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i 他動詞と自動詞 他動詞 →他の人や物になんらかの処置をする動詞 「~をする」 (ex)上げる、育てる 自動詞 →他には影響を及ぼさない動詞 (ex) 上がる、育つ 「~は…する」「~は…だ」 他動詞…目的語を必要とする stkt& Sty+a+o Mary found the wallet on the street. (メアリーは道ばたでその財在を見つけた。) 自動詞 目的語を必要としない.stysty+c The leaves fall in antumu. (私には、木の葉が落ちる。) →動詞の対象になるもので、他動詞の後ろにある (ex)好きだ 何が? 目的語 目的語 目的語 (x) (4) sty+Q+C 「みかん」 「サッカー」目的語=名詞 →「音楽」 S+V+O…①, S+V+O+O…②S+V+O+C...③ ① She cleared the table. (彼女はテーブルをきれいにした。) ② Ernest gave me a presente (アーネストは私にプレゼントをくれた。) ③ The mindterm exam made me nervous. (中間試験で私は緊張した。)
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DATE 補語 補語→主語を説明するもの(名詞、形容詞) (ex) you = rich 「あなた=お金持ち」 説明 補語 S+V+CO. S+V+O+CO 補語 ① Nicholas is calm at all times. (ニコラスはいつでも冷静である。) S=C 〔主格動詞] 助動詞 ② The midterm exam made me nervous. O=C 〔目的格補語) (中間試験で私は緊張した。) 助動詞 動詞の前に置かれ、動詞に意味を付け加え る働きをする。(助動詞が影響を与えた動詞 は必ず原形になる。) (ex) S + can Play+ ~「Sは~することができる」 原 助動詞…「~できる」や「~かもで る」や「~かもしれない」、「~しなくてはなら ならない」 など ① can 「~できる」(能力)=be able to 「~かもしれない」(推量) 「~かもしれない」(推量)=can ② may ③ must 「~してもよい」(許可) 「~しなければいけない」(義務) 「~に違いない」(強い推量) (must hot)「~してはいけない」(強い禁止) = have to
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不定詞「名詞的用法> 不定詞→+動詞の原形 ①みを使って不詞が主語の働きをする It is~40~不調 ~すること」 ②補語のはたらきをする →主語の説明をするもの! 「~することは…だ。」 主語 + be動詞 +to不定詞 「…は~することだ。」 ③ 目的語のはたらきをする →動詞の対象になるもの! S +V+ O(=to不定詞)「…は、~が一だ。」 [目的語にTo-不定詞をともなう動詞] decide 「~を決定する」, hope 「~を望む」、plan「~を計画する」 promise 「~を約束する」 want 「~を欲する」 wish「~を願う」 ④形式目的語を使って目的語のはたらきをする →本来の主語の代わりに、主語として (6) 働いている汁のこと! find it... + to不定詞 S+V+O=1++C+to不詞 形式目的語 「~することはいだとわかる」 例① It is important to get exercise every day 「毎日運動をすることは大切です。」 ②Our goal is to win the world championships. 「私たちの目標は世界選手権を制覇することです。」 ③ My brother likes to read mystery novels. 「私の弟はミステリー小説を読むことが好きです。」 ④ Tom finds it difficult to speak Japanese. 「トムは日本語を話すことは難しいと思っている。」
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Date 1不定詞<形容詞的用法> 「するための...」「~するような…」 ①修飾される名詞が意味上の目的語になる do a lot of work ↓ 「たくさんの仕事する」 a lot of work to do 「するべきたくさんの仕事」 ②修飾される名詞が前置詞の目的語になる live in a house 「家に住む」 ↓ a house to live in 「住むための家」 他には・・・ a chair to sit on 「座るためのイス」 a friend to play with 「いっしょに遊ぶための友人」 など。 ③ 修飾される名詞が意味上の主語になる Someone gives us advice. 「誰かが私たちにアドバイスを与えてくれる。」 ↓ Some one to give us advice・・・「私たちにアドバイスを与えてくれる人は・・・・」 ④不定詞が名詞の内容を説明する plan to build a new stadium 「新しい競技場を建設することを計画する」 ↓ the plan to build a new stadium 「新しい競技場を建設する計画」 例① I have a lot of work to do today. 「私には今日すべき仕事がたくさんあります。」 ② We have been looking for a house to live in 「私たちは住むための家をずっと探しています。」
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We need someone to give us advice. 「私たちはアドバイスを与えてくれる人が必要です。」 ⑨ The mayor announced the plan to build a new studium. 「市長は新しい競技場を建接するという計画を発表しました。」
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■不定詞<副詞的用法> ①目的を表す 例 in to to 「~するために」 in order to ~ So as to~ とすることもある。 ②結果を表す (ex) 51 to~ grow up 「(して)その結果~する」 to be ~ 「成長して~になる」 live to be 100 years old 「100才まで生きる」 ③ 感情の原因を表す (感情) + to +動詞の原形「~して(うれしい)」 → glad 「うれしい」、sad「悲しい」など ④判断の根拠を表す (判断を下すこと)+to+理由 ⑤ 形容詞を限定する 「~するとは…だ」 判断を下した根拠を表す。 形容詞+to+動詞の原形「~するのに(・・・だ」 ① You should study hard to pass the exam. 「試験に合格するために一生懸命に勉強するべきです。」 ②I awoke to find myself in a hospital. 「私は目が覚めると自分が病院にいるとわかりました。」 ③ I'm glad to see you again. 「あなたに再び会えてうれしいです」 ④ You were very kind to help me with my work. 「私の仕事を手伝ってくれるなんて、あなたはとても親切でしたね。」 ⑤ This question is very difficult to answer. 「この質問は答えるのがとても難しい。」
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S+V+O+不調 ①願望を表す動詞(wantなど) want ++to不定詞「○に~してもらいたい」 ②伝達を表す動詞(tell など) 「Oに~するように言う」 tell+0+to不定詞 ask +O+to不定詞「Oに~するように頼む」 ③ 許可・強制を表す動詞(allow など) 例 ①I allow +O+to不定詞「Oが~するのを許す」「〇にさせる」 force+O+to不定詞「Oに~するように強制する」に~させる」 want you to come with me. あなたにいっしょに来てもらいたいです。」 ② The teacher told them to go 「先生は彼らに帰宅するように言った」 home. ③ My parents allowed me to have a mobile phone. 「私の両親は私が携帯電話をもつことを許してくれた。」
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例 不定詞の意味上の主語 ①forで意味上の主語を示す() It is+形容詞+for A+to不定詞「Aが~することは…だ。」 for A+to不詞で、to不定詞の 意味上の主語を表す ② of で意味上の主語を示す It is+形容詞+of+to不詞 ~するとは Aは・・・だ」 ① It was impossible for the boy to find the cap. 「その男の子が帽子を見つけるのは不可能でした。」 ② It is very kind of you to invite me to the party. 「私をパーティーに招待してくださるとは、あなたはとても親切ですね。」
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Date ■時制(現在時制> ⇒現在を中心として過去から未来にわたることがらを表す。 ①現在の状態→現在を中心に過去から未来にわたる状態を表す。 例 状態動詞: be動詞「~である」 have 「~をもっている。 know 「~を知っている」などの状態を表す動詞が 用いられる。 ②現在の習慣的な動作→現在を中心に過去から未来にあたるいつもの 習慣を表す。 動作動詞: drink, eat, Study,read.runなどの 動作を表す動詞が用いられる。 ③一般的な真実・真理→過去・現在・未来を通じて変わることのない 真や真理を表す。 ① We all hope for his success. 「私たちはみな、彼の成功を望んでいます。」 過去 未来 ② My father reads the morning paper on the train to work. 「父は仕事へ向かう電車の中で朝刊を読みます」 過去 未来 ③ Light travels faster than sound. 光は音よりも速く伝わります」 過去
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Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞+名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞(?)が来るのはダメですか?たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか?大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
Senior High
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係(本はこれから読まれるんですよね)は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか? a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係(?)でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか(ひょっとしてこれもOK)? これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか? 参考書には例文と訳し方(後ろから訳して「~べき...」)がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
Senior High
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。(空欄→whatです) how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか?(確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが) 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか? 教えていただけると助かります。
Senior High
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以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
Senior High
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動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか?助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか?基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
Senior High
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英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
Senior High
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撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか?
Senior High
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![英語[中学の復習] cover](https://d1e9oo257tadp1.cloudfront.net/public/assets/notebook/covers_m/type12-01def46b7e2d46a6c3a001fb9eb57161a3cb5145471bc1df5b3eda7b578e42eb.webp)
ありがとうございます!!!
今後のノート作りの参考にしたいです
スッゴく分かりやすくまとめてありますね♪