ノートテキスト
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4大論理 ①前の内容に対し、説明や例を用いて具体化する 抽象 具体 例) Not all ideas and discoveries are patentable. Mathematical theorems, for instance are not (patentable). 「すべての考えや発見が特許を取れるわけではない。例えば、数学の 公理は、不可能である」 ②原因・理由に対し、あとでその結果を示すもの(因果関係) 原因・理由⇒結果 is essential to human 例) Human beings communicate with language. Therefore, language beings. 「人間は言語によって意思を伝える。それゆえ、言語は人間にとって不可欠 である」 ③類似内容の言い換え・追加・前言の強調 例) The enterprise cost lots of money. Moreover, there were difficulties. many other 「その企画は多くの費用がかかった。おまけに、ほかにも多くの問題 があった」 例) The man is gifted, indeed a genius. 「その男は才能がある。いやそれどころか、天才だ」 ④ 対立する内容を述べる 例) In the West, Japan was seen as a land of fascinating contradictions. In Asia, on the other hand, the response to Japan's postwar economic growth was not so positive. 「西洋では日本は魅力的矛盾から成る国であると見なされていた。 一方アジアにおいては、日本の戦後の経済成長に対する反応はあまり 肯定的なものではなかった」
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①情報の追加 also 「また 」 moreover 「さらに」 in addition 「加えて furthermore さらに」 what is more 「その上 L ②具体例 for example 「例えば、 for instance 「例えば」 such as ~「~のような」 to illustrate 「例を挙げて説明すれば」 ③逆接 however 「しかしながら」 ④対照 bat しかし」 on the other hand 「一方で in the meantime 「その一方では」 on the contrary「反対に」 ⑤順番、順序 first of all 「まず最初に」 hext 次に the former 「前者は」 ⑥結果、結論 meanwhile 「それと同時に(他方では)」 in contrast 「対照的に」 first (ly) 「第1に」 second (y)「第2に」 lastly 「最後に」 finally 「最後に」 as a result 「結果として」 therefore 「従って」 in conclusion 「結論として」 ⑦まとめ in short 「要するに」 the latter 「後者は as a consequence「結果として」 thus このように SO 「だから」 eventually 「結局は」 in Summary 「まとめると」
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後は長文の中で以上の ポイントに印をつける 単語を覚える!! そうすれば必ず 長文が読めてくるはずです。 Fight
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Senior High
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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