをしたいという切望を作り出します」とポールドラックは言う。 したがって,私たちが悪習慣に打ち勝
とう〔→悪習慣を断とう〕とするとき,ある意味では、脳の一部は私たちを阻止している [私たちに逆らってい
[る] わけだ. 「この習慣が脳に組み込まれることがあり得ます」 とボルコウは言う。 そして私たちは脳の報酬中枢
のせいで、自分が非常に懸命に我慢しようとしているものを切望し続けるのだ [脳の報酬中枢が、自分が非常
に懸命に我慢しようとしているものを私たちに切望させ続けるのだ
どれい
6 ありがたいことに,人間は単なる習慣の奴隷 [生き物] ではない. ロイ・バウマイスター博士の意志決定と意志力
に関する研究は,彼を 「自制心は筋肉のようなものだ. いったん自制心を働かせれば, 筋肉のようにそれは疲労
「する」と結論づけるに至らせた. バウマイスターの研究(が示すところ)によれば, 誘惑に打ち勝って我慢できた
後では意志力が一時的に使い果たされる 〔→消耗することがあり、それによって次の機会が回ってきたとき断固
として抵抗し続けるのがより難しくなることがある. しかし彼は近年, 様々な種類の自己管理, たとえば姿勢を
正して[←まっすぐに] 座ったり食事の日記をつけたりする練習を規則正しく行うことが意志力を強化しうるとい
う証拠を発見した. 「私たちは,長期間にわたって練習することによって自制心を向上させることができるとわ
かりました」とバウマイスターは言う. 「規則正しい自己管理のどんな行為であれ, 少しずつ自分の「筋肉」を
鍛え,自分を強化してくれるでしょう.」
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 私たちが悪習慣をやめないのはなぜだろうか 2 ある科学者たちが, その理由と悪習慣の克服法を開発した. 3 習慣は健康に
重要な役割を果たし、脳の働きを効率化するという利点をもつ 4 快感が報酬中枢を刺激することによって悪習慣が確立することも
ある 5 快感に基づく習慣は、脳が放出するドーパミンという化学物質によって強化される。 6 ある科学者によれば自制心は筋肉
のようなものであり、様々な種類の自己管理を長期間続けることで意志力を強化できる.
本文要約
喫煙などの悪習慣を克服しにくいのは,
快感が脳の報酬中枢を刺激して分泌さ
れるドーパミンの作用による. ある科
学者によれば自制心は筋肉に似ており,
様々な種類の自己管理を長期間続ける
ことで意志力を強化できる. (100字)
背景知識
「~中毒」 と呼ばれる心身に悪影響を与える習慣は,喫煙に限らず.
食べもの, ゲーム, スマートフォンなど多岐にわたり、だれもがも
ちうるため、解決法が模索されている. このような生活に密接に関
わる医療 健康についての話題は入試でよく見られる.
(入試情報) 関連する話題に 2015 年 香川大学 前期教育法 経済
医 「テレビゲーム中毒」 などがある。
75

ページ37:

19 携帯電話の経済効果
①
解答
①全訳 下線部1) 参照.
②大漁の場合, 地元の市場では供給過多で魚の値
段が下がり、売ることさえ困難になるうえ, 別
の市場へ行こうとしても、行き先の判断を誤っ
たら時間や燃料がかさむし, 移動が間に合わな
いと魚がいたんで捨てなければならないかもし
れないという状況 (114字)
③ A. 実際は,漁師たちはいつも地元の市場を離
れないほうを選んだということ.
B. ある特定の市場が供給過剰になると,少し
遠くの沿岸で魚の買い手がいたとしても魚は
捨てられてしまうから.
the variation in prices fell greatly
6 漁師はとれた魚がどこで最も高い値段がつく
かをはっきりさせる[突きとめる] ために, 近く
にあるいくつかの市場に船から電話ができる.
6 a)
?情報は市場を機能させ, 市場は幸福を向上させる。
⑧a), c), h)
解説
文構造を見ぬく
go down the coast は、 いつもの市場とは別の市場を求
めて,船で沿岸を行くということ. in the hope that ~
「~であることを期待して」 の that price が hope と
同格の内容を表す. that area は魚がたくさんとれた漁
場とは別の地域を指す。 文構造check! 5 も参照
② 下線部の具体的説明:前を探す
ここがポイント
指示代名詞 this, that が表す内容を読みとる.
this は前後に, that は前にその内容が述べられて
いる.その都度, 内容を確認しながら読むほうが,
結局は文章を早く理解することにつながる.
本文では比較的多く用いられているので、 特に注
意が必要.
下線部を含めた1文で, 前の段落を簡潔に説明してい
る.つまり,前の段落が the situation facing Kerala's
fishers until 1997 「ケララの漁師が1997年まで直面
していた状況」を詳しく説明しているので,制限字
数内にまとめる.
語句 in a nutshell 「簡単に言えば」
③
前後関係を把握する
wasteful は 「むだの多い, 不経済な」 という意味.
A. This は直前の1文の内容を指す. 大漁で地元
O
CD ② 47~51
の市場では供給過剰になると予想されるため、ほか
の市場へ行くことも考えられるが,実際には地元の
市場へ戻っているということ.
B. 下線部の直後に理由を表す because があり そ
れに続く内容を読みとればよい. even though は
「(実際に)~であっても」〈譲歩〉の意味.
ここでは,それぞれの市場で需要と供給が合わないこ
とを不経済だ [むだがある] と指摘している.
語句 oversupply 「供給過剰にする」 のほかに,名詞
の意味 「供給過剰」 もある. over- は接頭語。
「あまりに〜すぎる」 「限度を越えて」
行間を読む
論旨の展開を理解する
④
下線部では,イワシの値段の差が大きかったというこ
とが述べられているので、 値段について述べられてい
る箇所を探す. 第3段落以降で, 携帯電話が導入され
てからの変化が書かれているという話の展開を把握す
ること.
第4段落の第5文にある. 「値段の差もかなり減った」
という意味で, variation, prices があるので見つけや
すい. fall 「(値段などが) 下がる, 減少する」
⑤
文構造Check! 21 も参照.
下線部の具体的説明:後ろを探す
携帯電話の効果については, 下線部のある第3段落以
降で述べられている. 第2文の the effect of mobile
phones on 〜から,携帯電話が 「漁師の行動」 「魚の値
段」 「(魚の) 廃棄量」 に影響を与えることがわかる。 第
3段落では,そのうち 「漁師の行動」 について説明され
ている. 携帯電話の具体的な効果として、 第3段落第4
文の One particularly popular tale is that of the fisher
〜の内容を挙げればよい. that は指示代名詞で前出の
名詞の繰り返しを避けるために用いられている. ここ
は that the tale Point 62 (L17)
・文構造Check! 28 も参照.
⑥ 前後関係から語句の意味を把握する」
下線部の内容は, 下線部直後の2つのダッシュ(一)の
間で 「効率のよい市場では,同一の商品は同一価格で
あるべきだという考え」 のように説明されている.また,
that 以下は idea と同格の内容を表す. Point 51 (8)
下線部の具体的説明: 後ろを探す
the importance of the free flow of information の
information は下線部より前には見られない語なので,
下線部より後ろに関連する内容が述べられているかを
探す。 問題文の 「結論」 ということばから文末の he
[Mr. Jensen] concludes を見つけることもできるので,
その発言を読みとる.
⑧
要旨を理解する
Xa) 「船で移動するのに10時間かかっても. とった魚
76

ページ38:

1日に2つの市場で売ることができる。」 第1
段落第5文に,選択を間違えれば別の市場へは行
けない理由として, each market is open for only
「いていない」とあるので誤り
a couple of hours 「各市場はほんの数時間しか開
Ob) 「調査によれば、 もし 1997年の1月14日に漁師
が沖合いで電話をしていたなら、27人の消費者が
彼らの魚を買えただろう。」 第2段落第6文の内
容に一致している. 本文に would have bought
their fish とあるのは仮定法過去完了の文で「も
し連絡ができたら」 などの節が省略されている
と考えられる。
Xc) 「私たちは,携帯電話がどのようにしてより効率
的な市場を推進し,経済活動を助長するのかを新
聞を読んで知ることができる。」 第3段落第3文
に「ここ何年も、携帯電話がどのようにしてより
効率的な市場を推進し,経済活動を助長するのか
について多くの話を耳にする」とあるが,新聞に
書かれているわけではないので一致しない.
Od) 「2000年までに、その地域での携帯電話の通話可
能エリアが沖合い約25キロまで拡大した.」第4
段落第1~2文に一致する. 第1文に1997年~
2000年の間に通話エリアが拡大したこと, 第2文
に受信エリアが沖合いの20~25キロメートルに
達していることが述べられている.
Oe) 「その地域の漁師の中には、携帯電話を使って,
とった魚をよりよい値段で売るためにほかの市場
を訪れることができた者もいた。」 第4段落第4
文に、地元の市場以外で魚を売る漁師の割合が 0
から35%に上がったとあるのに一致 . 文脈から,
携帯電話によって最も高く売れるほかの市場がわ
かったためで、そこへ売りに行ったと考えられる.
○f) 「携帯電話のおかげでその地域で廃棄される魚
の量が減った」 第4段落第5文の内容に一致す
る. 市場を求めて漁師が売り場を変えることで,
むだになる魚がなくなったことが述べられている.
Og) 「ケララで携帯電話が導入されてから、漁師の利
「益が増した.」 第5段落第2文の前半に具体的な
数値が挙げられており、利益が増したことがわか
る.
Xh) 「その地域の全体的な魚の価格は, 1997年から概
して同じである。」 第5段落第2文の後半で, 具
体的な数字を挙げて消費者価格, つまり魚の価格
が下がったことが読みとれるので,一致しない
文構造Check!
同格の that will have+過去分詞に注意
5 should you go down the coast in the hope that fishers in that area will not have done so well
(V) S V
and your fish will fetch a better price)?
1つめの that は接続詞で, 直前の hope の内容を表す名詞節を導く.
〈will have + 過去分詞〉 で,ここでは現在までに完了したことに対する現在の推量を表す. Point 2
and は fishers so well と your fish ~ price をつなぐ.
any と受動態の意味に注意
: 10 any (that cannot be sold) will have to be dumped into the sea
be sold/ be dumped <be + 過去分詞=受動態>
▷ any
sold までが文の主語. 2つの受動態 <be + 過去分詞〉 に注意すること.
ここでは any fish の省略表現と考えられ, 関係代名詞節で修飾されて「〔どんな魚でも売れないのであれば→ ]
売れない魚はすべて海に捨てなければならないだろう」 のように条件的な意味を含む.
▷ 先行詞が any fishのため, 関係代名詞は that が好まれる.
名詞構文の意味に注意··
: 21 There were also wide variations (in the price / of sardines) (along the coast).
V
S
There are 〜の文の過去形. were が動詞, 主語は (wide) variations 「(幅広い) 差」 である.
in the price of sardines が variations を説明している.
77

ページ39:

▷, wide variations in the price of sardines ()→the price of sardines varied widely (
現)のように考えると, 和訳の際に便利である.
構文 that の用法に注意・・・・
28 One particularly popular tale is that of the fisher (who is able to call several nearby markets
S V
C
from his boat/to establish/where his catch will get the highest price)].
文の主な構造は tale is that (of the fisher) で, that (=the tale) of the fisher が補語 (C) になっている.
▷who F (price) fisher LTV. where establish.
本文展開
1 インド北ケララの漁師のジレンマ
主な記号: <副詞句 [節]>, [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
CD247
You are a fisher (off the coast of northern Kerala, a region in the south of India). (Visiting your usual
fishing ground), you bring in an unusually good catch of sardines. That means [other fishers (in the area)
will probably have done well too, so there will be plenty of supply (at the local beach market)]: prices
will have + 過去分詞 (完了したことに対する現在の推量) [there is [are] 〜の未来形
will be low, and you may not even be able to sell your catch. Should you head for the usual market
anyway, or should you go down the coast in the hope [that fishers (in that area will not have
~することを希望して
done so well and your fish will fetch a better price]?
具体的説明
will have+過去分詞 (完了したことに対する現在の推量)
If you make the wrong choice) you cannot wisit another market, because fuel is costly and each market is
<理由>
open for only a couple of hours before dawn) and it takes that long for your boat to putter from one to
it takes + 時間+ for A to do 「Aが~するのに･･･ (時間)がかかる」
the next. Since fish are perishable), any (that cannot be sold) will have to be dumped into the sea.
Afish any fish)
21997年以前のケララの漁師の状況
This, in a nutshell, was the situation facing Kerblassfishers until 1997)
1
The result was far from ideal for both
<以下に事実を提示〉
CD②48
far from local for both fishers, and Wiriwosstomers). In practice, the fishers chose to stick
with their home markets (all the time). This because (when a particular market was
oversupplied), fish were thrown away, even though there may
along the coast).
(On average), 5-8% of the there may have been buyers (for them) (a little farther/
of the total catch was wasted, says Robert Jensen, a development
catch was
economist (at Harvard University) who has surveyed the price of
Kerala's coast.
o has surveyed the price of sardiness/at 15 beach markets / along
On January 14th 1997), for example, 11 fishers (at Badagara beach) ended up throwing
<例示)
yet (on that day) there were 27 buyers (at markets within 15 km
throwing away their catches,
who would have bought their fish).
nded up
There were also wide variations (in the price / of sardines) (along the coast), would 22827
there was [were] ~ 「~があった」
78

ページ40:

主語構文に注意・
36 the proportion (of fishers) (who ventured beyond their home markets/
S
to sell their catches) jumped (from zero to around 35%)
V
as soon as coverage became available (in each region>
from A to B 「A から B まで」
as soon as 「~するとすぐに」
▷ beyond は「~を越えて,~以外に」の意味を表す。 〈venture to do>で「思い切って~する」という意味。
関係代名詞 who catches が fishers を. of fishers 〜 catches が the proportion を説明している.
D as soon as は時を表す副詞節を導いて「~するとすぐに」の意味を表す。
1
全訳
あなたはインド南部の地域, 北ケララの沖合いにいる漁師である。いつもの漁場を訪れると,いつになく多くの
イワシがとれる。それは、その地域のほかの漁師もおそらくうまくやって、地元の海辺にある市場への供給量が
多くなることを意味する.つまり,値段が下がり あなたはとった魚を売ることさえできないかもしれないとい
うことだ。あなたはとにかくいつもの市場へ向かうべきなのか、あるいは,別の(市場のある) 地域の漁師があま
りうまくいかなかっただろうから[うまくいかずに] あなたの魚がもっといい値段で売れることを期待して、沿岸
その地域へ向かって)行くべきなのか.
・具体的説明
もしあなたが間違った選択をすれば、別の市場を訪れることはできない。 燃料が高く, それぞれの市場は夜明
け前の2.3時間しか開いておらず,あなたの船はある市場から別の市場へゆっくり進むのにとても時間がか
かるからだ。魚は腐りやすいので、売れないものはすべて海に捨てなければならないだろう.
2簡単に言えば、これが1997年までケララの漁師が直面していた状況なのであった。
・具体的説明
結果は漁師にとっても顧客にとっても理想とはほど遠いものだった。実際には、漁師はいつでも地元の市場を
離れないことを選んだ. ある特定の市場が供給過剰になると、 少し遠くの沿岸で魚の買い手がいたとしても魚
は捨てられてしまうので,これは不経済だった. 平均して、漁獲量全体の5~8%がむだになってしまったと
ロバート・ジェンセンは言う. 彼は、ケララ沿岸の15の市場でイワシの値段を調査してきたハーバード大学
の開発経済学者である. 例えば1997年1月14日に,バダガラビーチの11人の漁師はとった魚を結局捨てる
ことになったが,その日は,〔15キロメートル以内の市場に彼らの魚を買っただろうと思われる買い手が27人
いた→〕15キロ圏内の市場で27人の買い手が彼らの魚を買っただろうということである. 沿岸ではまた, イワ
シの値段に大きな差があった.
一九九七年までインドの北ケララの漁師が直面していたジレンマ」
|ワーク解答
4 2 ~をとる 取り込む/イワシ 5〜に向かって進む 10 腐りやすい/~を捨てる 12 簡単に言えば 13 実際には
14 離れない 残る/不経済な (動)~を浪費する 16 買い手/平均して 18 〜を調査する 21 差(異)。 違い 26 多くの
27 ~を促進する / (形) 効率的な (副) 効率よく、効率的に/~を助長する 28話/近くの 30 まさに 32 適用範囲
33 沿岸の 34 競売 せり 36 割合 / 危険を冒して行く 37 利用可能な 40 ~を削除する なくす / 同一の 41成立
する/価格 値段 43 (動) ~に利益をもたらす (名) 利益/利益 45 だいたい. 一般的に/採算がとれる. もとがとれる/
永続的な 46 1回限りの 48 幸福
② アンがまだ来ない。 彼女は約束を忘れてしまったのだろう.
⑤ 火星には生命 [生物] が存在するのに十分な酸素がない。
⑦ far from [anything but] easy
⑨ 雨が降り始めるとすぐに 私たちは雷 (の音) を聞いた.
[ 1) improved 2) other 3) stable 4) dropped 5) lasting 6) prosperity
79

ページ41:

3 1997年以降のケララの漁業における携帯電話の導入
Starting in 1997), however, mobile phones were introduced in Kerala.
(逆接)
・具体的説明
CD249
Since the areas (covered by mobile phone service) spread gradually, this provided an ideal way (to judge the
For many
effect of mobile phones on the fishers' behavior, the price of fish, and the amount of waste).
years), there has been a plentiful supply of stories about the ways (in which mobile phones promote more
there is [are] 〜の現在完了
efficient markets and encourage economic activity). One particularly popular tale is that of the fisher who
前出の名詞の繰り返しを避ける that
is able to call several nearby markets (from his boat) (to establish [where his catch will get the highest
price]. Mr. Jensen's paper adds some numbers to the familiar stories and shows precisely [how mobile phones
support economic growth].
4携帯電話の導入がケララの漁師と市場にもたらした効果
CD 250
As phone coverage spread between 1997 and 2000), fishers started to buy phones and use
them to call coastal markets) (while still at sea) (The area of coverage reaches 20-25 km off the coast.)
具体的説明
(Instead of selling their fish at beach auctions), the fishers would call around (to find the best price).
Dividing the coast into three regions), Mr. Jensen found that the proportion of fishers (who ventured
分詞構文
S'
(beyond their home markets) (to sell their catches)) jumped from zero to around 35% (as soon as
V'
from A to B 「A から Bまで」
「~するとすぐに」
coverage became available in each region)
prices) fell greatly. By the time the study ended, coverage was available in all three regions. Waste had
At that point, no fish were wasted and the variation (in
< 時系列を明示 >
< 時系列を明示〉
been eliminated, and the "law of one price"
should cost the same) had come into effect, (in the form (of a single rate / for sardines along the coast)).
come into effect 「成立する, 発効する」
the idea (that (in an efficient market) identical goods
5情報が創り出す効率的な市場
This more efficient market benefited everyone.
S
V
0
具体的説明
CD251
Fishers' profits rose by 8% on average and consumer prices fell by 4% on average. Higher profits meant the
80
S
V
phones typically paid for themselves (within two months). And the benefits are enduring, rather than
V'
S'
B() rather than A 「AというよりはむしろB」
one-time-only. All of this, says Mr. Jensen, shows the importance (of the free flow of information / to ensure
S
挿入
V
[that markets work efficiently]). "Information makes markets work, and markets improve welfare," he
concludes.

ページ42:

携帯電話の導入がケララの漁師と市場にもたらした効果
●情報のもたらす効率的な市場
3 しかし, 1997年から携帯電話がケララに導入されるようになった。
・具体的説明
携帯電話サービスが及ぶ地域は徐々に拡大していったので,これは漁師の行動, 魚の値段, そして廃棄量に携
帯電話が与える影響を判断する理想的な方法を与えてくれた. ここ何年も, 携帯電話がどのようにしてより効
率的な市場を促進し,経済活動を助長するのかについて多くの話を耳にする. 1つの特に評判のよい話は,と
れた魚がどこで最も高い値段がつくかをはっきりさせる [突きとめる] ために, 船から近くにあるいくつかの市
場に電話ができる漁師についての話である. ジェンセン教授の論文は, よく知られた話にいくつかの数値を加
え、携帯電話がどのように経済成長を支えるかを正確に示している。
|1997年~2000年の間に携帯電話の受信エリアが拡大するにつれて, 漁師たちは携帯電話を買い まだ海にいる
間に沿岸の市場に電話をするために,携帯電話を使うようになった。(受信エリアは沖合いの20~25キロメート
ルに達している.)
・具体的説明
漁師は、地元の海辺で競売にかけるのではなく、一番高い値段を知るためにあちこちに電話をかけるのだった。
ジェンセン教授は沿岸を3つの地域に分けて、 自分のとった魚を売るために〔地元の市場を越えて危険をおか
す→]思い切って地元以外の市場に行く漁師の割合は、それぞれの地域で携帯電話の通話が可能になるとすぐ
0から約35%に跳ね上がったことがわかった。その時点で,むだになる魚はなくなり、値段の差もかなり
減った。その研究が終わるときまでには, 3地域すべてで携帯電話が通話可能になったのである。むだが省か
れ、効率のよい市場では同一の商品は同一の価格であるべきだという考えである「均一価格の法則」が,沿岸
のイワシに対して1つの市場価格という形で成立したのである。
5 このようなより効率的な市場はすべての人々に利益をもたらした。
具体的説明
漁師の利益は平均8%上がり. 消費者価格は平均4%下がった。より高い利益 [←利益が高くなったというこ
と〕はだいたい2か月以内に携帯電話のもとがとれたことを意味した.そして, 利益は1回限りというより
は永続的である。こういったことはすべてが, 市場が確実に効率よく機能するために情報の自由な流れが重要
であることを示しているとジェンセン教授は言う。「情報は市場を機能させ, 市場は幸福を向上させるのだ」
と彼は結論づけている.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 あなたはインド南部の北ケララの漁師である. イワシが豊漁だったが、値段が下がることを承知でいつもの市場へ向かうべきか、よ
り高い値段で売れることを期待して別の市場へ行くべきか 2 1997年まで漁師は地元の市場を離れなかった. ある市場が供給過剰
になると,少し遠くの沿岸で買い手がいたとしても魚が捨てられてしまうので、不経済だった. 3 しかし, 1997年から携帯電話が
ケララに導入され, サービス地域が拡大していくにつれ、 携帯電話がより効率的な市場を推進し、 経済活動を助長することがわかった.
4 携帯電話の受信エリアが拡大すると, 漁師たちはとれた魚がどこで一番高く売れるかを携帯電話で知るようになった. むだが省かれ,
魚の値段の差が大幅に減り、 同一の商品は同一の価格であるべきだという考えが成立するようになった.5 このような効率的な市場
は漁師と消費者を含むすべての人々に利益をもたらした. 情報は市場を機能させ, 市場は人々の幸福を向上させるのだ.
本文要約
背景知識
北ケララの漁業に携帯電話が導入され
てから, 漁師が地元以外の市場に売り
に行く割合が上がり、魚の値段が下が
り 廃棄される魚がなくなった. 携帯
電話による情報の自由な流れは,市場
を効率的に機能させ, 人々に利益をも
たらす. (106字)
1990年代後半以降, 携帯電話は急速に普及し,今では老若男女だ
れもが所有するほど浸透している. インターネットと同様に, 携帯
電話も功罪をもたらす. (本文はその 「功」 の方を扱っている.) と
ても身近な問題であるため, 入試でも扱われる話題となっている.
(入試情報) 同様の話題に 2012年 上智大 文法 総合人間科学 「携
帯電話がイギリス人にもたらした変化」 などがある.
81

ページ43:

20 人間と霊長類の白目
O
解答
① (チンパンジーなどの) 人間以外の霊長類の動物
は、目立つ白目を持たないこと.
2 私たちの白目はほかの霊長類より数倍大きいの
で、 視線 [目線] がずっと簡単にわかるから.
3 全訳 下線部 3) 参照.
いつも頭と目が同じ方向を向いていた点.
(19字)
65 b)
⑥最初: humans, 最後: wars [または together]
7 a) b)x c) x d) x e) O
f) xg) xh)○
解説
① 下線部の具体的説明: 前を探す
1.6~7の neither ~ seen の内容を指す. 「簡潔に」
とあるので,霊長類の種類の数(220種)は省略し、白
目についての説明も短くまとめる.
〈neither A nor B> 「AもBもない」 Point 48 (L13)
文構造Check! 6 も参照。
②
下線部の具体的説明: 後ろを探す
なぜ「私たちはだれもだますことができない」のかは,
第3段落の下線部より後ろの内容を把握して答える.
③
文構造を見ぬく
文の主な構造は Knowing provides valuable informa-
tion. である. 動名詞(句) や3つの what-節 2つのand
に注意する.
④
文構造Check! 15 も参照.
内容を正確に読みとる
実験と関連する語で研究という語に注目して, 従来の
実験方法がどのように違っていたかを読みとる. 第3
段落に in the modern study という語句が見られるが,
問題文に 「従来の」 とあるので、 第7段落の第2文に
ある in previous studies の周辺を探すほうが妥当であ
る. その直後にある the head and eyes were 〜の部分
を字数制限内で答える.
ここは But に続く箇所なので, パラグラフ内の流れを
つかむ際にも注意を払う箇所. But に続く内容は,筆
者が重要なことを言っている可能性があることに注意
しながら読む.
また、実験の内容を表す文脈では to follow the direc-
tion の類似表現も繰り返し用いられているので,こち
らを手がかりにすることもできる。
⑤
要旨を理解する ]
下線部は, 「人間に特有の視覚に捉えられる目」 という
意味 文脈から. 「白目」 が関係していることがわかる.
Ob) 「人の目で,その白い部分はほかのどんな霊長類
CD ② 52~62
「よりも大きい」 が正解.
そのほかの選択肢の意味は以下のとおり.
Xa) 「人の目で, 一度に一方向を向くように位置づけ
られている」
Xc) 「人の目で,ほかの霊長類にはないような視野を
「与える」
xd) 「人の目で,ほかの霊長類にはとてもおかしく見
えるかもしれない」
これらの目が動ける方向や視野の範囲や見た目の善
し悪しに関しては,本文中に述べられていないので誤
り。
⑥ 下線部の具体的説明: 前を探す
as to ~ 「~に関しては」
直前の1文で 「なぜ人間がそんなに多くの複雑なこと
をいっしょに行うのかを解き明かすまでの道のりは長
「い」と述べられている. 下線部を含む文では,この文
を受けて 「しかし、その方法に関しては目を発達させ
たという単純な事実が少なくとも1つの小さな手がか
りを提供してくれる」と述べられており,文脈から
how の後には直前の文の why 以下が省略されているこ
とがわかる.
具体例を表す from 以下 (「家を建てることから大学を作
ること, 戦争をすることまで」)も含めたほうがよく.
最後の1語は wars となる.
要旨を理解する
Oa) 「チンパンジーや人以外のほかのどんな霊長類で
も、白目の部分を見つけるのはとても難しい. 大
きな白目は人間に限られたものであるからだ」
第2段落第3文に一致する. そこでは第1文の理
由を表していて, 人以外の霊長類は白目を持たな
いか 持っていても, それとわかるのは容易では
ないとある.
Xb) 「人間の白目の大きさを正確に測るのは,どのよ
うに協調性の進化が起こったのかをより理解する
ための唯一の方法である.」 人間の白目の大きさ
を正確に測るというのは本文に記述がない. また,
白目の特徴を説明しようとするときに最も議論に
なるのが 「協調性の進化」 である.
Xc) 「プロのポーカー師がよくサングラスをかけるの
は大人が他人の目を見て何を考えていそうか推
測するのが容易であるからではない。」 第4段落
第3文に一致しない。 プロのポーカー師がサング
ラスをかけるのは目から心を読まれないためで
ある.
Xd) 「ある研究チームが行った実験では,大人が幼児
と類人猿に,頭はまっすぐ前を向いたまま, 目だ
けで天井を見るように頼んだ.」 第5段落第2文
82

ページ44:

に an adult looked to the ceiling with her eyes
only とあることから, 一致しない. 大人が幼児と
類人猿に頼んだのではなく、自分が目だけで天井
を見たのである。
Oe) 「アフリカの類人猿と人間では,視線を追う傾向
ちょうど正反対である。人間の赤ん坊は、人が
目を閉じて上を向くときは目で追うことはめった
にないが、一方で、類人猿はそうする傾向が強
「い」 第5,6段落の内容に一致する. アフリカの
類人猿についての概要は第6段落第1文に、人間
の赤ん坊と類人猿の実験結果については、それぞ
れ第5段落と第6段落の最終文で示されている。
Xf 「ある研究チームが複雑に計画された実験を通して
その分野を切り開くまで、類人猿の意思伝達活動
についての研究は一度も行われてこなかった」
第7段落第1文に, 類人猿の研究結果が繰り返し
明らかにされてきたとあることから,選択肢は誤
り.
×g) 「「協調的な目の仮説』 によれば, 人間は目のおか
げで,近い距離で他人と協力して活動するときに
考えを隠すのがたやすくなる.」 第8段落第2文
に一致しない. 考えを隠すのではなく,目の方向
や考えを見ぬくことが協力して活動するうえで.
お互いの利益になると述べられている.
Oh) 「視覚的な注意を調整することは、人間の赤ん坊
が言語を習得する方法と大いに関係がある. 赤ん
坊は他者との共同活動に参加することを通して物
の名前を覚えるのである。」 第10段落の内容に一
致する.
[文構造Check !
主語を見ぬく 接続詞の働きに注意
: 6 neither chimpanzees nor any of the other 220 species (of nonhuman primates) have
whites of the eyes
〈neither A nor B> は 「AもBもない」という意味で, neither nor... という一対の語句で接続詞の働きを
する.ここでは, A. B は名詞(句) である.
primates までが長い主語.
名詞節に注意···
15 Knowing [what others are looking at] provides valuable information
S
V
about what they are thinking and feeling, and what they might do next].
Knowing at までが主語 (動名詞句) で, what others are looking at が Knowing の目的語になっている.
what they are ~ do next が前置詞 about の目的語になっている.
2つ目のand は2つの what-節をつないでいる.
倒置に注意･･
否定語に準ずる only when (副詞節)
31 Only when we made the head and eyes point in different directions
S' V'
O'
did we find a species difference
<疑問文の語順 倒置>
原形不定詞
否定語に準ずる only が文頭にきて,その後に続く主節の主語+動詞が疑問文と同じ語順になっている only
は when 以下の副詞節を強調している. directions まででひとまとまりと考える. We found a species
difference only when we made~ directions. Point 43
made the head and eyes point は 〈使役動詞+0+原形不定詞〉で「0に~させる」の意味. make は特に 「し
Point8 (⇒L8)
「いて~させる」という意味をもつ。
83

ページ45:

構文 (前置詞の用法)に注意
41 If we are gathering berries to share, with one of us pulling down a branch
(with+0+C(=#AF))
and the other harvesting the fruit
((with+)0'+C' (=))
本文展開
※主な記号 (副詞句[節]), [名詞句[節]], (形容詞句 [節])
CD252
1 導入: 独立戦争でのでき事 (プレスコット大佐の命令)
Colonel William Prescott is said to have prepared his troops for [a charge from the British Army] (at the
Battle of Bunker Hill (by telling his men, "Don't shoot until you see the whites of their eyes.")
2人類以外の霊長類の白目
not A but rather B 「Aではなく代わりにBJ
CD253
If the opposing army had not been British men but rather a horde of charging chimpanzees, the American
troops would have been immediately overrun. Why? Because neither chimpanzees nor any of the
neither A nor B 「AもBも~しない」
other 220 species of nonhuman primates / have whites of the eyes, (at least not that can be easily
seen.
・具体的説明
This means that if their eyes are looking in a direction other than the one (in which their heads are
pointing), we can easily be fooled about [what they are looking at].
3 人間の白目の特徴からもたらされる議論
CD254
Why should humans be so different? Yet we are. We cannot fool anyone. [The whites of our eyes] are several
times larger than those of other primates, which makes it much easier to see [where the eyes, (as opposed to
the head), are pointed].
●本文のテーマへの展開
Trying to explain this trait leads us into [one of the deepest and most controversial topics (in the
modern study of human evolution)]: the evolution of cooperation.
4目を読むことの重要性
CD255
The idea is simple. Knowing [what others are looking at] provides valuable information (about/what
they are thinking and feeling, and what they might do next).
・具体的説明
Professional poker players are often so worried about others reading their minds (by reading their eyes) that
so that... 「とても~なので・・・」 動名詞の意味上の主語
they wear sunglasses.
5最近の実験で明らかになったこと: 人間の幼児の視線の傾向
CD256
(In a recent experiment), a research team has shown [that infants tend to follow the direction of
others' eyes, not their heads].
•
Thus, when an adult looked to the ceiling (with her eyes only), her head remaining straight ahead, infants
(具体例の提示〉
独立分詞構文
looked to the ceiling in turn. However, when the adult closed her eyes and pointed her head to the ceiling,
infants did not very often follow.
(逆接
84

ページ46:

▷ 1段落分の長い1文の前半、 if-節の部分. If we are gathering berries to share は 「もし私たちが木の実を採
取して分けようとするなら」という意味
<with +O+ 現在分詞〉 は 0 が〜したままで [Oをさせながら]」などの意味を表す.
and は one of us pulling 〜 と the other harvesting ~をつないでいる.
Point 61 (L1)
全訳
霊長類と人間の白目の違い
ウィリアム・プレスコット大佐は、バンカーヒルの戦いで(自分の)部下に「彼らの白目[←目の白い部分)が見
「えるまで撃つな」と言うことによって、自分の軍隊にイギリス軍からの突撃に向け備えさせたと言われている。
2 もし敵対する軍隊がイギリス人ではなく代わりに突撃してくるチンパンジーの群れだったら、そのアメリカ軍は
すぐに制圧されてしまっただろう。なぜか、チンパンジーもそのほか人間以外の220種の霊長類の動物も目に白
目を持たないか、少なくともすぐにそれとわかる白目を持たないからだ。
具体的説明
これは、もし彼らの目が頭の向いている方とは違う方向を見ているなら、私たちは彼らの見ているものについ
て簡単にだまされることを意味している.
3人間はいったいなぜそんなに異なるのだろうか、それでも実際に、私たちは異なっているのだ。私たちはだれも
「だますことができない。 私たちの白目はほかの霊長類の白目より数倍大きく,それで, 目が〔頭とは対照的に→]
頭の向きに反してどこを向いているのかが. ずっと簡単にわかるのだ。
本文のテーマへの展開
この特徴を説明しようとすると,人類の進化に関する現代の研究でも最も深く、 最も議論の的になる話題の1つ
である協調性の進化(という話題)にたどり着く
その考えは簡潔だ. 他人が何を見ているかがわかれば、彼らが何を考えて感じているかや、彼らが次に何をす
る可能性があるかについての貴重な情報がもたらされる [得られる].
・具体的説明
プロのポーカー師は,たいてい自分たちの目を読まれることによって他人に心を読まれることをとても心配す
るので,サングラスをかけるのである.
5 最近の実験である研究チームが、幼児は他人の頭(の方向)ではなく、目の方向を追う傾向があるということを
明らかにした.
・具体的説明
例えば、ある大人が頭はまっすぐに前を向いたまま, 目だけで天井を見ると, その結果幼児は天井を見た. し
かし,その大人が目を閉じて頭を天井の方へ向けると, 幼児たちがそれを目で追うことはあまり多くなかっ
た。
人間の白目の特徴の意味すること
ワーク解答
1軍隊/突撃 (動) 突撃する 4大群の~ 5 ~を制圧する 少なくとも8~の方向に向く 9 ~をだます 13 特徴/
議論の的となる議論の余地がある 14 進化/協調性 19 幼児 20 天井 21 その結果 24 類人猿 25 まったく 正
確に 30 以前の 32 敏感な 34 証明. 論証/行動の 35 有利な, 都合のよい/~を公にする 37 仮説 38 ~を調整
する/協力的な 39 ~を見ぬく 見分ける. 知る 41 木の実 ベリー 42 ~を収穫する 47 当事者 49 当の問題と
なる 50 ~を解き明かす
C ③ their [them] being ⑥ 寒い日だったので、私は一日中家にいた. ⑨ Little [Never] did
実はマングローブ林は減少しつつある。
D1)different 2) larger 3) beneficial 4) heads 5) eyes 6) enables 7) infant 8) key
85

ページ47:

6霊長類の視線の傾向
CD 257
Our nearest primate relatives, the African great apes (chimpanzees, bonobos and gorillas)
showed precisely [the opposite pattern of gaze-following].
具体的説明
When the human pointed her eyes only to the ceiling (head remaining straight ahead), they followed only rarely.
But when she pointed her head only (eyes closed) to the ceiling, they followed much more often.
実験における新発見
CD258
It has been repeatedly demonstrated [that all great apes, and also humans, follow the gaze direction of
others]. But (in previous studies), the head and eyes were always pointed in the same direction.
◆新発見の提示
Only when we made the head and eyes point in different directions
構文 (否定の副詞をともなう従属節) +助動詞+S+V~)
did we find a species
difference: humans are sensitive to the direction of the eyes (specifically) in a way that our
nearest primate relatives are not)).
This is [the first demonstration (of an actual behavioral function / for humans' uniquely visible eyes)].
協調的な目の仮説
CD259
Why might it have been advantageous for some early humans to advertise their eye direction (in a way
(that enabled others to determine [what they were looking at] more easily)>:?
1つの可能性の提示
One possible answer, what we have called "the cooperative eye hypothesis," is that especially
visible eyes made it easier [to coordinate close-range collaborative activities] (in which
S
V
0
C
discerning [where the other was looking] and perhaps [what she was planning] benefited both
participants).
S'
V'
0'
9協調的な目の使われ方の例
CD260
If we are gathering berries to share, with one of us pulling down a branch and the other harvesting the fruit,
with+0 + 現在分詞 「O が~したままで」
it would be useful - especially before language evolved for us [to coordinate our activities and
communicate our plans, (using our eyes and perhaps other visually based gestures)].
10視覚的な注意と言語の進化の関連性
ICD 261
Infant research, too, suggests that coordinating visual attention
may have provided [the
foundation (for the evolution of human language)
具体的説明
Babies begin to acquire language (through joint activities with others), in which all parties are focused on the
same object or task. That is the best time (for an infant to learn the word for the object or activity in
question).
11 人間の謎を解く1つの鍵としての目の事実
CD262
We are still a long way from figuring out [why humans do so many complicated things together - from
building houses to creating universities to fighting wars].
筆者の主張
But as to how, the simple fact that we have evolved highly visible eyes supplies at least one
S
small piece of the puzzle. the puzzle = how humans do ~ together [wars]
V
0
86

ページ48:

6
まったく正反対な目で追う傾向を見せた→]目で追うのにまったく正反対の傾向を示した.
私たちに最も近い霊長類の仲間であるアフリカの類人猿(チンパンジーやボノボ, ゴリラたち)は,〔(これとは
具体的説明
以前の調査では,いつも頭と目が同じ方向を向いてい
7 すべての類人猿,そして人間も、相手の見つめる方向を追いかけることは繰り返し明らかにされてきた. しかし
人が頭をまっすぐ前に向けたまま)目だけを天井に向けると、彼らはごくめったにしかそれを(目で) 追いかけ
なかった.しかし, 彼女が (目を閉じて) 頭だけ天井に向けると、彼らが目で追うことはずっと多かった.
・新発見の提示
目線に関する実験とその結果
「協調的な目の仮説」と言語の発達への影響
私たちが目と頭を異なる方向へ向けたときにだけ,種による違いを見出したのである。つまり人間は、私たちに
最も近い霊長類の仲間が敏感に反応しないやり方において特に視線の方向に敏感なのだ。
これは、〔人間特有の目に見える目(の部分)→] 人間だけが視覚に捉えられる目(の部分)についての実際の行動
機能を初めて示したものだ。
〔自分が何を見ているかを他人がより簡単に判断することを可能にした→]自分が何を見ているかを他人により簡
単に知られてしまうような方法によって、自分の目の方向を公にすることが,なぜ原始人類にとって有利だった
のだろうか.
1つの可能性の提示
1つの答えとして可能なのは、私たちが「協調的な目の仮説」と呼ぶもので、特に視覚に捉えられる目 ( の部分)
が、近距離での協力活動を調整しやすくしたというもので、この場合(協力活動では,) 相手がどこを見ている
かや、おそらく相手が何を計画しているかを見ぬくことが、参加者双方に利益をもたらしたのだろう。
もし私たちが木の実を採取して分けようとするのに1人が木の枝を引っ張り下ろしもう1人が実を収穫しよ
うとしている場合、目やおそらくはそのほかの視覚に頼ったジェスチャーを使い、自分たちの活動をうまく調整
[連携] して計画を伝えあうことは、特に言語が発達する以前には役立っただろう。
.....
幼児の研究はまた、視覚的な注意をうまく調整することが、人間の言語の発達の基盤をもたらしたのかもしれな
いということを示唆している.
・具体的説明
赤ん坊は他者との共同活動を通じて言葉を習得し始めるが、その共同活動ではすべての当事者が同じ物体や仕
事に注意を向けている。 その時こそ幼児が当の物体や活動に当たる語を学ぶのに最適な時だ.
・筆者の主張
人間が家を建てることから大学を作ること, 戦争をすることまで. なぜ人間がそんなに多くの複雑なことをいっ
しょに行うのかを私たちが解き明かすまで, まだ道のりは長い。
しかし、その方法に関しては,私たちがよく視覚に捉えられる目を発達させたという単純な事実が、この難問を
解く少なくとも1つの小さな手がかりを提供してくれるのである.
●筆者の主張
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1戦闘時、プレスコット大佐は「敵の白目が見えるまで撃つな」と部下に言っていた. 2 人間以外の霊長類は、白目を持たないた
め、彼らがどこを見ているのかを判断するのは難しい。 3 人間の白目の特徴を説明しようとすると, 協調性の進化という話題にたど
り着く 4 他人が何を見ているかを知れば、彼らが何を考えているかなどについての貴重な情報が得られる。 5 最近の実験で,幼
|児は他人の頭ではなく, 目の方向を追う傾向があることがわかった. 6 一方でアフリカの類人猿は、幼児と正反対の傾向を示した.
7 人間は目の方向に敏感という他の霊長類にない特性をもっている. 8 人類が目の方向を公にした理由の説明として 「協調的な目の
「仮説」 がある.これは,相手が見ているものが簡単にわかると, 近距離での協力活動を調整しやすくなるというものである. 9 目や
そのほかの視覚に頼ったジェスチャーを使い、 自分たちの活動をうまく調整して計画を伝えあうことは、特に言語が発達する以前に役立
っただろう.10 視覚的な注意を調整することが, 人間の言語の発達の基盤をもたらした可能性がある. 11 視覚に捉えられる目を発
達させてきたという事実は,どのように人間が多くの複雑なことを同時に行うのかという難問を解く手がかりになる.
本文要約
背景知識
ほかの霊長類よりも大きな人間の白目
は,他人の考えや意図を読みとるのに
役立ち, 協力活動を容易にした. 白目
の発達は言語発達の基盤をもたらした
可能性があり、同時に複数のことを行
う能力を発達させた方法のなぞを解く
手がかりとなる. (110字)
人間は他の生物に比べて、 身体の機能に関する点において特殊であ
る.その特殊性には二足歩行や発話などがあるが,本文ではその1
つとして人間の視線の特徴を扱っている. 関連する語として, ape
(類人猿), primate (霊長類の動物)などを覚えておこう.
(入試情報) 同様の話題に 2013年 奈良女子大 前期 「手の進化に
関するダーウィンの説とその検証」 などがある.
87

ページ49:

文構造 Check!
挿入に注意··
7 Iwondered why she, (who is usually assertive), left the matter vague].
S V
間接疑問
leave O+C 「O をCのままにしておく」 (第5文型)
I wonder why~ 「(私は) なぜ〜かなと思う」
why 以下は間接疑問の形 <S+V>の語順に注意する。 Point 64 (L12)
▷ who assertive は関係代名詞の継続用法 コンマで区切られて文の途中に挿入されている. she を補足説明
しているので 「彼女はたいていはっきりものを言うのだが」 のように訳せばよい.
理由を表す副詞句 and の前後の共通関係に注意
23
was not
(With a specific date mentioned), it
and
a diplomatic expression.
0
過去分詞
was never intended to be
▷ <with +0 + 現在分詞 [過去分詞]> 「O が~しているので [されているので]」は〈理由〉を表す副詞句. 「特定の日
時が挙げられていたので」という意味. この形は〈付帯状況> を表すことが多いが,このように〈理由〉を表すこ
ともある. Point 61
▷ it は直前の文の my own invitation を指す.
▷ and は was not と was never intended to be をつないでいる.
名詞節を導く接続詞のthat
24 I emphasized to her that I was truly disappointed that she had not actually visited us].
1つ目の that は emphasized の目的語である節を導いている.
2つ目のthatは感情を表す形容詞 disappointed に続くもので,省略されることも多い。
to 不定詞 (副詞的用法) の意味上の目的語に注意
26 Some aspects of Japanese culture are difficult to make out,
S
V
C
①→To make out some aspects of Japanese culture is difficult,
② →It is difficult to make out some aspects of Japanese culture,
but I'm glad to learn that you really did welcome me did は welcome を強調する助動詞
Some aspects of Japanese culture は make out の目的語なので、 ①,②→のように書き換えられる.
ワーク解答
A 7 はっきり自分の意見を述べる/あいまいな 8 わざと (動) (0) ~ することを意図する / きびしい態度、物腰 9 ~を
与える 10 ~を当惑させる / ためらい 12 (場所)へ立寄る 13 迷惑な [やっかいな] こと/~を断る 140, (人) に O2 (苦
痛など)を与える 16 ~をまごつかせる/同様の疑問 疑い 17 立寄る 18 (かなり) 長い間/~を理解する 21 〜を
引き起こす もたらす/ 具体的な/他方では 23 特定の/~を挙げる, ~を述べる 24 ~を強調する 26 側面 面/~
を理解する 27 心からの/~を安心させる
① 彼女がその仕事を終えるのに2日かかった. ④ enough, to buy ⑥ with, on
D 1) マレーシアからの留学生 2)夕食に来ること 3) 明日は来られない [行けない] 4)当惑した 5)日本人にとっては迷惑だ
6) なぜ日本人の多くは社交辞令を使うのか7) 当惑する番であった 8) 社交辞令
37817A1 インプルーブ 答 210213

ページ50:

①
1 日本人の社交辞令
O
XCD 1 1~5
解答
① A. 母が次の日曜日に日本の家庭料理を食べさせ
たがっている (と言って招待した).
B. 喜んで招待を受け, 来ると約束した.
② 「どうして明日は来られないのか」 と 「一番つご
うがいいのはいつか」という2つの質問.
③ 約束を破ること (8字)
④ 「あなたは私の家にいつでも訪問できるほど親し
いですよ」 という意味で、具体的な行動を引き
出すことは意図していない.
⑤ 全訳 下線部 6) 参照。
⑥ a) x b) xc) xd) ○e) x
解説
下線部の具体的説明: 後ろを探す
第1段落に,筆者が最初にマレーシアからの留学生を
夕食へ招待した事実が述べられていることを把握すれ
ばA, B に答えられる.
②
A. 下線部の後に手段を表す by saying 「~と言って」
が続いているので,“~”の部分から実際の誘いの言
葉を読みとる. <would like+人+to ~> 「人にし
てもらいたい」
B. 留学生の対応は第1段落第2文に書かれている.
Accepting 〜は〈付帯状況> を表す分詞構文. She
accepted ... gladly, and she promised ... のように考
えればよい. she は前文の a student from Malaysia
を表す.
下線部の具体的説明: 後ろを探す
my two questions, のコンマが同格を表しており,具体
的内容は “How ~?" と "Then ~?”の2つ。
〈How come ~ ?> (=Why ~?) では, How comeの
後に続く <S+V>の語順に注意. Why の場合, 普通
Why can't you make it tomorrow? となる.
convenient は人を主語にした形では用いられない.
X you are convenient
e.g. Come and see me whenever it is convenient for
you. (つごうのいいときはいつでも私に会いに来て
ください。)
[語句 make it は 「成功する」 「間に合う」 などの意味
になることが多いが,ここでは「来る, 出席す
る」の意味.
③
下線部の具体的説明:前を探す
SO は本来副詞であるが, 指示代名詞のように使われる
こともあり,前に出た語句を指す。 ここでは同じ文の
to break a promise を指している. この文の意味は「あ
なたの国では, (そうすることに対する) はっきりした
理由を言わないで約束を破ることは失礼だと思われな
文化・国際理解 ①
下線部の具体的説明: 後ろを探す
いのですか」 となる.
4
diplomatic expression の具体例の1つ 4.19 に These
greetings mean ~とあり. You are ~
any time の部
分が下線部の意味を表す. These greetings は下線部を
含めたあいさつのやりとりを受けている。 さらに 1.20
に Such diplomatic expressions are not intended to
~「こういった社交辞令は~することを意図しない」
とあるので、この内容もいっしょにまとめる. close
enough to~ 「~できるほど親しい」 〈~ enough+to-
不定詞〉では, enough の前に形容詞または副詞がくる.
語順に注意. <程度> <結果> のどちらの意味を表すか
は文脈による. Point 12
構造を見ぬく
前半の文の主語 Some aspects of Japanese culture は
make out 「理解する」 の目的語にあたる. また, to
make out は直前の形容詞 difficult の意味を限定する副
詞的用法の to不定詞. どういう点で難しいのかを説明
している. 「~する点で, 〜するのに」の意味だが、「理
解しがたい [理解するのが難しい]」 のように、訳し
方に工夫が必要。
また, 後半の I'm glad to learn は感情を表す形容詞
glad に to 不定詞 (副詞的用法) が続いて, 「~してうれ
しぃ」のように訳すとよい. did は強意の助動詞.
⇒文構造 check! 26 も参照.
⑥
要旨を理解する
Xa) 1.7の she left the matter vague より あいま
いにしたのは断った理由なので誤り vague の反
意語は clear (1.9) である. 招待の「返事」につい
ては,最初は快諾したと第1段落に書かれており.
第2段落で結局は断ったことがわかる.
Xb) 1.8~10で筆者が理由もなく約束を破ることに
ついて質問しているが, その質問に対する返事は
本文には書かれていない.
Xc) 第3段落の最後の文で because 以下に理由が述べ
られている. 「面倒なことに巻き込まれたくなか
った」のではなく, 「あなた(筆者)に迷惑をかけ
たくなかった」からである.
Od) 1.23~24 に With a specific date mentioned,
it was not and was never intended to be a
diplomatic expression. とあるのに一致.
・文構造Check! 23 も参照.
Xe) 最終文 Her sincere smile relieved me. より, 筆
者はほっとした [安心した] のがわかる. よって選
択肢の 「気持ちは晴れなかった」 というのは誤り。
Lesson 1

ページ51:

本文展開
※主な記号 <副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
1筆者の体験談 マレーシアからの留学生を招待
CDOI
I once invited a student (from Malaysia) to dinner by saying, "My mother would like you to taste
S
V
Japanese homemade dishes next Sunday."
留学生の対応
Accepting my invitation gladly, she promised to come.
2対応の変化: 快諾した招待を理由を言わずに断る
However,
(逆)
CD①2
(on the day before our dinner date), she called me up and said, "I can't come
tomorrow."
Without answering my two questions, ["How come you can't make it tomorrow?" and "Then, when is it the
most convenient for you?"], she just repeated, "I'm very sorry."
・結果
I wondered why she, (who is usually assertive), left the matter vague]
S
V
0
3筆者の対処 留学生の行動を問う
CD13
The next time we met, I asked her in an intentionally harsh manner), "In your country, isn't it
considered rude to break a promise (without providing clear reasons/ for doing so)?"
留学生の対応
形式主語のit
She looked bewildered by my question. After some hesitation, she responded. "One of my Malaysian friends in
Kyoto told me [that when Japanese people say, 'Please drop in at my house,' they don't really mean it. In fact,
another person's visit is a nuisance to Japanese.] I declined your invitation because I didn't want to
cause you trouble."
cause 0, 0, 0, 0, 65]
4 留学生の疑問 日本の社交辞令について
She continued to say, "Why do many Japanese use diplomatic expressions?"
CD14
It was (then) my turn (to be perplexed). (At one time) I had similar doubts about such greetings as
"Please stop by when you come this way" and "Thank you. I'd love to." It took me quite a while to grasp the
such A as B B のようなA」
meaning of these greetings. I explained them to her.
◆説明: 社交辞令と本当の招待との違い
"These greetings mean 'You are close enough to call at my house any time' and 'Of course, I know.' Such
diplomatic expressions are not intended to produce a concrete action.
On the other hand, my own invitation was offered in concrete terms, 'My mother would like you to taste
以下に比較の対象を表す >
Japanese homemade dishes next Sunday. With a specific date mentioned), it was not and was never
intended to be a diplomatic expression."
I emphasized to her [that I was truly disappointed that she had not actually visited us].
5 結果 留学生が筆者の気持ちを理解
"Some aspects of Japanese culture] are difficult to make out, but I'm glad (to learn
really did welcome me]."
Her sincere smile relieved me.
CD15
that you

ページ52:

全訳
11 私はかつて, マレーシアからの留学生を 「母が次の日曜日に, あなたに日本の家庭料理を食べていただきたいと
思っています.」 と言って夕食に招いたことがあった.
・留学生の対応
彼女は私の招待を喜んで受け入れて、 来ると約束してくれた.
起 2 しかしながら,夕食をする日の前日に彼女は私に電話をかけてきて,「明日は行けません。」と言った。
承
転
彼女は、私の2つの質問 「どうして明日は来られないのですか?」 と 「では,一番つごうがいいのはいつで
すか?」に答えず、 ただ 「本当にごめんなさい.」 と繰り返すだけだった.
結果
彼女はたいていはっきりものを言うのだが,なぜその問題をあいまいにしておくのかと私はけげんに思った.
3 次に私たちが会ったとき,私は彼女にわざときつい口調で,「あなたの国では, (約束を破ることになった) 明確
な理由を言わないで約束を破ることは失礼だとみなされていないのですか?」 と尋ねた.
留学生の対応
彼女は私の質問に当惑したようだった. 少しためらってから彼女は答えた. 「京都にいるマレーシアの友人の
ひとりが教えてくれました。 「自宅へちょっと寄ってください」と日本人が言うのは、本気で言っているので
はない、実際は、他人が訪問すると日本人には迷惑なのだと. 私はあなたに迷惑をかけたくなかったから招待
を辞退したのです」
4 彼女はこう続けた。 「なぜ日本人の多くは社交辞令を言うのですか?」
5
|結
今度は私が当惑する番だった 「こちらにお越しの際はお立ち寄りください。」 や 「ありがとう. 喜んで」と
いったあいさつに, かつては私も同様の疑問を抱いた. 私はこういったあいさつの意味を理解するのにかなり
時間がかかった. 私はそれら (そういったあいさつの意味)を彼女に説明した.
説明: 社交辞令と本当の招待との違い
●「これらのあいさつは 「あなたは私の家をいつでも訪問できるくらい親しいですよ」 「ええ, わかっています
よ.」 という意味です。こういった社交辞令は具体的な行動につながるようには意図されていません。
他方,私自身は 「私の母が次の日曜日に, あなたに日本の家庭料理を食べてもらいたがっています.」 と具体
的な言葉で招待しました。 具体的な日時を挙げていたので,これは社交辞令ではなかったし, 決してそのつも
りではありませんでした.」
彼女が実際に私たちを訪れてくれなかったことを心から残念に思うと,私は強調して言った.
日本文化には理解しがたい面があるけれど, あなたが本当に私を歓迎してくれたことがわかってうれしいで
す。」
彼女の偽りのない笑顔に私はほっとした [安心した].
SUMMARY! 解答例(パラグラフの要約 )
1 私がマレーシアからの留学生を夕食に招待すると、彼女は喜んで来ると約束した 2 ところが前日に突然断りの連絡が入り、理由
もつごうのいい日も聞けず、 私は理解できなかった. 3 次に出会ったとき, あのような断り方は失礼ではないかと彼女を問い詰めた
ら、彼女は単なる日本人特有の社交辞令と思い、私に迷惑をかけたくなかったのだと答えた. 4 どうして日本人は社交辞令を言うの
かと, 今度は私が彼女に質問されたので、 「社交辞令は具体的な行動につながるようには意図されていない。 しかし私の場合は 「次の日
曜日」 と特定したため、 本当に来てほしかったのだ」と説明した. 5 彼女は私の本当の気持ちを理解して、 偽りのない笑顔を見せた。
[本文要約
留学生を夕食に招いた際、理由をあい
まいにしたまま前日に断ってきた。 招
待を社交辞令だと思い, 迷惑をかけた
くなかったからだ。 社交辞令と具体的
な言葉での本当の招待との違いを説明
すると, 留学生は真意を理解してくれ
(104字)
背景知識
本文で扱われている社交辞令のように, 日本と他国との文化の違い
を学んだりすること (異文化理解)は、日本の国際化の影響を受けて
入試でもよく取りあげられる.この種の文章では,本文の Malaysia.
Malaysian のように国名 国民を表す単語が出てくるので,ニュ
ースなどで耳にする国については確認しておこう.
(入試情報) 異文化間の問題を扱ったものでは, 2014 年 横浜国立大
後期 経済 経営 「異文化適応の過程」 がある.

ページ53:

2 アメリカ人の人付き合い
①
解答
1 全訳 下線部1) 参照.
2 全訳 下線部 2) 参照.
③33) ドレスを貸したり,きわめて重要な情報を得
るために電話をかけたりすること.
4) 車で遠くまで送ったり, 地下鉄に乗って空港
まで出迎えにきたりすること.
④ 全訳 下線部5) 参照.
5 全訳 下線部 6) 参照.
6 b), d)
解説
文構造を見ぬく
文頭のThat は名詞節を導く接続詞で,文の主語となる
節 (we might someone 「自分がだれかの「迷惑にな
って」いるかもしれない(ということ)」)を導く <That
~ is...〉 「~ということは...である」と訳せる (第2文
型〈S+V+C>) might は (may より可能性の少ない)
現在の推量 「~かもしれない」の意味を表す. bother
「〜に迷惑をかける」
②
具体的な意味をつかむ
were の後に省略されている語は前文にある形容詞
demanding なので If I were (demanding),... と考える.
仮定法過去 〈If+S+V (過去形) ~, 主語 + would+V....〉
「もし(今)~なら…だろうに」 の文. Point 38
語句 be likely to do 「~しそうである」
back (off) 「後ずさりする. 引く」
③3) 下線部の具体的説明: 後ろを探す
take small services for granted
(take O for
granted〉 「Oを当然のことと思う」 small services の
具体例は後述される2つのダッシュ(ー)の間にある the
loan ~ vital information である. to find out ... は a
phone call を修飾する.
4) 下線部の具体的説明: 前を探す
Such things は, ここでは前述の語句を受けている. 直
前の文に remarkable things とあるのに注目. ただし
具体的な内容を答えるので、 同じ文の drove me ~
meet me 「車で遠くまで送ったり. 地下鉄に乗って空
港まで出迎えにきたりすること」 が適当.
下線部を含む Such things are not in our vocabulary
は 「そのようなことは〔私たち(=筆者たち) の語いには
ない→] 私たちには理解できない」 という意味.
④ 下線部の具体的説明:前を探す
even if it means 〜は 「たとえそれが~を意味するとし
ても」という〈譲歩〉の意味を表している. Point 59
itは同じ文中にある, 自分たちの園芸用品を買うこと
(to buy their own) を表し, they は同じ文中の our
O
VCD 16~13
文化・国際理解 ②
other neighbors 「ほかの隣人たち」 を指す. spending
a lot (of money) for something (that 関係代名詞)
they use once a year のように補って考える. 「彼ら[ほ
かの隣人たち] が1年に1度しか使わないものに大金を
「つぎ込むこと」
⑤文構造を見ぬく
長い副詞句のうち, where ~ year までが関係副詞節で
towns を説明している. don't have 〜の主語は people.
to buy 以下は形容詞的用法の不定詞で the money を説
明している.
文構造 Check! 31 も参照.
the money to buy tools (that) they use once a year
「彼らが年に1度しか使わない道具を買うためのお金」
語句 attitude は 「態度」以外に「気持ちのもち方」
という意味も表す.
要旨を理解する
⑥
Xa) 11.4~5 の Irish people live in each other's
pockets や You keep your distance. と一致しな
い. アイルランド人はお互いに頼りあって暮らし
ていて、なれなれしくしない (keep your distance)
のはアメリカ人である.
Ob) 11.8~9 に, Rather than having to refuse a
request, we prefer to have friends we can trust
~
~「頼み事を断らなければならなくなるより、
と信用できる友人をもちたい」 とあるのに一致.
〈prefer to do ... rather than ~ing> 「~するよ
りむしろ・・・したい」 rather than 〜の部分が文頭
に出ている形.
ここがポイント
構文 <prefer to do ... rather than ~ing> を知って
いれば, 強調されていることに気がつく.
語句 trust 0 to do 「O が~すると信頼する」
Xc) Il.13~14 の she found the system so complex
~ that... と不一致, することが多いのではなく.
「その制度がとても複雑とわかった」 とある.
<so that...> 「とても~なので･･･」 Point 58
Od) 11.23~24 で, 平均的なアメリカ人として筆者の
隣人が例として挙げられているのと一致する.
Xe) 11.34~35 の would rather put their money into
independence than into some other luxuries に
不一致 〈would rather A than B> 「B をするよ
りもむしろAをしたい」 アメリカ人は「ぜいたく
品よりも自立するのにお金を使いたい」のである.
Lesson 2

ページ54:

文構造 Check!
長い修飾語句に注意······
13 but (that) she found the system so complex (to make sure that no one person did more /
▷ <so
S V
0
C
than anyone else) that it drove her crazy
drive O+C 「OをCの状態にする」
that ...> の so that が離れているので注意が必要. また, make sure that ~の that と混同しないよう
にすること Point 58 ここでは (to make ~ else) のようにカッコが付いているので構造を理解しやすい。
▷ she found ~は said (1.12)の目的語. but の後ろに本来あるべき that が省略されているが,ここは文脈から推
測できる.
共通関係に注意
25 (In point of fact), most of us
are human
and
in point of fact 「実は、事実上」
like to be helpful
and
would not ~ good deed.
3つの語句を列挙する場合は通例 〈A, B, and C> となるが, 強調のために〈A and B and C> となることがある.
▷ would 「~だろう, 〜かもしれない」 は過去形ではあるが, 〈現在の推量> を表し, 断定を避ける遠回しの表現。
関係副詞節内の構造・修飾関係に注意
31 Attitudes are different (in small towns
where people
know each other's families well
and, besides,
don't have the money (to buy tools / they use once a year)).
▷ towns は関係副詞 where の先行詞.
▷ and は know ~ well と don't have ~ year をつないでいる.
besides は前述の内容に 〈追加> する働きをしている.
to-不定詞が money を説明している. they use once a year が tools を修飾している構造は本冊下線部 5)の
something 以下と同じで, they の前に that などを補って考えるとよい。
ワーク解答
2(人)に迷惑をかける, (人)のじゃまをする / 永遠に続く/心配事 関心事 6 ためらう/魅力 (あるもの) 7注文が多い
/将来の、 将来~になりそうな 8 ~を怖がらせる 9 無理のない程度の, 妥当な 11 取り決め 13 (名) 協同組合/複雑
な (必ず~するように)取りはからう 140(人)をCの状態にする 150 を当然のことと思う 16 (名) 貸し出し (動) ~
を貸す/極めて重要な 17 犠牲 (的行為)/ 切実に 18 〜の世話をする 19 ~を困惑させる/驚くべき 注目すべき
21 語い 22 平均的な, 並みの身体の 23 隣人、近所の人 24 ~を救う 25 実は,事実上 26 行為 27 偶然の一
致) 28 喜んで 31 気持ちのもち方 心構え 態度 32 そのうえ、 さらに 33 〜の名目で 34 ~を与える, もたらす/
自立 他人に頼らないこと/重要な、 意味深長な 35 ぜいたく品, 高級品
[C] ② If, were, would visit ⑤ so, that. couldn't
⑦ たとえ利益をあげていたとしても、本社はその支店を閉鎖することに決めただろう.
1)心配事2) 相互扶助的な取り決め 3) 犠牲を期待する 4)驚くべき事 5) 人 [だれか] に借りがあると感じること6) 人に
頼らない [自立する] こと
37817A1 インプルーブ 答

ページ55:

本文展開
※主な記号 <副詞句 [節]), [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
1 アメリカ人の人付き合いの姿勢: 人に迷惑をかけない
CD16
「いったんすると
Once I've got a friend, I'll be careful not to presume on him or her.
[That we might be “bothering" someone] is [an everlasting concern of Americans], even among
good friends).
一般化
導入(筆者の姿勢)から論旨(アメリカ人一般の傾向)へ
2他民族の例:アイルランド人はお互いに頼りあう
CD17
"Irish people live in each other's pockets," said one woman. "It's completely different here. You keep
your distance."
0
V
3迷惑をかけない具体的方法①: 頼みごとを控える
S
0
CD18
I will be very hesitant (to ask friends for favors) - [one of my attractions as a friend] is [that I am not
demanding]. If I were, my prospective friends would be likely to back off. Neediness scares people.
仮定法過去
Rather than having to refuse a request), we prefer to have friends (we can trust to make their
requests rare and reasonable).
4具体的方法 ② 恩義を感じないように取り決めを作る
CD19
[We ourselves] do not wish to be indebted to anyone else. indebted to ~ 「~に借りがある。恩義を感じる」
We like reciprocal arrangements (because they keep the scales balanced).
This week I drive my friend to the airport; next week she drives me. A Chinese woman said that she tried to join a
childcare cooperative, but she found the system so complex (to make sure that no one person did more than anyone
else) that it drove her crazy.
・具体的説明
CD①10
5 具体的方法 ③: 犠牲は期待しない
<Eventually in a friendship) one can begin to take small services for granted - the loan of a dress, a phone
call (to find out vital information)
but no one expects a real sacrifice. take O for granted 「Oを当然のことと思う」
具体的説明 (but 以下が筆者の主張)
No matter how desperately my friend might need a babysitter, she would never ask me to miss a day's work <to
「どんなに~しても」(歩
ask O to do Oに~するよう頼む」
take care of her child). I have sometimes been very confused/when foreign friends did remarkable things for me
drove me great distances or took the subway to the airport to meet me. Such things are not in our vocabulary, and I
find it difficult to respond.
"形式目的語の it
6 具体的方法④ : だれかに借りがあると感じるのは苦痛→借りはすぐに返す
For the average American), [the feeling of being indebted] is (practically) a physical pain.
具体的説明
7
CD①11
(When a neighbor had to store some things / in my freezer / after hers broke down), she could not rest until she
had made me a special dinner. I rescued another neighbor's runaway dog, and she brought me a cake. (In point of
fact), most of us are human/ and like to be helpful and would not mind receiving only thanks for a good deed.
具体的方法⑤ 物を借りない
CD112
It is not a coincidence that the only person (on our block) (who borrows our garden tools) was born in Trinidad.
形式主語の it
「たとえ~であっても」〈譲歩)
We are delighted (to loan them), but our other neighbors would rather buy their own, even if it
means spending a lot for something (they use once a year)]. would rather than... 「するくらいなら)むしろ~したい」
8 具体的方法 ⑥ お金は自立のために使う
CD113
Attitudes are different in small towns (where people know each other's families well and, besides, don't have
the money to buy tools / they use once a year). Here, a great deal of socializing goes on in the name of
borrowing and returning things. (In the cities), affluence has afforded independence, but it is significant
that Americans would rather put their money into independence than into some other luxuries.

ページ56:

全訳
一般化
自分がだれかの「迷惑になって」いるかもしれないというのは、親しい友だちの間でさえ、アメリカ人にとっ
て永遠に続く心配事である。
私はいったん友だちになると、その友だちに対してあつかましくならないように気をつける
2 「アイルランドの人々は互いに頼りあって暮らします。 でも、ここ(アメリカ)ではまったく異なっています。なれな
れしくはしないものです。」 とある女性が言っていた
3 私は友だちに頼み事をするのに、とてもためらいがある一友だちとしての私の魅力の1つは、多くを求めないことで
ある、もし他人に多くを求めるような人物だと、 将来友だちになってくれるかもしれない人たちは後ずさりする可
能性が高いだろう、〔自分本位に人に多くを求めることは人を怖がらせる→]他人に多くを求めすぎると、人は怖がっ
てしまう.
私たちは頼み事を断らなければならなくなるより、 〔頼み事をまれで分別のあるものにする→) まれに無理のない程度
の頼み事しかしないと信じられる友だちをもちたいものである。
私たち自身はだれかほかの人に恩義を感じていたくはない(←借りがあることを望まない)、
つり合いを保てるので、相互扶助的な (ギブアンドテイクの)取り決めが好きだ、
具体的説明
今週は私が友だちを車で空港へ送って、来週は彼女が私を車で送ってくれる、 ある中国人の女性は、育児の協同組
合に入ろうとしたが、その制度が([必ずほかのだれよりも多くのことをする人が1人もいないように→) 必ずみん
: なが同じ仕事量になるように注意するために) あまりにも複雑だとわかっていらいらした、と言っていた。
5 友だちの間がらではそのうちに、ドレスを貸したり、極めて重要な情報を得るために電話をかけたりといった小さな
奉仕は当然と思えるようになることもあるが、 実際に(本当の)犠牲を期待する人はいない、
・具体的説明
私の友だちがどんなに切実に子守りを必要としても、彼女の子供の世話をするために,私に仕事を1日休んでくれ
とは決して頼まないだろう. 外国人の友だちが私のために驚くべき事一私を車で遠くまで送ってくれたり、地下鉄
に乗って空港まで出迎えにきてくれたりすることをしてくれたときなど、 私はとても困惑したものだ。そのよう
なことは私たちの語いにはないので、応えるのが難しいと感じるのだ、
平均的なアメリカ人にとって、だれかに借りがあるという感じはほとんど身体的な苦痛も同然である。
具体的説明
隣人の冷凍庫が壊れて私の冷凍庫に物をしまっておかなければならなかったとき、彼女は私に特別な夕食をごちそ
うするまで気持ちが休まらなかった. 私が別の隣人の逃げ出した犬を助けたら、 彼女は私にケーキを持ってきた、
実際は私たちのほとんどが人情味が豊かで、(他人の) 役に立つのが好きで、親切にしてあげて感謝の言葉しかもら
えなくても気にしないのだが、
私たちのブロックで唯一うちの園芸用品を借りにくる人が、 トリニダード島生まれだということは偶然ではない、
私たちは喜んで園芸用品を貸すのだが、ほかの隣人たちは それ [園芸用品を買うこと]がつまり、彼ら「ほかの
隣人たち]がたとえ1年に1度しか使わない[←1度だけ使う〕ようなものに大金をつぎ込むことだとしても、む
しろ自分たちのを買うだろう.
8人々が互いの家族をよく知っていて, そのうえ1年に1度しか使わない道具を買うお金のないような小さな町では,
気持ちのもち方も違ってくる. そこでは,物を借りたり返したりするという名目で深い付き合いが続いている, 都市
では、豊かさによって自立できるようになったが. アメリカ人が自分たちのお金を ほかのぜいたくな品よりもむし
ろ人に頼らない生活 [自立]にお金をかけたいと思うのは意味深いこと [意味深長] だ.
SUMMARY! 解答例(パラグラフの要約)
1 アメリカ人は友だちにでさえ 「迷惑」 をかけないように気をつける。 2 アイルランドとは違い、アメリカでは人々はなれなれしく
しないものだ.3 私は友だちに多くを求めない やむを得ないときに、無理のない程度の頼み事だけをする友だちをもちたいものだ、
4 他人に恩義を感じたくない、 今週私が友だちを車で送ったら、 来週は彼女が送るというようなつり合いを保てる相互扶助的な取り決
めを好む 5 小さな親切はよいが、 友だちの子どもを世話するために, 自分の仕事を休むような犠牲は必要ない、遠くまで車で送迎
するような行為は反応に困る. 6 人に親切にしても、お礼を期待するわけではないのだが、親切にされたほうは借りがあると感じて
しまう。その感じは身体的な苦痛も同然なのだ. 7 トリニダード島出身の隣人は私たちに園芸用品を借りにくるが、ほかの隣人はた
とえ高くても自分のものを買うだろう、 8 互いの家族をよく知る小さな町では, 物を借りたりして深い付き合いが続くが、都市では、
人々はぜいたく品よりも自立のためにお金を使いたいと思う.
本文要約
アメリカ人は人に迷惑をかけないよう
に頼みごとを控え、 相互扶助的な取り
決めを好む. だれかに借りがあると感
じるのは苦痛なので、 物を借りるより
は買うほうがよく、 特に都市では自立す
るのにお金を使いたいと思う. (100字)
背景知識
アメリカについての長文は入試でよく見られる、 その文化・歴史に関
連する Declaration of Independence (アメリカ独立宣言), individual-
ism (個人主義), melting pot (人種のるつぼ)は必修語である.
(入試情報) 同様のテーマの長文では, 2014年 一橋大 後期 経済 「ア
メリカ人の前向きな思考」 2013年 法政大 法文 経済ほか 「日米の
集団主義と個人主義」 がある.
人に迷惑をかけないようにする方法や工夫、考え方

ページ57:

3
3挑戦することの大切さ
解答
1 全訳 下線部 1)参照。
2 c)
③ b)
4 failure
5 c)
6 b), d)
解説
①文構造を見抜く
⑧
ここがポイント
what を見たら 次のどちらの意味かを考えよう.
① 何が [を]~ ( 疑問詞)
② 〜すること [もの] (関係代名詞)
「下線を引いた文1)を日本語に訳しなさい.」2つの
what はどちらも the thing (s) that の意味の関係代名
詞. Point 28 文全体はS(Experience) +V(is) +C
(what~) の構造になっており, when wanted を
1つの副詞節と考える.
×「経験とは･･･何を得るかである」 と訳すのは,日
本語で考えても不自然なので誤りとわかる.
下線部の具体的説明: 後ろを探す
「下線部2) で「最初のペンギン」 という語は何を象徴す
るか」 1.12 の in a brave way (勇敢な方法で) と 1.15
~16に書かれているペンギンの行動に関する説明から
'考えて, c) 「勇気」が最も適切.
・文構造 Check! 15 も参照.
a) 「想像力」 はL.12に出てくるが, 単独では情報不足 .
b) 「友情」d) 「独自性」 は本文から読み取れない.
具体的な意味をつかむ
「次のうちどれが下線部3) に最も近い意味をもつか」
go [get] somewhere 「成功する, 進歩する」 の意味を
知らなくても,前の段落の内容 (失敗をたたえる賞の説
明) および “First Penguin" winners are ~ という (ポジ
ティブな内容の) 主語に続く説明であることから考えて,
b) が正解だと推測できる.
Xa) 敗者にならないよう必死に努めている人々
Ob) 失敗から学ぶことによって必ず成功しそうな人々
Xc) 失敗を克服するために別の大学に行こうとしてい
る人々
Xd) 自分が成功できる地位を求めている人々
[語句 desperately は despair 「絶望 (する)」 の派生語
だが、 「絶望的に」 ではなく 「必死 [やけ] になっ
て」の意味.
4
O
XCD ① 14~22
フィクション・エッセイ ①
下線部の具体的説明:前を探す
「下線部4) は何に言及しているか 1語の英語で答えな
さい」「学生たちはその語自体を受け入れることがで
きなかった」 という文意と,筆者が賞の名称を変更し
たという文脈から, the word は前にある failure 「失敗」
を指すことがわかる.
要旨を理解する
「下線部5) について テレビゲームを作ることは, 家を
建てることとどのように異なるか、」 11.20~23から,
「家は建てれば必ずだれかが住むが, テレビゲームは発
売してもだれもやりたがらない(ことがある)」という
対比をとらえる. その内容に最も近いのはc) である.
Xa) 制作者たちの試みはめったに成功しない。
Xb) テレビゲームを作るのに要する時間とエネルギー
は普通はずっと少ない.
Oc) ゲームの中にはだれにも使われないものもあるか
もしれない.
Xd) 制作者たちがより深い達成感を得ることができる.
⑥ 要旨を理解する
「次のうちどの2つが,本文の内容に当てはまるが 」
Xa) 「筆者は以前ある会社でテレビゲームの制作者た
ちを指導していた教師である.」 1.2には 「あるビ
デオゲーム製作会社に勤めていた」としか書かれ
ておらず, 1.3 以降の内容から, 筆者が教えた相
手は学生であることがわかる. したがって誤り。
Ob) 「学生たちに喜んで受け入れられなかったので,
その賞の名称は変更された.」 1.16~18 の内容
に一致する.
Xc) 「学生たちは, 娯楽産業で多くの競争相手に立ち向
かう覚悟をすべきである.」 1.16 に enemies 「敵」
という語が出てくるが,これは失敗のリスクを比
喩的に表現したものであり、業界での競争相手の
ことではない. したがって誤り. このように本文
に出てくる(またはそれに近い意味をもつ) 語句を
使って、本文の内容とは異なる選択肢が, 内容一
致問題ではよく見られる. e) の選択肢も同様であ
る.
Od) 「娯楽産業では、失敗者のほうが成功者よりも高
く評価されることも時にある.」 1.24 の内容に一
致 a failure 「失敗者」 a success 「成功者」
Xe) 「新しい会社では, 失敗したことが1度もないテ
レビゲームの制作者が最高責任者として適任であ
る」 11. 25~27 で, 創業したばかりの会社が失
敗した経験をもつ最高責任者を雇いたがることが
よくあると述べられているのに一致しない.
語句 be qualified for ~ 「~に適任である」
Lesson 3

ページ58:

文構造 Check!
動詞から派生した名詞 not just A but (also) B の構文に注意
4 It's also a reminder that failure is not just acceptable, but it's often essential.
< remind 「思い出させる」
A
failure B
remind 0 that ~ Oに~ということを思い出させる」 → a reminder that ~「~ということを思い出させる
もの」
〈not just A but (also) B> 「単にAどころかB」 この文では, A = acceptable, B=often essential と考える.
対照を表す while に注意
9 It was called "The First Penguin Award" and went to the team (that ~ ).
↓ that節内
· took the biggest gamble (in trying new ideas or new technology),
while
failing to achieve their stated goals
the team を that 以下の関係詞節が修飾している.
took ~ technology と failing goals が対照されている, while failing は but failed に近い意味と考えてよい.
名詞と同格の関係を表す that-節に注意
15 The title of the award came from the notion [that 〈when penguins are about to jump
接続詞
into water (that might contain enemies)〉, somebody's got to be the first penguin] .
関係代名詞
S'
V'
the notion that ~は「~という見解」の意味で, that は同格節を作る接続詞. 2行目のthat は water を修飾
する節を作る関係代名詞.
▷ the notion に続く that節中の冒頭に, when で始まる副詞節が挿入されている.
somebody's [= somebody has] got to be は somebody has to be と同じ意味で,「だれかが〜にならなければ
「ならない」ということ.
助動詞 can の作用の及ぶ範囲に注意
21 Avideo game can be created and never make it through research and development.
▷ 主語 (Avideo game) は単数であるが, make は makes にはなっていないことから,「~することがありうる」
という 〈可能性> を表す can の作用は be にも never make にも及ぶことがわかる.
ワーク解答
A 3 結局~するようになる/何度も 4 〜する価値がある / 失望 5 (名) 思い出させるもの (動)~に思い出させる/不可欠な
きわめて重要な 6 仮想の/~を試みる 7~に報酬 [ほうび] を与える 8 学期/AにBを贈呈する 11 公表された/要
するに/栄誉ある, すばらしい 12 〜をたたえる 賞賛する 14 絶対に 間違いなく 15 見解 考え 18 暗示 含意
19 (習慣的に) ~するように心がけている. 〜するのが常である 20 無数の. 数えきれないほどの 22 ~をうまく乗りき
る研究開発/発売される 25 最高責任者 27 落とし穴 わな
[ ② what she said ④ その新しい町は、人々がパリ郊外へ移住するのを奨励するために政府によって作られた.
⑥ 私がちょうど家を出ようとしていたとき. 電話が鳴った.
7 1) ほしいものが手に入らなかった 2) テレビゲーム 3)失敗 4) ペンギン 5)成功6) 最高責任者
37817A1
インプルーブ答

ページ59:

いという建
全訳
ほとんどの種類の治療法 [健康療法] で1つ問題なのは、一通常の西洋医学でも、代替医療の東洋医学でも, 精神
療法でもかなり高くなりがちであるということだ。しかし、 古代からある効果的な種類で、無料の「薬」が1
つある。それを世界最高の薬と呼ぶ人もいる.また,それを薬とはまったく呼ばない人もいるだろう. しかし,
私たちがそれをどう呼ぼうと, 笑いは最も重要な健康の秘けつの1つかもしれない。
2 最近, 科学の世界の内外両方で, 笑いは一種の治療法として調査が行われている.
・具体的説明
: 人々は、笑うことで精神的にも肉体的にも健康問題を解消することを学んでいる. 一例として, インドでは
「笑いのクラブ」の人気が出てきている。 笑いのクラブはお金がかからず. 公共の公園といった野外で開かれ
ることが多い、人々の集団がただいっしょに笑うだけのために集まるのである。何年もほとんど笑っていな
かった人でも一特に笑っているほかのたくさんの人々に囲まれているときには,再び笑うようになるのは難し
くないと気づいている. 特別な技術はなく, 専門家も必要ない 1人がただ笑い始めるだけで、まもなくみん
なが笑いに加わっていくのである. 日本では最近, 従業員がストレスを取り除くのを助けるために 「笑いの診
療所」 を始めた会社もある.
3 科学者は笑いが本当に体に健康的な変化を起こすかどうかを確かめるために, 笑いを研究している。
具体的説明
笑いは血圧を下げ, 病気から守り 特別なエネルギーを与え、ストレスを取り除くと信じる科学者もいる. あ
ある研究で, カリフォルニアのロマリンダ大学の研究員リー・バークは、笑いが免疫システムに与える影響を
検査した.被験者は2つのグループ, 1つは部屋で静かに座るグループで,もう1つは被験者を笑わせるコメ
ディービデオを見るグループに分けられた.血液サンプルが採取された.静かに座っていたグループには、体
に何の変化も見られなかったが, 笑ったグループは病原に対する抵抗力が高まった. バークは,笑いが免疫シ
ステムに好ましい変化を引き起こすと結論づけた.
4 理想としては,笑いは一子どものときにそうだったように一自然に生じるものである. しかし, 多くの大人が笑
うことを学び直す必要があり、 訓練も必要である.
問題提起とその回答
笑いをどのように「訓練する」のかおもしろい[こっけいな] 映画や読みものは役に立つが, 笑いはほかの
人々といっしょに訓練するときが最も効率がよい [最もうまく笑うことができる]。 笑える限りどんな方法でも
いいので、ただ笑い始めてみなさい。 最初は少し変な感じがする [←奇妙に感じられる〕 かもしれないが,ほか
の人々が参加するとあなたのエネルギーも増してくる [←ほかの人たちの参加があなたのエネルギーを増やし
[てくれる]. まもなく自然に感じられるようになるのである.
5 科学者が笑いの医学的な価値を 「証明する」のに何年もかかるかもしれないが,ほとんどの人には、そのような
証明は必要ない。
具体的説明とまとめ
私たちはすでに, 笑いは効果があることを自然に知っているのだ。 笑いは,費用もかからず, 害のある副作用
●もなく, 幸福だけをもたらしてくれる数少ない薬の1つである.
笑いの研究と実践・訓練
笑いの評価
1 多くの健康治療は高くつくが、無料で古くからある, 効果的な 「薬」が笑いであり, それは健康の秘けつの1つかもしれない。
② 最近, 科学の世界内外で, 笑いが治療法として研究されている. インドでは無料の 「笑いのクラブ」の人気が出てきており、日本で
は 「笑いの診療所」 を始めた会社がある. 3 カルフォルニアの大学の研究員が, 笑いが健康面に与える影響について調べるため被験
者にコメディービデオを見せたところ、 被験者の病原に対する抵抗力が高まった. 4 子どものときのように自然に笑うのが理想的だ
が 多くの大人は笑う訓練をする必要がある. どんな方法でもいいので、他人といっしょに笑うのが最も効果的だ [笑いやすい].
5 私たちは笑いの効果を知っているので,その証明は必要ない。 笑いは無料で副作用もなく、 幸福だけをもたらす希少な薬である.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
背景知識
笑いは古くからある効果的な薬であり.
無料で副作用もなく、 幸福だけをもた
らしてくれる. 治療法として, 笑いが
免疫システムに好影響を及ぼすという
調査もある. また, 笑う訓練をすると
きは、他人といっしょのほうが効果的
である. (107字)
人が笑うと免疫機能を活性化するホルモンが分泌されて, 病気にか
かりにくい体になると言われ, 「笑い」 の健康法はメディアを通し
て世間一般に浸透しつつある. 健康法というテーマは人々の関心も
高く, 入試でもよく見られる. therapy (治療, 療法) や immune
system (免疫システム)などの単語を覚えておくと便利である.
(入試情報) 同様の話題には2014年同志社大 法 グローバルコミュ
ニケーション「ほほ笑みがもたらす効果に関する研究」 などがある.
[本文要約

ページ60:

本文展開
1 結論の提示 経験に関する教訓
※主な記号: <副詞句 [節]), [名詞句 [節]], [形容詞句 [節])
CD ① 14
Experience is [what you get when you didn't get what you wanted]>]. 結論の提示
S
V
C
2補足的説明: 筆者がその教訓を得た経緯
CD ① 15
That's an expression I learned when I worked for a video-game maker). It just stuck with me,
and I've ended up repeating it again and again to students.
3論旨の展開: 失敗の重要性
CD ① 16
It is a phrase worth considering (whenever we face a problem or disappointment. It's also a reminder
worth ~ing 「~する価値がある」 whenever ｢~するときはいつでも」
<情報の追加>
・具体的説明
that failure is not just acceptable, but it's often essential.
not just A but B 「単にAどころかB/AだけでなくBも」
4 具体例: 学生たちに贈呈した賞
CD ① 17
When I taught the “Building Virtual Worlds" course, I encouraged students to attempt hard things and
encourage O to do Oに~するよう勧める。0を励まして~させる」
not to worry about failing. I wanted to reward that way of thinking. So at the end of each semester), I'd
前文 to attempt 以下を指す <結果>
present one team of students with a stuffed animala penguin. It was called "The First Penguin Award"
and went to the team that took the biggest gamble in trying new ideas or new technology, while failing
to achieve their stated goals.
(対回>
In essence, it was an award for “glorious failure," and it celebrated creative thinking and using
the imagination in a brave way.
5具体例の展開 学生たちの反応
CD ① 18
The other students came to understand: “First Penguin” winners were losers (who were definitely
going somewhere).
6 具体例の補足説明 賞の名称の由来
CD ① 19
The title of the award came from the notion [that 〈when penguins are about to jump into water (that
the notion that ~｢~という見解 [考え]」
might contain enemies)), somebody's got to be the first penguin). I originally called it "The Best
Failure Award," but failure has so many negative implications that students couldn't accept the word itself.
<逆接>
so that... 「非常に~なので･･･」
CD ① 20
Over the years, I also made it a rule to tell my students [that (in the entertainment industry, there are
7 別の視点からの情報①: 娯楽業界での失敗の意義
<情報の追加
make it a rule to do 「~するように心がけている。〜するのが常である」
countless failed products] [Making video games] is not like building houses, where every house built can
関係副詞の用法
be lived in by someone.
A video game can be created and never make it through [research and development].
Or else it comes out and no one wants to play it.
Yes, video-game creators (who've had successes) are greatly valued.
failures) are valued, too-sometimes even more so. so = valued
8別の視点からの情報 ②: 最高責任者の選定
But those (who've had
(逆接) those-video-game creators
CD① 21
Start-up companies often prefer to hire a chief executive (with a failed start-up in his or her
background).
The person (who knows only success) can be less aware of all the traps.
9結論の確認: 失敗を通じた経験の意義
結論の確認
CD①22
Experience is what you get (when you didn't get what you wanted]〉]. And experience is often
[the most valuable thing (you have / to offer)].

ページ61:

8 日本の若者の海外志向
解答
1 全訳 下線部1) 参照.
② 1. その国の文化に親しみを感じることで人間性
を獲得できるような, ゆったりした調子の生活
を送ること.
2. 相手の心のぬくもりが感じられる1対1の意
思疎通.
3. ありのままに受け入れられること.
3 金持ちになることによって, 人生における他の
すべてのことを楽しむことができるという前提.
(43 字)
④ 全訳 下線部 4) 参照。
⑤e)
解説
①文構造を見ぬく
buy A for (金額) 「(金額)でAを買う」 の, Aと for の
間に one that if ~ yen (A= a nice large apartment を
具体的に言い換えたもの)が挿入されている. that- 節内
は if と would から, 仮定法過去であることを見ぬく.
one yen は one that would cost from 30-50 million
yen if it were bought in Japan 「もし (それを) 日本で買
えば 3,000~5,000万円するであろうマンション」 と言
い換えて考えられる. 文構造 Check! 3 も参照 ま
た最後のthe cost とは日本でかかる費用 (3,000~5,000
万円)のこと.
語句 one tenth 「10分の1」 のように, 分数は〈基数+
序数)で表す. 分子が2以上の場合は, 分母が複
数形になる. cf. 2/3 = two thirds
②下線部の具体的説明: 後ろを探す
desire とは日本の若者の願望であり. 下線部の次の第
4段落で具体的に説明されている. the desire (to lead
〜), the desire (for ~), and the desire (to be
accepted~) (IL.17~20)の3つの desire に注目する.
feel close to the culture 「その文化を身近に感じる」
one-to-one communication 「1対1の会話」
the desire to be accepted as they are 「 〔彼らが今そう
であるとおりに→〕 あるがままの自分を受け入れられた
「いという願望」 Point 56
ここがポイント
本文中に繰り返し用いられている語句に注意して
読む.
本文中に繰り返し用いられている語句は, その文章
の主旨を把握するのに役立つ。 desire に注意して読
むことで本文の理解につながり、問題にも取り組
3
CD ① 44~49
•
時事 社会 ③
みやすくなる。その他に、言い換えによって繰り返
し用いられる表現にも注目するとよい。
下線部の具体的説明: 後ろを探す
下線部の直後のthat節が 「同格」を表している。 つま
り、下線部の語句は難しくてもthat-節以下からその内
容が理解できる. Point 51
④
文構造を見ぬく
本文は主語が長いものが多いので注意. which と who
に導かれる2つの関係代名詞節にも注意.
文構造 Check! 26 も参照。
leave behind 「~を後にする. 去る」
in pursuit of ~ 「~を求めて」
make their lives worth living 「人生を生きる価値のあ
るものにする」 (S) VOC (C=worth living) の第5文型.
S
要旨を理解する
Xa) 「もし結婚するなら, 人生すべてをローン返済に
費やさなければならないだろう.」冒頭の文に in
order to have your own house とあるのに一致し
ない。 ローンの返済は結婚するためではなく、自
分の家を持つためである.
Xb) 「出生率が低下し, 社会が高齢化するので,高齢
者はより幸福な人生を送ることができるだろう.」
第2段落第2文にある will people be able to live
comfortably in Japan in their old age ? から誤り .
筆者は, 日本の若者が年老いたときに快適に暮ら
せることに疑問をもっている.
Xc) 「あなたは期待と不安の入り交じった感情をもつ
日本の若者を助けることができない. 」 第3段落
第1文に似ているが, 内容は異なっている. きち
んと本文の内容を理解し, 日本の若者がもつ入り
交じった期待と不安を感じずにはいられないとい
うことを読みとること. 本文の〈can't help but+
原形〉 「~せずにはいられない」 との違いにも注意.
Xd) 「日本の若者は海外の物質的な富や効率性, 便利
さに魅了されている.」 第4段落第1文の後半 it
is not material wealth or ... から誤り. 〈it is not
~ that...〉 の強調構文に注意. 本文では 「彼らの
目を輝かせるのは,物質的な富や能率のよさや便
利さではない」 と述べられている.
文構造Check! 15 も参照.
< make +O+原形不定詞> Point 8
Oe) 「日本の人々は西洋と競争するなかで,とても重要
な何かを失ってしまった。」 第5段落の内容と一致
する. 第1文の catching up with and surpassing
the West や最後の文の they have lost something
very important in the process という表現や言い
換えに気づくこと.
Lesson 8

ページ62:

全訳
1 経験とは,ほしいものが手に入らなかったときに得るものである。結論の提示
2 それは私があるテレビゲーム製作会社に勤めていたとき学んだ表現だ。 その表現はどうにも私の頭から離れず,
結局学生たちに何度も繰り返すようになった.
3 それは,私たちが問題や失望に直面したときはいつでも考慮するに値する言葉である. それはまた失敗は単に
してもかまわないという程度のものどころか, しばしば必要不可欠なものだということを思い出させてくれるも
のでもある.
・具体的説明
4 「仮想世界構築」 の講義を教えていたとき, 私は学生たちに困難なことを試み, 失敗することを心配しないよ
う勧めた.私はその考え方に報酬を与えたかった. そこで各学期の終わりに 学生たちの1つのチームに動物の
ぬいぐるみーペンギンのぬいぐるみを贈呈したものだ.それは 「最優秀 [第一] ペンギン賞」 と呼ばれ, 新しい着
想や新しい技術を試すという点で最も大きなかけに出た一方で, 表明された目標を達成できなかったチームに贈
られた. 要するに, それは 「栄誉ある失敗」 に対する賞であり, 創造的思考と想像力を大胆に 〔勇敢な方法で]
活用することをたたえた.
5 他の学生たちはこう理解するようになった。 「最優秀 [第一] ペンギン賞」の受賞者たちは、間違いなく [←絶対に]
成功しそうな敗者であると.
6 その賞の名称は,敵がいる [←敵を含む] かもしれない水中へペンギンたちがまさに飛び込もうとするときだれ
か (1羽)が最初のペンギンにならなければならないという見解に由来した. 私は最初それを 「最優秀失敗賞」と
呼んでいたが、 「失敗」 は非常に多くの否定的な意味を暗にもつので、学生たちはその語自体を受け入れること
ができなかったのだ。
7 年を重ねるうちに、私は学生たちに、 娯楽産業には無数の失敗作 [←失敗した製品〕 があると語るように心がける
ようにもなった. テレビゲームを作ることは家を建てることなどとは異なる. 住宅建築では建てられるすべての
家がだれかの住みかとなる 〔だれかによって居住されうる〕. テレビゲームは,作られても研究開発段階を無事
に終えるところまで行きつかないということがありうるのだ. あるいは, それは発売されてもだれも遊びたいと
思わない(ということもある). 確かに, 成功してきたテレビゲームの制作者たちは大いに評価される. しかし失
敗してきた者たちも評価されるし, 成功者よりもさらに高く評価されることもあるのだ.
8 創業したばかりの会社は、起業に失敗した経歴をもつ最高責任者を雇いたがることがよくある. 成功しか知らな
い人物のほうが、すべての落とし穴に気づきにくいかもしれない(からだ).
結論の確認
9 経験とは ほしいものが手に入らなかったときに得るものである. そして経験はしばしば, 自分が提供できる最
も貴重なものである.
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 経験とは,ほしいものが手に入らなかったときに得るものである. 2 私はあるビデオゲーム製作会社に勤めていたときその言葉を
学び 学生たちに教えるようになった. 3 その言葉は失敗の重要性を思い出させてくれる. 4 困難に挑戦して失敗する勇気をたた
えるために,私は学生に 「最優秀ペンギン賞」を与えた. 5 学生たちはその賞の意図を正しく理解した. 6 最初は「最優秀失敗賞」
という名前だったが、否定的な響きがあるので、後に「最優秀ペンギン賞」と呼ばれるようになった。 7 娯楽産業には失敗がつきも
のであり、テレビゲームの制作者は失敗を高く評価されることもある. 創業したばかりの会社は失敗の経験をもつ最高責任者を雇
いたがることが多い 9 経験は失敗から得られる貴重な財産である.
[本文要約
経験は失敗から得られる. 私は学生に
賞を与え、困難に挑戦して失敗する勇
気をたたえた. ゲーム制作者には失敗
がつきものであり, 失敗は時に高く評
価される. 失敗を恐れず積み重ねた経
験は貴重な財産になる. (96字)
背景知識
本文のように、筆者の実際の体験によって得られた考えや感情を扱
ったエッセイも, 入試には出題されることが多い. でき事を通して
筆者が何を思い、どのように感じたかを読み取ろう.
(入試情報) 同様の話題には, 2014 年 お茶の水女子大 前期 「時間
の経過をいかにとらえるか」 などがある.
失敗の重要性
学生たちに贈った賞
失敗を経験することの意義

ページ63:

文構造Check!
特殊構文 (同格 省略)に注意
3
When they learn about a country where they can buy a nice large apartment, one (that (if it were
where 以下が country を説明している。
one
bought in Japan〉 would cost from 30-50 million yen), for one tenth of the cost, ...
yen は a nice large apartment と 「同格」の関係で, 補足的に説明している。
one を修飾している関係代名詞 that-節中は, if の後に 〈主語+be 動詞> を補って考えるとよい。
強調構文・2つの that に注意
15 you realize [that it is not material wealth or efficiency or convenience that is
making their eyes shine].
make+0+原形不定詞 「Oにさせる」
1つ目の that は名詞節を導く接続詞で、 「~ということ」 の意味.
▷ 強調構文 < It is A that ...> 「・・・なのはA」はAの部分を強調している。 ここではA=material wealth or
efficiency or convenience である.
not があることに注意 not A or B (or C) 「A でも Bでも (Cでも)ない」 × 「A や B (やC) ではない」
長い主語・修飾語句に注意
26 The image of these young people/leaving Japan behind / in pursuit of something
S
(which will make their lives worth living) may also be the image of the adults of
VT
C
Japan (who have realized that they have lost something] and are trying to find it once more),
▷ The image ~ living が主語. 主な構造は The image ~ may be the image... となる. 主語のうち現在分詞
leaving 以下が people を, which 以下の関係代名詞節が something を説明している..
▷ 関係代名詞 who の先行詞は the adults で, who の関係代名詞節は more まで. that の後の they は the adults
を指し, have realized ~ something と are more を and がつないでいる. it = something.
この something は第5段落最終文の something very important と同じものを表す.
ワーク解答
2 ローン, 貸付金 4 マンション(の部屋), アパート(の部屋) 7悪影響/給料 9低下する/出生率/高齢化、年老いる
こと 10 ~な生活を送る 12 期待/不安 13 強い願望/移住する/外国へ[に]/ボーダーレスな. 国境 [境界] 線の
ない 15 平和な 16 物質的な物質上の/富/ 効率/便利 便利なこと 17 叫ぶ 18 〜を捕まえる, 獲得する / 人間性,
人間らしさ 21 追求 ~を求めて 22 〜に追いつく/〜に優る~をしのぐ/~に基づいている
C ②私を幸せな気分にしてくれるので、この歌が好きだ④言われたとおりにしなさい, ⑤ news that
⑧ 彼女から便りがなかったので,もう一度彼女に手紙を書いた.
1)懸命に働かなければならないこと 2) 日本で快適に暮らせる 3) 海外へ移住したい4) 物質的な豊かさ 5) ありのままに
受け入れられたい 6) 自分たちの人生を生きる価値のあるものにしてくれる何か 7) 日本の大人たち
37817A1
インプルーブ答

ページ64:

7 最古で最高の健康法
-7
解答
① most forms of health therapies
2 全訳 下線部2) 参照
(笑いは) 病気から守ること / 特別なエネルギー
を与えること/ストレスを取り除くこと
全訳 下線部4)参照。
6 one ancient and effective form of
"medicine" which is free
⑥c), d)
解説
①下線部の具体的説明: 前を探す
前出の複数名詞を探す forms と therapies が複数名詞
で、条件である5語に該当するよう答えを探すと,
most forms of health therapies 「ほとんどの種類の健
康治療」 が適当とわかる。さらにダッシュ(ー)の間の
語句がそれを説明している。 文の構造を理解してい
ば正解を導き出しやすい。
構造を見ぬく
those who ~ 「(~する)人たち」. 動詞は are finding
である, it'sのitは形式主語で, to不定詞以下 (to start
again) が真の主語である.
③
文構造 Check! 11 も参照。
ここがポイント
「準否定」 語に注意。
hardly は 「ほとんど~ない(程度)」の意味.
cf. seldom 「めったにない(頻度)」
hardly や scarcely などの準否定語は否定に近い意味。
弱い否定を表す. したがって, who 以下の関係代名
同節には not がないが, 意味をとる際に注意が必要
である。 準否定語の仲間に seldom, rarely (めった
にない)があり、こちらは頻度を表す副詞である。
e.g. I hardly heard what he was saying in the
crowded store. (私は混雑した店内で、 彼の言ってい
ることがほとんど聞き取れなかった)
内容を的確にとらえる
すでに例が1つ挙がっているので容易に答えられる。 残
り3つすべてを答えることにだけ注意すること, 下線部
に続く laughter lowers blood pressure が問題文に取
り上げられている例で, その後の (laughter) protects
against illness, (laughter) gives extra energy, and
(laughter) relieves stress も科学者が信じていること
である.
④ 構文を見ぬく]
can-
but ... は may but... (Il.29,31) 「なるほど
VCD 39~43
時事・社会 ②
〜かもしれないが･･･」 「たとえ〜としても･･･」とほぼ
同様の意味で用いられている, can but を呼応させて
ある可能性を認めたうえでそれに対する意見を述べる
構文。
ここがポイント
主節の主語と従属節の主語が一致するとき 従属
節の〈主語+be 動詞が省略されることがある。
ここでは when の後に laughter is を補って、受動態
laughter is practiced になると考えるとよい。直前の
文に How does one “practice" laughter? とあること
からも推測できる。
語句 help は 「役に立つ」の意味 × 「助ける」
work を 「うまくいく。 作用する」と訳すと自然
6 内容を把握する条件に合う語句を探す
it が指すのは、直前の文の laughter で, laughter を10
語で説明している 「古くからある効果的な薬の一種で、
無料のもの」を第1段落から抜き出す。
要旨を理解する
Xa) 「世界最高の薬と呼ぶ人もいるので、 笑いは最も
重要な健康の秘けつである。」 笑いを世界最高の
薬と呼ぶ人もいる, 笑いはもっとも重要な健康の
秘けつである, はそれぞれ正しい。 しかし, 1.5
に whatever we call it (「それをどう呼ぼうと」 it
は laughter を指す)とあり、それぞれに因果関係
はないため,一致しない。
< whatever~ (= no matter what ~)> 「(たと
え)何が[を]~しても」 Point 33
Xb) 「インドでは, 笑いのクラブで笑いを学ぶのにお
金を払っている人がいる」 7. 10 に free of charge
「お金のかからない, 無料で」 とあることから一
致しない。
Oc) 「自分たちの会社が最近開いた笑いの診療所で,
ストレスを減らすことができる日本の労働者もい
る.」 . 14~16の内容に一致する.
Od) 「ある研究員は自身の調査結果から笑いは免疫シ
ステムに好影響を与えると考えた.」 1.24~25 と
一致する. has a good effect on ~ は creates
good changes in 〜の言い換え. a researcher は
カリフォルニアにあるロマリンダ大学の研究員,
リーバークのことを述べている。
Xe) 「他人の参加でエネルギーが増すが, それでも笑
うだけなのは奇妙に感じられるかもしれない」
1.29~30 に一致しない. 他人の参加でエネルギ
ーも増し、まもなく自然に感じられるようになる
ので、必ずしも奇妙な感じが続くわけではない。
Lesson 7

ページ65:

本文展開
※主な記号 (副詞句 [節]), [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
1 日本の若者がもつ現代の日本の生活様式に対する疑問
CD144
You get married and, in order to have your own house, you spend all your life paying back loans. Young
people have begun to have doubts about this type of lifestyle. spend +0+~ing
・具体的説明
When they learn about a country (where they can buy a nice large apartment, [one that (if bought in
Japan) would cost from 30-50 million yen], for one tenth of the cost), it's only natural that they start to have
doubts about having to work hard / in Japan).
2給料と物価の高い日本の将来
「形式主語文
CD145
Soon [the ill effects (of living in a country) (which has both the highest salaries and the highest
prices)] will no longer be a problem for Japan's youth alone.
18
With the declining birthrate and the aging of society) will people be able to live comfortably (in Japan
V
S (V)
in their old age)? If they want to lead a full life in Japan, they have no choice but to work hard.
3▷▷海外へ移住したい若者
have no choice but to do 「~するより仕方がない」
CD146
You can't help but feel a complex mix of expectation and unease in those young people (who have a strong
can't help but +原形「~せずにはいられない」
desire to emigrate overseas and a borderless mindset).
4願望の意味
CD147
When you hear these young people (who, (although they live in such a free and peaceful society), talk
about their hopes and dreams of "living overseas)," you realize that it is not [material wealth or
efficiency or convenience] that is making their eyes shine.
具体的説明
It's their souls (screaming (with the desire to lead a slow-paced life in which they can capture their
humanity / by feeling close to the culture of that country, the desire for one-to-one communication / where
they can feel the warmth of another person's heart, and the desire to be accepted / as they are)).
5
日本人のイメージ
CD148
We have the image of the Japanese
S V
in full pursuit, (under economic supremacism), of catching
0
in pursuit of 「~を求めて」
up with and surpassing the West.
具体的説明
Everything is based on the premise that (by getting rich), they will be able to enjoy all the other things in life.
They just run full speed ahead, not even realizing that they have lost something (very important) in the
process.
6 若者と大人のイメージ
否定形の分詞構文
CD149
The image of these young people (leaving Japan behind in pursuit of something / which will
S
make their lives worth living) may also be the image of the adults of Japan (who have realized
C
that they have lost something and are trying to find it once more).

ページ66:

XD 「ほとんどの人が笑いは医学的に価値があるとい
う証明を必要としている.」 I.31~32 に most
people don't need such proof とあるのと一致し
ない. such proof とは前述1.31 の, 笑いには医
学的な価値があるという証明のことを指している.
文構造Check!
主従関係に注意する
1 One problem (with most forms of health therapies) (whether in standard Western medicine, in
alternative therapies of Oriental medicine, or in psychotherapy) - is that they tend to be rather expensive.
V
C
tend to do 「~する傾向がある」
One problem is that.. がこの文の主な構造で, The problem is that ... 「問題は~である」 のThe One に
なった「1つの問題は~である」と考えればよい。 Point 51 L8) that 以下は one problem と 「同格」で
その内容を説明している.
ダッシュ(一)の間は挿入で, most therapies を具体的に説明している. さらに with most 〜が One problem
を説明している.
▷ or は in で始まる3つの句をつないでおり, 〈whether A, B, or C> で 「 A でも B でも C でも」という意味(譲
歩)を表している. A. B, Cは並列関係 .
省略部分に注意
11 Even those (who have hardly laughed for years) are finding that it's not hard
S
V
0
to start laughing again especially when they are surrounded by lots of other laughing people].
▷ it's 以下が finding の目的語 直前に that が省略されている
start (始める)の後ろに目的語 laughing (笑うこと)が省略されている. 2つ後の文に starts laughing があるこ
とからも推測できる.
ダッシュ以降の従属節は補足的に付加されているが, they are が省略されている。
共通関係に注意••
32 Laughter is [one of the few medicines
(that costs us nothing, has no bad side effects, and offers only happiness) ].
▷ and は costs us nothing と has no bad side effects と offers only happiness をつないでいる。
関係代名詞の先行詞は the few medicines であるため, that の次には複数動詞が続くのが原則だが,本文のよ
うに文中で主語 (Laughter) が関係代名詞 (that) 以下の特徴をもつことに意識が置かれている場合には単数動詞
が使われることもある.
e.g. He was one of the students who were [was] absent from school on that day.
(彼はその日学校を休んでいた生徒のうちの1人だった.)
ワーク解答
1 治療 療法 2代わりの代替の3(値段が高い/効果的な5 笑い 7 ~を調査する 8 精神的な 10 屋外で[へ]
12 ~を囲む 13 技術/専門家 15 診療所, クリニック/ 従業員/~を取り除く, 和らげる 16 ストレス 18 〜を下げ
ある. 弱める/血圧/ (against ... で) (~を)・・・ から保護する, 守る 21 被験者/ ~を分ける 24 抵抗力/結論づける
26 理想としては, 理想を言えば/自然に 29 参加 31 医学の 33 副作用
C ②どの[どちらの]バスに乗ってもその場所へ着ける。 ④ The patient is being examined [seen]
⑥ did nothing but, whatever
D 1) 無料 2)健康の秘けつ 3) インド 4)技術 5) 専門家 6) 日本 7) 抵抗力 8) 効率がよい [うまくいく方法だ]
9) 科学者 10) 副作用
37817A1 インプルーブ答

ページ67:

全訳
2
日本の若者の疑問と将来
日本の若者の願望(海外志向)
日本人のイメージと若者の姿
結婚し、自分の家を持つ 〔→持ち家を手に入れる] ために, 人生すべてをローンを返すのに費やす. 若者たち
はこの種の生活様式について疑問をもち始めている。
具体的説明
彼らがもし日本で買えば3,000~5,000万円するであろう。立派な大きいマンションを その10分の1
の値段で買える国のことを知ったら[耳にしたとき] 日本で懸命に働かなければならないことについて疑
間に思い始めるのもごく当然である.
まもなく, 最高の給料と最高の物価の両方を持ち合わせた国で生活することの悪影響は、もはや日本の若者
たちだけにとっての問題ではなくなるだろう.
・具体的説明
出生率の低下と社会の高齢化という状況の中で、年老いたとき, 人々は日本で快適に暮らせるだろうか.
もし、日本で充実した生活を送りたいなら, 懸命に働くより仕方がない.
3 あなたは、海外へ移住したいという強い願望と国境線にこだわらない[←国境線のない] 考え方をもつ,その
ような若者のなかに,複雑に入り交じった期待と不安を感じないではいられない。
あなたは、束縛のない平和な社会に住んでいるにもかかわらず, 「海外で暮らすこと」という願望や夢につい
て語るこのような若者たちのことを聞くと、彼らの目を輝かせているのは,物質的な富や能率のよさや便利
さではないということに気がつく.
具体的説明
それは[彼らの目を輝かせるのは], その国の文化に親しみを感じることで人間性を獲得できるような, ゆ
ったりとした調子の生活を送りたいという願望や、 相手の心のぬくもりが感じられる1対1の意思疎通を
求める願望, そして, ありのままに受け入れられたいという願望で叫び声をあげている彼らの魂だ。
5 私たちは,日本人といえば, 経済至上主義のもとで西洋 [欧米諸国] に追いつき追い越そうとして,全力で追
いかけている姿を想像する。
■具体的説明
● 金持ちになることによって, 人生における他のすべてのことを楽しむことができるという前提のもとに,
すべてが成り立っている. 日本人は,ただ前に向かって全速力で突っ走り,その過程でとても大切な何か
を失ってしまっていることに気がつきさえしないのである.
6 自分たちの人生を生きる価値のあるものにしてくれる何かを求めて日本を後にするこうした若者たちの姿は
また、何かを失ってしまったことに気づき、もう一度それを見つけようとしている日本の大人たちの姿なの
かもしれない。
SUMMARY! 解答例 (パラグラフの要約)
1 海外では安く買える家も、日本では一生をそのローンの返済に追われてしまう.このような人生に若者は疑問をもち始めた。2年
老いたとき、人々は現在の日本で快適に暮らしていけるだろうか。 そのためには,懸命に働くしかない。 3 海外に移住したいと願う
若者に期待と不安を感じずにはいられないだろう. 4 若者が海外移住を希望するのは、富や便利さのためではなく、人間味のあるゆ
ったりした生活と人とのふれ合いを求め、自分をありのまま受け入れてもらいたいからだ 5 西洋 [欧米諸国] にならって日本人は経
済至上主義のもと、豊かになることだけを追求し, その過程で大切なものを失っている. 6 生きる価値を求めて海外に行く若者の姿
は、失ったものをもう一度見つけようとしている日本の大人の姿でもあるのかもしれない.
[本文要約
日本での生活に疑問をもち始め、富や
便利さのためではなく, 人生を価値あ
るものにするために海外に行こうとす
る若者の姿は, 経済至上主義のもとで
失ったものをもう一度見つけようと
している大人の姿かもしれない.
(100字)
背景知識」
本文で取り上げられた海外移住や, 移民の受け入れ問題は, 少子高
齢化や労働力不足の問題と関係があり, 入試でもたびたび見られる
テーマである. 現代社会を考える上での問題として, ニュースや新
聞などで日ごろから現状を把握しておくとよいだろう. なお, the
declining birthrate (出生率の低下) や the aging of society (高齢化
社会)などの語句は必修である.
(入試情報) 移民の問題を扱ったものとして, 2013年 早稲田大 商
「米国へのアジア人移民増加の背景」 などがある.

ページ68:

本文展開
1笑いは健康の秘けつ
One problem (with most forms of health therapies)
therapies of Oriental medicine, or in psychotherapy)
※主な記号 (副詞句[節]), [名詞句[]] [形容詞句 [節])
CD139
(whether in standard Western medicine, in alternative
whether A. 8. or C 「AかBかC かにかかわらず、AでもBでもCでも」
- is [that they tend to be rather expensive]. There is,
tend to do 「~する傾向がある」
however, one ancient and effective form of "medicine" (which is free). Some call it the world's best medicine.
GP)
Others wouldn't call it medicine (at all).
S VO
But whatever we call it, laughter may be one of the most important keys to health.
(筆者の主張 whatever - 「(たとえ)何が[]~しても」
2 笑いの実践 インドや日本の例
CD140
Recently, both in and outside the world of science), laughter is being examined as a form of
therapy.
・具体的説明)
be + being+過去分詞形の
People are learning to laugh themselves out of their mental and physical health problems. As one example, in
India "laughter clubs" are becoming popular. Laughter clubs are free of charge and often meet outdoors in
public parks. Groups of people meet to do nothing but laugh together. Even those (who have hardly laughed
do nothing but+原形「~するだけだ」
for years) are finding [it's not hard to start again - (especially when surrounded by lots of other laughing
people)]. There's no special technique and no expert is needed. One person simply starts laughing, and
before long all are joining in laughter. In Japan some companies have recently started "laughter clinics" (to
help their employees relieve stress).
3 笑いの科学的研究:ロマリンダ大学での研究
CD①41
Scientists have been studying laughter (to see if it really does cause healthful changes in the body).
do (does]
具体的説明
Some believe [laughter lowers blood pressure, protects against illness, gives extra energy, and relieves stress].
In one study, a researcher, [Lee Berk (of Loma Linda University in California)], tested the effects of laughter
on the immune system. Subjects were divided into two groups; one sat quietly in a room; the other watched a
comedy video (that made them laugh). Blood samples were taken. The group (that sat quietly) showed no
changes in their bodies, but the group (that laughed) increased their resistance to causes of illness. Berk
concluded [that laughter creates good changes / in the immune system].
4▷▷笑いの訓練: 効果を高める方法
CD142
Ideally, laughter comes naturally-as in childhood. But many adults need to re-learn to laugh and
need practice.
◆問題提起とその回答
How does one "practice" laughter? Humorous movies and reading can help, but laughter works best when
practiced with other people. Just start laughing, in any way you can. It may feel a bit strange at first, but the
participation of other people increases your energy. Before long, it comes to feel natural.
5
笑いの医学的価値
CD143
It may take years for scientists to "prove" the medical value of laughter, but most people don't
need such proof. It takes... for A to do 「A が~するのに…かかる」
・具体的説明とまとめ
We already know naturally that it works. Laughter is one of the few medicines (that costs us nothing, has no bad
side effects, and offers only happiness).

ページ69:

9 言葉の意味のずれ
O
CD① 50~56
言語・コミュニケーション ①
解答
1d)
2 全訳 下線部 2) 参照.
3 b)
4 4) the other woman
5) "We have to talk."
女性が毎日のように [頻繁に]接している女性
の友人に “We have to talk. と言う場合.
男の子より女の子のほうがよく話すこと、
(19字)
⑥ 全訳 下線部 8) 参照
7b)
解説
① 下線部の表す語句: 前を探す
the ones は the + 前出の複数名詞を指す。 ここで 前
出の複数名詞は women のみである.
また下線部以下の the ones saying this to men は
women の同格表現で women を説明している. 「男性
に 「私たちは話し合わなければなりません」と言う女
「性にとって」
saying は現在分詞で the ones を後ろから修飾してい
る. this は冒頭の “We have to talk." を指す.
②文構造を見ぬく
基本的な構造は these four words が主語の第2文型.
to address something は不定詞の形容詞的用法で, to
connect とともに, それぞれ desire の同格的な意味を
表し, 具体的に説明している. deeper と more satisfy-
ing はともに level を修飾している.
文構造 Check! 2 も参照.
3 下線部の具体的内容: 文脈から理解する」
relational dread 「対人関係に関する恐怖」 前後の文脈
から, b) 「女性に対する男性側の恐怖」 であることが
わかる. 本文7行めの these, They と 9 行めの those
words は “We have to talk." を指す.
④ 下線部の具体的内容 : 前を探す
4), 5) のどちらのitも前述の語句を指すのに使われて
いる. 下線部のある文が, 直前の文と同じような文の
構造なので, 4)は直前の文の語句から指すものを特定
する.5) は直前の文でもit で表されているので,さら
にその前を見る. 6) の意味になる話し手と聞き手の関
係は,前の条件節 (if節) に書かれている.
4) は節の主語 the other woman を指す.
5) it can mean という表現が, 何度も出ていること
に注目する. 問題文もヒントになり, 第4段落の第1
文にある “We have to talk.” が適当.
6) だれがだれに何と言う場合かを答えるのがポイン
ト. 前提である性別は同段落の第1文で確認できる
ので内容をまとめる.ただし,「だれに」 について
は 「女性」だけでは不十分なので注意する。
I've got to tell you about last night. 「昨夜のことを
あなたに話さなくちゃ」
I've got to (I have got to : 口語表現) = Ihave to ~
⑤ 要点をまとめる
下線部7) 「彼らの批評や疑問」 の具体的内容は11.24~
25の「少年たち: 会話の間、女の子がほとんどしゃべ
るから, ぼくたちは話す必要がないんだ」 「少女たち:
どうして男の子は自分から話さないの?」 である. 「話
「すこと」に関するそれぞれの印象は違うが, どちらも
女子がよく話す. 男子はあまり話さないという事実が
見えるので,簡潔にまとめる.
<How come S+V ~ ?> (L.25) 「なぜ〜か.」
⑥ 文構造を見ぬく
主語は How and men, 動詞は is である.
文構造 check! 26 も参照.
要旨を理解する」
Xa) 「男性は女性から 「話し合いましょう」と言われ
ると喜ぶだろう.」 11.5~8より不一致. 男性が
危険に感じたり、恐ろしく思う言葉の解説も
参照。
Ob) 「女性が別の女性に 「話し合いましょう」と言う
とき,その表現は状況によって異なるメッセージ
を伝える.」 女性が 「話し合いましょう」 と言うと
きの言外の意味について, 第1 2段落では男性
に対して言うときの説明がある. 第4段落の第1
文で When ~ “We have to talk," it can mean a
multitude of things. と述べられており. 第2文
以降の具体的な説明から, その言葉は同性でも異
なる相手に対して様々な意味になることがわかる.
よって一致する.
語句 depending on ~ 「〜によって, 〜に応じて」
Xc) 「男性はお互いを誘うとき, 男性の間で「話し合
おう」 (という言葉) をよく使う.」 1.18 にある 「男
性はこの言葉をほかの男性にはめったに言わな
い.」より不一致. (rarely Point 63
xd) 「高校生では性別によって、 言葉の意味が異なる
ことはない.」 第6段落 (Gender differences ~)
に一致しない. 1.21 に ｢これらの言葉の意味が性
別によって異なるのは早い時期からである」 とあ
る.さらにその後の具体例では, 7年生 (中学1年
生)でも異なっていることがわかる.
Lesson 9

ページ70:

文構造Check!
修飾関係に注意
2 these four words are often an expression
S
of a desire [
V
(to connect),
(to address something)
desire to do 「0~したいという願望」
of 以下が an expression を説明している。
] (with a man) (ona (deeper, more satisfying) level)
to address something は to connect とともに desire の同格的な意味を説明している。
deeper と more satisfying はともに level を修飾している.
with a man と on a deeper, level は, それぞれ connectとaddress の両方を修飾する。
前置詞+関係代名詞
the other woman is someone new + the woman feels friendly with her
↓
13 If the other woman is someone new (with whom the woman feels friendly)
S
V CT
↓
If the other woman is someone new (whom) the woman feels friendly with
new と with whom (Point27) の両方が someone を説明している.
with whom
前置詞+関係代名詞
前置詞 with は後ろに置くこともできるが、関係代名詞を用いないほうがより口語的である。
同じ段落にある if it is a friend with whom she is in frequent ~も同様の文構造になっている。
また、同じ段落の下線部4) を含む If it's an old friend whom she hasn't seen ... (whom は, 前置詞の目的語で
はなく, 動詞 hasn't seen の目的語) との違いに注意.
主語(主部) を見ぬく・・・・
26 How these gender differences can be used (in dialogue) (to heal the relationships / between
women and men is the topic of our discussion.
V
C
S
主語(主部) が長い名詞節「~ということ」になっているので, 修飾語句のかたまりに注意して基本的な文構造
を見ぬく.
名詞節内は these gender differences が主語, 修飾語句の in dialogue と to healmen は can be used の部
分を修飾している.
ワーク解答
A 3 表現 表出/気持ちを通い合わせる 理解し合う/~に対処する 5 ~を覚悟する 8 ~を刺激する。かきたてる 9
婚 11 社会上の性別 12 きわめて多数の~ 14~と知り合いになる 16 頻繁な/接触 18 めったに~ない/意味
19 招待. 勧誘 22 対話/ 批評 コメント 23 ~に焦点をおく 26 (こじれた関係などを) 修復する. 改善する/関係
27 テーマ, 話題/議論
① asked me if [whether] ② 彼はいわゆる生き字引だ③その留学生は日本で地震が起こる回数が多いのに驚いた。
⑨ 私たちの息子はイタリア人と結婚して海外で暮らしています。 だからめったに (彼に) 会うことはありません。
1)私たちは話し合わなければなりません。 2) 男性 3)離婚 4)同性 5) 女性6) 性別による違い
37817A1
インプルーブ

ページ71:

本文展開
1
※主な記号 (副詞句 [節]), [名詞句 [節]], (形容詞句 [節])
“We have to talk." の使い方 (女性側の意図) と言外の意味: 女性→男性の場合
"We have to talk."
CD150
To women, usually the ones (saying this to men) these four words are often an expression
S
V
of a desire (to connect, to address something (with a man) (on a deeper, more satisfying level)).
具体的説明 We have to talk."の言外の意味)
C
It often means, "Let's get together and see [if we can move things to a better place]." [Saying this to a man]
if 以下は名詞「かどうか」
can feel dangerous. As one woman put it, "Get ready for World War Three."
V
C
as put it 「~が言うように」
2 “We have to talk." の言外の意味: 男性の解釈
To men, these may be among the most feared words in the language.
among one of
・具体的説明
They often stimulate [what we call male relational dread]. One man's response was, "Let me out of here!"
what we call 「いわゆる~」
Another man said, "To me those words mean: 'Next stop, divorce.""
3 “We have to talk." の言外の意味 同性間で使う場合
(D 151
CD 152
These words often mean something quite different (when they are said to someone of the same
gender).
4 "We have to talk." の言外の意味: 女性 女性の場合
When women say to other women, "We have to talk," it can mean a multitude of things.
・具体的説明
CD153
If the other woman is someone new (with whom the woman feels friendly), it can mean, "Let's get to know
S'
V₁ C'
前置詞+関係代名詞
each other." If it's an old friend (whom she hasn't seen for a while), it can mean, "Let's catch up - do I have
S'V
C'
things to tell you!" And if it is a friend (with whom she is in frequent), even daily contact, it can mean, "Wait
S'V' C
till you hear this. I've got to tell you about last night."
5 “We have to talk." の言外の意味: 男性 男性の場合
CD154
Men rarely say this to other men. When they do, sometimes it has a sense of invitation, as in, "Hey, let's
頻度否定を表す副詞 (rarely 「めったに~ない」)
!" But often it has the connotation of "You're in big trouble with me. Get ready for a hassle."
catch up
6 男女間での意味の違い
CD155
Gender differences in the meaning of these words start early.
・具体的説明
<In our gender dialogues / between seventh-grade boys and girls), their comments and questions often focus
on "talk":
BOYS: Girls talk for most of the conversation / so we don't have to talk.
GIRLS: How come boys don't talk first?
▷▷話題: 男女間の違いをどう利用するか
CD156
[How these gender differences can be used (in dialogue) (to heal the relationships between
women and men is the topic of our discussion.

ページ72:

全訳
1 「私たちは話し合わなければなりません」
女性にとって,すなわち男性にこう言う女性にとってはたいていこの4語は男性とより深く満足できる程度
に気持ちを通わせたい つまり何かに対処したいという願望の現れであることが多い。
具体的説明>
それはしばしば「会って事態を改善できるかどうか考えましょう」という意味を表す.
これを男性に言うのは危険な香りがする [←な感じがする〕こともある。(それは)〔ある女性が言ったように→]
ある女性の言葉を借りれば 「第3次世界大戦を覚悟しなさい」 となる.
2 男性にとって、これらは英語(←その言語〕の中で最も恐れられる言葉の1つであろう.
・具体的説明
この言葉は、いわゆる男性 (特有)の対人 [対女性] 恐怖をたびたびかきたてる. ある男性の返事は「助け出して
くれ!」であった. また別の男性は「ほくにとって, その言葉 〔←それらの語〕 は 「次の停留所で離婚」の意味
だよ」 と言った
3 これらの(4)語は同性のだれかに向かって発せられるとき,まったく異なることを意味する場合が多い。
4
性別や相手によって言外の意味が異なる例・・・女性→男性同性間
(性別の特徴(子供時代)
め
5
9
女性が別の女性に「私たちは話し合わなければならないわ」 と言うとき, それはきわめて多くのことを表しうる。
・具体的説明
もし相手の女性が、 初対面だけれど親しみを感じられる人なら, それは 「お友だちになりましょう」という意
味かもしれない。あるいはもし相手の女性が、しばらく会っていなかった旧友であるなら、 「近況を話しまし
ょう - あなたに話すことが本当にあるわ!」 という意味かもしれない. そしてもし相手が頻繁に,あるいは
毎日でも接している友だちなら 「これを聞いたら驚くわよ. 昨日の夜のことをあなたに話さなくちゃ」とい
●う意味かもしれない.
男性はこの言葉をほかの男性にはめったに言わない 言うときは、 時に 「ねえ、近況を話そう!」に含まれるよ
うな誘いの意味合いをもつこともある. しかし 「[君は私と大問題を起こしている→]君には大変迷惑しているん
だ一悶着は覚悟しろよ」 という言外の意味をもつことが多い.
もんちゃく
・具体的説明
これらの言葉の意味が性別によって異なるのは、早いうちからである。
●7年生 (日本の中学1年生にあたる) の少年少女たちの異性間の会話において、彼らの批評や疑問はよく「話す
こと」に焦点がおかれる.
少年たち 会話のほとんどの間は女の子が話しているから, ぼくたちは話をする必要がないんだよ.
少女たち どうして男の子は自分から話さないの?
7 女性と男性の関係をよくするために,いかにこれらの性別の違いを会話のなかで利用することができるかとい
うのが私たちの議論のテーマ [的, 話題] である.
SUMMARY! 解答例 (バラグラフの要約)
1 女性が男性に 「話し合いましょう」 と言うのは,たいてい何か問題があって、 「この事態を改善しましょう」 という場合である。
2 男性にとって、女性からのこの言葉は、何よりも恐ろしく, 嫌なものである。 3 この言葉は、 同性間で使うときには,まったく異
なる意味を表す. 4 女性間で「話し合いましょう」 と言うときは, 「友だちになりましょう」。 「久しぶりに近況を話しましょう｣ ｢聞
いてほしいことがあるの」 などと言った様々な意味を表す. 5 男性間ではこの言葉はめったに使わないが, 相手に気に入らないとこ
ろがあった場合, けんかの売り言葉になることも多い. 6 「話す」 ということに関する男女間の意識の違いは、年齢の早いうちから始
まる 7 この違いを男女間の関係の改善のためにどのように活かすかが、 私たちの議論のテーマである。
本文要約
「話し合いましょう」 という言葉のも
つ言外の意味は, 話者と聞き手の関係.
特に性別によって異なる. 早い年齢か
ら性別によって言葉の意味は異なるが、
この違いを男女間の関係の改善にどの
ように活かすかが私たちの議論のテー
マである。 (109字)
背景知識
本文のような男女間や世代間, 異なる地域出身のものどうしで、話
す側と聞く側でギャップが生じる場合は多い. 入試でも、言葉の意
味の受け取り方のずれが取り上げられる. ある言葉をどのように異
なったとらえ方をしているか,それによってどのような問題が生じ
るかに注意して読もう
(入試情報) 関連する話題に 2012年 関西学院大 社会 教育 経済
ほか 「言葉の違い. 文化の違い」 などがある.