ノートテキスト
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Date Section 1 オウン ** Every animal has its own special ability. Some animals have abilities 続くのは数名詞 それ自身の「特別な能力 能力 which are close to humans Others have abilities superior to humans! 関係代名詞に近い ~より優れている ピジョンズ 25 humanbility other Danimals Pigeons are famous for having a good haming ability. ~で有名だ 単 そう People have used them as homing pigeons for a long time. =Pigeons Many scientists In order to learn ~するために (目的) 伝書バト 長い間 are interested in their visual ability, too. ~に興味がある 目に見える能力 ~も エクスペリメン ダーン expr 実験 受け身(おこなわれた about it, two kinds of expriments were done. 2種類の ファウンド In the first expreiment, reseachers found that pigeons have abilities 最初の 実験 212 (that以下)とわかった were trained to tell the difference Similar to humans. In fact, they were the F) ~と同じような ¥ =Actually(実際に) pigeons between famous paintings. ~の間(2つ) 違いを見分ける In the second experiment, the researches 2つ目の also discovered that pigeous have abilities superior to humans = among (37th) (that以下)ということを 発見した ~よりも優れている 019 They were troined to tell the difference between pointings even 条件(状況) under difficult_conditions. 困難な abilities 能力 pigeon ハト painting(s) 絵画 discovered) 発見 ~でさえ Superior 優れた 伝票 homing Visual 視覚 竜xperiment(s) 字験 researcher (5) 研究 be close to ~~に近い humans' humans abilities Superior to ~ ~より優れた howing ability 帰巣能力 homing pigeon 伝書バト in orde to~~するために train ~ ~を訓練する tell the difference 違いを見分ける
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Date Section 2 First of all, the researchers raised the question Q Can pigeons まず レイズド 問題提起した (具体的な内容を述べる) ピン tell the difference between painters? Then the first experiment began 見分ける 「画家 beginのカコ They used ten paintings by Picasso and ten by Monet. Each pigram = The researchers was put in a box with a 受け身 display screen. Without period, the paintings were shaun to the pigeons 期間 A B 受け身 ★ それぞれの単数形 During the training ~の間に ¥ one at a time. 一度に一枚ずつ Half of the pigeons got a reward when they saw Picasso's BA ハトの半分 ほうび ディアザー 訓練 paintings and pecked the screen. Then the other half got a reward 残り半分 when they pecked Monet's paintings. In about 20 days, they were trained * ~のあとに 縫って 受け身 to tell the paintings apart. In the final test, the researchers used ~を見分ける paintings [which they did not use 関係代名詞 during the training. Those paintings were also 前文の paintings Pa 以下を指す Picasso and Monet. The researchers were sur prised that 違いを見分ける be suprised that (That) EXFEC the pigeons could tell the difference between them.. painter(s) 画家 display final 決勝 S+V 表示 first of all まず screen スクリーン period 報酬 reward 期間 Peck (ed) つつかれます the other half apart 部分 tell apart ~を見分ける Picasso Monet ピカ! モネ one at a time 一度に1枚ずつ 残り半分
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Date Section 3 How could the pigeons tell Picasso's paintings from Monet's? どのようにして ~・・・と見分ける B A There were two possible factors: use of colors and sharpness があった B 2つ 1可能な おこりうる BA(色の使い方) of lines. As for the use of colors, the researchers did another BA(輪郭の明瞭さ) もう一つの experiment with black and white versions of the paintings. 白黒の ~を使って ** セイム The pigeons reacted in the same way as they did to the color 反応した 同じように versions About the sharpness of lines, the researchers used un focused ~について に関して As for versions of both painters' works in another ニピカリとモネの作品 絵 Painrings ** うまく could success fully tell the difference. 違いを見分ける ぼやかした un focused experiment. The pigeons *** From these results, the researcher これらの結果 concluded that the pigeons did not use just one foctor. They thought that 結論を下した A the pigeons used a たった一つの要因 B thought ther (that) combination of the factors. It is the same BのA(要因の組み合わせ) as what humans do. 関係代名詞 同じ factor(s) 要因 sharpness 鋭さ version バージョン reactled) 反応(した) an focused combination 組合せ tell~from.~を~と見分ける as for~~に関しては unfocused ぼやかした 焦点が合ってない tell the difference Successfully うまく result(s) stell apart 結果 Conclude(d) 結んで
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【コミュ英】2年生
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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この文で、なぜeachから文末までが関係代名詞になってるのか教えて欲しいです。
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答えが③なんですけど解説見てもよくわかんなくてなんで③になるか教えて欲しいです。私は②か④でなやんで接続詞かなっておもったりしたけど違いました😭
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正しく直していただきたいです。
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この問題はなぜwhereではなく、thatを入れるのでしょうか。解説を見ましたが、元の文に直すと、I have always wanted to visit it since childhood.になって、itに対応する関係代名詞は、thatだからなど書いてありましたが、意味はわかるのですが他の理由でダメな理由や、解説を教えてください。
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