CROWN 2 Lesson 4:国境を越えて
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Senior High2
CROWN 2 Lesson 4 の
Crossing the Border です*
Section 2~4 は、本文、板書が
ありません(;_;)
授業中 寝とったんかな 、、苦笑
ノートテキスト
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Lesson 4 Crossing the Border Médecins sans Frontières 2 Dr. Kanto Tomoko joined MSF in 1993. She was the first Japanese / to work in the 3 field / with this international volunteer group. Here she talks about her experience. Section 1 4- 1 After working for about eight years as a doctor in Japan, / I went to Switzerland / for further study. // It was there that I joined Médecins sans Frontières (MSF), / スイス "Doctors Without Borders," an NGO established in France / in 1971. / MSF helps people all over the world / who are sick or injured as a result of war and disaster, /no 何が~でも」 ~が何でも matter what their race, religion, / or politics is. 7 whatever I had been thinking about how I might be of some help to others / as a doctor. I wanted to see different cultures and places. I had read about MSF and I had friends 10 who had donated money. // I sent a letter to an MSF office in Paris / saying that I wished to join the organization. They said yes and I was sent to the Madhu refugee camp / in Sri Lanka, where fighting was going on. and there 2 3 強調構文 5 スー 6 •LT= land 78910 = 私 和 木
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Lesson 4 Crossing the Border Médecins sans Frontières (学ぶ) →さらに深く研究するために for fu her study. ☆ far further furthest() father farthest (距離) 教 それは 5 It was in junior high school that I first learned to play baseball. It was that の強調構文 →私が初めて野球を学んだのは、中学校のときだった (覚えた。) を強調している 10 I had been thinking about how I might be of some help to had been ~ing どのように カコ完了進行形 →どうしたら 役に立つ ・・・したのは there でした そこで in Switzerland ~ Saying that I wished ~ 言っている→書いてある 11. They < MSFの組織の人←支部の人
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section 1 貫朋子医師は1993年にMSFに参加した。 仕事をした 2 彼女はこの国際的ボランティア団体の現場で活動する最初の日本人だった。 (彼 述べている 3 ここでは、自らの体験について語る 4 日本で約8年間医者として働いた後、さらに研究するためにスイに行った 私が「国境なき医師団(MSF)」にある。 b 6 人種、宗教、また政治的立場が何であっても、戦争や災害の結果として病気になったり、 である一 スイスでMSF,「国境なき医師団」、1971年にフランスで設立されたNGOに加わったのは、 な考え スイス 怪我をしたりした世界中の人々を、MSFは助けている。 7 私はどうすれば医者として人のために何か役に立てるのかといつも考えていた。 見たいと思っていた。 8 私はいろんな文化や場所を見たかった。 9 私はMSFについて読んだし、お金を寄付している友達がいた。 その組織 10 私はパリにあるMSFの事務局に、MSFに参加したいと書いた手紙を送った 11 職は承諾し、 私は 参加が認められ、戦いが続いているスリランカのマデウーの難民キャンプに派遣された,そこでは戦いが続いていた。 支部 支部から承諾され
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15. ~ there were times when we were ordered not to go out at night. order +人+to do : 人に~するように命じる 16. to find out whether it was safe to go outside or not. いかどうか 仮
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マドウには、2万8千人の難民がいましたが、小さな病院がたった1つしかなかった。 で そしてそこには、たった2人の看護師と2人のタミル人医師と通訳者とヘルスワーカーがいるだけだった。 仕事をするための ° 2 使える機器は最も単純なものだけだった。 3 そんなにもたくさんの人々を旧式の医療機器で治療しなければいけなかったので、悲しくなる時もあった。 4 朝9時に診察を開始し、毎日150人くらいの治療にあたった。 ○ 5 6 彼らはみんなタミル語を話した。 私たちは彼らに簡単な質問をしてやるべきことを決めた。 7 午後には入院中の8人の患者さんたちを治療したが、ほとんど妊婦さんや赤ちゃんだった。 ている 出かけることもあった。 8 時には、マドゥーから8km離れた小さなキャンプに行った。 9 みんな朝から晩まで働きづめだった
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9 みんな朝から晩まで働きづめだった。 これらの 10 マラリア、ぜんそく、肺炎 こうした病気が最も一般的だった。 不足した食料や 12 11 粗末な食事と汚れた水も深刻な問題だった。 10月に雨季が始まると、下痢が増え、子供の患者のうち何人かを亡くした。 13 さえ私たちは たとえ、武器を持った兵士でも病院 私たちの所来る人は誰でも治療した。 片付けた 後だった。 。 ただし、武器を仕舞ってもらった場合に限るが。 14 私たち 病院は安全だろうという話だった。 は外に出てはいけないと命じられた 15 しかしながら、夜間の外出を禁じられる姿もあった。 0. 私たちは とき 知る 16 外に出るのは安全かどうかを判断するためにラジオを聞いた。
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1. マドゥーでの私たちの仕事に関して最も困難だったことは、決を下すことだった。 見方 2.私たちはその地域の状況について考えなくてはならなかった。なぜならば、西洋人や日本人の目で させてしまう その状況を見ると誤った決断を下してしまうことに繁りかねなかったからだ。 限られていた 3.私たちの医療機器だけでなく、医薬品には限界があったので、それぞれの状況が生じる ごとに目を凝らし、最善の手を選ばなければならなかった。 4 私は1人の女性が5才の男の子を病院に連れてきた日のことをはっきり覚えている。 5 その子が手遅れだということは、すぐ分かった。 Date 6 私たちは彼に酸素マスクを与えたが、顔色は悪く、呼吸も困難になり、酸素マスクは彼の心地を悪くしたのだ。 回復しなかった L 彼は良くなっていきませんでした。 8 私たちは最後の酸素タンクを使っていた。 9 次のタンクがいつ来るのか分からなかった。 <hot 命を救うことができるだろう。 仮定法
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8 私たちは最後の酸素タンクを使っていた。 9 次のタンクがいつ来るのか分からなかった。 hot 酸素を必要とする別の人が到着すれば、おそらくこのタンクはその人の命を救うことができる だろう。 仮定法 私は決断を下し、一緒に働いている看護師にタンクを止めるよう合図した。 12 看護師はとてもそうすることができなかった。 (酸素) 15 私は5秒待って、自分で止めた 。 14 その子を神の手に委ねるのが最善だと考えたので、私はそうした。 15 それが正しい判断だったのだろうか? 今でも分からない。 16 まだ私には分からないのだ。
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あっという間に Dale 1. 私のマドゥーでの6ヶ月間はすぐに過ぎ去り、しかしそれは、私の人生と仕事に 与えてくれたので、とても重要なものだった。 2 MSFのような、NGOの仕事は、世界の問題の多くを解決するのを助けるものだが、 為すべきことは、それはもうたくさんあるのだ。 より多くの 3.はるかに多くの日本人がそうした仕事を進んでやり、世界の大部分に行って見てきて、それから (気持ち) 支援を必要とする人々への思いやりの悪党を持ちはじめるということが私の望みだ。 ・自分たちがができること のくち 4 そうしたボランティアは彼らが与えるのと同じくらい得ることに気づくだろう。 には (対する目的 与えてくれた 5 私自身の場合だと、その経験は私の人生に指針を示しただけでなく、私に人間として生きる (何なのか ということがどのようなものであるのか、考える機会を与えてくれたのだ。 6 私は再びMSFに参加して、MSFがもう必要でなくなるまで彼らと一緒に働き続けるつもりだ。 7 世の中には 多くの 今だに たなかなた人々がまだいろ
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文援を必要とする人々への思いやりの悪党を持ちはじめるということが私の望みだ。 自分たちがができること の人たち 4 そうしたボランティアは彼らが与えるのと同じくらい得ることに気づくだろう。 には (対する目的 与えてくれた 5 私自身の場合だと、その経験は私の人生に指針を示しだけでなく、私に人間として生きる (何なのか ということがどのようなものであるのか、考える機会を与えてくれたのだ。 6 私は再びMSFに参加して、MSFがもう必要でなくなるまで彼らと一緒に働き続けるつもりだ。 多くの 今だに 7 世界中には、数えきれないほど病気やケガをした人々がまだいる 国境超えること 8 境界線を飛び越えるには勇気が必要だ。 ・家族や友達は反対するかもしれない でも、もしあなたにとってそれがすべき正しいことに思えるのであれば、 である 9 少数派だと気付くかもしれないが、自分に自信を持って、信念を行動に移す勇気を持ってほしい。 しかし、境界線を飛び超えることが為すべき正しい行いだと思えるなら、自分の気持ちに従うべきだ。 ((自身)) ちなさい あなたは、自分が
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。(空欄→whatです) how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか?(確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが) 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか? 教えていただけると助かります。
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母は忙しすぎてそこへ行く計画すら立てられない。のところが行くとか計画するとか立てられないとか動詞?がいくつもある文でどう分けて和訳していけばいいのかコツとかあれば教えていただきたいです。
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あ〜きを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
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あ〜きを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️一語不要です
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あ〜くを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
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あ〜くを正しい順番に並び替えてほしいです🙇♀️
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・英語 日本語訳 下線部1の訳の問題です 細かい事なのですが、私はhave ~leftの形から完了形のように訳したのですが、模範解答はそうなっていませんでした。 あまり気にする必要は無いでしょうか? よろしくお願いします
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